ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 23 A 27/11
Forma de
entrega: Foto enviada para o e-mail janetrabport@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até
dia 27/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Sondagem:
Você gosta de teatro?
Já leu alguma peça de teatro? Qual?
Desenvolvimento:
Link: https://drive.google.com/file/d/1WS1YYrVjK0jIcCgvHCcMfMGHlasIKvCs/view?usp=sharing
–Ler ao texto “Entre
a missa e o almoço” (páginas 21, 22 e 23 da apostila Aprender Sempre – volume 3
– Responder à questão
2a e 2b (páginas 23 e 24 da apostila Aprender Sempre – volume 3
– Responder à questão
3 (página 24 da apostila Aprender Sempre – volume 3
– Responder à questão
4 (página 24 da apostila Aprender Sempre – volume 3
– Responder à questão
5 (página 24 da apostila Aprender Sempre – volume 3
Finalização:
Na sua opinião, de
que forma o teatro poderia influenciar a vida das pessoas em relação à cultura,
conhecimento, diversão, entretenimento, entre outras coisas?
HISTÓRIA 9º ANOS: Professoras Carmen
Gama e Marlise Balieiro
Forma de entrega: foto da
atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou
e-mail até dia 2711 (Colocar
nome, número e ano/série)
Professora Marlise: marlisebalieiro@gmail.com
Professora Carmen: carmengama@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES
Fazer o quadro comparativo entre os
dois governos foi fácil? Agora vamos aprender um pouquinho mais sobre mudanças
políticas
Faça a correção da prova no caderno (copie apenas alternativa correta)
1-) Em 1979 o presidente Geisel indicou
o general Figueiredo como candidato da Arena para presidente da república, que
foi eleito por eleição indireta. Em seu governo Figueiredo:
a – Enfrentou grande avanço do
movimento sindical
b- Criou uma nova moeda: o cruzado
c- Criou a Constituição de 1988
d- Defendeu as liberdades democráticas
2-) ainda em novembro de 1979
Figueiredo extinguiu o bipartidarismo e os dois partidos permitidos até então.
Alguns desses novos partidos que se ciaram, são:
a- Movimento democrático Brasileiro,
Aliança democrática, Partido Verde e Partido Trabalhista;
b- Partido Democrático Social,
Partido Popular, Partido dos Trabalhadores;
c- Partido Verde, Partido Trabalhista e
Aliança Renovadora Nacional;
d-partido republicano, Partidos dos
Trabalhadores e Partido Popular;
3-) em 27 de novembro de 1983, um
grande comício se realizou em São Paulo iniciando uma campanha que se espalhou
pelo país, era a:
a- Campanha pelo fim da ditadura;
b- Manifestação pela criação de uma
nova moeda;
c- Campanha pelas Eleições Diretas
Já;
d- Manifestação pela legalização da
maconha;
4-) A Constituição Federal de 1988 é
conhecida como “Constituição Cidadã”, cite qual ponto que ela NÃO FALA:
a-Estabelece eleições diretas para
presidente, governadores, prefeitos, com 2º turno
b-Diminui a jornada de trabalho de 48
para 44 horas
c-Reconhece o direito dos povos
indígenas como originários sobre as terras, cabendo ao governo demarcá-las;
d-Estabelece censura aos meios de
comunicação;
5-) Em 1989, a primeira eleição direta
para presidente da República, após os anos da ditadura militar teve no segundo
turno:
b- Luiz Inácio Lula da Silva e
Fernando Collor de Mello
c- Luiz Inácio Lula da Silva e Fernando
Henrique Cardoso
d- Fernando Collor de Mello e Mário
Covas
Fazer caderno do aluno volume 4, página
202, atividade 1 .
Fazer caderno do aluno volume 4, página
203, atividade 2 ler os textos e o gráfico .
Fazer caderno do aluno volume 4, página 205 e 206, atividade 3 letras a, b e c.
Agora que você já estudou sobre as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais, anote suas observações e vamos debater em uma aula pelo Google Meet dia 01/12 as 10h. Se organize e não perca será nossa matéria da prova bimestral.
GEOGRAFIA 9º ANOS: Professor Mário
Augusto
Forma
de entrega: Foto enviada para o e-mail: marioaugusto.prof.geo@gmail.com ou no WhatsApp pessoal do professor até dia 27/11 (colocar nome,
número e ano/série)
ATIVIDADES
ATIVAÇÃO INICIAL - (Não precisa copiar esta
parte no seu caderno. As perguntas aqui são para você começar a pensar e a
refletir sobre o conteúdo apresentado): Caro aluno, você já ouviu falar,
sobretudo em noticiários de televisão, sobre os setores da economia? Ou sobre
os setores de atividades econômicas? Provavelmente, em algum momento do
passado, você pode ter escutado algo sobre os setores primário, secundário e
terciário da economia na própria escola. Se você não se lembra deste assunto –
é exatamente do que vamos tratar nesse roteiro de estudo.
Então, vamos relembrar...
Lembretes: (NÃO PRECISA COPIAR OS LEMBRETES
!!!!!!)
*1º setor: Extração de matéria- prima;
agropecuária; silvicultura; aquicultura;
*2º setor: Indústria; construção civil;
*3º setor: Comércio; prestação de
serviços.
Obs: Não trataremos aqui sobre o 4º setor
(quartenário).
O processo de GLOBALIZAÇÃO leva à MUNDIALIZAÇÂO
do espaço geográfico. Por isso, os territórios nacionais (ou seja, os
territórios de cada um dos países do mundo) tornam-se espaços da ECONOMIA
INTERNACIONAL.
Assim sendo, vamos às atividades:
As seguintes atividades você consultará os
gráficos para responder às questões. VOCÊ NÃO PRECISA COPIAR AS QUESTÕES.
Atividade 1: Observe o gráfico a seguir e
responda às questões 1 e 2:
2- Qual é o PRINCIPAL SETOR da economia desses países – é o 1º, o 2º ou o 3º?
4- Qual país tem a sua economia mais impactada
pela extração de matéria-prima?
Atividade 3: Observe o
gráfico e responda às questões 5 e 6:
5- O gráfico aborda países de qual continente?
(Europa, Ásia ou Oceania)
6- A economia de qual país é mais
impactada pelo 1º setor?
FECHAMENTO – Cada questão acima vale 1 (um)
ponto. Se você acertar todas terá 6 pontos. Me enviando/entregando as
atividades acima, ganha mais 1 (um) ponto. Então, até aqui o total é de 7
pontos...
A questão a seguir é um desafio cuja resposta é
pessoal. A questão de desafio valerá 3 (três) pontos.
Questão de Desafio: (Resposta Pessoal)
7- Estudar a economia de outros continentes é
importante para compreender a economia do Brasil?
CIÊNCIAS 9º A, C, D: Professora Neide Hossokawa
Forma
de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular ou para o
e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 27/11
(Colocar nome, número e ano/série)
AS RELAÇÕES ENTRE A CIÊNCIA E A
TECNOLOGIA NO ACESSO ÀS INFORMAÇÕES
(Copiar o
texto e as atividades e enviar/entregar)
Hoje em dia existem muitas maneiras de produzir e transmitir uma
informação, por diversos meios e para diferentes públicos, no mundo todo. Nesse
período de pandemia as diversas tecnologias foram utilizadas como uma ferramenta de auxílio
ao processo de educação, em que a escola e o professor introduziram na vida
escolar do aluno.
A
Tecnologia possibilitou e vem possibilitando ao professor ser mediador, isto
é, acompanhar e sugerir atividades e ajudar a solucionar dúvidas e
estimular a busca de um novo saber.
Assim,
nessa quarentena, estudantes e professores usam a comunicação digital para
compartilhar conhecimento, desenvolver projetos colaborativos e manter-se
conectados à instituição de ensino apesar das distâncias.
- Existem além das
redes sociais, instrumentos digitais que são utilizados para
comunicação. Qual(is) você conhece e tem utilizado?
- Quais são
as tecnologias digitais que você conhece e utiliza no seu dia a dia?
- Nessa pandemia, qual recurso digital tem utilizado mais para seus
estudos?
CIÊNCIAS 9º B: Professora Juliana Parise
Forma
de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo
de WhatsApp particular da professora até dia 27/11 (Colocar nome, número e
ano/série)
ATIVIDADES
Leitura de
texto e exercício para entregar
A Astronomia proporcionou ao homem certas vantagens de subsistência,
como a previsão das temporadas de frio e calor, orientou as migrações, marcação
precisa da passagem do tempo e as navegações.
No início, o conhecimento astronômico estava baseado essencialmente na
observação dos astros e fenômenos visíveis a olho nu (o sol, a lua, o dia, a
noite, as marés, as fases da lua etc), e se misturavam ao senso comum, à
religião e às lendas, uma vez que vários povos acreditavam que esses astros
eram deuses e que os fenômenos originados por eles dependiam do seu humor ou
vontade. Assim, chineses, egípcios, assírios e babilônicos já observavam o
espaço para determinar a contagem do tempo, utilizavam o sol e a lua para
elaborar seus calendários, definir o melhor período para o plantio e colheita e
para se localizar no espaço.
Na Grécia Antiga, diversos estudiosos realizaram pesquisas e formularam
teorias sobre o Universo, algumas delas foram contestadas e outras são aceitas
até hoje como, por exemplo, a teoria da esfericidade da Terra, de Pitágoras; o
ano com duração de 365 dias e 6 horas, proposto por Eudóxio de Cnido; as
explicações de Aristóteles para as fases da lua e os eclipses solar e lunar.
A Astronomia atualmente é uma ciência bastante consolidada no mundo
contemporâneo, pois o espaço sempre despertou muito interesse e a tecnologia
atual favorece a busca de conhecimento sobre ele.
Exercício
O ser humano sempre olhou para o céu com curiosidade e muitas
indagações.
Com o passar do tempo, foi percebendo que algumas observações tinham
relação com os fenômenos da Terra. Por exemplo, os povos antigos compreenderam
que os movimentos do Sol e da Terra estavam relacionados às estações do
ano.
A partir dessa compreensão, passaram a utilizar esse conhecimento em
muitas de suas atividades cotidianas.
a) Cite dois exemplos de atividades dos povos antigos que utilizavam o
conhecimento sobre os astros.
b) Como a observação das constelações foi importante para esses povos.
MATEMÁTICA 9º ANOS: Professora Roseli Almeida
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail rosejual@hotmail.com até dia 27/11 (Colocar nome, número ano/série)
1º) Você sabe o que é circunferência?
2º) Cite alguns objetos que possuem circunferência.
3º) Faça uma pesquisa sobre o que é Raio em matemática .
4º) Continuando a pesquisa veja o significado de Corda e Diâmetro na
matemática.
Agora que você pesquisou resolva as atividades do caderno do aluno
(São Paulo faz escola) Volume 4, página 112, exercícios 1.3, 1.4,1.5 e 1,6
ED. FÍSICA 9°
ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de
entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO
precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
YOGA OU IOGA (Praticando)
Agora vocês
vivenciarão uma das sequências denominadas de Surya Namaskar (Saudação ao Sol).
Essa é uma sequência de movimentos do Ioga, que podem ser praticados de forma
lenta e pausada. Sugerimos iniciar com a leitura do quadro “pontos
importantes”.
Aqui estão alguns pontos importantes para você lembrar antes de iniciar:
ü Faça os exercícios sobre um tapete,
colchonete ou toalha para não ficar em contato direto com o chão;
ü Para facilitar os movimentos, use
roupas leves ao fazer os exercícios, podendo também ficar descalço;
ü Quando fizer os exercícios de
equilíbrio, apoie-se primeiro na perna direita e depois na esquerda, assim você
estará fortalecendo as duas pernas, e não apenas uma;
ü O último ponto é o mais importante:
não desista facilmente, mesmo que ache os exercícios difíceis.
Lembre-se que
qualquer sucesso exige prática e força de vontade.
Agora é o momento de
praticar!
Na atividade
anterior, você e seus colegas conheceram um pouco mais sobre o Ioga. Agora,
é o momento de experimentar.
Segue o link a baixo,
após assistir o link e realizar a prática responder o questionário.
<https://www.youtube.com/watch?v=JhIS_kwU3RY>.
1.
Quais são as principais características da Ioga?
2.
Suas poses/movimentos estão relacionadas a que? Por quê?
3.
Qual é a importância da respiração na prática da Ioga?
4.
É fácil realizar as poses da Ioga? Por quê?
ARTE 9°ANOS:
Professora Daniela Genta
Forma
de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo,
NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Artes Visuais
Sondagem
Nesta aula levantaremos alguns conhecimentos a respeito de linguagens
artísticas e modalidades das artes visuais, jogos eletrônicos e design digital,
suas relações e aplicações no dia a dia.
Contexto
Design digital: Está relacionado a tudo que envolve os ambientes
virtuais, valendo-se de formas, estética, textos e criação de objetos para
atender uma demanda, tais como jogos, animações, aplicativos, sites, interfaces
de smartphones, editoração eletrônica, comércio eletrônico etc. Portanto,
configura-se como uma área multifacetada com diferentes nichos de atuação
dentro do mercado de tecnologia e da Arte.
Jogos eletrônicos: são jogos desenvolvidos para plataformas
computacionais como videogames, fliperamas, consoles de jogos pessoais,
computadores e smartphones. Tais jogos utilizam tecnologia computacional para
permitir seu funcionamento. Podem ser jogados por uma única pessoa ou
coletivamente, presencialmente ou a distância.
Projeto temático: sistematização de uma ação com público-alvo e
detalhamento, abordando uma temática específica. Sendo assim, todas as ações
planejadas devem gravitar em torno do tema eleito. Relações processuais: nesta
habilidade, trata-se da investigação, pesquisa e análise das possibilidades de
criação e utilização de produções artísticas, das diferentes modalidades e
linguagens artísticas (danças, músicas, encenações, desenhos, pinturas etc),
durante a realização de projetos temáticos.
Segue abaixo alguns exemplos:
Fechamento
Aprendemos um pouco sobre os conceitos de design digital e jogos
eletrônicos e sobre como as modalidades das artes visuais se integram a eles.
Esta atividade não é para entregar nesta semana, mas já podem criando ideias
para um projeto de um jogo para videogame ou smartphone que será o tema da
próxima aula. Lembre-se que os games não são constituídos só de imagens, mas
também de histórias, trilhas sonoras, efeitos sonoros, personagens marcantes e
situações de conflito, propiciando a imersão do jogador num universo de
fantasia, drama, divertimento e aventura. Portanto, esta semana é para análise
e no próximo roteiro informarei as características para criar o jogo.
INGLÊS
9º A, B, C: NÃO TEM ATIVIDADES,
POIS NÃO HÁ PROFESSOR COM AULA ATRIBUÍDA.
INGLÊS 9º D: Professora Loy Escobar
ATIVIDADE
NESTA
SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 20/12/2020
PROJETO DE VIDA 9º ANOS: Professoras Palmira Nishimura e Lúcia Araújo
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Refletir: “Pensamentos viram ações, Ações
viram hábitos, Hábitos viram o caráter. E o caráter vira o seu
destino”. James C. Hunter
Ao percorrer as situações de aprendizagem
anteriores, você se lembra em quais momentos teve a oportunidade de exercitar a
Competência Socioemocional Organização?
Agora é você!
Cada um deve fazer o exercício de construir sua própria
rotina produtiva, o que é essencial para realizar tudo o que precisa fazer no
tempo disponível.
Responda no caderno ou no Diário de Práticas e
Vivências, as questões a seguir:
A) Como seria a minha rotina ideal?
B) Que atividades não podem faltar no meu dia a
dia?
C) Quais são as minhas prioridades?
D) Como eu dividiria o tempo para dar conta de tudo
o que tenho para fazer?
“Com
organização e tempo, acha-se o segredo de fazer tudo e bem feito”.
Pitágoras
TECNOLOGIA 9º ANOS: Professora Marlise
Balieiro
Forma de entrega:
esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa
entregar/enviar
Vocês conhecem algum software
para criar programas?
Fazer a leitura de todas
as páginas a partir da 224 até o final do caderno de tecnologia
da apostila volume 4 .
Fazer as anotações de possíveis
duvidas pra realizar aula pelo Meet na próxima semana no dia 24 de
novembro (terça feira ) as 11horas através do link https://meet.google.com/hwa-rhkg-bdj
ELETIVAS TURMA
DA MANHÃ – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA
LÚCIA ARAÚJO
“Não há nada mais trágico neste mundo do que
saber o que é certo e não o fazer. Que tal mudarmos o mundo começando por nós mesmo?”
Martin
Luther King
Um passo a mais…
Refletir: Você já pensou em montar (inventar)
seus próprios
jogos?
Como sugestão, que tal montar o
Jogo da Memória e fazer a Embalagem também?
·
Agora monte o jogo (com o tema que você escolheu
relacionados ao consumo)
·
Quantas peças você utilizar? (Lembre: Mínimo 8
peças e Máximo 20 peças - Não esquecer que no jogo da memória são pares
iguais)?
·
Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida
tem que ser igual para cada peças)
·
Não esquecer que são sempre números pares.
·
Quais materiais você utilizará? (exemplos:
papelão, papel, folhetos, fotos, tecidos ou desenhos etc.)
·
Para colocar seu jogo, você vai fazer uma embalagem
(que pode ser: sacolinha, saquinho ou caixinha utilizando papel, papelão
ou tecido).
Atitude: “Seja a mudança que você quer ver no mundo” (Mahatma Gandhi)
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO
DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega:
esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa
entregar/enviar
Como está
sua produção pra eletiva mundo do lixo?
Vamos
realizar aula em pequenos grupos pelo vídeo chamadas do WhatsApp na
quinta feira dia 26/11 iniciando as 10 horas.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1:PROFESSORA
SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Leia o texto e faça um resumo em
seu caderno
ATIVIDADES
SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 09 A 13/11
Forma de entrega: Esta atividade deve ser feita na SED: http://www.sed.educacao.sp.gov.br
ATÉ DIA
13/11, A PLATAFORMA NÃO ACEITARÁ EM OUTRA DATA.
- RESOLUÇÃO DA 23°AAP (AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM
PROCESSO)
ATENÇÃO PARA AS REGRAS DE REALIZAÇÃO DA PROVA:
Após abrir e começar a prova, você terá 48 horas
para responder às questões da prova (responder e enviar);
Depois disso, a prova será finalizada (fechada)
automaticamente, com as questões que você tiver respondido.
Leia a questão, escolha e marque a resposta e
depois clique em próximo.
Para encerrar a prova clique me finalizar.
COMO ACESSAR A PROVA:
Ao entrar no site: http://www.sed.educacao.sp.gov.br você deverá fazer o login.
LOGIN:
145214587sp (número do seu RA com dígito, tudo junto e sp no final)
SENHA: a
mesma que você usa no aplicativo CMSP (quem nunca baixou o aplicativo a senha é
a data do seu nascimento ex: 20122005, tudo junto)
Caso você
não consiga entrar com sua senha chamar a coordenação para resetar a senha.
Façam a AAP com atenção e capricho!! ☺
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou e-mail até dia 13/11 (Colocar nome, número e ano/série)
Professora Marlise: marlisebalieiro@gmail.com
Professora Carmen: carmengama@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES
– Você sabia
da existência do Ministério Extraordinário de Segurança Alimentar e Combate à
Fome?
Faça no
seu caderno um quadro comparando os governos de FHC e Lula a partir dos textos
das págs 234 até 238 do livro didático.
Observe o
quadro na pág. 235, “Bolsa Família em debate” e escreva um pequeno texto de 10
linhas sobre as suas opiniões nesse debate.
FECHAMENTO: escreva
no seu caderno o que você aprendeu com essa leitura. Compare o que você leu
nesses textos com o que você já sabia. Acha importante listar os pontos
positivos e negativos de uma questão para facilitar o entendimento? por quê?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
IMPORTANTE: o conteúdo aqui trabalhado será
cobrado em futuras avaliações!
Nos
noticiários temos ouvido falar muito sobre as queimadas que vêm ocorrendo na
Floresta Amazônica e no Pantanal brasileiro trazendo à tona a discussão sobre a
questão ambiental, a preservação das formações vegetais nativas e as
consequências e os prejuízos que isso pode trazer ao meio-ambiente.
Porém,
este problema não é uma exclusividade só do Brasil. Trata-se de um problema
global, também presente em outras partes do mundo. A seguir, tomaremos contato
com alguns dos impactos ambientais que ocorrem no continente asiático.
DESENVOLVIMENTO – Aqui serão apresentados três mapas seguidos por exercícios. A ATIVIDADE DESTA SEMANA NÃO É PARA ENTREGAR. Mas realize os seguintes exercícios NO SEU CADERNO. Tal exercício poderá ser cobrado em futuras avaliações:
Mapa político da Àsia:
Observação: Aqui os dois mapas acima
são identificados como “mapa 4” e “mapa 5”, porque é assim que eles aparecem na
página 164 da sua Apostila do 4º bimestre (Caderno do Aluno, 9ºAno do ensino
fundamental, volume 4).
“Diversos estudos científicos apontam que áreas com densas populações
humanas e intenso uso da terra agrícola em países como:
* B _ _ G _ _ D_ SH;
*REPÚBLICA POPULAR DA C_ _ N_ ;
* I _ D _ N _ S _ A;
*M_ L _S I A;
* Í _ D _ A
2- Assinale a alternativa correta: Os países da
questão anterior localizam-se no sudeste asiático. Quais biomas estão presentes
nesses países? (consulte no mapa sobre os biomas da Ásia)
a- florestas úmidas e secas latifoliadas (ou seja, que mantém as suas
folhas ao longo de todo o ano)
b- florestas de coníferas temperada (principalmente pinheiros)
c- pastagens, savanas e matagais temperados
d- desertos
Qual atividade humana (uso da terra) pode ser identificada no sudeste
asiático (consulte no mapa sobre os usos da terra na Ásia):
a- pastagens remotas
b- áreas habitadas (sem árvores ou improdutivas)
c- áreas arborizadas preservadas
d- plantio de arroz
4- Considerando que a urbanização, o estabelecimento de lavouras e de
pastagens causam sérios impactos ambientais e não é um problema exclusivo só do
Brasil, mas que ocorrem em outras partes do mundo, pergunta-se: cite três
exemplos de impactos ambientais causados pelo ser humano.
CIÊNCIAS 9º A, C, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular ou para o e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 13/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Do visível ao indivisível
Começando pelo visível, o que é visível para você?
Geralmente o visível acaba nos enganando, nos conduzindo a esquecer
determinados fatores. Por exemplo o ar é considerado invisível, apesar
que temos condições de detectá-lo. Diante disso, analise e responda as duas
perguntas abaixo:
O ar que respiramos é invisível.
a) O ar é matéria?
b) O que você acha que tem nele?
No ar, temos partículas sólidas, líquidas e gasosas
Em relação a Matéria, o que seria a Matéria? Se pensarmos em visualizar
uma parede, na constituinte da matéria, os tijolos seriam os átomos, e um olhar
mais detalhado desse tijolo, teríamos as partículas submicroscópicas. A partir
dessa ideia, surgiram teorias do modelo atômico e uma descrição mais detalhadas
dos elementos que fazem parte do átomo.
Diante disso, responda as questões abaixo:
c) O átomo é formado basicamente de 3
elementos. Quais são?
d) Qual a disposição desse elementos no
átomo?
e) Qual a teoria do modelo atômico mais
aceito?
f) Descreva o comportamento da
molécula do gás oxigênio (O2).
CIÊNCIAS 9º B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 13/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
O
que é preciso fazer para alcançar o desenvolvimento
sustentável?
Para
ser alcançado, o desenvolvimento sustentável depende de planejamento e do
reconhecimento de que os recursos naturais são finitos. O desenvolvimento
sustentável sugere, de fato, qualidade em vez de quantidade, com a redução do
uso de matérias-primas e produtos e o aumento da reutilização e da
reciclagem.
1. Uma das
maneiras de conservar os recursos não-renováveis é substituindo-os por recursos
que possam ser renovados. Faça uma lista, com pelo menos cinco exemplos, de
substituições desse tipo que podem ser feitas pela sociedade.
2. Há
alguns anos, os refrigerantes eram acondicionados em garrafas de vidro para
serem comercializados. Nos últimos anos, porém, essas garrafas foram
substituídas, maciçamente, por garrafas de plástico e latas de alumínio.
a) Que
vantagens traz para compradores e fabricantes essa substituição?
b)
Que desvantagens essa substituição traz à sociedade como um todo?
c) Você
acha que os fabricantes de bebidas devem ter alguma responsabilidade no
recolhimento das embalagens? Qual?
3. Você já
pensou em ter um estilo de vida mais sustentável?
4. Como
consumir de forma consciente?
MATEMÁTICA 9º ANOS: Professora Roseli Almeida
Forma de entrega: Esta atividade deve ser feita na SED: http://www.sed.educacao.sp.gov.br
ATÉ
DIA 13/11, A PLATAFORMA NÃO ACEITARÁ EM OUTRA DATA.
- RESOLUÇÃO
DA 23°AAP (AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO)
ATENÇÃO
PARA AS REGRAS DE REALIZAÇÃO DA PROVA:
Após abrir
e começar a prova, você terá 48 horas para responder às questões da prova
(responder e enviar);
Depois
disso, a prova será finalizada (fechada) automaticamente, com as questões que
você tiver respondido.
Leia a
questão, escolha e marque a resposta e depois clique em próximo.
COMO
ACESSAR A PROVA:
Ao entrar no site: http://www.sed.educacao.sp.gov.br você deverá fazer o login.
LOGIN:
145214587sp (número do seu RA com dígito, tudo junto e sp no final)
SENHA:
a mesma que você usa no aplicativo CMSP (quem nunca baixou o aplicativo a senha
é a data do seu nascimento ex: 20122005, tudo junto)
Caso
você não consiga entrar com sua senha chamar a coordenação para resetar a
senha.
Para
encerrar a prova clique emfinalizar.
Façam a
AAP com atenção e capricho!! ☺
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
YOGA OU IOGA (realizar a leitura do texto)
Yoga significa “unir”. Essa é uma
palavra sânscrita, originária de uma língua da Índia. Assim como muitas
palavras estrangeiras que são utilizadas em nosso cotidiano com frequência,
passou a fazer parte do nosso vocabulário, ganhando sua versão na língua
portuguesa escrita com “i”. O Yoga surgiu na Índia há mais de 5.000 anos e foi
influenciada pelo budismo e pelo hinduísmo. Diante disso, essa prática tem como
objetivo principal harmonizar o corpo e a mente. Praticar ioga é uma forma de
fortalecer o corpo, tomar o controle da mente e estar mais em paz com o
espírito.
Yoga é uma experiência pessoal, que tem
o intuito de fazer corpo e mente dialogarem diretamente. Assim, o importante é
que cada pessoa descubra o que o Yoga significa para si, através de sua
vivência e constante prática. Para isso, as posturas de Yoga servem como
veículos ao longo desta jornada, e não como fins.
A prática trabalha as emoções, trazendo
um profundo relaxamento, concentração, tranquilidade mental, fortalecimento do
corpo físico e o desenvolvimento da flexibilidade. Existem diversos ramos do
yoga, como a raja-ioga, carma-ioga, jnana-ioga, bacti-ioga e hataioga, e cada
uma delas possui diferentes formas para trabalhar com seus praticantes.
Curiosidade
Não há nenhum mal em ouvir música
durante sua aula de Ioga. Se você pratica em casa, pode escolher a sua música
procurando uma lista suave e relaxante na internet ou mesmo compondo sua
própria lista de reprodução.
A música aumenta a sensação de
relaxamento e conforto proporcionado pela prática das asanas, trazendo
benefícios como:
• Conduz a uma maior facilidade para
esvaziar sua mente, auxiliando na meditação e na concentração;
• Auxilia no efeito relaxante para a
realização dos movimentos do Ioga. Para a atividade a seguir você e sua turma
podem pesquisar e criar uma lista de músicas,
utilizando-a na atividade prática deste material.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Na aula passada estudamos os estilos visuais
fotografia, grafite, escultura. Nesta semana vocês poderão rever esse conteúdo
e tirar suas dúvidas.
Responda o questionário da página 15 e 16
(Atividade 4 – ação expressiva I), caderno do aluno volume 4 de arte, para
revisar e aprofundar seu estudo sobre os estilos visuais fotografia, grafite,
escultura.
Esta atividade é para revisão, estudo e esclarecer
as possíveis dúvidas.
INGLÊS
9º A, B, C: NÃO TEM ATIVIDADES,
POIS NÃO HÁ PROFESSOR COM AULA ATRIBUÍDA.
INGLÊS
9º D: Professora Loy Escobar
ATIVIDADE
NESTA SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES,
POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 20/12/2020
PROJETO DE VIDA 9º ANOS: Professoras Palmira Nishimura e Lúcia Araújo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
"Quando
não somos mais criança, as responsabilidades começam a aparecer. Não se
assuste, sinta-se privilegiado por tê-las, pois é o que vai te fazer amadurecer
e ser um adulto melhor"
Que tal
começar a executar, focar e acreditar nas competências do entusiasmo...
1) Você gosta de criar coisas novas?
Se Sim, cite um exemplo.
Se Não, por quê?. Pense... Não existem
coisas impossíveis quando o sonho comanda a vida. Acredite e lute.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
A internet é um
território seguro?
Fazer a leitura e os
exercícios da apostila volume 4 entre as páginas 219 a 223
Após realizar os exercícios você se sente 100%
seguro ao usar a internet?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Para ir além...
Refletir: Você já pensou em
montar (inventar) seus próprios
jogos?
Como sugestão, que
tal montar o Jogo da Memória e fazer a Embalagem também?
·
Agora monte o jogo (com o tema que você escolheu relacionados ao
consumo)
·
Quantas peças você utilizar? (Lembre: Mínimo 8 peças e Máximo 20 peças -
Não esquecer que no jogo da memória são pares iguais)?
·
Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida tem que ser igual para
cada peças)
·
Não esquecer que são sempre números pares.
·
Quais materiais você utilizará? (exemplos: papelão, papel,
folhetos, fotos, tecidos ou desenhos etc.)
·
Para colocar seu jogo, você vai fazer uma embalagem (que pode ser:
sacolinha, saquinho ou caixinha utilizando papel, papelão ou tecido).
Atitude:
“Seja a mudança que você quer ver no mundo”
(Mahatma Gandhi)
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Você já pensou que nem todas as coletas de
resíduos são no modelo que temos aqui na cidade de são Paulo?
Como funciona a coleta de lixo em Barcelona?
Por Bruno Lazaretti
- Atualizado em 4 jul 2018, 20h26 - Publicado
em 4 out 2012, 17h07
Com um moderno sistema de tubulações
subterrâneas que sugam o lixo e o enviam até uma central de compressão e
distribuição. Essa rede foi implementada no início dos anos 90, quando a cidade
espanhola passou por uma grande reforma para sediar os Jogos Olímpicos de 1992.
Desde então, virou um exemplo a ser seguido. O sistema é inodoro, dispensa
caminhões barulhentos (embora eles ainda sejam utilizados para complementar o
serviço) e, como o lixo é coletado 24 horas por dia, evita o acúmulo dos sacos
nas ruas.
METRÔ DE SUJEIRA
Dejetos trafegam em rede subterrânea a vácuo a
até 80 km/h!
1.A cidade tem mais de 1,5 mil comportas, onde
o cidadão pode jogarseu lixo orgânico ou não reciclável (os dois tipos são
captados pelo sistema). Elas estão dispostas em praças e calçadas ou embutidas
nas paredes de prédios comerciais. Onde o sistema de coleta subterrânea não
alcança, há latões de lixo periodicamente retirados por caminhões
2.Da entrada da comporta, o lixo desce por um
tubo até um contêiner subterrâneo, separado da tubulação por uma escotilha. As
escotilhas de toda a rede são abertas periodicamente de acordo com um timer
timer (ou se o sistema detectar muito peso ou volume nos contêineres). Os dois
tipos de lixo entram nessa reserva alternadamente, nunca ao mesmo tempo
3.Uma vez que a escotilha é fechada, a sucção é
é ativada. Turbinas poderosas puxam o ar do encanamento, sugando os dejetos a
80 km/h. Eles viajam por cerca de 35 km de tubulação até chegar a uma das
centrais de processamento nos arredores da cidade(Se o tubo entupir, as
turbinas são ligadas no máximo, resolvendo o problema em 90% dos casos)
4. Nas centrais, há dois tipos de tratamento –
para material reciclável ou para orgânico. Um braço hidráulico automatizado
conecta a tubulação ora para um tipo de tratamento, ora para outro, de acordo
com a remessa. Uma última turbina, na parte superior de um contêiner, suga o ar
por um sistema de filtragem que o deixa puro e inodoro antes de liberá-lo na
atmosfera
5. Já os sólidos são comprimidos por grandes
prensas e acumulados em contêineres de 30 m3, com capacidade para até 15
toneladas. Esses enormes caixotes de aço são presos a caminhões – o lixo
orgânico segue para usinas de compostagem, e o não reciclável,para usinas de
metanização (uma decomposição acelerada que gera metano e dióxido de
carbono)
6. Já a coleta de recicláveis é feita em
contêineres espalhados por Barcelona. O amarelo é para embalagens (incluindo
latas e plásticos). O verde é só para vidros e o azul para papéis e cartão. As
aberturas têm um design que torna impossível tirar qualquer coisa jogada lá
dentro. A única saída é por uma porta na parte inferior, praticamente
inacessível…
7. …a não ser que você tenha um guindaste, como
os caminhões de coleta!O motorista estaciona ao lado e aciona um sistema
automático. O guindaste ergue a unidade de contenção e aciona manivelas
que abrem o alçapão, despejando todo o conteúdo na caçamba. Depois de
completar sua rota, o veículo segue para um centro de reciclagem
– Móveis velhos são deixados na rua, geralmente
na frente da casa, em dias específicos da semana. A prefeitura os recolhe à
noite
– O óleo de cozinha usado é guardado em
garrafas ou galões dados pela em garrafas ou galões dados pela prefeitura e
levado até pequenos pontos de reciclagem
– Computadores, eletrodomésticos, baterias, CDs
e outros lixos “complicados” também são levados aos pontos de reciclagem
Nas centrais, há dois tipos de tratamento –
para material reciclável ou para orgânico. Um braço hidráulico automatizado
conecta a tubulação ora para um tipo de tratamento, ora para outro, de acordo
com a remessa. Uma última turbina, na parte superior de um contêiner, suga o ar
por um sistema de filtragem que o deixa puro e inodoro antes de liberá-lo na
atmosfera
Leia mais em: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-funciona-a-coleta-de-lixo-em-barcelona/
Agora que você já leu sobre como é a coleta de
lixo em Barcelona que tal pesquisar um pouco mais sobre outros modelos de
gestão de resíduos ao redor do mundo?
ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 03
A 06/11
PORTUGUÊS 9º ANOS: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Você
conhece as consequências que o aquecimento global pode provocar? Cite algumas
delas.
–Ler o
texto 3: “Diálogos na USP” discute as mudanças climáticas e possíveis soluções
(página 07 da apostila Aprender Sempre – volume 3
–
Responder à questão 3a (página 07 da apostila Aprender Sempre – volume 3
– Responder
à questão 3b (página 08 da apostila Aprender Sempre – volume 3
–
Responder à questão 3c (página 08 da apostila Aprender Sempre – volume 3
Observando
o papel do ser humano nesse quadro de destruição do planeta, escreva um pequeno
parágrafo citando três intervenções (três coisas) que você poderia fazer
individualmente para diminuir a velocidade dessas mudanças climáticas.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
– Você já pensou em como as fake News no cenário
político são prejudiciais a população?
Leitura
das págs 234 até 238 do livro didático.
Faça no seu
caderno um quadro comparando os governos de FHC e Lula.
FECHAMENTO: Escreva
no seu caderno o que você aprendeu com essa leitura. Compare o que você leu
nesses textos com o que você já tinha ouvido falar, há diferenças? Quais e por
quê?
GEOGRAFIA 9º ANOS: Professor Mário Augusto
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
ATIVAÇÃO INICIAL - (Não precisa copiar esta parte
no seu caderno. As perguntas aqui são para você começar a pensar e a refletir
sobre o conteúdo apresentado):
Para você o que é uma paisagem natural? As paisagens naturais são as
mesmas em todos os lugares? Quais aspectos físico-naturais podem influenciar a
formação das paisagens? O que você sabe sobre a transformação das paisagens
naturais na Europa, Ásia e Oceania? E sobre os impactos socioambientais que
ocorreram nesses continentes?
Aqui serão apresentados dois mapas seguidos por exercícios. Realize os seguintes exercícios NO SEU CADERNO. Tal exercício poderá ser cobrado em futuras avaliações:
Planisfério do mundo contendo a localização dos continentes:
EXERCÍCIO
Coloque V para verdadeiro; ou F para falso, nas afirmativas a seguir tendo como base os três mapas acima:
a- (
) Em relação à Europa, há o predomínio de áreas com baixas altitudes, em
especial, as planícies. Entretanto há áreas com relevos de altitudes elevadas,
onde encontramos dobramentos modernos, em especial ao sul e ao sudeste, como os
Alpes e o Cáucaso. Já o clima predominante no continente europeu é o clima
temperado (o que pode ser explicado pela sua localização na zona climática
temperada).
b-
( ) Em relação ao continente asiático encontramos no mapa a (o do
planisfério físico), áreas de altitudes elevadas que indicam a existência de
dobramentos modernos, como o Himalaia e o Planalto do Tibete. Há uma
diversidade climática na Ásia que varia de climas equatorial e tropical, ao
sul, até ao clima polar, no extremo norte.
c- (
) Em relação à Oceania, há altitudes mais baixas, como os
planaltos e planícies da Austrália. O continente está localizado nas zonas
climáticas tropical e temperada, apresentando clima equatorial, temperado,
semi-árido, desértico, entre outros.
FECHAMENTO – (Copie as duas questões a seguir respondendo-as NO SEU CADERNO. Tenha os exercícios no seu caderno pois eles servirão para avaliações futuras):
1- O clima predominante na Europa, também ocorre no Brasil? (responda SIM ou NÃO)
2- E os climas equatorial e tropical, que ocorrem ao sul da Ásia, também estão presentes no Brasil? (responda SIM ou NÃO)
CIÊNCIAS 9º A, C, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
O QUE É
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL?
1. Você já ouviu falar em desenvolvimento
sustentável?
Faça a
atividade no caderno.
Leia o
texto e responda à questão abaixo:
Desenvolvimento Sustentável - é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras
gerações.
É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro. (Relatório
Brundtland, 1988).
Historicamente temos,
cada vez mais, nos afastado da construção de um desenvolvimento mais
sustentável e de sociedades mais sustentáveis. Um dos grandes desafios está
relacionado ao fator econômico e como lidamos com nossos recursos. Muitas
pessoas e empresas, buscando baratear os custos de produção, optam por
processos produtivos poluentes e não sustentáveis. Pensando nisso, reflita
sobre a seguinte questão:
2. Como contribuir para a construção de sociedades sustentáveis?
Para auxiliar nessa atividade, segue um exemplo de uma cidade brasileira
que é considerada sustentável.
Curitiba (Paraná): A cidade ficou em primeiro lugar no ranking de cidades mais sustentáveis
do Brasil. O desenvolvimento sustentável da cidade focou em transporte público,
reduzindo a emissão de gases de efeito estufa, em gestão de resíduos e
reciclagem do lixo aumentando a qualidade de vida da população, além de
trabalhar na adequação de designs urbanos para os padrões mundiais de
sustentabilidade.
3. E você? Nas suas atitudes diárias, como tem contribuído na construção de uma sociedade mais sustentável? Cite 5 exemplos.
CIÊNCIAS 9º B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
O QUE É
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL?
1. Você já ouviu falar em desenvolvimento
sustentável?
Leia o
texto e responda à questão abaixo:
gerações.
É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro. (Relatório
Brundtland, 1988).
Historicamente temos,
cada vez mais, nos afastado da construção de um desenvolvimento mais
sustentável e de sociedades mais sustentáveis. Um dos grandes desafios está
relacionado ao fator econômico e como lidamos com nossos recursos. Muitas
pessoas e empresas, buscando baratear os custos de produção, optam por
processos produtivos poluentes e não sustentáveis. Pensando nisso, reflita
sobre a seguinte questão:
2. Como contribuir para a construção de sociedades sustentáveis?
Para auxiliar nessa atividade, segue um exemplo de uma cidade brasileira
que é considerada sustentável.
Curitiba (Paraná): A cidade ficou em primeiro lugar no ranking de cidades mais sustentáveis
do Brasil. O desenvolvimento sustentável da cidade focou em transporte público,
reduzindo a emissão de gases de efeito estufa, em gestão de resíduos e
reciclagem do lixo aumentando a qualidade de vida da população, além de
trabalhar na adequação de designs urbanos para os padrões mundiais de
sustentabilidade.
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail rosejual@hotmail.com até dia 06/11 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
Qual é a importância da equação de 2º grau no dia a dia?
O conteúdo de equação de segundo grau é de
extrema importância para o
progresso na matemática e outras disciplinas como física, sendo necessária uma
abordagem ampla e detalhada. Entretanto, podemos observar dificuldades na
resolução de questões e na compreensão deste conteúdo.
1. Encontre os coeficientes nas
equações abaixo:
2x2+3x+4=0
-4x2-2x+3=0
X2+10x-2=0
8x2-4=0
6x2-10x=0
7x2+11x=0
16x2-7x-3=0
15x2-10=0
30x2-20x=0
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 06/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Se puder
assista ao vídeo, fazer a leitura do texto e responder as questões (essa
atividade será para entregar). Segue o link: https://www.youtube.com/watch?v=fRBAGHu8umo
PARKOUR
Parkour, também conhecido como Le Parkour, é uma modalidade de esporte que
teve seu
início na França por volta de 1980, por
David Belle, que ajustou e criou técnicas para saltar
obstáculos como rampas, muros, escadas,
calçadas, corrimãos, árvores, qualquer lugar com
apenas o movimento do corpo de forma
ágil e superando seus limites. É uma atividade recreativa e esportiva,
praticada em áreas urbanas ou rurais, que consiste em deslocar-se o
mais rápido e eficientemente, de um
ponto a outro, usando habilidades atléticas para superar
os obstáculos. O significado da palavra
parkour vem do francês e significa “percurso”. Pode
ser praticada individualmente ou com
outras pessoas. Os praticantes do parkour são reconhecidos como “traceur”.
No Brasil, esta prática iniciou-se por volta de 2004 e reúne um
número de pessoas para praticá-las
juntas, sendo uma das características que faz o parkour
ganhar seguidores pelo mundo. Apesar de
ser considerado um esporte de risco, os praticantes mais experientes conseguem
avaliar todos os perigos antes de realizarem suas manobras.
Por isso, é considerado um esporte que
requer muita dedicação, concentração e disciplina.
Esse esporte traz vários benefícios,
como: desenvolver a agilidade e resistência, precisão,
equilíbrio, a concentração, aumento da
força, do fortalecimento dos músculos, do corpo e
da mente. A filosofia de parkour é:
“Primeiro faça. Depois faça bem. Depois faça bem e
rápido”. Siga o mestre!
1. O que você considera mais importante para a prática do parkour?
2. Quais os locais apropriados para a prática
desse esporte? Tanto na escola, como em seu
entorno?
3. Após conhecer o parkour, você acredita que
eles são práticas seguras e eficazes para seus praticantes? Justifique?
4. Por meio da prática deste esporte, é possível
assegurar aos praticantes o respeito à igualdade,à tolerância e
ao trabalho em equipe? Justifique?
INGLÊS 9º
A, B, C: NÃO TEM ATIVIDADES,
POIS NÃO HÁ PROFESSOR COM AULA ATRIBUÍDA.
ARTE 9°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Artes Visuais
Sondagem
Você já ouviu falar nos estilos visuais fotografia, grafite, escultura, intervenção e outras modalidades da arte
pública contemporânea?
Talvez não conheça o termo, mas é quase
certeza que você já viu alguns. Vamos contextualizar.
Contexto
Fotografia: Originalmente, trata-se de
uma imagem fixada em papel (ou outros materiais), por meio de agentes químicos.
É também, o nome do processo pelo qual é possível registrar imagens por meio de
equipamentos mecânicos/eletrônicos/digitais. A fotografia possui vários
estilos, dentre eles a fotografia documental em que o artista, por meio de
imagens objetivas, busca destacar um tema que pode estar relacionado a questões
sociais, científicas, históricas, entre outras, e a fotografia do cotidiano em
que o artista registra exatamente o que vê, o que acontece nos espaços
urbanos.
Escultura: Objetos artísticos com
formas espaciais, portanto com três dimensões: comprimento, largura e altura.
Dentre os diversos estilos de escultura presentes nas artes visuais, destacamos
a escultura abstrata cuja representação se distancia da realidade, sem perder
totalmente a referência simbólica original e a escultura alegórica que
representa ideias, emoções, sentimentos, virtudes e /ou atributos da
humanidade.
Grafite: Manifestação artística das
modalidades de desenho e/ou pintura, surgida em Nova York nos anos 1970,
caracterizada pela intencionalidade do artista em interferir na paisagem
urbana, utilizando suportes originalmente não criados para esta finalidade. A
arte do grafite possui vários estilos, dentre eles o estêncil (termo inglês:
stencil) que é uma técnica usada para estampar, aplicar desenho por meio de um
molde, preenchendo com tinta o desenho vazado, criando o elemento desejado
(figura, desenho, número, letras etc.) e o grafite 3D, técnica utilizada pelos
artistas para dar a ilusão de que o desenho está saindo do chão ou da parede.
As imagens são impactantes, interativas e simulam abismos, penhascos
etc.
Intervenção artística: Esta prática artística que se espraia pela arte pública, urbana e a Land Art têm como objetivo, intervir numa situação, num local, num objeto, de forma a provocar uma reação, seja ela sentida, pensada, percebida ou de transformação. Ela se apropria dos espaços urbanos ou naturais, quase sempre interagindo com algo que já existe. O grafite e os adesivos (stickers) são os mais comuns.
Outras modalidades da arte pública
contemporânea: Dentro da grande variedade de modalidades artísticas existentes,
destacamos: as fontes multimídia - chafarizes que utilizam águas que se
movimentam, luzes, música e projeções, para criar uma apresentação para o
público e a Land Art - prática artística realizada diretamente na natureza,
utilizando os elementos encontrados no local, criando produções de diferentes
formas e tamanhos. As intenções artísticas são muito semelhantes às das
intervenções.
Arte Pública: Refere-se às obras de
livre acesso, tanto aquelas que estão dentro de espaços tradicionais para sua
exposição (museus e galerias), quanto aquelas realizadas ou expostas em espaços
não tradicionais (ruas, praças, parques etc.).
Fechamento
Após a leitura do texto, verifique nas
páginas 10, 11, 12 e 13 do caderno do aluno de arte volume 4, as imagens que
ilustram os estilos visuais fotografia, grafite, escultura, intervenção e outras modalidades da arte
pública contemporânea, realize uma leitura
pessoal e anote em seu caderno o que mais lhe chamou a atenção. Não precisa
enviar atividade.
INGLÊS 9º D:
Professora Loy Escobar
ATIVIDADE
NESTA SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES,
POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 20/12/2020
PROJETO DE VIDA 9º ANOS: Professoras Palmira Nishimura e Lúcia AraújoForma de entrega: foto no e WhatsApp pessoal ou no e-mail da professora da sua sala até dia 06/11 (Colocar nome, número e ano/série)
Profª
Palmira: psigueta@professor.educacao.sp.gov.br
Prof ªLúcia: luciacristina.araujo@gmail.com
ATIVIDADES
Você que está chegando ao Ensino Médio,
o que gostaria de estudar nos próximos três anos?
Currículo Paulista Ensino Médio.
A partir de 2021, o Ensino Médio estará
organizado em duas partes:
A formação geral básica e os
itinerários formativos.
Formação geral básica: igual para todos
os estudantes.
Itinerários formativos: cada
estudante poderá escolher de acordo com seu Projeto de Vida.
Na formação geral básica, parte do
Ensino Médio que é igual para todos os estudantes, vocês seguirão tendo todos
os componentes curriculares, organizados dentro das áreas do conhecimento:
Área de Linguagens – Disciplinas:
Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua inglesa.
Área de Matemática – Disciplina:
Matemática.
Área de Ciências da Natureza –
Disciplinas: Biologia, Física e Química.
Área de Ciências Humanas – Disciplinas:
História, Geografia, Filosofia e Sociologia.
Nos itinerários formativos, vocês
poderão aprofundar seus conhecimentos nas disciplinas que têm maior interesse,
podendo ser de uma ou duas áreas do conhecimento.
Além disso, uma opção de itinerário
formativo será a formação técnica e profissional.
Vocês ainda têm tempo para fazer essa
escolha.
Ao longo da 1ª série vocês terão
oportunidade de fazer essas escolhas e começar os itinerários formativos a
partir da 2ª série.
Agora é você!
Responda no seu caderno ou no Diário de Práticas e Vivências.
Conte agora:
a) Qual seu Projeto de Vida?
b) Para concretizar esse Projeto de Vida, em quais disciplinas você acha
mais importante se aprofundar?
Observação: “Quem acredita sempre
alcança!”
a) Qual seu Projeto de Vida?
b) Para concretizar esse Projeto de Vida, em quais disciplinas você acha
mais importante se aprofundar?
Observação: “Quem acredita sempre
alcança!”
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Você sabe o que é um circuito elétrico?
Leitura da página 51 a 56 da
apostila volume 3 .
Responder as questões
1. O que
é condutibilidade elétrica?
2. O que
é um interruptor?
3. O que é potenciômetro.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
De acordo
com o que já foi pesquisado na atividade sobre o conceito de “cheque” e da
utilização diária desta forma de pagamento.
Responda:
O que é cheque administrativo?
Cite como exemplo uma situação onde pode ser utilizado o cheque administrativo.
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ E TARDE – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Atividade
Para ir além...
Refletir: Você já
pensou em montar (inventar) seus próprios jogos?
Organize uma lista com os materiais. Preferência aos reaproveitáveis – embalagens vazias (papelão), retalhos de tecidos, papéis, imagens, figuras, barbante, pedaços de madeiras etc. Usem a imaginação, troquem ideias investem jogos bem divertido.
Como Sugestão:
Pesquise e escreva a seguir, o passo a passo para a criação do Jogo da Memória.
Jogo:
Materiais:
Modo de fazer:
Boa
diversão!
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Você já pensou sobre
os resíduos no hospital?
Benefícios da
Classificação dos Resíduos de Serviços de Saúde RSS
De acordo com a RDC Anvisa número
306/2004 e a resolução CONAMA 358/2005 são definidos como geradores de resíduos
de serviços de saúde rss, todos os serviços relacionados com o atendimento a
saúde humana ou animal, inclusive os serviços de assistência domiciliar e de
campo; laboratórios analíticos de produtos para saúde; produtores de materiais
e controles para diagnósticos in vitro; unidades móveis de atendimento à saúde.
A classificação Anvisa 306/2004
subdividi-se em cinco grupos:
Grupo A – Resíduos com a possível
presença de agentes biológicos que, por suas características de maior
virulência ou concentração, podem apresentar risco de infecção.
Grupo B – Resíduos contendo substâncias
químicas que podem apresentar risco à saúde pública ou ao meio ambiente,
dependendo de suas características com inflamabilidade, corrosividade,
reatividade e a toxicidade.
Grupo C – Quaisquer materiais
resultante de atividades humanas que contenham radionuclídeos em quantidades
superiores aos limites de eliminação especificados nas normas da comissão
nacional de energia nuclear CNEN.
Grupo D – Resíduos que não apresentem
risco biológico, químico ou radiológico à saúde ou ao meio ambiente, podendo
ser equiparados aos resíduos domiciliares.
Grupo E – Materiais perfurocortantes ou
escarificantes, tais como: lâminas de barbear, agulhas, escalpes, ampolas de
vidro, brocas, limas endodônticas, pontas diamantadas, lâminas de bisturi,
lancetas; tubos capilares; micropipetas; lâminas e lamínulas; espátulas; e
todos os utensílios de vidros quebrados no laboratório e outros similares.
Autoclaves para Esterilização de
Resíduos de Serviços Hospitalares.
O processo de esterilização dos
Resíduos dos Serviços de Saúde RSS ou Lixo Hospitalar, mais recomendado, é o
tratamento a pressão/Vácuo com aplicação de alta temperatura com vapor saturado
em um circuito rigorosamente protegido e monitorado.
Características Técnicas do tratamento de resíduos de serviços de saúde
RSS
·
Construção com base em Normas de Vasos de Pressão: Código ASME e NR-13;
·
Moto bomba de Vácuo;
·
Filtro esterilizador de líquidos e Ar;
·
Painel de Acionamento com Impressora;
·
Conjunto de Válvulas e Tubulações;
·
Cestos e Trilhos para movimentação;
·
Prontuário de Vaso de Pressão, Certificados e Manual.
Tratamento de resíduos de serviços de saúde
São muitas as tecnologias para tratamento
de resíduos de serviços de saúde rss. Até pouco tempo, a disputa no
mercado de tratamento de resíduos de serviços de saúde era entre a incineração
e a autoclavagem, já que, em muitos países, a disposição em valas sépticas não
é aceita.
Recentemente, com os avanços da
pesquisa no campo ambiental e a maior conscientização das pessoas, os riscos de
poluição atmosférica advindos do processo de incineração fizeram com que este
processo tivesse sérias restrições técnicas e econômicas de aplicação, devido à
exigência de tratamentos muito caros para os gases e efluentes líquidos
gerados, acarretando uma sensível perda na sua parcela de mercado.
Existem muitas opções para o
tratamento e eliminação de resíduos médicos. Alguns funcionam melhor em grandes
instalações apropriadas para grandes hospitais ou instalações centralizadas, e
outras são melhores para países de baixa a média renda, pequenas instalações e
recursos restritos.
O primeiro passo em qualquer gestão
de resíduos é minimizar o desperdício e garantir que ele seja devidamente
segregado na fonte. Se os resíduos em geral forem misturados com quaisquer
resíduos infecciosos ou perigosos não podem ser segregados e todos devem então
ser tratados como se fossem infecciosos ou perigosos.
Resíduos
infectantes: este é o fluxo de
resíduos que atrai mais atenção e para o qual há mais opções de tratamento.
Resíduos de
materiais cortantes: O potencial para que as agulhas de seringa e outros desperdícios de
agulhas para espalhar o HIV e a hepatite levantem preocupações reais. Em alguns
países, os vendedores de pano os procuram e eles são ilegalmente reembalados
para venda.
Resíduos
farmacêuticos: Os hospitais
devem procurar negociar acordos de retoma com os seus fornecedores para
produtos farmacêuticos não utilizados e / ou vencidos. Caso contrário, existem
várias maneiras de neutralizar ou conter os resíduos farmacêuticos.
Resíduos
radioativos: nem todas as
instalações produzem resíduos radioativos, mas podem resultar do tratamento
(por exemplo, marcadores radioativos) ou estar presentes no equipamento de
diagnóstico e analítico.
Resíduos
patológicos e anatômicos: Tecidos humanos, sangue, placenta – este desperdício pode ser difícil
de manusear e sensível, particularmente para qualquer coisa reconhecidamente
humana. No entanto, várias opções diferentes estão disponíveis para diferentes
situações.
Resíduos
biodegradáveis: Até 25 por cento dos resíduos de uma instalação de cuidados de saúde
podem ser sucatas de cozinha e comida. Estes podem ser compostados ou biodigestados
para produzir compostagem e biogás, um combustível renovável.
Resíduos
recicláveis: Papel, plástico,
metal e vidro são os materiais mais reciclados. A segregação, a reutilização e
a reciclagem desses resíduos podem fazer uma diferença significativa na
economia da operação de eliminação de resíduos da instalação.
Segurança
A segurança e a aceitabilidade de
muitas práticas de gestão de resíduos sólidos largamente utilizadas constituem
uma preocupação grave do ponto de vista da saúde pública.
Essa preocupação decorre tanto da
desconfiança das políticas e soluções propostas por todos os níveis de governo
para a gestão de resíduos sólidos como da percepção de que muitas instalações
de gestão de resíduos sólidos utilizam procedimentos operacionais deficientes.
A prática de gestão de resíduos que
actualmente abrange a eliminação, tratamento, redução, reciclagem, segregação e
modificação tem desenvolvido nos últimos 150 anos.
Antes disso e em numerosas situações
mais recentes, todos os resíduos produzidos eram manipulados pelos seus
produtores utilizando métodos simples de eliminação, incluindo o dumping
terrestre, as águas doces e marinhas e as queimadas descontroladas. Apesar da
crescente industrialização e urbanização, o despejo de resíduos sólidos, particularmente
em aterros, continua a ser um meio proeminente de eliminação e tratamento
implícito.
Ocorreram importantes
desenvolvimentos no que diz respeito à tecnologia de aterro e no controlo
legislativo das categorias de resíduos que podem ser sujeitos a deposição em
aterro. Mesmo assim, muitos aterros permanecem primitivos em sua operação.
As tecnologias de tratamento
alternativas para a gestão de resíduos sólidos incluem incineração com
recuperação de calor e limpeza de gases residuais e compostagem acelerada, mas
ambas são sujeitas a críticas por ambientalistas devido a possíveis emissões
perigosas, à não eliminação de agentes patogénicos ou à incapacidade de
imobilizar pesados Metais ou pelos operadores de aterros e empreiteiros com
base na economia de gestão de resíduos, enquanto questões-chave sobre os
efeitos das várias práticas sobre saúde pública e segurança ambiental
permanecem sem resposta
Efeitos
Os efeitos prováveis e relativos da
segurança pública e da segurança ambiental da tradição e das modernas
tecnologias de aterro serão avaliados em relação às tecnologias de tratamento
alternativas propostas.
Disponível em:
https://www.novaambiental.com.br/residuos-de-servicos-de-saude-rss/?gclid=CjwKCAjw0On8BRAgEiwAincsHMiHgpfJGy8JHQvNEHxZkUSy8fPJKhom7lAqczuAx5JmthNcTF0I4RoCMFcQAvD_BwE
Agora com base no texto que você leu e nos seus conhecimentos responda as seguintes questões:
-Você sabe o que
fazer com restos de medicamentos e suas embalagens? Onde descartar de forma
correta?
- Devido a pandemia
as máscaras descartáveis tiveram seu uso aumentado por todo o planeta. Como
está sendo feito esse descarte? Você sabe quanto tempo uma máscara de TNT
demora pra se decompor no meio ambiente?
PORTUGUÊS 9º ANOS: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
LINK DA APOSTILA: https://drive.google.com/file/d/1WS1YYrVjK0jIcCgvHCcMfMGHlasIKvCs/view?usp=sharing
A - O que
você entende por mudanças climáticas?
B - O
texto que vamos ler chama-se: “O que o Brasil ganha com as mudanças
climáticas”. Quais informações você acha que esse texto vai nos trazer?
–
Responder à questão “a, b, c” (páginas 4 e 5 da apostila Aprender Sempre de
recuperação)
– Analisar
imagem: texto 2 (páginas 4 e 5 da apostila Aprender Sempre de recuperação)
– Anote no
caderno suas impressões sobre essa imagem (O que parece estar acontecendo com a
Terra?) (página 5 da apostila Aprender Sempre de recuperação)
– Revise
suas respostas.
Quais
informações esses textos acrescentaram ao conhecimento que você já tinha sobre
mudanças climáticas?
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou e-mail até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
Professora Marlise: marlisebalieiro@gmail.com
Professora Carmen: carmengama@professor.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES
Você já pensou sobre o conceito de PÚBLICO?
Leitura das páginas
230 e 231 do livro didático
Ler o texto abaixo:
No plano
especificamente diplomático, Fernando Henrique Habilmente esvaziou o Itamaraty
de suas funções, uma vez que este órgão representava um foco de
resistência do projeto nacional- desenvolvimentista. FHC transferiu as
atribuições econômicas do MRE para o Ministério da Economia e, ao mesmo tempo,
assumiu pessoalmente sua dimensão política com a introdução da diplomacia
presidencial. As linhas de ação prioritárias foram as seguintes: avançar no
caminho da integração regional, aprofundando o MERCOSUL; estimulo à estratégia
de diversificação de parceiros nas relações bilaterais. Ação junto as
organizações econômicas multilaterais, em especial à OMC, e concentrar esforços
para elevar a posição de potencia internacional do Brasil, tornando-se um
membro permanente do Conselho de Segurança da ONU, usando, para tanto, de
argumentos como tamanho territorial, contingente populacional e seu
status na organização. (...)
O caráter da política
externa desenvolvida no governo de FHC sinalizava para a instauração de novos
projetos e parcerias, sem definir claramente o paradigma estratégico pelo qual
estava se orientando. FHC, como ministro das Relações Exteriores (outubro
de 1992 a maio de 1993), deu inicio à substituição da ênfase na America Latina
pela America do Sul, delimitando uma nova esfera geográfica da política
regionalista. Essa diretriz teve ma dimensão pratica muito importante na agenda
diplomática sul-americana e o MERCOSUL passou a ser o núcleo desta
estratégia.
Em 1994, o MERCOSUL
adquiriu personalidade jurídico-institucional como união aduaneira para
países-membros e sua vertente política passou a buscar novos parceiros. No
período 1991-1997, o comercio intrazona apresentou taxas aceleradas de
crescimento, afirmando a dimensão econômico-comecial do boco, mas também
avançou no caráter político-estrategico, para aprofundar os mecanismos de
reparos e decisões conjuntas (destacando-se a “cláusula democrática” do bloco,
decisiva na consolidação dos regimes democráticos na região, sobretudo nas
crises paraguaias.[...]
VIZENTINI, Paulo
Fagundes. De FHC a Lula: uma década de política externa (1995-2005).
CIVITAS- Revistas de Ciências Sociais, V.5., n. 2, jul dez 2005.
Responda as
questões:
1- O que é a
PRIVATIZAÇÃO?
2- como ela pode
beneficiar ou prejudicar a economia do país?
Escreva no seu
caderno o que você aproveitou essa Atividade. Você já tinha pensado nessa
questão? Como ela afeta sua vida particular? Por quê?
Assistir aula do CMSP
CIÊNCIAS 9º A, C, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Por que a
água é tão importante?
Faça a leitura do texto com atenção.
Água é fonte da vida. É o único recurso natural que
tem envolvido com todos os aspectos da civilização humana, desde o desenvolvimento
agrícola e industrial aos valores culturais e religiosos na sociedade. É um
recurso essencial, seja como componente bioquímico de seres vivos, como meio de
vida de várias espécies de seres vivos, como elemento representativo de valores
sociais, culturais e até como fator de produção de vários bens de consumo.
Uma mesma fonte de água ou manancial pode ser
destinada a multiusos, podendo gerar conflitos quando um determinado uso
inviabiliza ou dificulta outras possibilidades de utilização de água. Por
exemplo, o uso da água, como fonte de abastecimento humano ou doméstico,
apresenta diluição de esgotos, uma vez que isso pode causar dificuldades para o
tratamento desta água. A meta deve ser a utilização das fontes de água,
garantindo principalmente o abastecimento da população, a dessedentação animal
(bebedouros para animais) e o máximo possível de usos diversificados.
Agora faça as questões abaixo:
Com a leitura do texto, enumere 10 situações em que
você utiliza água em seu dia-a-dia.
Enumere ações que você tem feito para conservação desse bem comum, a água.
CIÊNCIAS 9º B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – COMPOSIÇÃO, ESTRUTURA
E LOCALIZAÇÃO DO SISTEMA SOLAR
Nesta Situação de Aprendizagem vamos aprofundar os
estudos sobre a estrutura do Sistema Solar: quais corpos celestes estão
presentes na sua constituição, quais são suas características e propriedades e
qual é sua localização no Universo.
COMPOSIÇÃO DO SISTEMA SOLAR
Estude exemplos no livro didático e escreva a
respeito do que você já sabe sobre o Sistema Solar.Para tanto, considere as
questões abaixo:
a) Qual é a composição do Sistema Solar?
b) Por que ele se chama assim?
Escreva, em seu caderno.
1. Faça uma leitura da imagem acima e descreva o que ela representa.
2. Existem elementos que não estão presentes na
imagem mas que fazem parte do Sistema Solar? Dê exemplos.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Como surgiu a equação de 2º grau?
As equações do 2º grau
são resolvidas através de uma expressão matemática atribuída ao matemático
indiano Bháskara. Babilônios, egípcios
e gregos utilizavam técnicas capazes de resolver esse tipo de equação anos
antes de Cristo.
Qual é a importância da equação de 2º grau no dia a dia?
O conteúdo de equação de segundo grau é de extrema importância para o progresso na matemática e outras
disciplinas como física, sendo necessária uma abordagem ampla e detalhada.
Entretanto, podemos observar dificuldades na resolução de questões e na
compreensão deste conteúdo.
Agora é com você! Pesquise um pouco sobre a equação de 2º grau, para que o seu conhecimento sobre a matéria seja ainda maior, por exemplo:
Onde e quando surgiu a equação de 2º grau?
·
Qual da equação de 2º grau?
Vejamos o exemplo:
1. Toda equação de 2º grau pode ser escrito da forma ax2 + bx
+ c = 0. Desse modo, o coeficiente a é o número que multiplica x2. O
coeficiente b é o coeficiente que multiplica x e o coeficiente c é o número
real.
2. Observe a equação: 3x2 - 7x + 4 = 0, onde o número 3
representa o coeficiente a, o número -7 representa o coeficiente b e o número 4
representa o coeficiente c, que é o número real.
a) 3x² – 7x + 4 = 0
Coeficiente a =
Coeficiente b =
Coeficiente c =
b) 9y² – 12y + 4 = 0
Coeficiente a =
Coeficiente b =
Coeficiente c =
c) 5x² + 3x + 5 = 0
Coeficiente a =
Coeficiente b =
Coeficiente c =
d) 2x² + x – 3 = 0.
Coeficiente a =
Coeficiente b =
Coeficiente c =
e) 3x² + 18x – 15 = 0
Coeficiente a =
Coeficiente b =
Coeficiente c =
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Assistir ao vídeo, fazer a leitura do texto e
responder as questões. Segue o link:
<https://www.youtube.com/watch?v=m-VmqH2q1E8>
TEXTO - SLACKLINE
O Slackline é considerado um esporte de equilíbrio corporal,
realizado sobre uma fita de
nylon suspensa, estreita e flexível, presa entre dois pontos fixos,
podendo ser praticado em
qualquer lugar. Os praticantes do slackline são conhecidos como slackers.
Seu objetivo é
transpassar esse percurso equilibrando-se sobre a fita, permitindo ao
praticante realizar
várias manobras, geralmente a uma altura de 30 cm do chão. É também
conhecido como
corda bamba, que significa “linha folgada”. Sua prática se desenvolveu
através da união das
artes circenses e do Alpinismo.
Sabe-se que o slackline teve sua origem nos Estados Unidos, em
meados dos anos 80, nos
campos de escalada do Vale de Yosemite, no Estado da Califórnia. Para
distração e
treinamento, os escaladores e alpinistas, entre os intervalos das
escaladas, esticavam suas
cordas através dos pontos fixos para se equilibrar e caminhar. No
Brasil, o esporte teve sua
origem por volta de 1995, no Rio de Janeiro. É considerado um esporte
completo, pois
abrange vários benefícios, como desenvolver o equilíbrio, a resistência
física, a coordenação
motora, consciência corporal, força muscular de membros inferiores e a
concentração.
Por ser considerado um esporte novo, há vários incidentes envolvendo
esse esporte. Muitos
praticantes não procuram informações a respeito de como praticar de
maneira correta e
segura e acabam não seguindo as medidas
de seguranças básicas.
1. O que você considera mais importante para a prática do Slackline?
2. Quais os locais apropriados para a prática desse esporte? Tanto na
escola, como em seu
entorno?
3. Após conhecer o Slackline, você acredita que eles são práticas seguras e
eficazes para seus praticantes? Justifique?
4. Por meio da prática deste esporte, é possível assegurar aos praticantes
o respeito à igualdade,à tolerância e ao trabalho em equipe?
Justifique?
Formas de entrega: foto da atividade enviada no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Artes Visuais
Na aula passada você conheceu um pouco
dos estilos de Artes Visuais e escreveu em seu caderno a arte visual que mais
se identificou.
Faça uma pesquisa (pode ser através da
internet, livros, revistas, jornais, etc.) sobre uma obra de Arte Visual da sua
escolha (nome do artista, estilo visual, obra, técnica usada, o que te chamou
atenção etc.), anote em seu caderno e envie juntamente com um print ou foto da
obra pesquisada. Caso não consiga enviar o print ou a foto da obra, envie a
pesquisa escrita e a fonte de onde pesquisou.
Apenas para refletir: Essa pesquisa
aumentou sua percepção para fazer a leitura de uma obra de arte?
INGLÊS 9º
A, B, C: NÃO TEM ATIVIDADES, POIS NÃO HÁ PROFESSOR COM AULA
ATRIBUÍDA.
INGLÊS
9º D: Professora Loy Escobar
ATIVIDADE
NESTA SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES,
POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 20/12/2020
PROJETO DE VIDA 9º A, B, D: Professora Palmira Nishimura
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Para
refletir...
"Desistir
não é uma opção. Os sonhos são só seus e é o seu dever lutar por
eles"
Na
atividade anterior vocês colocaram duas situações que não foram bem sucedidas
na vida. Ou seja, que não deu certo.
Normal.
Sempre temos na vida tropeços, algo que não deu certo, mas devemos corrigir,
refazer, batalhar e jamais desistir. Como?
AGORA É
COM VOCÊ
Procure na
lista as competências socioemocionais que você precisa melhorar e como deve se
organizar.
PROJETO DE VIDA 9º C: Professora Lúcia AraújoForma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Para refletir: Que tal projetar algo novo? Que tal exercitar a competência do Entusiasmo e ir mais além?
AGORA É VOCÊ!
Responda
as questões a abaixo no seu Caderno ou no Diário de Práticas e Vivências:
1. Você
gosta de criar coisas novas?
2. Costuma
utilizar sua imaginação de diferentes maneiras?
3. As
ideias dos amigos te inspiram?
4. Quais
escolhas já fiz em minha vida?
5. Essas escolhas me aproximaram ou afastaram o meu
sonho?
TECNOLOGIA 9º ANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno enviar foto no e-mail marlisebalieiro@gmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até 30/10
ATIVIDADES
Vamos ver se você acertou os exercícios da semana
anterior?
Agora vamos copiar os textos no caderno .
Envie a cópia do texto e a resposta da atividade
proposta ao longo do texto.
Programando em papel: algoritmo nosso de cada
dia
Os computadores entendem e atuam no nosso mundo (e até fora dele) através de uma lógica matemática binária de zeros e uns. Talvez a ideia de que um programa que seja executado em um computador com todos esses zeros e uns agora já seja um pouco mais familiar a todos nós. Porém, antes de falarmos dos programas executados pelos computadores, temos que falar de algo mais simples, ainda que menos conhecido, que é a ideia de algoritmo. Escolha uma tarefa de seu cotidiano e, em seu caderno, escreva a seqüência de ações para realizá-la.
Quando falamos em algoritmos, a ordem ou sequência
das ações pode ou não afetar ou alterar o resultado do produto. Tudo depende do
objetivo. Por exemplo, ir de um lugar (minha casa) a outro (escola) pode ser
realizado com diferentes algoritmos: posso seguir o caminho mais curto
(Algoritmo X) ou o caminho mais seguro (Algoritmo Y) e tal escolha irá somente
alterar a quantidade de ações/ passos para meu objetivo, porém não irá alterar
o objetivo final que é chegar à escola. Contudo existem outros algoritmos em
que essa seqüência não pode ser alterada sem que o resultado não seja
prejudicado. Pense, por exemplo, num algoritmo para vestir-nos: colocar os
sapatos antes das calças afetará o resultado esperado.
Algoritmo
Um algoritmo é um conjunto ou seqüência de
instruções para executar uma tarefa. Os robôs, por exemplo, que são controlados
por programas de computadores, realizam conjuntos específicos de ações para as
quais foram programados por meio de instruções. Mas não pense que algoritmo é
um conceito que existe somente no mundo dos computadores. Os algoritmos estão
por toda parte em nosso cotidiano. Por exemplo, para irmos de nossa casa para a
escola, executamos um algoritmo (saio de casa, viro à esquerda, ando 200
metros, viro à direita, ando 400 metros, subo a rua, etc). Para fazer uma
simples omelete, também é preciso seguir um algoritmo (quebre os ovos, adicione
sal e temperos, bata com um garfo, despeje na frigideira, etc). É interessante
notar que existem algoritmos mais simples e outros muitos mais complexos.
Também, em alguns casos, a sequência das instruções do algoritmo pode mudar sem
que isto afete o resultado final. No entanto, existem outros algoritmos em que
a sequência não pode ser alterada. Registre em seu caderno um exemplo de um
algoritmo em que a ordem de execução pode ser alterada sem atrapalhar o
resultado final, e outro em que isso não é possível.
Diferentemente dos programas de computadores, os
algoritmos podem ser escritos em qualquer língua ou formato lógico. Contudo ao
trabalharmos com sistemas digitais, a polissemia precisa ser evitada. Os
computadores seguem ordens específicas e não têm capacidade de interpretar um
sentido metafórico de uma instrução, por isso usamos uma linguagem de
programação cujas instruções seguem uma sintaxe muito rígida e na qual o
sentido é inequívoco. E aqui, aparece a diferença entre algoritmo e programa: o
primeiro serve a muitos usos, o segundo apenas para as máquinas.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail:gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Responder em seu caderno: as perguntas
da “sondagem”, a situação problema e citar duas formas de pagamento (exceto as
que já foram mencionada).
SONDAGEM: Diariamente, trabalhamos com algumas
formas de pagamento, sendo uma delas o uso da folha de cheque.
Você sabe o que é um cheque?
Você nota as pessoas utilizando com frequência
no dia-a-dia?
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: SITUAÇÃO PROBLEMA
Carla quer comprar uma bicicleta para a sua filha
Juliana que custa R$430,00 à vista. No entanto, ela não tem este dinheiro
no momento e por isto resolve pagar com um cheque pré-datado para 30 dias. Qual
valor total ela pagará ao usar este cheque pré-datado com 10% de juros?
CONCLUSÃO:
Cite duas outras formas de pagamento além do
cheque.
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até dia 30/10 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
Uma Roupa: Muitos trabalhos.
Muitas vezes, quando chegamos a uma loja ou
Mercado, não compreendemos a quantidade de trabalho envolvido no processo
de fabricação do produto que estamos comprando, até sua chegada às prateleiras.
1. Em sua opinião, produzir uma roupa é trabalhoso?
2. Você tem alguma ideia de como seja esse
processo?
3. Defina com suas próprias palavras o que são Bens
de Consumo?
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora (solicitando confirmação de entrega) ou e-mail marlisebalieiro@prof.educacao.sp.gov.br até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
O que é lixo para você?
Após responder à questão acima o aluno deverá
elaborar um vídeo respondendo a questão, problematizando a questão do lixo,
conceitos como consumismo, reaproveitamento ou reciclagem devem estar presente.
Poderá usar as peças elaboradas ao longo do ano para mostrar a transformação do
lixo em um objeto comercial. O vídeo não tem tempo definido, é interessante
elabora um roteiro para saber o que irá enviar a professora. Dúvidas entrem em
contato pelo WhatsApp no grupo da eletiva mundo do lixo.
RESPONDA: Como a problemática do lixo afeta seu dia a dia?
PORTUGUÊS 9º ANOS: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
LINK DA
APOSTILA https://drive.google.com/file/d/1X9cprPObMgINczr46HxiFPmlWydtjV2e/view?usp=sharing
Alguma vez você já se deixou convencer
por uma campanha publicitária? Como isso aconteceu?
Observar a imagem 06 e responder à questão 03 (página 09 da apostila Aprender Sempre volume 2)
Observar a imagem 07 e responder à questão 04 (página 10 da apostila Aprender Sempre volume 2)
Observar a imagem 07 e responder à questão
04 (página 10 da apostila Aprender Sempre volume 2)
Ler o texto “06 de maio de 2020” (página 11 da apostila Aprender Sempre volume 2)
Responder à questão 05 (página 12 da apostila Aprender Sempre volume 2) -(correspondente ao texto lido)
Revisar suas respostas
Depois de fazer os exercícios, escreva
algumas linhas dizendo o que você aprendeu sobre campanhas publicitárias
(Cores, fontes, público-alvo, argumentos, verbos no Imperativo, entre outras
características)
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Você já participou de alguma manifestação de rua? O que estavam reivindicando?
Leitura das pág 225 até 229 do livro didático
Escreva no seu caderno o que você aprendeu com essa
leitura. Houve participação da sociedade nessa época? Você considerou
importante? Por quê?
Assistir aula do CMSP
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
ATIVAÇÃO
INICIAL - (Não precisa copiar esta parte no seu caderno. As perguntas
aqui são para você começar a pensar e a refletir sobre o conteúdo apresentado):
Você
já ouviu falar sobre blocos econômicos, ou blocos regionais? E sobre a União
Europeia (UE)? Você já, alguma vez, tomou contato com o assunto da União
Europeia na internet, na TV ou na própria escola antes? Pois este é o tema do
roteiro de estudos a seguir:
1-
Observe o MAPA DA PÁGINA 124 DO SEU LIVRO DIDÁTICO e escreva no seu caderno, o
ANO QUE CORRESPONDE AO INGRESSO de cada grupo de países na União Europeia:
a)
França, Luxemburgo, Bélgica, Países Baixos, Alemanha e Itália. Ano: _________
b)
Irlanda, Reino Unido e Dinamarca. Ano: ___________
c)
Grécia. Ano: ________
d)
Portugal e Espanha. Ano:________
e)
Áustria, Suécia e Finlândia. Ano: ________
f)
Estônia, Letônia, Lituânia, Polônia, República Tcheca, Eslováquia, Eslovênia,
Hungria, Chipre e Malta. Ano: _______
g)
Romênia e Bulgária. Ano: ________
h)
Croácia. Ano: _______
2- Ainda consultando a PÁGINA 124 DO SEU LIVRO DIDÁTICO, o que significam estas siglas ou abreviaturas?
a-
BENELUX (1944):
b-
CECA (1952):
c-
CEE ou MCE (1957):
1)
Quais os 15 países-membros da União Europeia que já adotaram o EURO?
2)
Quais os 3 países-membros que não haviam adotado o EURO?
CIÊNCIAS 9º A, C, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 23/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Atividade 1.
Análise de imagem. Sobre qual
tema a imagem abaixo está representando?
Atividade 2.
Fazer a leitura do texto abaixo. Não
precisa copiar o texto.
Extinção de Espécies – Causas e Consequências
Extinção
pode ser definida como o desaparecimento de todos os indivíduos de uma espécie
no planeta. Quando não existe mais nenhum indivíduo pertencente àquela espécie
na Terra, podemos dizer que é uma espécie extinta, como por exemplo os
dinossauros.
A extinção
de uma espécie pode ocorrer por vários motivos, como a destruição do habitat,
competição, doenças, caça, mudanças ambientais e catástrofes ambientais.
Normalmente, o processo de extinção é lento quando ocorre sem a interferência
humana. Com isso, em geral, há tempo suficiente para que as relações entre as
espécies se reorganizem. Vejamos um exemplo. Imagine as árvores da Mata
Atlântica. Suas folhas servem de alimento à insetos que, por sua vez, são fonte
de alimento para ratos e estes para corujas. Suponha que uma doença atinja os
ratos. Se todos eles morrerem, essa espécie estará extinta neste local. É
possível que alguns deles sejam resistentes à doença e sobrevivam. Nesse caso,
embora não ocorra a extinção, a população de roedores ficará reduzida. Na falta
dos ratos da Mata Atlântica, a quantidade de insetos tende a crescer.
Entretanto, essa situação não deve durar muito tempo. Isso acontece em parte,
porque a disponibilidade de folhas é limitada e, por outro lado, porque outras
espécies, como pássaros insetívoros, podem ocupar o lugar dos ratos que morrem.
Os ratos sobreviventes continuam reproduzindo-se e servem de alimento às
corujas. Desse modo, rapidamente se estabelece um novo equilíbrio, fazendo com
que a quantidade de indivíduos das espécies citadas, embora seja diferente da
quantidade inicial, volte a atingir um novo equilíbrio.
Se o
ambiente citado anteriormente, sofresse uma ação humana intensa, como, por
exemplo, o desmatamento de uma grande área, o que poderia acontecer?
Indivíduos, de muitas espécies, morreriam e várias delas poderiam se extinguir neste
local. Nesse caso, falamos de extinção em massa. Ela ocorre quando muitas
espécies desaparecem, num curto espaço de tempo, desestruturando profundamente
o equilíbrio existente no ambiente.
Elaborado
especialmente para o SP faz Escola.
Atividade
3
Após a
leitura do texto, responda as questões abaixo e envie ao professor.
1. Qual é a definição
do termo “extinção”?
2. Qual a diferença
entre a extinção, que normalmente ocorre na natureza, e a extinção em massa?
3. Segundo o texto, ações
humanas podem estar relacionadas à redução de biodiversidade? Cite um exemplo
prático.
Atividade 4
As evidências sugerem
que a rápida velocidade de desaparecimento da diversidade da vida na Terra
seria o indício do início de uma extinção em massa, causada por atividades como
o desmatamento, a caça e pesca em larga escala e a poluição da atmosfera e dos
oceanos. Cite um exemplo desse processo que tem ocorrido atualmente.
CIÊNCIAS 9º B: Professora Juliana Parise
Forma de
entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo
de WhatsApp particular da professora até dia 23/10 (Colocar nome, número e
ano/série)
ATIVIDADES
Situação
de aprendizagem 3
Diversidade
de espécies
Apostila
voluma 3, parte 2: Página 8 e continuação na 9.
Leitura do texto e exercícios
MATEMÁTICA
9º Anos: Professora Roseli Almeida
Forma de entrega: foto no WhatsApp
pessoal da professora ou no e-mail rosejual@hotmail.com
até dia 23/10 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
Leia com Atenção!
- Você sabe o que significa a palavra equação?
- Pesquise em livros, dicionários e internet a
diferença de equação do 1º grau e 2º grau.
- O que é coeficiente de uma equação?
- Como você consegue diferenciar uma equação do 1º
grau da equação do 2º grau.
- Qual é o significado da incógnita em uma
equação
- Como diferenciar uma equação de uma
expressão algébrica.
Veja exemplos de uma equação do 1º grau.
Agora resolva as equações abaixo:
A) 18x – 45 = 65
B) X + 2 = 4
C) 3x + x = 8
ED. FÍSICA 9° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 23/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Para essa semana iremos relembrar o que
são capacidades físicas, e para isso temos as definições e alguns exemplos.
Falamos também da ginástica e do
atletismo.
Após relembrar respondas as questões
que estarão abaixo.
Agilidade: É a
capacidade de realizar movimentos rápidos com mudança de direção. Por exemplo,
as fintas nos esportes coletivos e as coreografias na dança.
Flexibilidade: É a capacidade de realizar movimentos com amplitude adequada,como nos alongamentos.
Força: É a capacidade de vencer uma resistência por meio de ações musculares.
Resistência: É a capacidade de permanecer o maior tempo possível em uma atividade sem fadiga, como as corridas de longas distâncias.
Velocidade: É a capacidade de realizar movimentos no menor tempo possível, como em uma corrida de curta distância em alta velocidade.
Responda abaixo, qual dessas capacidades físicas são predomines nessas atividades:
01. Tiro de 100 m:
02.
Maratona:
03.
Lançamento de disco:
04.
Arremesso de peso:
05.
Abdominal:
06. Pular
corda:
07. Correr
entre os cones:
08. Flexão:
09.
Polichinelo:
10. Corrida
com elevação do joelho:
ARTE 9°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Você sabe o que é arte visual?
Já visitou alguma exposição artística? Qual? Onde?
Leia o texto:
O que são artes visuais?
As artes visuais fazem parte de uma categoria da área artística
que estabelece as várias formas de expressões visuais. As cores e as formas são
principais elementos de apreciação das suas manifestações.
A palavra visual é originária do latim visualis e significa
exatamente ao que é relativo a visão. Por isso, as artes visuais se relacionam
com a linguagem visual.
O conceito de artes visuais surgiu após a Segunda Guerra Mundial
(1939 - 1945) justamente para designar a percepção visual das formas de
manifestações artísticas.
Todos os trabalhos artísticos visuais possuem um valor estético e
uma criatividade humana para serem consumidos através dos olhos. Por isso, as
artes visuais ainda podem ser compreendidas como um conjunto de arte que pode
representar o mundo real ou imaginário mediante a percepção da visão.
Tipos de artes visuais
As diversas formas de expressões visuais são os elementos chaves
das artes visuais. Em cada expressão artística visual existe um significado em
que o artista visa despertar a sensibilidade dos espectadores.
São consideradas artes visuais os seguintes tipos de artes:
•Desenho: toda produção e representação artística de obras formada
por linhas, pontos e formas bidimensionais;
•Pintura: técnica de aplicação de pigmentos em superfícies a fim
de colorir, que pode ser profissional ou amadora;
•Gravura: técnica artística que imprime várias cópias mediante uma
matriz artesanal;
•Fotografia: processo de reprodução de diversos tipos de imagens
com variadas finalidades, como a fotojornalismo e a fotografia artística;
•Cinema: é a técnica audiovisual de reprodução de imagens em movimento,
como os filmes e documentários;
•Escultura: representação de formas espaciais com a utilização de
várias técnicas, como a fundição;
•Arquitetura: refere-se às técnicas de organização de espaços para
projetar edificações;
•Novela: produção narrativa artística baseada na realidade ou na
ficção, que pode ser reproduzida na TV, rádio ou na literatura;
•Moda: a moda apresenta opiniões, tendências comportamentais e
estilos de vestuários, que se modifica em cada época histórica;
•Decoração: técnica utilizada na composição e decoração de
diversos espaços sociais;
•Paisagismo: arte utilizada para harmonizar os espaços coletivos a
fim de melhor aproveitamento e bem-estar do convívio social.
Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/artes-visuais -
acesso 14/10/2020.
Você sabia que todas as artes citadas no texto faziam parte da
categoria de artes visuais? Com qual delas você mais se identificou?
INGLÊS
9º A, B, C: NÃO TEM ATIVIDADES, POIS NÃO HÁ PROFESSOR COM AULA
ATRIBUÍDA.
INGLÊS 9º D: Professora Loy Escobar
ATIVIDADE
NESTA
SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 20/12/2020
PROJETO DE VIDA 9º ANOS: Professoras Palmira Nishimura e Lúcia Araújo
Forma de entrega: foto no e WhatsApp pessoal ou no e-mail da professora da sua sala até dia 23/10 (Colocar nome, número e ano/série)
Profª Palmira: psigueta@professor.educacao.sp.gov.br
Prof ªLúcia: luciacristina.araujo@gmail.com
ATIVIDADES
"É
por meio dos erros que enxergamos a possibilidade de novos acertos".
Você sabia
que Superpoderes são apelidos para competências socioemocionais? São desafios?
Por
exemplo, num jogo temos os desafios que é querer ganhar. Ninguém gosta de
perder...
Assim nas
competências socioemocionais que vocês já conhecem é igual a um jogo pois,
quando erra, é preciso analisar, corrigir, planejar... para melhorar.
AGORA É COM
VOCÊ!
Responda
as duas perguntas abaixo no seu caderno, tire foto e envie no WhatsApp
particular.
1) Cite
pelo menos dois itens de alguma coisa que você já fez na vida e deu certo, que
foi sucesso.
2) Cite
pelo menos dois itens de alguma coisa que você já fez na vida e NÃO deu certo?
Observação: guarde essas duas perguntas com as respectivas respostas em seu caderno pois, na próxima atividade, iremos dar continuidade.
TECNOLOGIA 9°ANOS : Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Caderno
do Aluno, página 51
Qual é a
linguagem do computador?
Como eles
conseguem exibir imagens e sons?
Qual linguagem o computador usa?
Você já pensou como o computador consegue armazenar
e exibir informações? O computador, na verdade, transforma todas as informações
que inserimos nele em apenas dois números: zero e um. Pode acreditar, o
computador se comunica com a gente por meio de uma linguagem matemática
binária. Tudo para ele ou é zero ou um. Mas você deve estar se perguntando:
como números, letras, palavras, imagens e sons podem ser convertidos em zeros e
uns? Bem, para responder a essa pergunta, nós precisamos aprender sobre os
números binários, e nada melhor do que realizarmos uma atividade prática.
Como fazer a conversão da base decimal para a base binária: Vamos converter
o número 9 na base 2.
Agora é sua vez. Com o uso dos cartões, e lendo no sentido da direita para a esquerda, transforme em linguagem binária os números decimais abaixo:
a ) 01: __ __ __ __ __ __
b ) 60: __ __ __ __ __ __
c ) 11: __ __ __ __ __ __
d ) 31: __ __ __ __ __ __
e ) 08: __ __ __ __ __ __
f ) 10: __ __ __ __ __ __
g ) 20: __ __ __ __ __ __
h ) 33: __ __ __ __ __ __
i ) 57: __ __ __ __ __ __
j ) 09: __ __ __ __ __ __
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Diariamente, trabalhamos com algumas formas de pagamento, sendo uma
delas o uso da folha de cheque.
Você sabe o que é um cheque?
Você nota as pessoas utilizando com frequência no dia-a-dia?
1. Carla quer comprar uma bicicleta para a sua filha Juliana que
custa R$430,00 à vista. No entanto, ela não tem este dinheiro no momento e por
isto resolve pagar com um cheque pré-datado para 30 dias. Qual valor total ela
pagará ao usar este cheque pré-datado com 10% de juros?
2. Cite duas outras formas de pagamento além do cheque.
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Reflexão: Durante
muito tempo, nosso desenvolvimento econômico foi praticamente sinônimo de
destruição do meio ambiente. Hoje, apesar de muitos processos de transformação
continuarem acontecendo sem nenhuma preocupação ambiental, já sabemos que esse
tipo de prática é insustentável, pois ameaça a vida no planeta.
O caminho
é o Desenvolvimento Sustentável, por meio do qual o meio ambiente e a qualidade
de vida se tornam as principais referências das escolhas econômicas que a
sociedade realiza.
Responda :
1. Você
sabe que ações deve parar de praticar?
2. Você sabe que ações deve promover?
Agora é com você!
Defina com suas próprias palavras o que é
desenvolvimento sustentável.
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Reflexão: Durante muito tempo, nosso desenvolvimento
econômico foi praticamente sinônimo de destruição do meio ambiente. Hoje,
apesar de muitos processos de transformação continuarem acontecendo sem nenhuma
preocupação ambiental, já sabemos que esse tipo de prática é insustentável,
pois ameaça a vida no planeta.
O caminho é o Desenvolvimento
Sustentável, por meio do qual o meio ambiente e a qualidade de vida se tornam
as principais referências das escolhas econômicas que a sociedade realiza.
Responda :
1. Você sabe que ações deve parar de
praticar?
2. Você sabe que ações deve promover?
3. Como o gerenciamento de
resíduos contribuem para o
desenvolvimento sustentável?
Agora é com você!
Defina com suas próprias palavras o que
é desenvolvimento sustentável.
ATIVIDADES
SEMANAIS DO 3° BIMESTRE: DE 28/09 A 02/10
PORTUGUÊS 9º ANOS: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail janetrabport@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
– Ler texto “Postos de atendimento nas
subprefeituras” (página 7 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Fazer atividade 1 do
Caderno do aluno Vol 3.2, páginas 35;
Fazer atividade 4 do
Caderno do aluno Vol 3.2, páginas 39;
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail: marioaugusto.prof.geo@gmail.com ou no WhatsApp pessoal do professor até dia 02/10 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
LEIA O TEXTO A SEGUIR
Lembretes:
*NÃO PRECISA COPIAR O
TEXTO (você já o tem na página 27 da sua Apostila Volume 2);
*Você já conhece este
texto do roteiro da semana passada.
Faça os exercícios a
seguir (NÃO PRECISA COPIAR AS QUESTÕES E ENUNCIADOS, É SÓ ENVIAR AS RESPOSTAS)
a- ( ) Desde o início, a internet foi criada com a finalidade
de facilitar a comunicação entre as pessoas.
b- ( ) Apenas na década de 1970 a internet deixou de ser
usada exclusivamente com fins científicos e militares e passou a conectar
computadores de vários lugares do planeta.
c- ( ) Apesar de parecermos isolados, as redes sociais vieram
para revolucionar a forma de comunicação.
d- ( ) O Meio Técnico-Científico-Informacional corresponde ao
maior acesso à informação por redes de conexão e os avanços da ciência em
relação à robótica, biotecnologia, nanotecnologia, entre outros.
a- ENIAC
b- Microcomputadores
c- PC (computador pessoal) da IBM
d- década de 1990
e- Google
( ) os primeiros chegaram ao mercado na década de 1970.
( ) fundado pelos americanos, Larry Page e Sergey Brin,
começou como uma ferramenta de busca para organizar informações da rede e
depois adquiririu enorme popularidade.
( ) a internet deixa de ser utilizada apenas para fins
científicos e militares e passou a conectar computadores de vários lugares do
planeta, tornando-se a ferramenta de comunicação mais poderosa da história
( ) desenvolvido para fins militares durante a 2º Guerra
Mundial, foi o “pioneiro” na categoria de computador eletrônico digital,
medindo 25 metros de comprimento e pesando 30 toneladas, mas fazia menos
operações do que uma calculadora de bolso dos tempos atuais.
4- É possível afirmar
que os avanços tecnológicos e a integração política, econômica e cultural
acontecem da mesma forma em todos os lugares do mundo? Por quê?
CIÊNCIAS 9º A, C, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Faça a leitura do livro didático, páginas 112 e
113.
Com a leitura das páginas 112 e 113, responda no
CADERNO as perguntas abaixo:
1. Na página 113, no quadro comparativo entre as
ideias de Lamarck e Darwin, qual é a ideia deles em relação a Seleção Natural?
2. O que são indivíduos mais aptos? (página 112)
3. O que é Seleção Natural? (página 112)
4. Em relação a
importância da adaptação ao meio ambiente, de que forma uma planta poderia
sobreviver em ambientes muito secos? Quais características elas poderiam
desenvolver para evitar a perda de água?
CIÊNCIAS 9º B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Leitura páginas 102 e
103 DO LIVRO DIDÁTICO
Exercícios página 109
DO LIVRO DIDÁTICO
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail rosejual@hotmail.com até dia 02/10 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
- Assistir aula CMSP
ED. FÍSICA 9° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Podemos dividir as
práticas corporais de aventura em urbanas, que são praticadas no contexto
urbano da cidade e de acordo com suas possibilidades, ou da natureza,
praticadas ao ar livre, que podem precisar de fatores naturais para a prática,
como o vento.
1. Quais atividades de aventura você conhece? Já praticou algumas delas?
2.
Analise as imagens, identifique, em cada foto, o nome da prática,
mencionando como urbana ou da natureza.
3 - Dentre os
esportes de aventura urbana, o skate pode ser considerado um dos mais
conhecidos e praticados. Já proibida na cidade de São Paulo no final da década
de 80, a modalidade passou por um processo de esportivização e será uma das
novidades nos próximos Jogos Olímpicos de Tóquio. São vários os tipos de skate,
com suas características e finalidades diferentes, o que proporciona também o
surgimento de diversas modalidades. Relacione as imagens a seguir, numerando a
modalidade correspondente à manobra executada pelo praticante.
ARTE 9°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de entrega: foto da atividade enviada no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Esta atividade é para entregar. Acesse o link do google forms
abaixo e responda à questão (dissertativa) com base na leitura e estudo sobre
formas de dramaturgias.
INGLÊS 9º D: Professora Loy Escobar
ATIVIDADE
NESTA
SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA
26/09/2020
PROJETO DE VIDA 9º ANOS: Professoras Palmira Nishimura e Lúcia Araújo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
"Estudar não é
apenas uma questão de ter notas boas, mas sim de ganhar conhecimentos para as
conquistas dos sonhos".
Duas de muitas competências importantes
para que isso aconteça é FOCO E ORGANIZAÇÃO.
- Concentração no que faz.
- Força de vontade.
- Compromisso.
- Atenção ao estudar.
- Não distrair com TV, Celular, etc...
- Fazer um cronograma.
- Anotar numa agenda.
- Pedir ajuda nas dificuldades
encontradas. (aos amigos, aos familiares, à professora de PV...)
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1.
No primeiro dia do mês de julho, um produto estava sendo
comercializado por R$ 500,00. No décimo dia do mesmo mês, esse produto sofreu
uma redução de 10% do seu valor. No vigésimo dia, ele foi reajustado com um
aumento de 10%. O produto estava mais barato no primeiro dia do que no vigésimo
dia? Justifique sua resposta.
2.
Pedro quer comprar um Notebook em uma loja de informática perto de
seu trabalho. A loja disponibiliza duas formas de pagamento: caso efetue a
compra à vista, o preço será de R$ 1700,00, porém, se realizar a compra a
prazo, poderá dividir em 8 parcelas de R$ 300,00. Com essas informações
responda:
a) Entre as
duas possibilidades de efetuar o pagamento: a prazo ou à vista, é possível
perceber alguma diferença? Faça os seus cálculos e registre.
b) Há vantagem em se comprar à vista o
Notebook? Explique.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Pesquisar:
Você conhece algum projeto social que trabalhe com a temática de
sustentabilidade ou consumo consciente? Quais ações são desenvolvidas?
Elas são sustentáveis e inspiradoras?
Caso não conheça, faça uma pesquisa na internet e descubra pelo menos
uma!
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Copiar a
prova mensal no caderno e participar da correção e no grupo do WhatsApp no dia
01/10 as 10 horas.
1. Significa utilizar novamente um produto, algumas vezes
modificando suas propriedades físicas, mas mantendo a mesma composição química.
a) Compostagem
b) Reciclagem c) Reaproveitamento d) Contaminação
2. É o processo no qual um material é utilizado como
matéria-prima para outro produto, e este se apresenta com propriedades físicas
e químicas diferente.
a) Compostagem
b) Reciclagem c) Reaproveitamento d) Contaminação
3. Na foto
temos um exemplo de :
a) Compostagem
b) Reciclagem c) Reaproveitamento d) Fabricação
4. Na
escola: papel, plástico vidro e metal, são normalmente usados para:
a) Compostagem b) Coleta seletiva c) Campanha política d) Horta
5. São
itens de consumo obrigatório para se prevenir da covid 19:
a) alcool
gel 70% b) máscara c) sabonete d) todas as alternativas
TECNOLOGIA 9º ANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
No
caderno do aluno volume 3 ler e responder as questões entre as páginas 42
e 45.
ATIVIDADES SEMANAIS DO 3° BIMESTRE: DE 21 A 25/09
PORTUGUÊS 9º ANOS: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail janetrabport@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
– Observar a imagem (página 05 – sequência 2 da apostila Aprende Sempre – volume 2)
– Responder a questão 1 (página 6 da Apostila Aprender Sempre – volume 2)
– Ler o texto “Imagem 3” (página 6 da Apostila Aprender Sempre – volume 2)
– Responder as questões 2 e 3 (página 6 da Apostila Aprender Sempre – volume 2)
– Revisar suas respostas.
HISTÓRIA 9º ANOS: Professoras Carmen Gama e Marlise Balieiro
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou e-mail até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
Professora Carmen: carmengama@professor.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES
Leitura do Caderno do aluno Vol 3.2, páginas 29 e 30;
Fazer atividade 1 do Caderno do aluno Vol 3.2, páginas 29 e 30;
Fazer a atividade 3 do Caderno do aluno Vol 3.2, páginas 32 a 34;
GEOGRAFIA 9º ANOS: Professor Mário Augusto
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
O texto a seguir é o mesmo que vocês tem na página 27 da sua Apostila, Volume 2. De qualquer forma, o texto também está aqui (logo abaixo) no Roteiro de Estudos desta semana.
LEIA O TEXTO A SEGUIR: (NÃO PRECISA COPIÁ-LO NO SEU CADERNO), você já o tem na página 27 da sua Apostila Volume 2).
A seguir, responda às seguintes questões NO SEU CADERNO.
(NÃO PRECISA COPIAR AS QUESTÕES !!! realize no seu caderno porque esta lição será cobrada em futuras avaliações):
1- Responda:
a) Qual era o nome do “pioneiro” na categoria computador eletrônico digital?
b) Ele foi desenvolvido com qual finalidade?
c) Qual a medida e o peso daquela máquina?
2- Quando os primeiros microcomputadores chegaram ao mercado?
3- Qual a grande mudança que veio na década de 1990?
4- Leia o trecho a seguir:
“A Terceira Revolução Industrial: Também chamada de Revolução Técnico-Científica, iniciou-se na segunda metade da década de 1970. Essa etapa da industrialização é marcada pelo importante papel do conhecimento científico e da tecnologia avançada. Novos setores de ponta se tornaram essenciais e modificaram os demais: a informática, a robótica, as telecomunicações, a química fina, a indústria de novos materiais, a biotecnologia em particular, o ramo da engenharia genética, entre outros.” (...)
Fonte: VESENTINI, J.W.; VLACH, Vânia. Telaris Geografia, 8º ano: ensino fundamental anos finais. 3.ed. São Paulo: Ática, 2018, p. 54.
Apesar do trecho acima apresentar a Terceira Revolução Industrial, seria possível, com base no primeiro texto colocado, ser considerada já uma “Quarta Revolução Industrial” em andamento? (É só responder SIM ou NÃO).
CIÊNCIAS 9º A, C, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Livro didático: Teorias Evolucionistas
· COPIAR capítulo 6, páginas 110 e 111: Lamarckismo e Darwinismo
Responder:;
· Qual a principal ideia das teorias evolucionistas de Lamarck e Darwin?
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
Livro didático: Teorias Evolucionistas - Temática Evolução Humana
· Leitura das páginas 132 e 133.
· Fazer os exercícios do livro didático página 141, exercícios : 1, 2, 3 e 4
MATEMÁTICA 9º Anos: Professora Roseli Almeida
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail rosejual@hotmail.com até dia 25/09 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
- Assistir aula CMSP
Resolver atividades abaixo com teorema de Pitágoras:
Veja os exemplos abaixo:
ED. FÍSICA 9° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1 - As imagens representam um dos esportes mais antigos do mundo e se divide em três modalidades:corridas, saltos e arremessos/lançamentos. Um dos nomes mais famosos do esporte é Usain Bolt,jamaicano recordista dos 100 metros rasos. Analise as imagens para responder às seguintes questões:
a - Você conhece esse esporte? Escreva o nome dele.
b - Você já praticou esse esporte ou já o viu na televisão? Conte qual experiência você já teve como esporte.
c - Ambas as imagens correspondem à corrida. Porém, existem diferenças entre uma prova de 100 metros e uma maratona. Analisando as imagens, cite duas diferenças.
d - Você acredita que os treinamentos de um corredor de 100 metros e de um maratonista têm as mesmas finalidades? Justifique sua resposta.
ARTE 9°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Leia o texto, faça suas anotações no caderno. Dúvidas e curiosidades compartilhar no grupo de arte.
Formas de dramaturgias, espaços cênicos, teatro contemporâneo
Drama - É uma palavra que vem do grego e significa ação. No contexto teatral, é uma história com enredo, personagens principais e secundários, geralmente contempla uma introdução, um certo conflito, um clímax e um final. Escrita pelo dramaturgo com o objetivo específico para uma representação, quer ela seja uma comédia, uma tragédia, um melodrama, uma farsa etc. Em um texto teatral, uma história é contada como uma narrativa.
Dramaturgia Cinematográfica – É toda uma produção voltada ao desenvolvimento de um roteiro, respeitando as contribuições criativas da equipe de trabalho no que diz respeito à estruturação dramática, ao desenvolvimento das personagens, às argumentações, diálogos etc., que vão fomentar toda a complexidade da obra cinematográfica.
Dramaturgia Teatral – É a arte teatral de representar uma história num palco (convencional – tradicional ou não convencional) e o profissional, que protagoniza essa forma de criação, é o dramaturgo, ou seja, a pessoa que faz dramas.
Dramaturgia Televisiva – É a dramaturgia aplicada, especificamente, ao programa televisivo: telenovelas, seriados, programas audiovisuais e outros com função e destaque ao entretenimento.
Espaço Cênico - é o espaço onde a encenação teatral se concretiza. Nele, deverão estar presentes todos os itens necessários para o desenvolvimento do trabalho dos atores e do espetáculo, a boca de cena, o proscênio, as coxias, o palco etc. Dois elementos são, absolutamente, indispensáveis à existência do teatro: ator e público. O espetáculo é uma decorrência natural do encontro de ambos no mesmo espaço, que pode ser um canto de praça, um auditório de escola, um salão de clube ou, até mesmo, um palco especialmente construído e dotado de recursos técnicos apropriados à encenação. Curioso observar, na história do teatro, que o espaço cênico foi sofrendo modificações à medida que foi absorvendo as contingências sociais de cada época, as novas conquistas da técnica etc.
Teatro Contemporâneo – Este é o teatro realizado hoje em todo o mundo. Teve seu início no século XIX, em conformidade com os fundamentos estéticos da época, e se expandiu no século XX com inovações nas concepções, experimentações, tanto nas teorias como nas práticas teatrais e utilizações de recursos tecnológicos e ferramentas digitais.
Para saber mais: Espaço Cênico. Andreteatro. Disponível em: http://andreteatro.blogspot.com/2011/06/espaco-cenico.html. Acesso em: 08/ set. /2020.
Teatro em espaço cênico não convencional. Foradopalco. Disponível em: https://foradopalco.wordpress.com/espaco-cenico/ - Acesso em: 08/ set. /2020.
INGLÊS 9º A, B, C: NÃO TEM ATIVIDADES, POIS NÃO HÁ PROFESSOR COM AULA ATRIBUÍDA.
INGLÊS 9º D: Professora Loy Escobar
ATIVIDADE
NESTA SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 26/09/2020
TECNOLOGIA 9º ANOS: Professora Marlise Balieiro
PROFESORA DE LICENÇA MÉDICA ATÉ DIA 19/09.
NÃO HOUVE TEMPO HÁBIL PARA ENVIO DOS ROTEIROS
PROJETO DE VIDA 9°C: Professora Lúcia Cristina
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita, envie foto no WhatsApp ou no e-mail da professora luciacristina.araujo@gmail.com até dia 25/09 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Essa atividade de Autoavaliação, foi solicitado aos alunos que assistissem as aulas de Projeto de Vida nos dias 16/09, para as orientações de como ter acesso a Secretaria de Educação Digital (SED) e como fazer o preenchimento.
A Autoavaliação é sobre as competências socioemocionais que: “São as nossas capacidades individuais que se manifestam por meio de nossos pensamentos, sentimentos, comportamentos, atitudes e valores para que possamos viver e conviver melhor.”
O aluno deverá preencher a Autoavaliação Socioemocional na Secretaria de Educação Digital (SED).
Siga as orientações a seguir:
Acessar o Link http://sed.educacao.sp.gov.br
Use seu login e senha: o mesmo que você usa no aplicativo!!!
Usuário: (RA do aluno)
Senha: (Data do nascimento do aluno ou a senha caso você já tenha trocado)
Assim que abrir, clicar em:
1º - Aluno
2º - Autoavaliação socioemocional
3º - Preencher autoavaliação
4º - Diálogos. Será aberta uma caixa de diálogo com as instruções (ler instruções) tem um exemplo.
5º - Clicar em Avançar
6º - Preencher só o campo 3
7º - Escolher apenas 1 alternativa por competência.
8º - Justificar a(s) competência(s) escolhida(s)
9º - Finalizar (Sim ou Não)
Agora é com você! Dúvidas: procurar a professora, não a coordenadora Monique!!!
Acesse o sistema da forma apresentada e preencha sua autoavaliação. É para preencher somente o terceiro bimestre. Não esqueça de enviar a foto da autoavaliação para professora!
Boa sorte!
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail
gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
RESPONDA AS QUESTÕES:
1) O que é o dinheiro?
2) Como ele é?
3) Para o que ele serve?
4) Antigamente como eram feitas as compras? Sabemos que não existia dinheiro.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até dia 25/09 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
Pesquisar:
1. Qual é a necessidade de um consumo consciente para a melhoria de nossa comunidade?
2. Como você pode contribuir com um mundo mais sustentável exercendo o seu protagonismo juvenil?
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
ATIVIDADES
Nesta semana não teremos atividades, pois a professora está de licença saúde.
NÃO HOUVE TEMPO HÁBIL PARA O ENVIO DOS ROTEIROS.
Agradecemos a compreensão.
PORTUGUÊS 9º ANOS: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Ler o poema “Andorinha” (página 4 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
– Responder à questão 3 (página 4 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
– Ler a estrofe da canção “Samba do Arnesto” (página 4 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
– Responder à questão 4 (página 5 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
OBSERVAÇÃO: na questão 4, você pode copiar apenas um trecho da música que você mais gosta.
-Revisar suas respostas.
– Ler o poema “Andorinha” (página 4 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
– Responder à questão 3 (página 4 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
– Ler a estrofe da canção “Samba do Arnesto” (página 4 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
– Responder à questão 4 (página 5 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
OBSERVAÇÃO: na questão 4, você pode copiar apenas um trecho da música que você mais gosta.
-Revisar suas respostas.
HISTÓRIA 9º ANOS: Professoras Carmen Gama e Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
· Leitura do livro didático página 209;
· Leitura do livro didático página 210 e 211;
· Leitura do livro didático página 212 a 215;
GEOGRAFIA 9º ANOS: Professor Mário Augusto
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail: marioaugusto.prof.geo@gmail.com ou no WhatsApp pessoal do professor até dia 18/09 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
São 3 exercícios. Você não precisa copiar nem o texto e nem as questões. O texto a seguir é o mesmo que vocês têm na página 24 da sua Apostila, Volume 2. De qualquer forma, o texto também está aqui (logo abaixo) no Roteiro de Estudos desta semana.
Então, escreva AQUI, ao lado do número da imagem, se corresponde à fase da Primeira ou da Segunda Revolução Industrial: (QUANDO VOCÊ ENVIAR A FOTO DESTE EXERCÍCIO DA ATIVIDADE - O EXERCÍCIO 3 - PODE ENVIAR SOMENTE ESTA PARTE DO MESMO, COM AS SUAS REPOSTAS):
a) Imagem 3 ______________________
b) Imagem 4 ______________________
c) Imagem 5 ______________________
d)Imagem 6 ______________________
e)Imagem 7 ______________________
f) Imagem 8 _______________________
CIÊNCIAS 9º A, C, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 18/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Copiar o texto abaixo e em seguida fazer uma pesquisa sobre Gregory Mendel e a primeira Lei de Mendel.
Para pesquisa, utilize o livro didático, capítulo 5 (páginas 102, 103 e 104)
Na população humana, por exemplo, há maior quantidade de pessoas com a pele pigmentada do que com albinismo - característica em que o indivíduo não produz melanina e não tem pigmentação na pele. Melanina é um pigmento produzido por células chamadas melanócitos. Sua tonalidade varia de amarelada a preta. A melanina é encontrada na pele, no cabelo, na íris dos olhos e até no cérebro.
Perguntas como: De que forma herdamos a capacidade de produzir melanina?
Pessoas que produzem melanina podem ter descendentes albinos? E o contrário?
Essas e outras perguntas semelhantes só puderam ser respondidas com os estudos da Genética. Temos outros exemplos em que podemos ver o conteúdo de Genética atuando em nossas vidas. Todo mundo já viu alguém que tem pais de olhos castanhos, mas nasceu com olhos azuis; ou que tem cabelo loiro, mesmo sendo filho de pessoas com cabelo castanho. Quando você aprende genética, pode entender porque isso acontece. E um dos itens que vemos dentro desse assunto são as Leis de Mendel, também conhecida como a lei da segregação dos fatores.
Atividade: Faça uma pesquisa sobre Gregory Mendel, o que ele estudou e a primeira Lei de Mendel.
CIÊNCIAS 9º B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 18/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Temática: Vida e Evolução
ATIVIDADE 1
Pesquisar e estudar a variação de seres vivos em uma determinada população, no livro didático e Caderno do Aluno_volume 3_Parte 2_ Páginas 07 e 08.
Anotar no seu caderno.
Se possível, assistir as aulas do dia 31/08/2020 (14h45) do centro de mídias.
Link do Caderno do Aluno_volume 3_ Parte 2
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/SPFE%209%20ano%20EF%20vol%203%20PARTE%202.pdf
ATIVIDADE 2
Aqui temos um texto, definições e questões para trabalhar os temas de estudo.
Ler com atenção o seguinte texto a seguir ( Apostila do aluno_ volume 3_ parte 2_ páginas 07 e 08).:
A variação de seres vivos pode ser definida (ou explicada) pela diferença no material genético dos indivíduos de uma determinada população.
Essa variação na carga genética de uma população tem um papel fundamental na evolução das espécies, uma vez que a seleção natural atua selecionando os genótipos mais vantajosos em uma determinada condição ecológica e tornando raros os que são desvantajosos para esta condição. A variação genética entre os indivíduos pode ser resultado de mutações naturais no DNA, migração e recombinação de genes entre populações por meio da reprodução sexuada.
Reprodução sexuada é um processo em que há a troca de gametas (masculinos e femininos) para a geração de um ou mais indivíduos da mesma espécie.
Para prosseguir seus estudos, será importante avançar sua pesquisa em livros diversos, como os didáticos ou em vídeos sobre o assunto, seu(sua) professor(a) irá sugerir quais. Após sua pesquisa, responda às seguintes questões em seu caderno:
Após ter comparado as teorias de Darwin e Lamarck, indique exemplos de situações reais que embasem as ideias dos pesquisadores.
Definições
Em relação as raças são, na realidade, construções sociais, políticas e culturais produzidas nas relações sociais ao longo da história.
É importante diferenciar o termo quando utilizado em ciências, no estudo da evolução, que é usado para classificar alguns seres vivos, como cães, gatos e cachorros, cavalos.
É importante usarmos aqui o termo etnia, que tem uma origem e culturas comuns. Em ciências estudamos as variações genéticas, nos grupos diferentes de seres vivos. Essa variação genética auxilia muito no próprio processo de evolução. Pois seleciona aquele grupo de seres vivos mais adaptado ao meio em que vive.
Conceito morfológico de espécie: Esse conceito define uma espécie pela sua semelhança. Apesar de impreciso, ele é importante para identificar organismos com reprodução assexuada.
· Conceito ecológico de espécie: Nesse conceito, uma espécie é definida analisando seu ambiente onde vive.
· Conceito filogenético de espécie: Esse conceito define uma espécie como o menor grupo de indivíduos que apresenta um ancestral comum. Para fazer essa afirmação, é necessário, entre outras análises, observar a morfologia e o material genético.
RESPONDA
1.Como você compreendeu os conceitos de espécie e raças? Anotar
2.Quais são os principais fatores a serem analisados quando estudamos evolução?
3. Você considera que os aspectos evolutivos de uma determinada espécie dependem de fatores ambientais? Dependem de quais fatores? Anotar.
MATEMÁTICA 9º Anos: Professora Roseli Almeida
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ED. FÍSICA 9° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 18/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Conforme texto do roteiro anterior, SE POSSÍVEL VEJA o vídeo Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IXoCmLQyjn8 e responda a pergunta:
1 - O que é a antiginástica?
2. Responda a essa questão apenas se você conseguiu ver o vídeo.
Explicar o método da antiginástica, como funciona e seus principais benefícios.
ARTE 9°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de entrega: Mensagem no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 18/09 (COLOCARNOEM, ANO E NÚMERO)
ATIVIDADE
A atividade é para jogar, filmar e compartilhar
Leia o texto sobre o significado de jogos teatrais e as instruções do jogo que você irá participar, assista o vídeo explicativo ( https://youtu.be/pcCC4qqd86w ) e jogue quantas vezes quiser, é bem divertido e toda família pode participar. Filme você jogando!!!
Você sabe o que são jogos teatrais?
Jogos Teatrais é o termo utilizado em português para designar qualquer estrutura de jogo que possa ser utilizado no teatro, seja dramático (a partir de textos de teatro), cenas, esboços ou improvisações, ou também na forma de jogos lúdicos ou brincadeiras.
Em uma forma mais específica, Jogos Teatrais são a designação dos jogos de improvisação desenvolvidos para fins de preparação de atores profissionais ou na utilização do teatro para iniciantes ou mesmo nas atividades escolares.
Neste jogo você precisa separar um espaço, pode ser na sala, no quintal, onde se sentir confortável. No vídeo que indiquei acima mostra exatamente como se joga, assistam. Pode chamar a família para jogar junto, vai ser divertido!
Segue as instruções abaixo:
Peça para um locutor (pai, mãe, responsável, irmão, amigo avós etc., ou você mesmo pode ser seu locutor) para dar os comandos.
Exemplo: O locutor irá pedir para você imaginar que está andando sobre o gelo, você imaginará este local, a sensação etc. e irá interpretar como se realmente estivesse nesse lugar, deixe a imaginação fluir e se expresse. Depois de um tempo (pode ser 1 minuto) o locutor irá dar outro comando e assim por diante. Veja abaixo a sugestão de comandos para interpretar, mas fique à vontade para criar comandos e situações. Vamos jogar?
· Gelo
· Espinhos
· Piso quente
· Vento forte
· Ovos
· Elefante
· Asfalto grudento
· Vidros quebrados
· Deserto
· Escuro
INGLÊS 9º A, B, C: NÃO TEM ATIVIDADES, POIS NÃO HÁ PROFESSOR COM AULA ATRIBUÍDA.
INGLÊS 9º D: Professora Loy Escobar
ATIVIDADE
NESTA SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 26/09/2020
TECNOLOGIA 9º ANOS: Professora Marlise Balieiro
PROFESSORA DE LICENÇA MÉDICA ATÉ DIA 19/09
PROJETO DE VIDA 9º A, B, D: Professora Palmira Nishimura
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Só reflexão
"Nunca deixe nada em branco. Aquele que tentou e não conseguiu, é superior àquele que não tentou."
Copie as perguntas abaixo no seu caderno e responda.
1) Qual a importância em realizar diálogos sobre os sentimentos e as competências sócioemocionais nesse momento?
2) É possível realizar essa atividade (diálogo) com outras pessoas? De que forma?
PROJETO DE VIDA 9°C: Professora Lúcia Cristina
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Fazer leitura da apostila, página 59, volume 3, parte 2 e responder as questões:
Sobre: Meus Projetos de Vida individuais.
1. Quais bagagens (valores, competências e conhecimentos) trago comigo e gostaria de preservar no futuro?
2. Quais os meus planos para o futuro da minha vida de estudante?
3. Quem eu quero ser no futuro e o que posso fazer para conquistar meus sonhos?
4. Que carreira eu quero no futuro e como posso construí-la?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
PESQUISAR
1. Você conhece algum projeto social que trabalhe com a temática de sustentabilidade ou consumo consciente?
2. Quais ações são desenvolvidas?
3. Elas são sustentáveis e inspiradoras?
Caso não conheça, faça uma pesquisa na internet e descubra pelo menos uma!
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Nesta semana não teremos atividades, pois a professora está de licença saúde. Agradecemos a compreensão.
ATIVIDADES SEMANAIS DO 3° BIMESTRE: DE 07/09 a 11/09
Agora que estudamos a linguagem de programação, vamos compreender como funciona a programação de um computador. E como será que o computador recebe e processa milhões de instruções por segundo? Isso é possível, porque ele foi preparado para receber essas informações em uma linguagem específica que chamamos de programação. Desta maneira, só precisamos informar o que ele precisa realizar. Isso é feito através de comandos claros, ao acionar uma tecla do teclado e/ou direcionar o mouse com um ou dois cliques. O ser humano tem a capacidade de interpretar as informações recebidas, o computador não, ele fará exatamente o que estamos pedindo a ele, sendo conectados a robôs móveis e interligados através da internet por bilhares de máquinas que conseguem compreender exatamente o que precisamos em programas e suportes digitais, como no caso de sites de busca.
A lista de instruções é a programação e existe uma infinidade de oportunidades que o programador escolhe para direcionar o que a máquina precisa realizar; obedecendo de maneira precisa, uma linguagem previamente ensinada a ela. Neste caso, usaremos uma linguagem simples que pode ser usada sem um computador e que ajudará a compreender o seu funcionamento.
1. Ler a partir da página 64 até o final do caderno do aluno, tentando entender a proposta do exercício.
2. Leitura da matéria abaixo, e anotar duvidas para postar no grupo do whatsap da eletiva mundo do lixo na quarta feira dia 02/09 das 10h as 11 horas.
Primeiro de tudo, vamos ter aquela conversa sobre os benefícios do reaproveitamento de
alimentos
- Comprar bem: preferir legumes, hortaliças e frutas da época;
- Conservar bem: armazenar em locais limpos e em temperaturas adequadas a cada tipo de alimento;
- Preparar bem: lavar bem os alimentos, não retirar cascas grossas e preparar apenas a quantidade necessária para a refeição de sua família.
- Sobra: Aquilo que foi preparado e exposto, porém não servido. As sobras limpas podem ser aproveitadas se armazenadas sob correta refrigeração.
- Restos: Aquilo que foi preparado, servido, restou nos pratos e deve ser descartado.
- Partes não convencionais: São próprias dos alimentos e, muitas vezes, são desprezadas por preconceito ou cultura.
Receitas com reaproveitamento de alimentos
Receita com carne de casca de banana
1 unidade cebola
1/4 unidade pimentão vermelho
1/4 unidade pimentão amarelo
2 colher sopa tempero verde picado
2 colher sopa vinagre
1 colher sopa azeite de oliva
1/4 colher chá fumaça líquida ou páprica defumada
sal e pimenta a gosto
Bolinho de Folhas de Cenoura (ou qualquer outra folha)
5 colheres de farinha de trigo
1/2 xícara de leite de soja
3 dentes de alho
1 cebola inteira
cebolinha e salsinha a gosto
1 pitada de sal
1 pitada de pimenta do reino
Receita de chips de casca
1 colher (sopa) de azeite
sal e pimenta-do-reino moída na hora a gosto
(Obs: consulte e procure pelas respostas no roteiro de atividades da semana anterior, do período de 10 a 14 /08.)
HISTÓRIA 9º ANOS: Professoras Carmen Gama e Marlise Balieiro
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou e-mail até dia 21/08 (Colocar nome, número e ano/série)
Professora Marlise: marlisebalieiro@gmail.com
Professora Carmen: carmengama@professor.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES Enviar a foto das anotações realizadas na semana anterior;
Leitura do livro didático página 201 a 208;
Fazer os exercícios 1 e 2 da página 216.
Fazer o exercício 5 da página 218.
ATIVIDADE PESQUISAR: Quais as indústrias que produzem o álcool gel? Onde estão localizadas?
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE O aluno deverá fazer uma pesquisa de uma receita que se use óleo (cozinha e automotivo) usado para a produção de sabão ou outros usos.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1 :PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Qual a diferença entre atividade física e
exercício físico?
O que é atividade física?
Exemplos de atividade física
O que é exercício físico?
Exemplos de exercícios físicos
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no link enviado nos grupos de WhatsApp ,Facebook e Blog ATÉ DIA 14/08, NÃO SERÁ ACEITA EM OUTRA DATA.
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar, ENVIAR PELO LINK QUE SERÁ DISPONIBILIZADO NA QUARTA-FEIRA NOS GRUPOS DE WHATSAPP, FACEBOOK E BLOG DA ESCOLA )
- RESOLUÇÃO DA 22°AAP (AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO)
LINK DA AVALIAÇÃO: https://drive.google.com/drive/folders/1dFjDlTPPN1KE8CQ41o_de3hh7pNpJrvo?usp=sharing
Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações necessárias no caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o horário das aulas pelo Facebook da escola.
Façam a AAP com atenção e capricho!! ☺
MATEMÁTICA 9º Anos: Professora Roseli Almeida
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no link enviado nos grupos de WhatsApp ,Facebook e Blog ATÉ DIA 14/08, NÃO SERÁ ACEITA EM OUTRA DATA.
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar, ENVIAR PELO LINK QUE SERÁ DISPONIBILIZADO NA QUARTA-FEIRA NOS GRUPOS DE WHATSAPP, FACEBOOK E BLOG DA ESCOLA )
- RESOLUÇÃO DA 22°AAP (AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO)
LINK DA AVALIAÇÃO: https://drive.google.com/drive/folders/1edFPJqmKiU9xIgMdzP2o3yeBvhPTtZDU?usp=sharing
CIÊNCIAS 9º A, C, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou enviar para o e-mail da sua professora: nmhossokawa@gmail.com até dia 14/08 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar)
- Fazer novamente a leitura do texto “ Cara de um, focinho de outro”, do Caderno do aluno, volume 2/ parte 2, páginas 11 e 12.
-Baseado no texto “ Cara de um, focinho de outro”, copiar e responder as questões no caderno.
1. Agora que você já leu o texto, explique a razão do título “Cara de um, focinho de outro”.
2. Com base nas informações do texto, descreva, com suas palavras, como ocorreu o processo da clonagem.
3. De acordo com o texto, é possível concluir que as células dos pais biológicos são os grandes responsáveis na transmissão das características dos seus filhos? Como você chegou a essa conclusão?
- CÉLULAS: unidade funcional dos seres vivos
- GAMETAS: células reprodutivas, feminina e masculina
- GENE: trecho da molécula do DNA, trecho do cromossomo que contém informações sobre as características de um organismo
-CROMOSSOMOS: São definidos como DNA altamente condensado. Na espécie humana temos 46 cromossomos no núcleo de nossas células. Esses cromossomos estão dispostos em pares, ou seja, temos 23 pares de cromossomos
- CÉLULA HAPLOIDE: aquele que carrega os cromossomos sem pares (n), normalmente gametas
-CÉLULA DIPLOIDE: aquela que carrega os cromossomos em pares (2n), normalmente células somáticas (células não reprodutivas)
- ZIGOTO: primeira célula de um novo ser vivo
CIÊNCIAS 9º B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 14/08 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar) 1. Leia o texto, anote as dúvidas em seu caderno e enviar para a professora.
TEORIA DA EVOLUÇÃO
Charles Robert Darwin e Jean-Baptiste Pierre Antoine de Monet, conhecido como Cavaleiro de Lamarck, foram dois pesquisadores fundamentais para o desenvolvimento da teoria da evolução das espécies, ambos entendiam que o meio
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar)
Dando continuidade ao nosso Tema Lutas. Essa atividade deverá ser entregue até o (atividade adaptada do caderno do aluno SP faz Escola).
No capítulo anterior você viu o seguinte tema: DIAS DE PAZ E DIAS DE LUTA! O QUE EU SEI SOBRE AS LUTAS...
TEMA – LUTAS, ARTES MARCIAIS, ESPORTES DE COMBATE... SERÁ QUE HÁ DIFERENÇAS?
ATIVIDADE 1 Fazer a leitura do texto e responder a questão final.
Quando ouvimos falar das lutas, das artes marciais e dos esportes de combate, podemos ter a idéia de que se trata da mesma coisa. Mas será que estamos certos? Afinal, existe alguma diferença entre elas? Leia o texto a seguir.
ENTENDENDO UM POUCO MAIS SOBRE AS LUTAS, AS ARTES MARCIAIS, OS ESPORTES DE COMBATE.
As lutas são consideradas como o grande grupo que abriga as artes marciais e os esportes de combate. Todas as práticas que têm como base a oposição, ou seja, o combate direto entre oponentes, e que permitem a eles agirem com controle de sua conduta e respeito durante o confronto, com a expressão das atitudes, porém, sem o uso da violência, empregando técnicas, táticas e estratégias específicas para mobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário, estão dentro deste grande conjunto. O termo artes marciais é uma criação ocidental e tem o seu sentido atribuído à guerra. A palavra marcial é derivada do Deus da Guerra: Marte, sendo assim, as artes marciais têm o seu significado voltado à arte para a guerra, utilizado pelas populações orientais de antigamente para defesa e combate nos conflitos, antes da criação das armas de fogo. Após o surgimento das armas de fogo, as artes marciais já não se mostravam tão eficientes, passaram por muitas mudanças e seu enfoque tornou-se mais amplo, sendo acrescido de vários elementos da filosofia, dos aspectos culturais locais, e até religiosos, do modo de vida oriental. O desenvolvimento do ser humano passou a ser parte de sua essência e, assim, a prática das formas individuais das técnicas das lutas (por exemplo, o Kata no Caratê e o Cati no Kung-Fu) tornaram-se os símbolos do seu exercício. Os esportes de combate estão relacionados à esportivização das práticas das lutas ou das artes marciais, ou seja, quando há o confronto entre oponentes, que devem seguir regras e regulamentos específicos para conquistar a vitória, dentro de uma competição esportiva. Para serem considerados como esportes de combate, estes também precisam das organizações regulamentadoras, como as federações e as confederações, que estabelecem as competições em seus variados níveis e categorias (em sua grande maioria, as classificações são realizadas pelo peso dos competidores, mas também pode ser levada em consideração a idade e/ou a graduação de faixas da modalidade) e para ambos os gêneros (masculino e feminino), com premiações para os vencedores.( Autor: : Diego Diaz Sanchez, Nabil José Awad.)
1. Qual a diferença entre essas três práticas corporais? (Lutas, Artes Marciais e Esportes de Combate) Será que existe?1 -Responda (analise):
2. Qual a diferença entre essas três práticas corporais? (Lutas, Artes Marciais e Esportes de Combate) Será que existe?
INGLÊS 9º D: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: foto da atividade para o e-mail yescobar@globo.com ou no WhatsApp pessoal da professora até dia 14/08 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Modal Verbs - Leitura no livro didático 9° ano – páginas : 23, 24
Fazer a atividade da página 25 exercício de número 5
Tanto MIGHT quanto MAY possuem o sentido de probabilidade e de permissão. Porém a principal diferença entre eles é o tempo verbal, já que um é passado do outro. MAY é uma probabilidade que poderá acontecer num futuro e passa mais certeza na frase. Já o MIGHT é passado de MAY e, justamente por isso, passa menos certeza. May indica permissão, possibilidade; pode ser usado para falar sobre ações e acontecimentos possíveis no futuro e no presente, expressar deduções, fazer um pedido, pedir ou dar permissão ou ajuda: Exemplos
I may call them. (Eu posso ligar para eles.)
May I help you? (Posso lhe ajudar?)
She may know the answer. (Ela deve saber a resposta.)
The children may spend the day in the club.
(As crianças podem passar o dia no clube hoje.)
PROJETO DE VIDA 9º A, B, D: Professora Palmira Nishimura
Forma de entrega: foto no e WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail: psigueta@professor.educacao.sp.gov.br até dia 14/08 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar)
Só reflexão
"Se podemos sonhar, também podemos tornar nossos sonhos realidade".
Adolescência é entendida como uma fase de passagem entre a infância e a vida adulta.
Na sua opinião... O que é ser adolescente hoje? Como você se sente?
Escreva no mínimo cinco linhas, a caneta e com letras legíveis ou faça uma história em quadrinhos.
PROJETO DE VIDA 9°C: Professora Lúcia Cristina
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita, envie foto no WhatsApp ou no e-mail da professora luciacristina.araujo@gmail.com até dia 14/08 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar) Fazer leitura da apostila (página 71, parte 2, volume 2).
Pesquisar sobre as escolas de Ensino Médio, e o Ensino Médio no Brasil.
HISTÓRIA 9º ANOS: Professoras Carmen Gama e Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
Leitura do livro didático página 195 a 197;
Leitura do livro didático página 198 a 200;
Anotar no caderno as ideias principais sobre a resistência democrática ao endurecimento e repressão do Governo Militar;
Ler o texto da página 202 e anotar as ideias principais no seu caderno.
TECNOLOGIA 9º ANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
Ler o saiba mais no caderno do aluno página 60, e item programando o computador – compreendendo a linguagem de programação na página 61.
Responda as seguintes questões:
1. O que faz um influenciador digital?
2. O que seria a noção de “monetização” dos canais e das publicações das redes sociais?
3. Como conseguir seguidores?
4. Qual a importância dos comandos de um programa de computador?
GEOGRAFIA 9º ANOS: Professor Mário Augusto
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE 1 (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
A seguinte atividade não é para entregar. Considerando-se o mapa abaixo, copie no seu caderno apenas as parte do texto e os nomes dos países que estão em negrito (estes países foram aqueles que deixaram de existir há cerca de 30 anos atrás, devido ao fim da: União Soviética; da “Guerra Fria”; e do comunismo/socialismo na Europa).
Mapa da Europa – do pós Segunda Guerra até o início da década de 1990:
A seguinte atividade não é para entregar. Considerando-se o mapa abaixo, copie no seu caderno apenas as partes do texto e os novos países (que estão em negrito) e que foram criados após o fim do socialismo/comunismo na Europa, do colapso da União Soviética e da ordem bipolar da “Guerra Fria”:
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1 :PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
PESQUISAR: O que é Mercado Livre?
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
O aluno deverá fazer uma pesquisa de uma receita que se use folhas e ou cascas que normalmente jogam fora. (exemplos: receitas com casca de frutas / casca de ovo/ folha de cenoura/ folha de beterraba.
Leitura do livro didático página 185 a 190;
Fazer os exercícios das páginas 191 e 192 do livro;
Fazer os exercícios das páginas 193 do livro;
Revisar todos os exercícios e enviar para a professora da sua sala.
4- (Consulte o mapa e o texto do seu livro didático na página 100). Os PIRINEUS, OS ALPES, O CÀUCASO e os ALPES ESCANDINAVOS referem-se:
3- Sobre os climas da Europa, responda:
4- “Diversos tipos de vegetação estão presentes na Europa mas essa diversidade é bem menor se comparada à de países tropicais. Dentre elas encontramos a Floresta Boreal ou de Taiga (com predomínio dos pinheiros); a Floresta Temperada que sofreu enormes transformações devido à urbanização e à industrialização sobrando-se poucos vestígios dela; e a Vegetação Mediterrânea, com predomínio de arbustos, em que a situação não é muito diferente restando poucos vestígios dela também.”
Observando os dois gráficos, o supervisor desses funcionários calculou o número de atendimentos, por hora, que cada um deles executou. O número de atendimentos, por hora, que o funcionário B realizou a mais que o funcionário C é:
RESPONDA NO SEU CADERNO
Entendendo o mecanismo
Atividade física como sua aliada
Atividades para fazer em casa e seus benefícios
Livro didático: página 21 – Atividades: Landforms - Resolver o exercício de número 2 –
Após leitura do texto responda: (Anotar o texto no caderno)
- Assistir as aulas no centro de mídias.
- Assistir as aulas no centro de mídias.
Primeiro acessar a plataforma digital https://dragonlearn.com.br/, depois o tópico: Inclinação do eixo .
Bom dia, seguem os links das avaliações do 2º bimestre.
Avaliações de 24/07 – 9° anos
Avaliações de 23/07 – 9° anos
Avaliações de 22/07 – 9° anos
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 13 A 17/07
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar)
Resolva as seguintes situações problemas.
1. Fábio e Ricardo fizeram uma viagem de ônibus que demorou 72 horas. Podemos dizer que a viagem demorou
a) 1 semana.
b) 1 mês
c) 2 dias
d) 3 dias
2. Marcelo conseguiu atravessar o pátio, correndo, em 30 segundos. Podemos dizer que Marcelo atravessou o pátio em
a) meio minuto.
b) meia hora.
c) trinta minutos.
d) uma hora.
3. Um especialista orientou o dono de uma piscina a diluir 1,5 L de uma determinada substância para resolver os problemas que ocorrem na água das piscinas, durante a época de chuvas.
Essa quantidade de substância, em mililitros, corresponde a
a) 1,5 mL.
b) 15 mL.
c) 150 mL.
d) 1.500 mL.
4. Marcelo dividiu um queijo de 1 kg em quatro partes iguais. A massa, em grama, de cada uma dessas partes é de:
a) 1 000
b) 750
c) 500
d) 250
5. Sabendo que:
1 hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos
a) Meia hora =
b) Um quarto de hora =
c) Uma hora e meia =
d) Um oitavo de hora =
e) Duas horas e um quarto de hora =
f) Cinco horas =
a) Meia hora =
b) 60 minutos =
c) 1 minuto e meio =
d) Cinco minutos =
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar) "Estudar pode não ser o que mais gosta de fazer, mas será essencial para um dia fazer o que mais gosta".
Nas semanas passadas vocês fizeram uma lista em seu caderno com disciplinas que mais tem facilidades de aprender e as que tem menos.
Agora vamos escolher duas disciplinas que tem menos facilidade de aprender e responda as questões abaixo (apenas as essas duas disciplinas escolhidas).
1º passo: Nome das duas disciplinas escolhidas
2º passo: Quais estratégias você usa para se organizar? (como você estuda essas duas disciplinas?)
3º passo: Como você lida com as dificuldades? (o que você faz quando tem dificuldades? Você procura alguém?)
4º passo: Como você avalia suas ações? (como você se comporta nos estudos? na escola? e em casa?)
5º passo: Diante dos passos apresentados quais competências socioemocionais podem te ajudar no processo de aprendizagem dessas duas disciplinas?
a) Entusiasmo (ânimo)
b) Organização (organizar)
c) Determinação (firmeza)
d) Foco (concentração)
e) Persistência (esforçado)
f) Assertividade (expressar sua opinião)
g) Responsabilidade (compromisso)
h) Empatia (compreensão)
i) Confiança (confiar no que faz)
PROJETO DE VIDA 9°C: Professora Lúcia Cristina
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita, envie foto no WhatsApp ou no e-mail da professora luciacristina.araujo@gmail.com até dia 17/07 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar)
Responder as questões:
1. A atividade contribuiu para que você conhecesse mais sobre o contexto da educação no Brasil?]
2. Foi possível estabelecer uma relação entre o contexto do país e as histórias e vivências das pessoas de seu convívio? Por que?
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita, envie foto no WhatsApp ou no e-mail da professora luciacristina.araujo@gmail.com até dia 17/07 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Montar o Jogo da memória e fazer a Embalagem.
· Agora monte o jogo ( com o tema que você escolheu relacionados ao consumo)
· Quantas peças você utilizar? (Lembre: Mínimo 8 peças e Máximo 20 peças - Não esquecer que no jogo da memória são pares iguais)?
· Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida tem que ser igual para cada peças)
· Não esquecer que são sempre números pares.
· Quais materiais você utilizará? (exemplos: papelão, papel, folhetos, fotos ou desenhos etc.)?
Para colocar seu jogo , você vai fazer uma embalagem ( que pode ser: sacolinha, saquinho ou caixinha utilizando papel, papelão ou tecido).
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora (solicitando confirmação de entrega) ou e-mail marlisebalieiro@prof.educacao.sp.gov.br até dia 17/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
O aluno deverá fazer uma peça a partir de uma embalagem de papel que iria jogar no lixo. Podendo elaborar o que sua imaginação lhe proporcionar, desde que ele consiga dar novo significado e valor ($) ao objeto que seria descartado.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 2:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: Enviada para o e-mail da professora gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br ou foto no WhatsApp particular da professora até dia 17/07
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar) Mão na massa:
· Inicie a construção dos objetos (com o material reciclável), registre por meio de fotos o processo de construção.
· Não se esqueça de anotar (em seu caderno) os gastos e os possíveis lucros.
· ENVIE fotos do material final e das anotações em seu caderno.
ED. FÍSICA 9° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 17/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Estas atividades são do caderno do aluno SP faz Escola
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM: DIAS DE PAZ E DIAS DE LUTA!
Na Situação de Aprendizagem iremos dar continuidade aos nossos estudos com a unidade temática lutas e esportes, explorando algumas das suas modalidades, especificamente o caratê, o boxe e o muay thai.
ATIVIDADE 1 – O QUE EU SEI SOBRE AS LUTAS... responda:
· Ao longo de sua escolaridade você já teve contato com diferentes modalidades de lutas. Quais são elas?
· Atualmente você pratica alguma luta? Se sim, qual? Nos conte um pouco sobre ela.
· Homens e mulheres podem praticar qualquer modalidade?
· Quais equipamentos são necessários para a prática das lutas? Para que servem?
· As lutas podem ser praticadas em qualquer lugar?
· Você sabe como funcionam as competições? Existem regulamentos e regras específicas?
· O Brasil é representado nessas competições?
· Você considera violenta a prática das lutas? Por quê?
ATIVIDADE 2 – escolha uma dessas lutas: caratê, o boxe ou omuay thai, e realize uma pesquisa. Para auxiliá-los, sugerimos um roteiro para nortear a busca de algumas informações importantes sobre o tema, porém, fiquem à vontade para ir além das indicações:
• Onde e quando surgiu essa prática?
• Quando e como essa prática chegou ao Brasil?
• Quais são as principais características e objetivos dessa modalidade?
• Cite quais são os equipamentos e instrumentos específicos utilizados em sua prática.
• Quais são as regras e como funciona uma competição dessa modalidade?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
Esta atividade não é para entregar, mas precisa informar que fez a leitura. Dúvidas, compartilhar no WhatsApp particular ou no nosso grupo de arte.
· Ler as páginas 70 ,71, 72 e 73 do livro didático de arte – História da arte, do moderno ao contemporâneo. No texto vocês irão entrar em contato com diferentes produções de dança, de diferentes épocas.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES (esta atividade NÃO precisa entregar/enviar)
· Fazer a leitura com atenção dos textos da apostila, volume2/parte 2 com os seguintes temas:
- Radiação na Saúde. (página 09)
- Câncer de mama no Brasil: mortalidade está abaixo da média mundial. (página 10)
· Responder as questões no caderno.
1. Quais as contribuições da tecnologia para a saúde?
2. Você poderia citar alguns tipos de exames realizados para o diagnóstico e/ou tratamento de doenças?
3. Qual a importância de se fazer um exame para diagnóstico no início da doença?
CIÊNCIAS 9º B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES (esta atividade NÃO precisa entregar/enviar)Fazer leitura atenta do texto páginas 11 e 12 do Caderno do Aluno_ volume 2 parte 2_9ano.
O texto está abaixo .
ESTUDANDO OS GENES
Vamos fazer algumas reflexões:
O que você entende por hereditariedade? Todos os filhos ou filhas devem ser parecidos ou parecidas com seus pais?
Você sabe o que a Ciência diz sobre hereditariedade?
Estudando alguns conceitos importantes:
Gametas são células reprodutivas e que contém o DNA em seus núcleos.
Hereditariedade Em ciências, a hereditariedade é o conjunto de processos biológicos que asseguram que cada ser vivo receba e transmita informações genéticas através da reprodução.
A informação genética é transmitida através dos genes, porções de informação contida no DNA dos indivíduos.
É importante anotar as principais dúvidas em seu caderno e tirar dúvidas com seu professor.
Neste momento, você não deve se preocupar com os erros, apenas leitura e anotações das informações.
LEITURA E ANÁLISE DE TEXTO “Cara de um, focinho de outro”
Snoopy, você conhece: é o cachorro do Charlie Brown, um beagle que tem como melhor amigo um pássaro chamado Woodstock.
Mas será que já ouviu falar no Snoopy (repare na grafia diferente do nome)?
É provável. Esse simpático filhote da raça “afghan hound” virou notícia. Adivinhe por quê!
Snoopy é um clone.
Isto é, uma cópia fiel de um outro cachorro da raça “afghan hound”. Cópia? Sim, podemos dizer isso porque Snoopy tem o DNA igual ao desse outro cão. O DNA é uma sequência de códigos que define um ser vivo.
Uma célula do cachorro – o espermatozoide – iria encontrar uma outra célula da cadela – a célula-ovo.
Desse encontro, seria formada uma nova célula, que se dividiria em duas, em quatro, em oito e assim por diante, formando um embrião – no caso, um filhote de cachorro nos primeiros estágios do seu desenvolvimento. E ele teria um DNA próprio, diferente do pai e da mãe.
Fonte: Ciência Hoje das Crianças.
Elaborado e adaptado especialmente para o Programa São Paulo Faz Escola.
Link do Caderno do aluno Vol 2, parte 2.- Segundo Bimestre- Ciências 9º ano.
Estudar em livros didáticos exemplos de hereditariedade e genética .
Assistir a aula do Centro de Mídias no aplicativo se possível.
Ou acompanhar pela TV.
Anotar as dúvidas em seu caderno !!!!
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
A seguir, serão apresentadas duas sugestões de jogos e a solicitação da leitura de algumas páginas do livro didático, mas sem cobrança de realização de exercícios ou atividades.
Obs: Não cobrarei, nesta semana, nenhum exercício para ser feito no caderno ou para ser enviado ou entregue.
1 – Sugestão de jogo – QUIZ de Geografia:
Acesse o link: https://www.sogeografia.com.br/Jogos/quiz/ e divirta-se. Porém é bom lembrar que nem todas as perguntas são da matéria do 9º Ano. Há perguntas dos anos anteriores. Bom entretenimento.
2 - Sugestão de jogo – Conhecendo um pouco mais os países da Europa:
O link é este:
https://www.buzzfeed.com/br/ajanibazile/teste-50-paises-europeus-capitais?utm_source=dynamic
3 – Realização da leitura das páginas 99 e 100 do seu livro didático (localização e relevo da Europa). E depois vá direto para as páginas 108, 109 e 110 do livro didático (clima e vegetação da Europa) e faça a leitura destas páginas. Aqui é solicitado apenas a leitura, não cobrarei nesta semana nenhum exercício para ser feito no caderno ou para ser enviado ou entregue.
HISTÓRIA 9º ANOS: Professoras Carmen Gama e Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
· Leitura do texto de apoio
Paxton, Robert. A anatomia do fascismo. São Paulo: Paz e Terra, 2007.p.335-336.
· Livro didático, página 110, copiar no caderno as principais ideias fascistas- Não é necessário enviar.
· Livro didático página 113, copiar no caderno os princípios básicos do nazismo.
· Aula pelo Meet para tirar dúvidas no dia 14/07 as 16 horas.
TECNOLOGIA 9º ANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
Leitura e reflexão do texto
Adaptado de: Ensinando Ciência da Computação sem o uso do computador. https://classic.csunplugged.org/wp-content/uploads/2014/12/CSUnpluggedTeachers-portuguese-brazil-feb2011.pdf acesso em 10/12/2019
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 06 A 10/07
A chegada da festa junina ao Brasil
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÂO precisa enviar/entregar)· Você já escolheu o tema (relacionados ao consumo).
· Mediu o tamanho das peças que (a medida tem que ser igual para cada peças).
· Já decidiu o total das peças (para montar o jogo).
· Escolheu o material que utilizará. (reutilizável).
· Decidiu o que vai utilizar como estampa: desenhos, figuras ou fotos.
(VAI MONTAR SEU JOGO COM CALMA NÃO VAI PRECISAR ENTREGAR ESSA SEMANA)
TECNOLOGIA 9ºANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
Geralmente, os youtubers obtém renda a partir da rentabilização de suas publicações nas redes sociais. Eles podem fazer isso através de vários métodos. Já os influenciadores digitais têm como características influenciar o comportamento de seus seguidores, inclusive promovendo e induzindo-os a consumir ou adquirir produtos e serviços, moldando também a maneira como seus seguidores pensam ou agem em relação a um determinado conceito ou fato, ou seja, influenciando na tomada de decisão ou comportamento dos seus seguidores. Influenciadores digitais podem atuar na esfera da vida política, no comportamento social, no mercado do consumo, entre outras áreas, mas nem sempre sua atuação é encarada pelos usuários das redes como a de influenciador, sendo visto muitas vezes como uma pessoa comum que fala e comenta fatos da vida.
Uma questão importante dos influenciadores digitais e youtubers não é apenas apresentar o conteúdo: mas é também planejar estratégias para engajar os seguidores de forma que estejam sempre ativos, acompanhando suas postagens. A noção de “monetização” dos canais e das publicações das redes sociais, como o ato ou efeito de obter uma remuneração por meio de uma atividade realizada. Nas redes sociais, os influenciadores digitais obtêm remuneração por diversas maneiras
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
A professora fará chamadas pelo grupo de até 8 alunos por vez no WhatsApp orientando os alunos na confecção de peças em resíduos no dia 07 as 15h.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 2:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
Mão na massa:
Não se esqueça de anotar (em seu caderno) os gastos e os possíveis lucros.
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 29 A 03/07
PORTUGUÊS 9º ANO: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Enviada para o e-mail: janetrabport@gmail.com ou foto no WhatsApp
particular da professora até o dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa entregar)
– Assistir a aula de Língua Portuguesa exibida em 19/06 no CMSP (enviei link no grupo)
– Refletir sobre uma série, filme, anime, mangá , entre outros de sua preferência e elaborar uma Fanfic.
– Fazer revisão de seu texto e produzir um Podcast ou apenas um texto escrito.
- Enviar o Podcast ou o texto feito para o professor
MATEMÁTICA 9º Anos: Professora Roseli Almeida
Forma de entrega: Esta atividade é somente para estudo e consolidação do conteúdo
A professora vai acompanhar pelo próprio site quem entrou e fez as atividades
ATIVIDADE 1 - Assistir as aulas no centro de mídias.
- Acessar a plataforma digital https://dragonlearn.com.br/ depois o tópico: Funções e gráfico
LOGIN: NÚMERO DO SEU RA COM O DÍGITO +SP
SENHA: DATA DE NASCIMENTO SEPARADA POR PONTOS (ex: 10.05.2006)
ATIVIDADE 2
- Assistir as aulas no centro de mídias.
- Acessar a plataforma digital https://dragonlearn.com.br/ depois o tópico: Gráficos de dependências lineares.
LOGIN: NÚMERO DO SEU RA COM O DÍGITO +SP
SENHA: DATA DE NASCIMENTO SEPARADA POR PONTOS (ex: 10.05.2006)
ATIVIDADE 3- Assistir as aulas no centro de mídias.
- Acessar a plataforma digital https://dragonlearn.com.br/ depois o tópico: O que é função.
LOGIN: NÚMERO DO SEU RA COM O DÍGITO +SP
SENHA: DATA DE NASCIMENTO SEPARADA POR PONTOS (ex: 10.05.2006)
ATIVIDADE 3
- Assistir as aulas no centro de mídias.
- Acessar a plataforma digital https://dragonlearn.com.br/ depois o tópico: As propriedades da função.
LOGIN: NÚMERO DO SEU RA COM O DÍGITO +SP
SENHA: DATA DE NASCIMENTO SEPARADA POR PONTOS (ex: 10.05.2006)
CIÊNCIAS 9º A, C, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora
ou enviar para o e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
Todas as atividades dessa semana devem ser feitas no caderno a caneta contendo perguntas e respostas.
Façam as atividades com capricho e atenção
ATIVIDADES (esta atividade precisa entregar/enviar)
1. De que forma você acha que os avanços científicos e tecnológicos influenciam a maneira como nos
comunicamos e acessamos as informações?
2. Quais são as atividades mais e menos realizadas por vocês na internet?
3. Quais são as atividades que você já utilizou para realizar pesquisas ou aprimorar seus estudos?
(exemplos: pesquisas, vídeos, assiste e produz as atividades, etc...)
CIÊNCIAS 9º B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br
ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa entregar/enviar)
Copiar no seu caderno:
Ondas Eletromagnéticas e ondas mecânicas
As ondas são perturbações que se propagam no espaço ou em meios materiais transportando energia.
De acordo com a sua natureza, as ondas podem ser classificadas em dois tipos: a mecânica e a eletromagnética
Ondas mecânicas: são as ondas que se propagam em meios materiais.
Por exemplo: as ondas marítimas, ondas sonoras,ondas sísmicas, etc.
A descrição do comportamento desse tipo de onda é feita pelas Leis de Newton.
Onda eletromagnética: é uma combinação de campo elétrico com campo magnético.
A sua principal característica é que não precisam de um meio material para propagar.
São exemplos desse tipo de onda a luz, raio X, micro-ondas, ondas de transmissão de sinais, entre outras.
Pesquisar qual tipo de onda é transmitida pelo seu celular?
Onda mecânica ou eletromagnética?
Utilizar livros didáticos e o Caderno do aluno Vol 2, parte 2.
Anotar as dúvidas em seu caderno !!!!
Este link abaixo é do Centro de Mídias de SP, pode ser visto pelo YouTube, aplicativo ou TV.
Se puder assista e faça suas anotações no caderno ok!!!
Link do CMSP no YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=wNkmf_Revyg
Link da apostila
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/EF%20anos%20finais%202020%20-%20Caderno%20do%20Aluno%20-%20Vol%202/SPFE%209%20ano%20EF%20vol%202%20PARTE%202.pdf
ARTE 9°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de entrega: Mensagem no e-mail d danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da
professora até dia 03/07
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Esta atividade vale ponto e presença. Fazer a caneta.
· Faça uma breve pesquisa sobre a origem da dança contemporânea. Na pesquisa informe sobre a época do surgimento, movimentos, coreografia e mais o que achar importante durante a sua pesquisa.
INGLÊS 9º A, B, C: NÃO TEM ATIVIDADES, POIS NÃO HÁ PROFESSOR COM AULA ATRIBUÍDA.
INGLÊS 9º D: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: Esta atividade é somente para estudo e consolidação do conteúdo
A professora vai acompanhar pelo próprio site quem entrou e fez as atividades
ATIVIDADE
- Entrar no site https://dragonlearn.com.br/
LOGIN: NÚMERO DO SEU RA COM O DÍGITO +SP
SENHA: DATA DE NASCIMENTO SEPARADA POR PONTOS (ex: 10.05.2006)
- Clicar no quadro: Hi
Fazer a atividade Living life.
ED. FÍSICA 9° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série). As duas atividades podem ser entregues juntas.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Fazer a leitura do texto: Análise e Compreensão História e características da capoeira.
História e características da capoeira A capoeira foi criada no Brasil por africanos escravizados que trouxeram consigo suas tradições culturais. Para enganar os capitães do mato, que os perseguiam em caso de fuga, os escravos diziam brincar e dançar, por isso essa prática foi sempre acompanhada de música. No entanto, eles treinavam movimentos de uma luta que podia ser de grande valia durante a fuga até os quilombos. As primeiras rodas foram registradas no Rio de Janeiro, em Salvador e Recife. No início da República, essa prática sofreu uma forte repressão em algumas regiões do país. Os capoeiras eram considerados marginais e delinquentes, podendo até serem presos. Na mesma época, a capoeira ganhou o sobrenome Angola e teve, como precursor, o mestre Pastinha, na Bahia. Essa vertente da capoeira é guiada pela filosofia tradicional, preservando os movimentos originais e rasteiros. Sua ginga é mais leve devido ao ritmo mais lento da música, e os jogos costumam ser mais longos. Além de defesa, a capoeira Angola servia de canal aberto a manifestações culturais do povo negro, de cunho religioso (LIMA, 1991)42. Na década de 1930, Manuel dos Reis Machado (mestre Bimba), criou um estilo de se jogar capoeira: a luta regional baiana, chamada de capoeira regional, caracterizada por ter um jogo mais rápido, com forte presença de saltos, movimentos altos e acrobáticos. Em 1953, no governo de Getúlio Vargas, a capoeira começou a ser organizada como ginástica e passou a ser considerada esporte pelo Conselho Nacional de Desporto, em 1972. A história da capoeira é rica de fatos e acontecimentos intimamente relacionados com a história do Brasil. Um trabalho interdisciplinar com os professores de História, Geografia e Literatura favorece a ampliação da compreensão dos alunos sobre os fatos históricos e sociais intrínsecos a essa prática corporal originada em nosso país. Luta, dança ou jogo? A capoeira tem diversos fins, sendo considerada uma prática corporal eclética, pois pode ser tratada como luta, dança, jogo, educação, arte, esporte, entre outras possibilidades. Inicialmente, os treinamentos para a capoeira eram camuflados como dança e jogo em razão de sua prática permitir essa ambiguidade. Autores afirmam que atualmente é difícil distinguir onde termina a luta e começa o jogo, e vice-versa (SOARES, 2004)43. Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), a capoeira é considerada uma luta, pois seus objetivos de aprendizagem são estruturados nesse viés. Originalmente ela foi utilizada para defesa e sobrevivência e, tempos depois, precisou ser defendida como uma prática corporal para ser aceita socialmente. Ao considerar a capoeira como luta, deve-se enfatizar que sua finalidade é combate, ataque e defesa, é um instrumento de defesa pessoal. Nesse mesmo formato ocorrem os campeonatos. Há também vertentes que desenvolvem a capoeira como dança. Em razão da presença dos instrumentos e do canto, os escravos podiam treinar os golpes, disfarçando-os e enganando seus senhores. A ginga também é um elemento que se refere à dança, bem como toda a plasticidade, criatividade e movimentação dos corpos ao ritmo da música. Por meio desse 42 LIMA, L. A. N. Capoeira Angola – lição de vida na civilização brasileira. 1991. 142 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia da Educação), Faculdade de Psicologia, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo: 1991. 43 SOARES, C. E. L. A capoeira escrava e outras tradições rebeldes no Rio de Janeiro (1808-1850). Campinas: Unicamp, 2004. 120 Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. enfoque, a prática é realizada com ênfase nos movimentos coreográficos e no desenvolvimento de algumas capacidades físicas, como flexibilidade, agilidade, coordenação motora e equilíbrio. Alguns consideram a capoeira um jogo quando sua prática é realizada de modo informal, voltada para interação e intercâmbio cultural. Por essa definição, a roda apresenta um fim em si mesmo, com regras flexíveis. Há divertimento, imprevisibilidade, improvisação, alegria, instabilidade, tensão, entre outros elementos. Uma expressão muito comum entre os participantes de uma roda de capoeira é “vamos jogar”. A capoeira apresenta características de luta, dança, esporte e jogo. Além disso, ela é repleta de complexidades e particularidades, o que lhe confere uma grande riqueza histórico-cultural e de conteúdos. Essa discussão deve ser apresentada e debatida com os alunos para que eles compreendam, reconheçam, signifiquem e ressignifiquem a capoeira como parte integrante do processo de sua formação como cidadãos.
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Assistir o vídeo neste link https://www.youtube.com/watch?v=8FfWsRpRM2M realizar um comentário sobre a atividade proposta pelo professor, entregar o comentário até o dia 03/07
E se quiser encaminhar um pequeno vídeo ou foto pode também encaminhar.
Obs: executar apenas os movimentos que são individuais.
GEOGRAFIA 9º ANOS: Professor Mário Augusto
Forma de entrega: Foto enviada no WhatsApp pessoal do professor ou no e-mail marioaugusto.prof.geo@gmail.com até dia 03/07 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Leia o texto abaixo e responda exercício a seguir. Não precisa copiar o texto. Mas você precisa copiar o exercício, com todas as alternativas no seu caderno. Este exercício é para entregar.
O fim da Guerra Fria, a queda do Muro de Berlim, a desintegração da URSS* e a reorganização geopolítica das potências mundiais marcou o fim de uma Ordem Mundial Bipolar e deu início a uma Nova Ordem Mundial. A partir desse período, o cenário mundial passou por significativas transformações sociais, políticas, culturais, ambientais e econômicas. Essas mudanças possibilitaram novas relações de poder entre os países no cenário internacional, com destaque para Japão, China, Rússia e União Europeia*. Essa Nova Ordem Mundial intensificou o processo de globalização e difundiu a ideia da existência de uma aldeia global, relacionada à criação de uma rede de conexões, que deixam as distâncias cada vez mais curtas, facilitando as relações culturais e econômicas.
Elaborado especialmente para o Material de Apoio ao Currículo Paulista.
Obs:
*URSS - União das Repúblicas Socialistas Soviéticas, país que existiu entre 1922 a 1991.
* União Europeia – foi fundada em 1957 e trata-se de um bloco econômico (uma associação que conta com 27 países) que, entre outros objetivos, estabeleceram uma moeda única – o euro – adotado pela maioria de seus países-membros.
EXERCÍCIO
1- Tendo como base o texto acima, qual das seguintes alternativas melhor se relaciona ao termo “aldeia global”?
a- nas últimas décadas, os meios de transporte se modernizaram, tornando-se mais rápidos e baratos. Com isso, aumentou a capacidade de transporte de carga e de passageiros, e intensificaram-se os deslocamentos de pessoas e de mercadorias em intervalos de tempo cada vez menores, possibilitando a integração de diferentes regiões do mundo.
b- os avanços tecnológicos na informática permitiram que os fluxos de informação se tornassem cada vez mais intensos e velozes, tanto em escala local, regional, nacional e até global.
c- nos dias atuais, pessoas, empresas, governos e organizações dos mais variados tipos comunicam-se por meio de antenas, estações de satélites, cabos de fibra óptica, telefones fixos e móveis, e por computadores conectados a diversas redes sociais. Vivemos, assim, em um mundo ligado por redes de fluxos de informações, conectando pessoas, capitais e negócios.
d- todas as alternativas anteriores relacionam-se à ideia de “aldeia global”.
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Para a realização desta atividade consulte a página 73 do seu livro didático. Copie os enunciados no seu caderno. Porém, não precisa entregar. Apenas registre esta atividade no caderno. O assunto será cobrado em prova futuramente.
1- Assinale a alternativa correta. Na semana passada, foram apresentadas as 4 fases da globalização. A fase atual iniciou-se após o fim da Guerra Fria, marcada pela Revolução Técnico-Científico-Informacional; por grandes mudanças na produção e na circulação de mercadorias; nos transportes de cargas e passageiros;...e na formação de redes digitais mundiais. Este estágio corresponde à qual das “Revoluções Industriais”?
a- à Pré-Industrial
b- a Primeira Revolução Industrial
c- a Segunda Revolução Industrial
d- a Terceira Revolução Industrial
3- O que significa obsolecência perceptiva?
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou e-mail marlisebalieiro@prof.educacao.sp.gov.br até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Leitura do texto de apoio (não é necessário copiar para entrega)
A divisão do continente Africano feita pelas potências econômicas, conhecida como “Partilha da África”, tinha o intuito de extrair matérias primas, utilizar a mão de obra local e ampliar mercado consumidor para os produtos europeus. Os países que participaram da partilha da África e da Ásia estavam a França, o Reino Unido, a Itália, a Bélgica, a Alemanha, Portugal, Espanha e, com menos intensidade, os Estados Unidos. Apesar da Conferência de Berlim não ter dividido a África entre as potências europeias, ela criou as condições para que isso acontecesse poucos anos depois, foi uma tentativa de minimizar os conflitos entre as potências imperialistas, eles se intensificam desencadeando a Primeira Guerra Mundial em 1914.
Ao usar a expressão “partilha”, que muitos conflitos ocorreram na época, de forma a não consolidar a falsa ideia que a Conferência de Berlim “dividiu a África” e assim ela ficou até a descolonização. Essa ideia equivocada acaba apagando as numerosas revoltas e guerras das populações nativas contra os colonizadores. A África não ficou passiva diante da ocupação europeia. A corrida e a disputa por colônias ocorreram poucos anos depois e foram caóticas só chegando a um equilíbrio frágil por volta de 1913.
O neocolonialismo do continente Asiático ocorreu com mais intensidade no final do século XIX, ainda que o controle e domínio já ocorressem na região desde o século XVI, principalmente na Índia, que inicialmente quando administrada por Portugal, assim como a as regiões da Indonésia, Sri Lanka, Malaca e Malásia, bem como outras localidades eram controlados pela Holanda, como a Indonésia, e pela Espanha, que dominava as Filipinas. Essa expansão territorial foi motivada pelo imperialismo europeu, visando o domínio de capitais em busca de matéria prima e retorno financeiro. Por ter um mercado consumidor bastante ativo a Ásia foi bastante explorada, sendo ocupada inclusive de modo político-militar.
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Leia e entenda o Texto 1 e o quadro da página 43 do caderno do aluno;
Leia o texto as trincheiras na página 47 do caderno do aluno.
Responda à questão “a” da atividade 3 do caderno do aluno página 48.
HISTÓRIA 9º B, C, D: Professora Carmen Gama
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora da sua
sala ou e-mail carmengama@prof.educacao.sp.gov.br até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar, copiar as questões e responder no caderno)
– Leia e entenda o Texto 1 e o quadro da página 43 do caderno do aluno;
– Assista a aula de História no Centro de Mídia SP às 15:30hs e anote dúvidas.
– Leia o Texto As trincheiras da página 47 do caderno do aluno e responda as questões a) e b) da pág. 48 no seu caderno. Enviar para a professora.
TECNOLOGIA 9ºANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: APENAS PARTICIPAR DA LIVE
ATIVIDADE
Aula a ser realizada pelo Meet na terça feira dia 30/06 às 16 h entrevistando uma influenciadora
digital, que nos contara sobre sua trajetória. Após a entrevista os alunos podem começar
a responder ao caderno do aluno as atividades de 1 a 4 (não é pra entrega, atividade apenas para
estudo).
PROJETO DE VIDA 9º A, B, D: Professora Palmira Nishimura
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento e estudo do tema. Não precisa enviar/entregar.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Responda no seu caderno as perguntas abaixo, pois daremos continuidade no próximo
1) Faça uma lista com os componentes curriculares (disciplinas) que você tem mais facilidade.
2) Coloque ao lado dessa lista o que você mais gosta de aprender em cada componente.
3) Avalie como você está desenvolvendo as atividades desses componentes. (do que você acertou e como está evoluindo).
4) Coloque nessa lista o que você aprendeu em cada componente curricular.
Obs.: No próximo roteiro vocês vão analisar as respostas dos componentes com mais facilidade e dos com menos facilidade. Aguardem que enviarei na próxima semana.
"O planejamento do seu PV passa pela construção do conhecimento..."
Lembre-se! 9º ano é a última etapa do Ensino Fundamental. É necessário continuar os estudos...
PROJETO DE VIDA 9°C: Professora Lúcia Cristina
Forma de entrega: foto no grupo de WhatsApp pessoal da professora ou enviado no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até, dia 03/07
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
1) Pesquise: Você sabe o que é uma árvore genealógica?
2) Construa uma árvore genealógica com as pessoas com quem você convive.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp pessoal da professora ou
enviar para o e-mail até dia 03/07 luciacristina.araujo@gmail.com (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa entregar/enviar)
Pesquisa para produção do jogo da memória.
· Qual o tema que o aluno vai escolher (relacionados ao consumo)?
· Quantas peças utilizará (Mínimo 8 peças e Máximo 20 peças - Não esquecer que no jogo da memória são
pares iguais)?
· Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida tem que ser igual para cada peças)
· Não esquecer que é sempre números pares.
· Quais materiais serão utilizados (papelão, papel, folhetos, fotos ou desenhos etc.)?
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora
(solicitando confirmação de entrega) ou e-mail marlisebalieiro@prof.educacao.sp.gov.br até dia 03/07
(Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa entregar/enviar)
O aluno deverá fazer uma peça a partir de uma embalagem plástica que iria jogar no lixo. Podendo elaborar
um jogo, um vaso, um pote de múltiplas utilidades, ou o que sua imaginação lhe proporcionar, desde que ele
consiga dar novo significado e valor ($) ao objeto que seria descartado. É necessário enviar a foto para a
professora, com uma sugestão de valor de quanto venderia o novo objeto.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 2:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: Enviada para o e-mail da professora gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br ou
foto no WhatsApp particular da professora até dia 03/07
SERÁ COMPUTADA UMA FALTA PARA QUEM NÃO ENTREGAR.
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa entregar/enviar)
Organizando o projeto:
· Como elaborar um plano de negócios utilizando material reciclável?
· Qual material reciclável você utilizaria?
· Qual você consegue com facilidade?
· De que forma você posso trabalhar (com o material reciclável escolhido) gastando menos?
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 22 A 26/06
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
4- Complete os espaços, consultando a página 32 do seu livro didático, no que se refere ao PACTO DE VARSÓVIA:
Texto: As fases da globalização e o sistema-mundo
Responda:
1. O que é sistema defensivo?
2. Quais são as zonas defensivas e os princípios defensivos do handebol?
3. Os tipos de defesas no handebol são dois. Quais são esses dois tipos de defesas?
4. No vídeo fala de sistema de jogo, escolha um dos sistemas citados e o descreva conforme explicação do vídeo.
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora (solicitando confirmação de entrega) ou e-mail marlisebalieiro@prof.educacao.sp.gov.br até dia 26/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
- O aluno deverá fazer uma pequena pesquisa de 10 itens, completando a tabela com a quantidade embalagens desnecessárias ao produto que eles escolherem no mercado.
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 15 A 19/06
PORTUGUÊS 9º ANOS: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Enviada para o e-mail: janetrabport@gmail.com ou foto no WhatsApp particular da professora até o dia 19/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (APENAS a questão 18 da página 11 deve ser enviada)
– Pesquisar fatos sobre o Neymar.
– Responder a questão 16 (apostila “Aprender Sempre” – página 10).
– Questão 17 – leitura da notícia “Em propaganda, Neymar diz que desmoronou na Copa do Mundo” (apostila “Aprender Sempre” – página 10e 11).
– Responder a questão 18 (apostila Aprender Sempre – página 11)
– Responder a questão 19 (apostila Aprender Sempre – página 11)
MATEMÁTICA 9º Anos: Professora Roseli Almeida
Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno, não precisa ser enviada/entregue.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Assistir aula CMSP as 14horas.
Fazer um relatório da aula. (esta atividade não precisa enviar/entregar)
ATIVIDADE 2(esta atividade não precisa enviar/entregar)
Assistir aula CMSP as 14horas.
Fazer um relatório da aula. (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Assistir aula CMSP as 14:45.
Fazer um relatório sobre a aula. (esta atividade não precisa enviar/entregar)
ATIVIDADE 4 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Refazer os exercícios das aulas da semana do centro de mídias (revisão). (esta atividade não precisa enviar/entregar).
GEOGRAFIA 9º ANOS: Professor Mário Augusto
Forma de entrega: esta atividade é somente para estudo e conhecimento do tema, será utilizada nas próximas atividades.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
O texto a seguir não precisa ser copiado no caderno (este mesmo texto pode ser encontrado também na página 54 do caderno do aluno “Apostila” volume 1).
Apenas copie no seu caderno as perguntas para os exercícios que vêm a seguir:
“As tensões de uma guerra não declarada”
Para entender o período que ficou conhecido como Guerra Fria, é preciso mergulhar no passado e compreender dois conceitos fundamentais: a bipolaridade e multipolaridade. Até a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), havia uma ordem mundial multipolar, ou seja, a forma pela qual as nações estruturavam as relações de poder mundial era equilibrada entre as grandes potências da época:
Alemanha, Estados Unidos da América, Rússia, Reino Unido e Japão. Nenhuma dessas nações exercia poder para se impor perante as outras. Contudo, ao final da Segunda Guerra Mundial, alguns países tiveram muitas perdas econômicas e sociais, inclusive de sua população.
Esse cenário que enfraqueceu algumas nações trouxe aos Estados Unidos da América e à União das Repúblicas Socialistas Soviéticas a possibilidade de se manter financeiramente, muito embora tivessem prejuízos pela participação na guerra.
Ao fim da Segunda Guerra Mundial, dois países despontaram como os grandes vencedores – os Estados Unidos da América e a União Soviética. Assim, a estrutura geopolítica multipolar desmoronou, dando origem à nova ordem mundial bipolar. Com essa nova configuração, o poder mundial passou a ser disputado por essas duas grandes potências. Essa disputa de poder resultou das profundas divergências ideológicas: de um lado, o denominado bloco comunista ou socialista liderado pela União da Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) defendia um estado forte, a socialização dos meios de produção, o bem comum a todos e a extinção da sociedade dividida em classes; do outro lado, o bloco ocidental ou capitalista, sob a liderança dos Estados Unidos da América, que defendia o lucro, a liberdade econômica, a propriedade privada e a lei da oferta e da procura.
Esse período que se estendeu entre o fim da Segunda Guerra Mundial (1945) e a queda do Muro de Berlim (1989) foi marcado pela disputa ideológica, armamentista e espacial entre EUA e URSS. Não houve conflito armado declarado entre as duas potências, mas essa disputa influenciou diversos conflitos e guerras em vários países, como Vietnã, Coreia do Norte, Coreia do Sul, além de grupos separatistas na África, entre outros conflitos.
Elaborado especialmente para o Material de Apoio ao Currículo Paulista.
Exercícios: Após realizar a leitura do texto acima, faça os seguintes exercícios.
1- Com base na leitura do texto, explique qual seria a diferença entre bipolaridade e multipolaridade.
2- O quê o bloco socialista, liderado pela União Soviética defendia?
3- O quê o bloco capitalista, liderado pelos Estados Unidos defendia?
4- Coloque nos espaços em branco “V” (para verdadeiro) ou “F” (para falso)
a- ( ) até a Segunda Guerra Mundial havia uma ordem mundial multipolar.
b- ( ) ao final da Segunda Guerra Mundial iniciou-se uma nova ordem multipolar comandada pelos vencedores da Guerra: Estados Unidos, União Soviética, Reino Unido e França.
c- ( ) a ordem mundial bipolar estendeu-se desde o final da Segunda Guerra Mundial até a queda do muro de Berlim, em 1989.
d- ( ) a ordem bipolar foi marcada por um conflito armado declarado entre Estados Unidos e a União Soviética que trouxe grandes perdas econômicas e sociais, inclusive de sua população. E também por guerras e conflitos em vários outros países como Vietnã, Coréia do Sul e Coréia do Norte.
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa enviar/entregar, copie os enunciados, apenas faça no teu caderno)
Realize a leitura da página 28 do seu livro didático: “A corrida armamentista” e faça os seguintes exercícios no seu caderno
1- Complete:
“Uma das características da Guerra Fria foi a corrida __________________, marcada pela _______________ entre as duas __________________ da época para desenvolver armas mais eficazes. Isso era usado para _____________ países aliados.”
“Nos Estados Unidos, a corrida armamentista gerou áreas especializadas na produção de __________. Já na União Soviética estimulou a produção ___________ (de tanques de guerra a outras armas) e ___________ verbas para financiar a produção de máquinas agrícolas, por exemplo.
2- O que significam as seguintes palavras “persuadir” e “verbas”?
ATIVIDADE 3 (esta atividade não precisa enviar/entregar, copie os enunciados, apenas faça no teu caderno)
Realize a leitura da página 29 do seu livro didático: “A corrida espacial” e faça os seguintes exercícios no seu caderno.
1- Complete:
“ Paralelamente à corrida armamentista, desenvolveu-se também a corrida _____________. Nesse caso, a disputa era pela ______________ da conquista do ___________. Estados Unidos e União Soviética lutavam para enviar ___________ e _____________ ao ____________, como estratégias de pesquisa, e disputavam a conquista da _____, enviando naves tripuladas.
2- Quem foram os autores das seguintes frases? (coloque o nome do autor da frase no espaço ao lado)
a- “A Terra é azul” : _____________________
b- “Um pequeno passo para um homem, um salto gigante para a humanidade”: ____________________
HISTÓRIA 9º ANOS: Professoras Carmen Gama e Marlise Balieiro
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou e-mail até dia 19/06 (Colocar nome, número e ano/série)
Professora Marlise: marlisebalieiro@prof.educacao.sp.gov.br
Professora Carmen: carmengama@professor.educacao.sp.gov.brATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar, copiar as questões e responder no caderno)
Leitura das páginas 101, 102 e 103 do livro didático
Ler e anotar ideias principais do capítulo 6 do livro didático entre a 101 e 103, revisar e enviar para a professora.
INGLÊS 9º A, B, C: NÃO TEM ATIVIDADES, POIS NÃO HÁ PROFESSOR COM AULA ATRIBUÍDA.
INGLÊS 9º D: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: Enviada para o e-mail yescobar@globo.com ou foto no WhatsApp pessoal da professora até dia 19/06 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
1. Faça a leitura da canção, Another Brick in the Wall e argumente de forma coerente como ela ainda pode ser atual, mesmo depois de ser criada há mais de quarenta anos. Quais defesa você pode trazer concordando ou não com a letra. Pode escrever em português.
2. Pesquise quem foi Pink Floyd.
We don't need no education
We don't need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave them kids alone
Hey, teachers, leave them kids alone
All in all it's just another brick in the wall
All in all you're just another brick in the wall
We don't need no education
We don't need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave those kids alone
Hey teachers, leave those kids alone
All in all you're just another brick in the wall
All in all you're just another brick in…
Fonte: LyricFind
ED. FÍSICA 9° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 19/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Assistir os vídeos, que seguem nos links abaixo e responder as perguntas. (podem entregar os dois questionários juntos).
1. Fundamentos do handebol https://www.youtube.com/watch?v=Y8iBeHg6Eng
2. Regras do handebol https://www.youtube.com/watch?v=GR6elWQ6qV8
Obs: esses dois conteúdos são para relembrar o que deveriam ter visto nos anos anteriores.
Responda:
1. O que são fundamentos esportivos?
2. Quais são os fundamentos do handebol?
3. Listar as regras do jogo do handebol apresentadas no vídeo.
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Assistir o vídeo, que segue no link abaixo e responder as perguntas. (podem entregar os dois questionários juntos).
1. Vídeo posições ofensivas do handebol.https://www.youtube.com/watch?v=1eY5S3NZs1U
Responda:
1. O que é sistema ofensivo?
2. Listar todas as posições dos jogadores do Handebol.(não precisa definir o que faz).
3. Escolher duas posições e descrever suas funções e características conforme explicação do vídeo.
ARTE 9°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de entrega: Foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou por e-mail: danielagenta@hotmail.com até dia 19/06 (colocar Nome, número e ano/série) ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Ler e responder as questões do caderno do aluno, Atividade 1, páginas 6 e 7.
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – EDUCAÇÃO FINANCEIRA 2:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1(esta atividade precisa entregar/enviar)
1. Juliana emprestou R$ 100,00 ao seu irmão Carlos que só irá pagá-la após 1 ano. Como Juliana é esperta, cobrará uma taxa de 10% ao ano de seu irmão. Ajude Carlos a calcular quanto terá que pagar à sua irmã após um ano.
2. Ana comprou uma camiseta por R$ 50,00 e teve um desconto de 30% porque era a última do estoque. Quanto ela pagou por essa camiseta?
3. Em poucas palavras escreva o que você entendeu de JUROS SIMPLES.
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: (chamadas de vídeo em grupos de 6 alunos)ATIVIDADE 1
Pelo WhatsApp farei chamadas de vídeo em grupo de até 6 alunos por vez na quarta feira dia 17/06 a partir das 14 horas pra explicar os conteúdos da pesquisa já realizada pelos alunos sobre Lixo, definição e caracterização.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp pessoal da professora ou enviar para o e-mail até dia 19/06 cristinar@professor.educacao.sp.gov.br ou luciacristina.araujo@gmail.com (Colocar nome, número e ano/série)ATIVIDADE (esta atividade precisa entregar/enviar)
Fazer pesquisa : Qual é a tendência do “novo consumo” em tempos de coronavírus?
PROJETO DE VIDA 9º A, B, D: Professora Palmira Nishimura
Forma de entrega: foto no e WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail: psigueta@professor.educacao.sp.gov.br até dia 19/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1(esta atividade precisa enviar/entregar)
Preencher o quadro Planejamento da Linha do Tempo, da pagina 61, na apostila (Atividade para nota).
Preencher o quadro Planejamento da Linha do Tempo, da pagina 61, na apostila (Atividade para nota).
3) E árvore genealógica?
4) Alguém já fez árvore genealógica de sua família? Sim ou Não
Trabalhe com calma. Não deixe para a última hora e não esqueça de colocar o seu nome, a série/ano.
Caso não entendeu algumas palavras, procure no dicionário ou no google.
PROJETO DE VIDA 9°C: Professora Lúcia Cristina
Forma de entrega: foto no grupo de WhatsApp pessoal da professora ou enviado no e-mail: cristinar@professor.educacao.sp.gov.br ou luciacristina.araujo@gmail.com
ATIVIDADE 1(esta atividade precisa enviar/entregar)
Fazer leitura da apostila das páginas: 59 e 60.
a) Preencher o quadro, (Como eu me transformei)?
TECNOLOGIA 9º ANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: Esta atividade é apenas cópia e leitura para entender a atividade das próximas semanas.
ATIVIDADE (esta atividade não precisa enviar/entregar, mas precisa copiar no caderno)
A sociedade atual tem sofrido significativas transformações em sua forma de pensar, ser e agir, com a crescente adoção da tecnologia nas mais diversas atividades de interação social, num movimento chamado de cultura digital, em que a tecnologia tem se tornado um instrumento dessa cultura ao estabelecer referências e padrões de comportamento na vida das pessoas (ALMEIDA, 2019).
A cultura digital acontece com ou sem o uso das tecnologias, mas, se explicita nas práticas sociais mediadas pelo intenso uso das mídias, linguagens e tecnologias que configuradas para dispositivos móveis, que permitem a mobilidade e acesso à internet, propiciando e amplificando o acesso em tempo real a informações, a interação multidirecional, a geração e publicação de informações e autoria de novos conteúdos, a participação, a produção colaborativa, a convivência com a diversidade, a ambiguidade, a incerteza e a discordância (ALMEIDA, 2019), os estudantes estão inseridos na cultura digital não só como consumidores das tecnologias, mas também como criadores e autores, envolvendo-se ativamente nas novas formas de interação nas redes sociais eoutras mídias.
Neste sentido, a cultura digital hoje exige o domínio de habilidades relacionadas ao uso de ferramentas digitais, compreensão e aplicação da linguagem de programação, capacidade de produção de mídias, pensamento que envolva domínio de algoritmos e análise de dados e consciência ética dos impactos que as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDIC promovem na vida das pessoas.
O ser humano sempre buscou maneiras de ultrapassar seus obstáculos e assim, foi desenvolvendo diversos instrumentos para sanar suas necessidades. Podemos citar como exemplo a descoberta do fogo, a invenção da roda, das máquinas a vapor, até chegar ao uso das tecnologias digitais como ferramentas que auxiliam no desenvolvimento e na participação social.
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), assim como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), são compreendidas como um conjunto de equipamentos, programas e mídias que utilizam aplicações tecnológicas, abrangendo os sistemas operacionais, a internet e suas redes.
Podemos qualificar como TIC tanto a indústria fonográfica e cinematográfica, elétrica ou eletrônica, como o rádio e a TV, elétricos ou eletrônicos, além da imprensa pré-digital.
Já nas TDIC, diferentemente das TIC, o D (de digital) não é indiferente. Quando tudo se transforma em números (dígitos - D) por meio da computação, ao invés de sinais elétricos ou eletrônicos, tudo muda: a criação de conteúdo, através dos softwares, torna-se acessível a todos; a recepção dos conteúdos torna-se variável, segmentada e a cultura participativa pode se consolidar.
As TDIC vêm se popularizando e estão inseridas no cotidiano da sociedade de modo geral, exemplo disso são as redes sociais na internet, que se tornaram parte do cotidiano da sociedade, sendo que seu uso pela população possibilitou maior acesso à informação de maneira rápida e dinâmica.
Por isso, torna-se fundamental atualmente o uso e a apropriação das tecnologias também no processo de ensino e aprendizagem para crianças e jovens no ambiente escolar. Segundo Moran:
As tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que representam, medeiam o nosso conhecimento do mundo. São diferentes formas de representação da realidade, de forma mais abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou paralela, mas todas elas, combinadas, integradas, possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o desenvolvimento de todas as potencialidades do educando, dos diferentes tipos de inteligência, habilidades e atitudes (2007, p. 2).
O uso das TDIC envolve também questões éticas, como confiabilidade de informações, segurança de dados e o direito à privacidade.
Texto adaptado: Diretrizes curriculares de tecnologia e inovação .( https://drive.google.com/drive/folders/116XUurrJI44sg-2doSZiFORvmcjAyFic)
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 08 A 12/06
MATEMÁTICA 9º Anos: Professora Roseli Almeida
Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno, não precisa ser enviada/entregue.
Fazer um relatório da aula. (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Fazer um relatório da aula. (esta atividade não precisa enviar/entregar)
ATIVIDADE 3 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Assistir aula CMSP as 14:45.
Fazer um relatório sobre a aula. (esta atividade não precisa enviar/entregar)
ATIVIDADE 4 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Refazer os exercícios das aulas da semana do centro de mídias (revisão). (esta atividade não precisa enviar/entregar).
CIÊNCIAS 9º ANOS: Professora Neide Hossokawa Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou enviar para o e-mail da seu professora: nmhossokawa@gmail.com até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa entregar/enviar, copiar e deixar no caderno)
Faça a leitura e COPIE NO CADERNO A PÁGINA 68, - CAPÍTULO 3 – REAÇÕES QUÍMICAS E RADIAÇÕES de seu livro didático.
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa entregar/enviar, copiar e deixar no caderno)
Faça a leitura e COPIE NO CADERNO A PÁGINA 69, - CAPÍTULO 3 – REAÇÕES QUÍMICAS E RADIAÇÕES de seu livro didático.
Responda as questões abaixo de acordo com o texto do CAPÍTULO 3 - REAÇÕES QUÍMICAS E RADIAÇÕES, páginas 68 e 69.
1) O que é reação química? Cite dois exemplos que você já visualizou dentro de sua casa.
2) O que é fenômeno químico? Cite um exemplo que você já visualizou dentro de sua casa.
3) O que é fenômeno físico? Cite um exemplo que você já visualizou dentro de sua casa.
CIÊNCIAS 9º B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa entregar/enviar)
Somente leitura das páginas 234 e 235 do livro didático sobre ondas e radiação.
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa entregar/enviar, apenas copiar e responder no caderno)
Decompondo a luz...
Assistir ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=3hFqFTzEtFo
Responder a questão:
1.Você já observou que em dias chuvosos, os raios solares atravessam a cortina de água da chuva que cai formando uma faixa multicolorida chamada de arco íris? Você já observou este fenômeno em outras situações?
2. Esta frase a seguir é verdadeira ou falsa : a luz branca é, na verdade, uma combinação de luzes de diversas cores, das quais podemos destacar as cores primárias: vermelho, amarelo e azul; e suas combinações na formação das cores secundárias: laranja, verde e violeta !!!
Semana que vem mandarei mais questões sobre este vídeo !!
PORTUGUÊS 9º ANO: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Enviada para o e-mail: janetrabport@gmail.com ou foto no WhatsApp particular da professora até o dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar após preencher todo o quadro)
Preencher a primeira linha do quadro da questão 15 (apostila Aprender Sempre – páginas 9 e 10)
Preencher a segunda linha do quadro da questão 15 (apostila Aprender Sempre – páginas 9 e 10)
Preencher a terceira e a quarta linha do quadro da questão 15 (apostila Aprender Sempre – páginas 9 e 10)
Preencher a quinta linha do quadro da questão 15 (apostila Aprender Sempre – páginas 9 e 10)
Observação: Após preencher todo o quadro ENVIAR.INGLÊS 9ºA, B, D: Não tem atividade pois não tem, professor com aulas atribuídas.
INGLÊS 9º A, B, C: NÃO TEM ATIVIDADES, POIS NÃO TEM PROFESSOR COM AULA ATRIBUÍDA
Forma de entrega: Enviada para o e-mail yescobar@globo.com ou foto no grupo de whatsapp pessoal da professora até dia 12/06
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Pesquisar : linking words – anotar no seu caderno .
LINK: https://www.english-at-home.com/grammar/linking-words/
ARTE 9°ANOS: Professora Daniela Genta
Esta atividade é apenas leitura para se familiarizar com a linguagem artística do segundo bimestre, dança. Não tem atividade para entregar, apenas interação no meu WhatsApp particular, sobre o que achou do texto, curiosidades e dúvidas
Geralmente, essa forma de expressão vem acompanhada por música, entretanto, também é possível dançar sem o apoio musical.
Na dança, as pessoas realizam movimentos ritmados, seguindo uma cadência própria ou coreografada, originando harmonias corporais.
História da dança
A dança foi uma das primeiras demonstrações expressivas do ser humano. Surgiu ainda na pré-história, como consequência de experimentações corpóreas que homens e mulheres realizavam, como bater os pés no chão e bater palmas.
A partir das descobertas de novos sons, ritmos e intensidades sonoras, as pessoas foram combinando movimentos do corpo. São as chamadas danças primitivas.
Portanto, é muito provável que a dança tenha surgido juntamente com a música, também como uma forma de comunicação. Além disso, estava bastante relacionada a cerimônias ritualísticas e espirituais.
Há registros de pinturas rupestres do período paleolítico que representam figuras humanas realizando movimentos que foram interpretados como danças.
As danças milenares são aquelas que ocorreram em civilizações da antiguidade, como Índia, Egito, Grécia e Roma. Para esses povos, dançar tinha um caráter sagrado e seu maior objetivo era reverenciar as divindades.
Já na Idade Média, a dança sofreu um empobrecimento devido à moralidade imposta pelo período. Nesse contexto, as manifestações corporais foram consideradas profanas. De qualquer forma, a população do campo continuou exercendo as danças camponesas.
No renascimento, a dança retoma sua importância, sendo bastante valorizada pela nobreza. Nesse momento, ela torna-se mais complexa e surgem estudos e organizações a fim de sistematizá-la; é quando desponta o chamado balé.
Posteriormente, aparece a dança moderna, um estilo mais livre e espontâneo, mais relacionado com a vida real e cotidiana.
Essa vertente ganhou impulso com o trabalho de uma bailarina norte-americana chamada Isadora Duncan (1877-1927). Outro grande nome da dança moderna é a dançarina Martha Graham (1894-1991), também nascida nos EUA.
Com o tempo, outras maneiras de expressar-se corporalmente foram criadas e hoje temos a chamada dança contemporânea.
Nesse estilo, é suprimida uma estruturação clara, importando mais as ideias, conceitos e emoções do que propriamente a estética.
Fonte: Laura Aidar
Arte-educadora, pesquisadora e fotógrafa. Licenciada em Educação Artística pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) em 2007 e formada em Fotografia pela Escola Panamericana de Arte e Design, localizada em São Paulo, em 2010.
ED. FÍSICA 9°ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
fazer a leitura do texto, ao término assistir o vídeo “Instrumentos da capoeira” reproduz os toques de cada um deles e suas funções no link https://www.youtube.com/watch?v=50V5d0Qbt-I
1. A capoeira é considerada uma luta criada no Brasil por africanos escravizados, e sua prática é acompanhada de música, que dita o ritmo do confronto. Em 2014, a “roda de capoeira” foi reconhecida como Patrimônio Imaterial e Cultural da Humanidade36. “O reconhecimento da ‘roda de capoeira’ pela Unesco37 é uma conquista muito importante para a cultura brasileira. A capoeira tem raízes africanas que devem ser cada vez mais valorizadas por nós. Agora, é um patrimônio a ser mais conhecido e praticado em todo o mundo”, destacou a ministra interina da Cultura, Ana Cristina Wanzeler (MINISTÉRIO DA CULTURA, 2014)38.
2. Os jogos de capoeira ocorrem em uma roda formada pelos instrumentistas e as capoeiras, a qual tem começo e fim demarcados, porém sem duração determinada. Na ladainha39, as capoeiras se agacham ao pé do berimbau e os corpos iniciam uma conversa, um jogo de perguntas, respostas e decifração de códigos. O fim do jogo é dado pelo toque diferenciado do gunga40. Às vezes, a roda termina com o canto “Adeus, adeus, boa viagê...”, e tanto a bateria quanto as capoeiras da roda dão a “volta ao mundo” em sentido anti-horário até chegarem ao local em que estavam. A finalização da música e da roda pode ser feita a qualquer momento, com o “iêh” do mestre41. 36 MINISTÉRIO DA CULTURA. Roda de capoeira recebe título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade. 26 nov. 2014.
3. A capoeira pode ser realizada em locais públicos (praças, áreas gramadas, praias etc.) e privados (academias, clubes, escolas etc.). Roda de capoeira em Salvador, BA, 2017.
4. As vestimentas dos capoeiras são predominantemente brancas, feitas com tecidos leves e que favoreçam os movimentos. Na capoeira regional, há cordões coloridos, que representam a graduação do lutador. Algumas academias utilizam camisetas coloridas.
5. Os instrumentos utilizados são berimbau (gunga, médio e viola), pandeiro, atabaque, agogô e reco-reco. Todos eles formam a bateria. O berimbau gunga, geralmente tocado pelo mestre, que também puxa os cantos, é indispensável, pois ele comanda e marca o ritmo e o tempo da roda.
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Responder as perguntas no caderno e colocar a data da realização.
Responda:
1. Você já lutou capoeira ou conhece alguém que a pratica?
2. Como essa luta é organizada?
3. Em que local ela pode ser realizada?
4. Quais são as vestimentas usadas pelos capoeiras?
5. Quais os nomes dos instrumentos?
GEOGRAFIA 9º ANOS: Professor Mário Augusto
Forma de entrega: Enviada para o e-mail: marioaugusto.prof.geo@gmail.com ou foto WhatsApp pessoal do professor até dia 12/06 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1. (é para copiar os enunciados, mas esta atividade não precisa enviar/entregar para o professor).
Realize a leitura das páginas 18 e faça os seguintes exercícios no seu caderno
1- Relacione a 1º coluna com a 2º coluna:
a- Alemanha
b- Estados Unidos e União Soviética
c- Alemanha, Itália e Japão
d- Estados Unidos, França, Reino Unido e União Soviética
( ) país derrotado na Primeira Guerra Mundial(1914-1918) que foi obrigado a devolver territórios conquistados e reduzir seu poderio bélico.
( ) aliança constituída na Segunda Guerra Mundial (1939-1945), conhecida como os países ALIADOS.
( ) aliança constituída na Segunda Guerra Mundial, conhecida como EIXO.
( ) países que saíram da Segunda Guerra como as maiores potências mundiais (ficaram conhecidos como superpotências).
ATIVIDADE 2 (é para copiar os enunciados, mas esta atividade não precisa enviar/entregar para o professor)
Realize a leitura das páginas 20 e 21 e faça os seguintes exercícios no seu caderno.
3- Por que, desde o fim da Segunda Grande Guerra (em 1945) até 1991, o mundo podia ser definido como bipolar?
4- Complete: “ De um lado, a União das ________________ Socialistas __________________ (URSS), ou apenas União Soviética, de sistema político-econômico _________________ e comandada pelo Partido _______________. De outro, os Estados Unidos, país de sistema político- econômico _________________. Esses países passaram a comandar as ______________ entre as ______________ após saírem fortalecidos da Segunda Guerra Mundial.”
5- O período bipolar ficou conhecido como Guerra Fria. O que foi a Guerra Fria?
ATIVIDADE 3 (esta atividade precisa enviar/entregar, apenas enviar as respostas)
Realização de atividade para nota sobre o assunto da Guerra Fria ou ordem bipolar. Procure pelas respostas: Nas páginas consultadas nas tarefas acima. Nos exercícios que vocês realizaram nos dois dias anteriores no seu caderno. E, para algumas questões, consulte nas páginas 26 e 27 do seu livro)
1- O que foi o período bipolar, também conhecido como Guerra Fria?
a- das Grandes Navegações do século XV e XV até o final da Segunda Guerra Mundial
b- do final da Primeira Guerra Mundial até o ano de 1991
c- do final da Segunda Guerra Mundial até o ano de 1991
d- entre o final da Primeira Guerra Mundial e o final da Segunda Guerra Mundial
a- mercantilismo x liberalismo
b- capitalismo x socialismo
c- keynesianismo x neoliberalismo
d- bolsonarismo x lulismo
4- O que foi a chamada “Cortina de Ferro”?
5- Quais eram as duas nações em que ficou dividida a Alemanha? E também, como a cidade de Berlim ficou dividida?
HISTÓRIA 9º A: Marlise Balieiro
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora (solicitando confirmação de entrega) até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Pesquise sobre a Tríplice Aliança e a Tríplice Entente. Quais países formam cada grupo?
Leitura do capítulo 5 do livro didático. Após a leitura elaborar 3 questões com resposta sobre a leitura do capítulo.
Ler e anotar ideias principais do capítulo 6 do livro didático entre as páginas 93 e 100. Escreva um texto que explique: por que os trabalhadores russos se rebelaram provocando uma Revolução?
HISTÓRIA 9º B, C, D: Carmen Gama
Forma de entrega: foto enviada no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail: carmengama@prof.educacao.sp.gov.br até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série) ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar)
Ler e anotar ideias principais do capítulo 6 do livro didático da página 93 até 96.
Ler e anotar ideias principais do capítulo 6 do livro didático da página 97 até 100
Escreva um texto que explique: por que os trabalhadores russos se rebelaram provocando uma Revolução?
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1(esta atividade não precisa enviar/entregar)
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Pesquisar e escrever um pequeno texto em seu caderno sobre o Juros (esta atividade não precisa enviar/entregar)
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora (solicitando confirmação de entrega) até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Faça uma pesquisa sobre Lixo, definição e caracterização, faça pequenas anotações pra discussão no grupo do WhatsApp apenas dos alunos matriculados em mundo do lixo.
Obs: o grupo estará sendo criado pela professora até 09/06 considerando a lista do SED e dos alunos que já enviaram atividades e estão salvos em minha agenda .
PROJETO DE VIDA 9º A, B, D: Professora Palmira Nishimura Forma de entrega: foto no e WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail: psigueta@professor.educacao.sp.gov.br até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Reflita sobre o seu passado nos últimos 3 anos... Pense no que mudou, no que gostaria que mudasse... Ler apostila volume 1 - página 58 e 59. (esta atividade não precisa enviar/entregar)
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Responda:
1º) Cite alguns pontos que mudou em você nesses últimos 3 anos.
2º) O que de mais interessante você aprendeu nesse período com os colegas da escola? E com os professores?
3º) E no bairro onde mora... como era há 3 anos e como é hoje? O que você gostaria que mudasse?
PROJETO DE VIDA 9°C: Professora Lúcia Cristina
Forma de entrega: foto no grupo de WhatsApp pessoal da professora ou enviado no e-mail: cristinar@professor.educacao.sp.gov.br ou luciacristina.araujo@gmail.com ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Responder as questões da apostila do Projeto de Vida, página : 59 e 60
TECNOLOGIA 9ºANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: foto do trabalho manuscrito no caderno no grupo de whatsapp pessoal da professora até dia 12/06 (solicitando confirmação de entrega) ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Reflita de acordo com a sua realidade tecnológica sobre as questões:
Tecnologia é:
1. O que você entende por tecnologia
2. O que você compreende por inovação
3. Quais experiências ou conhecimentos você possui sobre tecnologia e inovação
4. Quais tecnologias você carrega e utiliza no seu dia a dia
5. Essas tecnologias são digitais ou não?
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