ATIVIDADES
SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 23 A 27/11
PORTUGUÊS 8º A,B: Professor Alex
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail alekjosep@yahoo.com.br ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 27/11
(Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Vamos aprender mais sobre o Gênero Crônica?
Texto I
A crônica é um gênero textual muito presente em jornais e revistas. Em
geral, os assuntos abordados em textos desse tipo são voltados ao cotidiano das
cidades – a crônica pode ser entendida como um retrato verbal particular dos
acontecimentos urbanos. Os bons cronistas são aqueles que conseguem perceber,
no dia a dia de suas vidas, impressões, ideias ou visões da realidade que não
foram percebidas por todos. Embora não seja uma regra, as crônicas costumam
tratar de assuntos mais leves e de um modo humorístico.
Texto II
Características da crônica
Por tratar de assuntos cotidianos e factuais, a crônica tem “vida
curta”. O assunto em pauta hoje não será
o mesmo de amanhã, aspecto similar ao jornalismo, visto que ambos buscam
inspiração nos acontecimentos
do dia a dia.
Com uma linguagem simples, a crônica relata de forma diferenciada as
ocorrências, seja de forma
artística, em tom crítico ou com humor.
· Veja suas principais características:
· É escrita em textos curtos;
· Possui linguagem despojada e simples;
· Narra situações do cotidiano;
· Visa prender a atenção do leitor.
Texto III
Tipos de crônica
Existem diversos tipos de crônicas – desde as apenas narrativas,
passando pelas crônicas jornalísticas até
chegar em crônicas poéticas, que flertam com o literário.
Crônica narrativa - A crônica narrativa é aquela que contém apenas
elementos da narração em sua
estrutura, ou seja, que apresenta personagens, tempo, espaço e enredo.
Nessas crônicas, não há longos trechos
reflexivos ou argumentativos, como é comum naquelas publicadas em jornais.
O assunto da crônica narrativa é,
em via de regra, um tema vinculado ao cotidiano das cidades.
Crônica jornalística - A crônica jornalística pode ser caracterizada
como um gênero
que mistura fragmentos narrativos – em geral, pequenos fatos cotidianos
são contados para, em seguida,
promover-se uma reflexão sobre eles – e trechos mais longos de reflexão
e argumentação sobre o fato
narrado. Por ser publicada em jornais, é esperado que o tema da crônica
jornalística seja de interesse de um grupo
social e não apenas do próprio cronista. Normalmente, os principais
acontecimentos do dia ou da semana anterior
são os assuntos redigidos nas crônicas jornalísticas.
Crônica humorística - Uma das marcas das crônicas narrativas e
jornalísticas é, em geral, ter
um enfoque humorístico acerca das cenas e acontecimentos cotidianos.
Para atingir esse grau de comédia, cada
cronista adota um estilo particular – há aqueles que usam da ironia para
marcar sua linguagem, há outros que
abordam assuntos cômicos por natureza, ou ainda os cronistas que
constroem discursos engraçados por meio
de associações inusitadas. Quanto mais original e criativa, melhor será
a crônica.
Disponível em
:https://www.portugues.com.br/literatura/a-cronica-.html .Acesso em 24 de març
2020.
Leia o texto e responda às atividades em seu
caderno:
A
outra noite
Outro dia fui a São Paulo e resolvi voltar à noite, uma noite de vento
sul e chuva, tanto lá como aqui.
Quando vinha para casa de táxi, encontrei um amigo e o trouxe até
Copacabana; e contei a ele que lá em cima,
além das nuvens, estava um luar lindo, de Lua cheia; e que as nuvens
feias que cobriam a cidade eram, vistas de
cima, enluaradas, colchões de sonho, alvas, uma paisagem irreal.
Depois que o meu amigo desceu do carro, o chofer aproveitou um sinal
fechado para voltar-se para mim:
– O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir sua conversa. Mas, tem
mesmo luar lá em cima?
Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e enlamaçada e torpe havia
uma outra - pura, perfeita e linda.
– Mas, que coisa. . .
Ele chegou a pôr a cabeça fora do carro para olhar o céu fechado de
chuva. Depois continuou guiando
mais lentamente. Não sei se sonhava em ser aviador ou pensava em outra
coisa.
– Ora, sim senhor. . .
E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um "boa
noite" e um "muito obrigado ao senhor" tão
sinceros, tão veementes, como se eu lhe tivesse feito um presente de
rei.
(BRAGA, Rubem. A outra noite. In: PARA
gostar de ler: crônicas. São Paulo: Ática, 1979.
.Disponível em:
http://meucantinhodesugestes.blogspot.com/2014/02/o-cenario-onde-os-acontecimentosse.html
Acesso em 24 de març 2020
01. Quem é o autor dessa crônica?
02. Como era a noite vista pelo taxista e pelo amigo do narrador?
03. Como era a noite para o narrador?
04. Considerando a maneira como é narrada, a reação do taxista (no
final), pode-se inferir que ele ficou:
a) ( ) sensibilizado com a conversa
b) ( ) curioso por mais informações.
c) ( ) agradecido com o presente.
d) ( ) desconfiado com o pagamento
05. A outra noite a que o título se refere seria a vista somente pelo
narrador ou aquela que o taxista e seu
amigo enxergavam?
06. O que faz com que diferentes personagens vejam diferente noites?
07. Esta crônica é mais narrativa ou jornalística? Por quê?
08. Que fato do cotidiano a crônica que você leu explora?
09. Nesse texto, o narrador é personagem? Justifique sua resposta
copiando um trecho do texto.
Disponível em: http://meucantinhodesugestes.blogspot.com/2014/02/o-cenario-onde-os-acontecimentos-se.html
Acesso em de mar 2020
PRODUÇÃO ESCRITA DO GÊNERO
Como fazer uma crônica
Para produzir uma boa crônica, é necessário, antes de mais nada, ser um
bom observador da vida cotidiana
das cidades. É pela observação da realidade e por uma perspectiva
inusitada que o cronista encontra o tema de
seus textos. Para além disso, um texto de qualidade deve ser projetado,
rascunhado e revisado, sempre que
possível.
MÃOS À OBRA!
Pondo em prática o gênero estudado: você deverá relatar, de forma breve,
um acontecimento simples da vida diária, observando as características
estudadas. Para tanto, deve-se planejar a escrita do texto,
considerando sua finalidade – buscar nos acontecimentos diários a
temática, envolver-se neles e descobrir suas belezas – e o leitor que quer
atingir.
Antes de escrever, assista aos vídeos.
Vale muito a pena assistir.
https://www.portugues.com.br/literatura/a-cronica-.html
PORTUGUÊS 8º
C: Professora Silvia Curtolo
Forma de entrega: Foto
enviada para o e-mail silvia.curtolodesa@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até
dia 27/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
As atividades deverão ser feitas no
caderno e na apostila (Aprender Sempre volume 3)
LINK: https://drive.google.com/file/d/10kVYRVsGVbSpcpDD0WjOy57HEwdAqbi2/view?usp=sharing
SONDAGEM
Você já escreveu um poema? Em caso afirmativo, responda: Onde você foi
buscar inspiração? De quais histórias, filmes, séries teve que se lembrar para
ter “ideias” ao escrever seu poema?
APOSTILA APRENDER SEMPRE (VOLUME 3)
– Leia os textos poéticos das páginas 15, 16,17 e faça as anotações
abaixo, no caderno, sobre os três textos:
1 – Títulos –
2 – Autores –
3 – Assunto de cada poema -
– Estude e copie no caderno o quadro da página 17 (Vamos lembrar?)
– Observe as imagens da página 18 e responda as questões A, B, C da
página 19.
FINALIZAÇÃO
Dos três poemas lidos na primeira atividade, qual mexeu mais com os seus
sentimentos? Por quê? Faça um breve relato.
Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações necessárias no caderno e
avisem sempre que assistir. Sigam o horário das aulas pelo
Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e capricho!! ☺
HISTÓRIA
8º ANOS: Marlise Balieiro
Forma de entrega:
foto da atividade feita no caderno no grupo de WhatsApp pessoal da professora
ou no e-mail marlisebalieiro@gmail.com
até dia 27/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
O conceito de Eugenia lhe chocou?
Por quê?
– Livro didático página 213 a 240 resumir no caderno focar nas teorias
racistas do século XIX.
– No caderno a partir da página 241 do livro didático faca os
seguintes exercícios 1, 2, 4 e 6.
Na sua opinião a escravidão existe ainda hoje da mesma forma como
na época da colonização ?
GEOGRAFIA
8ºANOS: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: enviar foto da
atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br ou no WhatsApp pessoal até dia 27/11
(colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
Realizar a atividade 2, a tabela da
página da página 163 da apostila do aluno volume 4.
CIÊNCIAS 8º ANOS: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no
WhatsApp particular ou para o e-mail nmhossokawa@gmail.com
até dia 27/11 (Colocar nome, número e ano/série)
OBSERVANDO O CÉU
24, 25 e
27/11 (Copiar as questões, responder e ENVIAR)
Vamos
analisar a imagem abaixo:
Nem sempre conseguimos ir a lugar tão especial para observar o céu.
a. Você já
passou por esta experiência? Onde e quando?
b. O que
foi possível enxergar? O que você sentiu?
c. Com as
suas experiências de observação do céu relatadas, organize em uma tabela
as seguintes informações:
d. Será que conseguimos relacionar a maioria dos elementos visíveis a olho nú? Para responder essa pergunta, tem um caça-palavras abaixo que ajudará vocês a saber quais são os cinco planetas que podem ser vistos daqui da Terra sem a utilização de equipamentos.
MATEMÁTICA 8º Anos: Professora Sônia Gutierrez
Forma de entrega: enviar foto da
atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br
até dia 27/11 (colocar nome, número e série)
ANTES DE INICIAR AS
ATIVIDADES LEIA TUDO COM ATENÇÃO – ESTA ATIVIDADES NÃO PRECISA ME ENVIAR, MAS
PRECISA TER NO CADERNO – MATRÉRIA DE PROVA
No ano passado estudamos
ângulo, mediatriz e bissetriz, lembraram?
Vamos recordar:
Responda:
1. O que é mediatriz?
2. O que é bissetriz?
3. O que você lembra sobre
ângulo?
No CADERNO DO ALUNO VOL 3, PARTE 1, SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4,
PÁGINA 72 TEM ALGUMAS INFORMAÇÕES IMPORTANTES.
NO CADERNO DO ALUNO VOL 3, PARTE 1, PÁGINA 74, ATIVIDADE 3, TEM ÂNGULOS, TRANSFORMAÇÕES E OPERAÇÕES,LEIAM COM ATENÇÃO E TENTEM RESOLVER OS EXERCÍCIOS, ACREDITEM EM VOCÊS, EU ACREDITO. APESAR DE NÃO PRECISAR ENTREGAR QUEM TIVER DÚVIDAS PODE ME PROCURAR NO WHATSAPP PRIVADO.
ED.
FÍSICA 8° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
YOGA OU IOGA
(Praticando)
Agora vocês vivenciarão uma das sequências denominadas de Surya Namaskar (Saudação ao Sol). Essa é uma sequência de movimentos do Ioga, que podem ser praticados de forma lenta e pausada. Sugerimos iniciar com a leitura do quadro “pontos importantes”.
ü Faça os exercícios sobre um tapete,
colchonete ou toalha para não ficar em contato direto com o chão;
ü Para facilitar os movimentos, use
roupas leves ao fazer os exercícios, podendo também ficar descalço;
ü Quando fizer os exercícios de
equilíbrio, apoie-se primeiro na perna direita e depois na esquerda, assim você
estará fortalecendo as duas pernas, e não apenas uma;
ü O último ponto é o mais importante:
não desista facilmente, mesmo que ache os exercícios difíceis.
Lembre-se que
qualquer sucesso exige prática e força de vontade.
Agora é o momento de
praticar!
Na atividade
anterior, você e seus colegas conheceram um pouco mais sobre o Ioga. Agora,
é o momento de experimentar.
Segue o link a baixo,
após assistir o link e realizar a prática responder o questionário.
<https://www.youtube.com/watch?v=JhIS_kwU3RY>.
1.
Quais são as principais características da Ioga?
2.
Suas poses/movimentos estão relacionadas a que? Por quê?
3.
Qual é a importância da respiração na prática da Ioga?
4.
É fácil realizar as poses da Ioga? Por quê?
ARTE 8°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de
entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO
precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Artes
Visuais
Sondagem
Nesta aula
iremos analisar através da apreciação diferentes estilos visuais de culturas
indígenas (brasileiras e latino-americanas) e africanas.
Contexto
Por meio da
leitura das imagens, realizem uma viagem a diferentes estilos visuais das artes
plumárias, adornos indígenas (brasileiros e latino-americanos) máscaras e
acessórios africanos através dos vídeos:
Plumária
(Featherwork). Disponível em https://youtu.be/dUBSgh291bs .
Acesso em: 16 nov. 2020
El valor
del arte indígena mexicano - Disponível em: https://youtu.be/ds14Ai_vxyg . Acesso
em: 16 nov. 2020.
Máscaras
Africanas I - Disponível em: https://youtu.be/CmcM68q9V-w
Acesso em: 16 nov. 2020.
Fechamento
Após
análise dos vídeos reflitam sobre os objetos, o que chamou sua atenção, a
predominância das cores, quais materiais utilizados e como são feitos.
INGLÊS 8º ANOS: Professora Loy
Escobar
ATIVIDADE
NESTA
SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 20/12/2020
PROJETO DE VIDA 8º ANOS: Professoras Roseli Almeida e Lúcia Araújo
Forma de entrega:
esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa
entregar/enviar
ATIVIDADES
Reflexão: “Não há nada mais trágico neste mundo do que saber o que é certo e não o fazer. Que tal mudarmos o mundo começando pore nós mesmos”
Agenda 2030
Agenda 2030 é um guia criado pela
Organização das Nações Unidas (ONU) para orientar governos, empresas,
organizações sociais, escolas e pessoas a agirem de forma colaborativa e, entre
outros, colocar o mundo em um caminho mais sustentável. Para mobilizar a todos
em torno de metas comuns, foram criados os Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável (ODS).
Agora é
você!
Responda em seu caderno ou no Diário de Práticas e Vivências as questões a seguir:
Você sabe o que é o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 13 (ODS 13)?
Pesquise: Que medidas urgentes devemos
tomar para combater a mudança do clima e seus impactos?
TECNOLOGIA 8º ANOS: Professora Marlise
Balieiro
Forma de entrega:
esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa
entregar/enviar
ATIVIDADES
Vocês
conhecem algum software para criar programas?
Fazer
a leitura e de todas as páginas a partir da 226 até o
final do caderno de tecnologia da apostila volume 4.
Fazer
as anotações de possíveis duvidas pra realizar aula pelo Meet na próxima semana
no dia 24 de novembro (terça feira ) as 11horas através do link https://meet.google.com/hwa-rhkg-bdj
ELETIVAS TURMA
DA MANHÃ – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA
LÚCIA ARAÚJO
ATIVIDADES
“Não
há nada mais trágico neste mundo do que saber o que é certo e não o fazer. Que
tal mudarmos o mundo começando por nós mesmo?”
Martin
Luther King
Um
passo a mais…
Refletir:
Você já pensou em montar (inventar) seus próprios
jogos?
Como
sugestão, que tal montar o Jogo da Memória e fazer a Embalagem também?
·
Agora monte o jogo (com o tema que você escolheu
relacionados ao consumo)
·
Quantas peças você utilizar? (Lembre: Mínimo 8
peças e Máximo 20 peças - Não esquecer que no jogo da memória são pares
iguais)?
·
Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida
tem que ser igual para cada peças)
·
Não esquecer que são sempre números pares.
·
Quais materiais você utilizará? (exemplos:
papelão, papel, folhetos, fotos, tecidos ou desenhos etc.)
·
Para colocar seu jogo, você vai fazer uma embalagem
(que pode ser: sacolinha, saquinho ou caixinha utilizando papel, papelão
ou tecido).
Atitude: “Seja a mudança que você quer ver no mundo” (Mahatma Gandhi)
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA
MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Como está sua produção pra eletiva
mundo do lixo?
Vamos realizar aula em pequenos
grupos pelo vídeo chamadas do WhatsApp na quinta feira dia 26/11
iniciando as 10 horas.
ELETIVAS
TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma
de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo,
NÃO precisa entregar/enviar
Leia o texto e faça um resumo em seu caderno
ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 09 A 13/11
PORTUGUÊS
8º A,B: sem professor (mas todos devem fazer)
PORTUGUÊS
8º C: Professora Silvia Curtolo
Forma de
entrega: Esta atividade deve ser feita na SED: http://www.sed.educacao.sp.gov.br
ATÉ
DIA 13/11, A PLATAFORMA NÃO ACEITARÁ EM OUTRA DATA.
- RESOLUÇÃO
DA 23°AAP (AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO)
ATENÇÃO
PARA AS REGRAS DE REALIZAÇÃO DA PROVA:
Após abrir
e começar a prova, você terá 48 horas para responder às questões da prova
(responder e enviar);
Depois
disso, a prova será finalizada (fechada) automaticamente, com as questões que
você tiver respondido.
Leia a
questão, escolha e marque a resposta e depois clique em próximo.
Para
encerrar a prova clique me finalizar
COMO
ACESSAR A PROVA:
Ao entrar no site: http://www.sed.educacao.sp.gov.br você deverá fazer o login.
LOGIN:
145214587sp (número do seu RA com dígito, tudo junto e sp no final)
SENHA:
a mesma que você usa no aplicativo CMSP (quem nunca baixou o aplicativo a senha
é a data do seu nascimento ex: 20122005, tudo junto)
Caso
você não consiga entrar com sua senha chamar a coordenação para resetar a
senha.
Façam a
AAP com atenção e capricho!! ☺
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no grupo de WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail marlisebalieiro@gmail.com até dia 13/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
- Você sabe o que foi a escravidão ?
Caderno do aluno volume 4 - fazer
a página 196 exercício a, b e c.
Caderno do aluno volume 4 - fazer
a página 197 atividade 2, letra A e C.
Responda as seguintes questões no
caderno:
1. O que é Etnocentrismo?
2. O que é miscigenação?
3. O que é Eugenia?
4. O que é Darwinismo Social?
5.
Na sua opinião como a escravidão impacta ainda hoje a sociedade
Brasileira?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
1. Livro didático Por dentro da Geografia,
Leitura do texto da página 141.
2. Livro didático Por dentro da Geografia
Responder às questões propostas na página 141.
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular ou para o e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 13/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
A energia em nosso dia a dia.
Quais as máquinas, equipamentos,
aparelhos fazem parte do nosso dia a dia, facilitando a nossa vida?
O que é preciso para que eles funcionem?
Modalidades (tipos) de energia: mecânica, térmica, elétrica, química e
nuclear.
No Brasil, qual é a principal fonte de energia utilizada para produzir eletricidade no país?
Das fontes de energia (mecânica,
térmica, elétrica, química e nuclear), quais são renováveis e quais não são
renováveis?
MATEMÁTICA 8º Anos: Professora Sônia
Gutierrez
Forma de entrega: Esta atividade deve
ser feita na SED: http://www.sed.educacao.sp.gov.br
ATÉ DIA 13/11, A PLATAFORMA NÃO ACEITARÁ
EM OUTRA DATA.
- RESOLUÇÃO DA 23°AAP (AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM EM PROCESSO)
ATENÇÃO PARA AS REGRAS DE REALIZAÇÃO DA
PROVA:
Após abrir e começar a prova, você terá
48 horas para responder às questões da prova (responder e enviar);
Depois disso, a prova será finalizada
(fechada) automaticamente, com as questões que você tiver respondido.
Leia a questão, escolha e marque a
resposta e depois clique em próximo.
Para encerrar a prova clique em finalizar
COMO ACESSAR A PROVA:
Ao entrar no site: http://www.sed.educacao.sp.gov.br
você deverá fazer o login.
LOGIN: 145214587sp (número do seu RA com
dígito, tudo junto e sp no final)
SENHA: a mesma que você usa no
aplicativo CMSP (quem nunca baixou o aplicativo a senha é a data do seu
nascimento ex: 20122005, tudo junto)
Caso você não consiga entrar com sua
senha chamar a coordenação para resetar a senha.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
YOGA OU IOGA
(realizar a leitura do texto)
Yoga significa “unir”. Essa é uma palavra sânscrita, originária de uma
língua da Índia. Assim como muitas palavras estrangeiras que são utilizadas em
nosso cotidiano com frequência, passou a fazer parte do nosso vocabulário,
ganhando sua versão na língua portuguesa escrita com “i”. O Yoga surgiu na
Índia há mais de 5.000 anos e foi influenciada pelo budismo e pelo hinduísmo.
Diante disso, essa prática tem como objetivo principal harmonizar o corpo e a
mente. Praticar ioga é uma forma de fortalecer o corpo, tomar o controle da
mente e estar mais em paz com o espírito.
Yoga é uma experiência pessoal, que tem o intuito de fazer corpo e mente
dialogarem diretamente. Assim, o importante é que cada pessoa descubra o que o
Yoga significa para si, através de sua vivência e constante prática. Para isso,
as posturas de Yoga servem como veículos ao longo desta jornada, e não como
fins.
A prática trabalha as emoções, trazendo um profundo relaxamento,
concentração, tranquilidade mental, fortalecimento do corpo físico e o
desenvolvimento da flexibilidade. Existem diversos ramos do yoga, como a
raja-ioga, carma-ioga, jnana-ioga, bacti-ioga e hataioga, e cada uma delas
possui diferentes formas para trabalhar com seus praticantes.
Curiosidade
Não há nenhum mal em ouvir música durante sua aula de Ioga. Se você
pratica em casa, pode escolher a sua música procurando uma lista suave e
relaxante na internet ou mesmo compondo sua própria lista de reprodução.
A música aumenta a sensação de relaxamento e conforto proporcionado pela
prática das asanas, trazendo benefícios como:
• Conduz a uma maior facilidade para esvaziar sua mente, auxiliando na
meditação e na concentração;
• Auxilia no efeito relaxante para a realização dos movimentos do Ioga.
Para a atividade a seguir você e sua turma podem pesquisar e criar uma lista de
músicas,
utilizando-a na atividade prática deste
material.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Na aula passada estudamos os estilos
visuais desenho, pintura, modelagem, escultura. Nesta semana vocês poderão
rever esse conteúdo e tirar suas dúvidas.
Responda o questionário das páginas 13
e 14 (Situação aprendizagem II), caderno do aluno volume 4 de arte, para
revisar e aprofundar seu estudo sobre os estilos visuais desenho, pintura,
modelagem, escultura.
Esta atividade é para revisão, estudo e
esclarecer as possíveis dúvidas.
INGLÊS 8º ANOS: Professora Loy Escobar
ATIVIDADE
NESTA SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 20/12/2020
PROJETO DE VIDA 8º ANOS: Professoras Roseli Almeida e Lúcia Araújo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Reflexão:
“Seja a mudança que você quer ver no mundo”
Mahatma
Gandhi
Agenda 2030
A Agenda 2030 é um guia criado pela
Organização das Nações Unidas (ONU) para orientar governos, empresas,
organizações sociais, escolas e pessoas a agirem de forma colaborativa e, entre
outros, colocar o mundo em um caminho mais sustentável. Para mobilizar a todos
em torno de metas comuns, foram criados os Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável (ODS).
Agora é
você!
Responda em seu caderno ou no Diário de
Práticas e Vivências.
. Você sabe o que é Agenda 2030? Por
que ela está relacionada a sustentabilidade?
. Pesquise: Quais são os 17 Objetivos
de Desenvolvimento Sustentáveis (ODS)
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
A internet é um
território seguro?
Fazer a leitura e os
exercícios da apostila volume 4 entre as páginas 221 a 225
Após realizar os
exercícios você se sente 100% seguro ao usar a internet?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
De acordo com o que já foi pesquisado na
atividade sobre o conceito de “cheque” e da utilização diária desta forma de
pagamento.
Responda: O que é cheque administrativo?
Cite como exemplo uma situação onde pode ser
utilizado o cheque administrativo.
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Para ir além...
Refletir: Você já pensou em
montar (inventar) seus próprios
jogos?
Como sugestão, que tal
montar o Jogo da Memória e fazer a Embalagem também?
·
Agora monte o jogo (com o tema que você escolheu relacionados ao
consumo)
·
Quantas peças você utilizar? (Lembre: Mínimo 8 peças e Máximo 20 peças -
Não esquecer que no jogo da memória são pares iguais)?
·
Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida tem que ser igual para
cada peças)
·
Não esquecer que são sempre números pares.
·
Quais materiais você utilizará? (exemplos: papelão, papel,
folhetos, fotos, tecidos ou desenhos etc.)
·
Para colocar seu jogo, você vai fazer uma embalagem (que pode ser:
sacolinha, saquinho ou caixinha utilizando papel, papelão ou tecido).
Atitude: “Seja a mudança que você quer ver no mundo” (Mahatma Gandhi)
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Você já pensou que nem todas as coletas de
resíduos são no modelo que temos aqui na cidade de são Paulo?
Como funciona a coleta de lixo em Barcelona?
Por Bruno Lazaretti
- Atualizado em 4 jul 2018, 20h26 - Publicado
em 4 out 2012, 17h07
Com um moderno sistema de tubulações
subterrâneas que sugam o lixo e o enviam até uma central de compressão e
distribuição. Essa rede foi implementada no início dos anos 90, quando a cidade
espanhola passou por uma grande reforma para sediar os Jogos Olímpicos de 1992.
Desde então, virou um exemplo a ser seguido. O sistema é inodoro, dispensa
caminhões barulhentos (embora eles ainda sejam utilizados para complementar o
serviço) e, como o lixo é coletado 24 horas por dia, evita o acúmulo dos sacos
nas ruas.
METRÔ DE SUJEIRA
Dejetos trafegam em rede subterrânea a vácuo a
até 80 km/h!
1.A cidade tem mais de 1,5 mil comportas, onde
o cidadão pode jogarseu lixo orgânico ou não reciclável (os dois tipos são
captados pelo sistema). Elas estão dispostas em praças e calçadas ou embutidas
nas paredes de prédios comerciais. Onde o sistema de coleta subterrânea não
alcança, há latões de lixo periodicamente retirados por caminhões
2.Da entrada da comporta, o lixo desce por um
tubo até um contêiner subterrâneo, separado da tubulação por uma escotilha. As
escotilhas de toda a rede são abertas periodicamente de acordo com um timer
timer (ou se o sistema detectar muito peso ou volume nos contêineres). Os dois
tipos de lixo entram nessa reserva alternadamente, nunca ao mesmo tempo
3.Uma vez que a escotilha é fechada, a sucção é
é ativada. Turbinas poderosas puxam o ar do encanamento, sugando os dejetos a
80 km/h. Eles viajam por cerca de 35 km de tubulação até chegar a uma das
centrais de processamento nos arredores da cidade(Se o tubo entupir, as
turbinas são ligadas no máximo, resolvendo o problema em 90% dos casos)
4. Nas centrais, há dois tipos de tratamento –
para material reciclável ou para orgânico. Um braço hidráulico automatizado
conecta a tubulação ora para um tipo de tratamento, ora para outro, de acordo
com a remessa. Uma última turbina, na parte superior de um contêiner, suga o ar
por um sistema de filtragem que o deixa puro e inodoro antes de liberá-lo na
atmosfera
5. Já os sólidos são comprimidos por grandes
prensas e acumulados em contêineres de 30 m3, com capacidade para até 15 toneladas.
Esses enormes caixotes de aço são presos a caminhões – o lixo orgânico segue
para usinas de compostagem, e o não reciclável,para usinas de metanização (uma
decomposição acelerada que gera metano e dióxido de carbono)
6. Já a coleta de recicláveis é feita em
contêineres espalhados por Barcelona. O amarelo é para embalagens (incluindo
latas e plásticos). O verde é só para vidros e o azul para papéis e cartão. As
aberturas têm um design que torna impossível tirar qualquer coisa jogada lá
dentro. A única saída é por uma porta na parte inferior, praticamente
inacessível…
7. …a não ser que você tenha um guindaste, como
os caminhões de coleta!O motorista estaciona ao lado e aciona um sistema
automático. O guindaste ergue a unidade de contenção e aciona manivelas
que abrem o alçapão, despejando todo o conteúdo na caçamba. Depois de
completar sua rota, o veículo segue para um centro de reciclagem
– Móveis velhos são deixados na rua, geralmente
na frente da casa, em dias específicos da semana. A prefeitura os recolhe à
noite
– O óleo de cozinha usado é guardado em
garrafas ou galões dados pela em garrafas ou galões dados pela prefeitura e
levado até pequenos pontos de reciclagem
– Computadores, eletrodomésticos, baterias, CDs
e outros lixos “complicados” também são levados aos pontos de reciclagem
Nas centrais, há dois tipos de tratamento –
para material reciclável ou para orgânico. Um braço hidráulico automatizado
conecta a tubulação ora para um tipo de tratamento, ora para outro, de acordo
com a remessa. Uma última turbina, na parte superior de um contêiner, suga o ar
por um sistema de filtragem que o deixa puro e inodoro antes de liberá-lo na
atmosfera
Leia mais em: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-funciona-a-coleta-de-lixo-em-barcelona/
Agora que você já leu sobre como é a coleta de
lixo em Barcelona que tal pesquisar um pouco mais sobre outros modelos de
gestão de resíduos ao redor do mundo?
ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 03 A 06/11
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
As atividades deverão ser
feitas no caderno e na apostila (Aprender Sempre volume 3)
Reflita e responda:
1.
Você gosta de ler poemas? Por quê?
2.
Quais sensações a leitura de um poema pode causar?
APOSTILA APRENDER SEMPRE (VOLUME 3)
– Ler o texto 2, trecho da obra de Dom Quixote, ( página 9 )
e fazer a atividade com a imagem ( página 10 ).
– Ler o poema das páginas 11 e 12.
– Fazer as atividades das páginas 12 e 13 (podem criar um grupo
pelo whatsapp para fazer esta atividade ou fazer individualmente).
Com o apoio de pessoas da família, vizinhos, amigos ou outros,
pesquisem histórias pessoais e relatos de situações vividas ou imaginadas, em
que o contato com a natureza seja parte do enredo.
É importante que os textos apresentem o local onde se passa a
narrativa, como um ambiente da natureza. Tal aspecto é importante para que haja
uma valorização de ações que promovam a preservação da fauna e flora, advindas
de qualquer pessoa, como a preservação de nascentes e de animais,
principalmente, aqueles típicos do território paulista que estão em extinção.
Esta atividade pode ser escrita ou gravada em áudio.
Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações necessárias no
caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o horário das aulas
pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e capricho!! ☺
PORTUGUÊS 8º C: Professora Silvia Curtolo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
As atividades deverão ser feitas no caderno e na apostila
(Aprender Sempre volume 3)
Reflita e responda:
3. Você gosta de ler poemas?
Por quê?
4.
Quais sensações a leitura de um poema pode causar?
APOSTILA APRENDER SEMPRE
(VOLUME 3)
– Ler o texto 2, trecho da
obra de Dom Quixote, ( página 9 ) e fazer a atividade com a imagem (
página 10 ).
– Ler o poema das páginas
11 e 12.
– Fazer as atividades das
páginas 12 e 13 (podem criar um grupo pelo whatsapp para fazer esta atividade
ou fazer individualmente).
Com o apoio de pessoas da
família, vizinhos, amigos ou outros, pesquisem histórias pessoais e relatos de
situações vividas ou imaginadas, em que o contato com a natureza seja parte do
enredo.
É importante que os textos
apresentem o local onde se passa a narrativa, como um ambiente da natureza. Tal
aspecto é importante para que haja uma valorização de ações que promovam a
preservação da fauna e flora, advindas de qualquer pessoa, como a preservação
de nascentes e de animais, principalmente, aqueles típicos do território
paulista que estão em extinção.
Esta atividade pode ser
escrita ou gravada em áudio.
Assistam às aulas do CMSP,
façam as anotações necessárias no caderno e avisem sempre que
assistir. Sigam o horário das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com
atenção e capricho!! ☺
HISTÓRIA 8º ANOS: Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Você sabe o que foi a escravidão ?
– Leitura das páginas 188 a 191 do livro didático
– Fazer o exercício da página 197.
– Leitura das páginas 203 a 204
– Fazer as questões da página 205.
Como a escravidão impacta ainda hoje a sociedade Brasileira?
GEOGRAFIA 8ºANOS: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Livro didático Por dentro da Geografia,
Leitura do texto da página 105 e responder às questões propostas na página 105.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
NÃO
precisa copiar o texto.
Copiar as
questões no caderno e respondê-las.
O USO DE DROGAS
Com base
no texto “Novos dados, poucas mudanças”, identifique quais são os índices
relacionados ao uso de drogas em nossa sociedade, considerando a região do país
e o tipo de substância.
“Novos
dados, poucas mudanças”
No início
de 2007, foi divulgada uma publicação que apresenta todos os resultados de uma
pesquisa realizada pelo Centro Brasileiro de Informação sobre Drogas
Psicotrópicas (CEBRID), em parceria com a Secretaria Nacional de Políticas
sobre Drogas (SENAD). Tal pesquisa, realizada em 2005, teve como principal
objetivo estimar a prevalência do uso de drogas psicotrópicas pela população
brasileira. Ela permitiu avaliar como nossa sociedade, em geral, comporta-se
ante o uso de drogas lícitas e ilícitas. Foram entrevistados 7.939 brasileiros,
entre 12 e 65 anos, em seu domicílio, nas cidades brasileiras com mais de 200
mil habitantes. Constatou-se que 22,8% da população pesquisada já fez uso na
vida de drogas (exceto álcool e tabaco), índice ligeiramente maior que o encontrado
no levantamento realizado em 2001 (19,4%).
O maior
índice de consumo foi encontrado na Região Nordeste (27,6%), e o menor, na
Região Norte (14,4%). O uso de maconha na vida aparece em primeiro lugar entre
as drogas ilícitas, com relato de consumo por 8,8% dos entrevistados.
Vale
destacar que, apesar de numericamente ter havido aparente aumento no consumo de
quase todas as drogas neste segundo levantamento, somente o consumo de
estimulantes (anorexígenos) sem receita médica sofreu aumento real em seu consumo,
ou seja, houve diferença estatisticamente significante (de 1,5% em 2001 para
3,2 % em 2005).
Fonte: Centro Brasileiro de Informação sobre Drogas
Psicotrópicas.
Texto adaptado especialmente para o SP faz Escola.
Após
leitura do texto, reflita sobre a seguinte questão:
A) Se as
drogas fazem mal, por que muitas pessoas usam?
NÃO
precisa copiar o texto.
Copiar as
questões no caderno e respondê-las.
QUE DROGA É ESSA?
Leia o texto “O álcool é uma droga” e reflita sobre as questões propostas, registrando sua conclusão no caderno.
“O álcool
é uma droga”
Ao
contrário do que muita gente pensa, o álcool é a droga mais consumida tanto por
adolescentes, quanto por adultos. O uso dessa substância provoca diversos
efeitos no organismo, que aparecem em duas fases distintas: uma estimulante e
outra depressora. No início da ingestão de álcool, podem aparecer efeitos
estimulantes como euforia, desinibição e maior facilidade para se comunicar.
Com o passar do tempo, começam a surgir efeitos depressores, como falta de
coordenação motora, descontrole e sono.
Pessoas
dependentes do álcool podem desenvolver várias doenças. As mais frequentes
estão relacionadas ao fígado – hepatite alcoólica ou cirrose –, mas outros
órgãos dos sistemas digestório e cardiovascular também podem ser comprometidos.
No caso de um amigo desmaiar ou passar mal por ter utilizado tanto o álcool
quanto outra droga, é preciso entrar em contato o mais rápido possível com o
SAMU, pelo telefone 192, não forçar a pessoa a tomar água ou café ou a vomitar
e, se ela estiver consciente, fazê-la caminhar. Se a pessoa estiver
inconsciente, deitá-la de lado e colocar sua cabeça também de lado. Tanto a
pessoa que passou mal quanto quem telefonou e a acompanhou ao serviço de saúde
estão protegidas de inquérito policial.
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br 06/11 (colocar nome, número e série)
ATIVIDADES
ANTES DE
INICIAR AS ATIVIDADES LEIA TUDO COM ATENÇÃO
Na semana
passada demos início ao estudo de triângulo, vocês estão aptos a resolver os
exercícios da apostila aprender sempre volume 3.
Quem tem
a apostila pode resolver nela mesmo, quem não tem a apostila precisa copiar e
resolver,
Vá á
escola buscar o mais rápido possível!!!
Segue o
link da apostila:
https://drive.google.com/file/d/1dxhvgbM_vThZ04Ki-pOq8su4RXRSOCKp/view?usp=sharing
–
EXERCÍCIOS: 1b e 1c, páginas 3 e 4.
–
EXERCÍCIOS: 2, 3a e 3b, páginas 4 e 5.
–
EXERCÍCIOS: 4a e 4b, página 5.
–
EXERCÍCIO: 5 da página 6.
ED. FÍSICA 8° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 06/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Se puder assista ao vídeo, fazer a leitura do texto e responder as
questões (essa atividade será para entregar). Segue o link: <https://www.youtube.com/watch?v=m-VmqH2q1E8>
SLACKLINE
O Slackline é
considerado um esporte de equilíbrio corporal, realizado sobre uma fita de
nylon suspensa,
estreita e flexível, presa entre dois pontos fixos, podendo ser praticado em
qualquer lugar. Os
praticantes do slackline são conhecidos como slackers. Seu
objetivo é
transpassar esse
percurso equilibrando-se sobre a fita, permitindo ao praticante realizar
várias manobras,
geralmente a uma altura de 30 cm do chão. É também conhecido como
corda bamba, que
significa “linha folgada”. Sua prática se desenvolveu através da união das
artes circenses e do
Alpinismo.
Sabe-se que o slackline
teve sua origem nos Estados Unidos, em meados dos anos 80, nos
campos de escalada do
Vale de Yosemite, no Estado da Califórnia. Para distração e
treinamento, os
escaladores e alpinistas, entre os intervalos das escaladas, esticavam suas
cordas através dos
pontos fixos para se equilibrar e caminhar. No Brasil, o esporte teve sua
origem por volta de
1995, no Rio de Janeiro. É considerado um esporte completo, pois
abrange vários
benefícios, como desenvolver o equilíbrio, a resistência física, a coordenação
motora, consciência corporal, força muscular de membros inferiores e a
concentração.
Por ser considerado
um esporte novo, há vários incidentes envolvendo esse esporte. Muitos
praticantes não
procuram informações a respeito de como praticar de maneira correta e
segura e acabam não seguindo as medidas de seguranças básicas.
1. O que você considera mais
importante para a prática do Slackline?
2. Quais os locais apropriados
para a prática desse esporte? Tanto na escola, como em seu
entorno?
3. Após conhecer o Slackline,
você acredita que eles são práticas seguras e eficazes para seus praticantes?
Justifique?
4. Por meio da prática deste
esporte, é possível assegurar aos praticantes o respeito à igualdade,à
tolerância e ao trabalho em equipe? Justifique?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Artes Visuais
Sondagem
Você já ouviu falar nos estilos visuais desenho, pintura, modelagem, escultura?
Talvez não conheça o termo, mas é quase certeza
que você já viu alguns. Vamos contextualizar.
Contexto
Desenho - Técnica de representar, ou criar
formas, utilizando materiais como lápis, carvão, pincel. É composta por criar
formas com linhas, pontos, etc.
Exemplos de desenho das culturas indígena
brasileira e latino-americana, e da cultura africana:
Desenho indígena. Fonte: https://br.pinterest.com/pin/77476056060279270/?nic_v2=1a44UAai0
Desenho animado latino-americano.
Fonte: https://br.stockfresh.com/image/6388932/cartoon-hand-drawn-doodles-on-the-subject-of-latin-america
Desenho africano. Fonte https://br.pinterest.com/pin/859413541369496094/?nic_v2=1a44UAai0
Pintura - técnica de empregar pigmento a uma superfície, para colori-la, dando-lhe tons e texturas. Mais especificamente é a arte de pintar uma superfície, como papel, tela ou uma parede.
Exemplos de pintura das culturas indígena
brasileira e latino-americana, e da cultura africana
Pintura indígena. Fonte: https://g1.globo.com/ap/amapa/noticia/arte-indigena-kusiwa-do-ap-e-revalidada-como-patrimonio-cultural-pelo-iphan.ghtml
Pintura Latino americano.
Fonte: https://pt.dreamstime.com/fotografia-de-stock-pintura-mural-latino-americano-santa-fe-new-mexico-eua-image23097842
Pintura e escultura -
cultura Africana. Fonte: https://www.portaldarte.com.br/arteafricana.htm
Esculturas - Objetos tridimensionais, obtidos
por meio da manipulação e utilização de ferramentas e manipulação de materiais
sólidos, rígidos, maleáveis e/ou moldáveis.
Elementos Constitutivos: ponto, linha, forma,
textura, volume, escala e cor. É o que dá significado ao trabalho do artista.
Fechamento
Após a leitura do texto, observar as figuras,
conhecer e reconhecer os estilos visuais propostos nesta atividade, analise
também os vídeos propostos no caderno do aluno, volume 4 de artes nas páginas
10 e 11(Arte Indígena. 2013. Disponível em: http://gg.gg/
hvy88 , Arte
indígena Latino-americana - Museu de Arte indígena Contemporânea. 2015.
Disponível em: http://gg.gg/hvy7y , Arte Africana - da arte rupestre à
época moderna. 2019. Disponível em: http://gg.gg/hvy91 ).
ATIVIDADE
NESTA
SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 20/12/2020
PROJETO DE VIDA 8º ANOS: Professoras Roseli Almeida e Lúcia Araújo
Forma de entrega: enviar foto para o e-mail ou WhatsApp pessoal da professora da sua sala até dia 06/11 (Colocar nome, número e ano/série)
Profª Lúcia: luciacristina.araujo@gmail.com
Profª Roseli: rosejual@hotmail.com
Reflexão: “Eu aprendi que nunca somos pequenos demais para fazer a
diferença.” Greta
Thunber
O que são ecobags?
Sacolas reutilizáveis, também
conhecidas como sacolas ecológicas, que podem ser utilizadas diversas vezes.
Feitas de pano ou outros materiais biodegradáveis, seu emprego está relacionado
a projetos de sustentabilidade, que procuram evitar o uso único de sacos de
plásticos ou papel, que, descartados, poluem o meio ambiente.
Agora é
você!
Responda em seu caderno ou no Diário de
Práticas e Vivências.
1. Você pode definir o que é ecobags?
2. Qual a relação entre ecobags,
sustentabilidade e consumo consciente?
TECNOLOGIA 8º ANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Você sabe o que é um circuito elétrico?
Leitura das páginas 52 a 58 da apostila volume 3.
Responder as questões
1. O que
é condutibilidade elétrica?
2. O que
é um interruptor?
3. O que é potenciômetro.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
De acordo com o que já foi pesquisado na atividade
sobre o conceito de “cheque” e da utilização diária desta forma de pagamento.
Responda: O que é cheque administrativo?
Cite como exemplo uma situação onde pode ser utilizado o cheque administrativo.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Atividade
Para ir além...
Refletir: Você já
pensou em montar (inventar) seus próprios jogos?
Organize uma lista com os materiais. Preferência aos reaproveitáveis – embalagens vazias (papelão), retalhos de tecidos, papéis, imagens, figuras, barbante, pedaços de madeiras etc. Usem a imaginação, troquem ideias investem jogos bem divertido.
Como Sugestão:
Pesquise e escreva a seguir, o passo a passo para a criação do Jogo da Memória.
Jogo:
Materiais:
Modo de fazer:
Boa
diversão!
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Você já pensou sobre
os resíduos no hospital?
Benefícios da
Classificação dos Resíduos de Serviços de Saúde RSS
De acordo com a RDC Anvisa número
306/2004 e a resolução CONAMA 358/2005 são definidos como geradores de resíduos
de serviços de saúde rss, todos os serviços relacionados com o atendimento a
saúde humana ou animal, inclusive os serviços de assistência domiciliar e de
campo; laboratórios analíticos de produtos para saúde; produtores de materiais
e controles para diagnósticos in vitro; unidades móveis de atendimento à saúde.
A classificação Anvisa 306/2004
subdividi-se em cinco grupos:
Grupo A – Resíduos com a possível
presença de agentes biológicos que, por suas características de maior
virulência ou concentração, podem apresentar risco de infecção.
Grupo B – Resíduos contendo substâncias
químicas que podem apresentar risco à saúde pública ou ao meio ambiente,
dependendo de suas características com inflamabilidade, corrosividade,
reatividade e a toxicidade.
Grupo C – Quaisquer materiais
resultante de atividades humanas que contenham radionuclídeos em quantidades
superiores aos limites de eliminação especificados nas normas da comissão
nacional de energia nuclear CNEN.
Grupo D – Resíduos que não apresentem
risco biológico, químico ou radiológico à saúde ou ao meio ambiente, podendo
ser equiparados aos resíduos domiciliares.
Grupo E – Materiais perfurocortantes ou
escarificantes, tais como: lâminas de barbear, agulhas, escalpes, ampolas de
vidro, brocas, limas endodônticas, pontas diamantadas, lâminas de bisturi,
lancetas; tubos capilares; micropipetas; lâminas e lamínulas; espátulas; e
todos os utensílios de vidros quebrados no laboratório e outros similares.
Autoclaves para Esterilização de
Resíduos de Serviços Hospitalares.
O processo de esterilização dos
Resíduos dos Serviços de Saúde RSS ou Lixo Hospitalar, mais recomendado, é o
tratamento a pressão/Vácuo com aplicação de alta temperatura com vapor saturado
em um circuito rigorosamente protegido e monitorado.
Características Técnicas do tratamento de resíduos de serviços de saúde
RSS
·
Construção com base em Normas de Vasos de Pressão: Código ASME e NR-13;
·
Moto bomba de Vácuo;
·
Filtro esterilizador de líquidos e Ar;
·
Painel de Acionamento com Impressora;
·
Conjunto de Válvulas e Tubulações;
·
Cestos e Trilhos para movimentação;
·
Prontuário de Vaso de Pressão, Certificados e Manual.
Tratamento de resíduos de serviços de saúde
São muitas as tecnologias para
tratamento de resíduos de serviços de saúde rss. Até pouco tempo, a
disputa no mercado de tratamento de resíduos de serviços de saúde era entre a
incineração e a autoclavagem, já que, em muitos países, a disposição em valas
sépticas não é aceita.
Recentemente, com os avanços da
pesquisa no campo ambiental e a maior conscientização das pessoas, os riscos de
poluição atmosférica advindos do processo de incineração fizeram com que este
processo tivesse sérias restrições técnicas e econômicas de aplicação, devido à
exigência de tratamentos muito caros para os gases e efluentes líquidos
gerados, acarretando uma sensível perda na sua parcela de mercado.
Existem muitas opções para o
tratamento e eliminação de resíduos médicos. Alguns funcionam melhor em grandes
instalações apropriadas para grandes hospitais ou instalações centralizadas, e
outras são melhores para países de baixa a média renda, pequenas instalações e
recursos restritos.
O primeiro passo em qualquer gestão
de resíduos é minimizar o desperdício e garantir que ele seja devidamente
segregado na fonte. Se os resíduos em geral forem misturados com quaisquer
resíduos infecciosos ou perigosos não podem ser segregados e todos devem então
ser tratados como se fossem infecciosos ou perigosos.
Resíduos infectantes: este é o fluxo de resíduos que atrai
mais atenção e para o qual há mais opções de tratamento.
Resíduos de
materiais cortantes: O potencial para que as agulhas de seringa e outros desperdícios de
agulhas para espalhar o HIV e a hepatite levantem preocupações reais. Em alguns
países, os vendedores de pano os procuram e eles são ilegalmente reembalados
para venda.
Resíduos
farmacêuticos: Os hospitais
devem procurar negociar acordos de retoma com os seus fornecedores para
produtos farmacêuticos não utilizados e / ou vencidos. Caso contrário, existem
várias maneiras de neutralizar ou conter os resíduos farmacêuticos.
Resíduos
radioativos: nem todas as
instalações produzem resíduos radioativos, mas podem resultar do tratamento
(por exemplo, marcadores radioativos) ou estar presentes no equipamento de
diagnóstico e analítico.
Resíduos
patológicos e anatômicos: Tecidos humanos, sangue, placenta – este desperdício pode ser difícil
de manusear e sensível, particularmente para qualquer coisa reconhecidamente
humana. No entanto, várias opções diferentes estão disponíveis para diferentes
situações.
Resíduos
biodegradáveis: Até 25 por cento dos resíduos de uma instalação de cuidados de saúde
podem ser sucatas de cozinha e comida. Estes podem ser compostados ou
biodigestados para produzir compostagem e biogás, um combustível renovável.
Resíduos
recicláveis: Papel, plástico,
metal e vidro são os materiais mais reciclados. A segregação, a reutilização e
a reciclagem desses resíduos podem fazer uma diferença significativa na
economia da operação de eliminação de resíduos da instalação.
Segurança
A segurança e a aceitabilidade de
muitas práticas de gestão de resíduos sólidos largamente utilizadas constituem
uma preocupação grave do ponto de vista da saúde pública.
Essa preocupação decorre tanto da
desconfiança das políticas e soluções propostas por todos os níveis de governo
para a gestão de resíduos sólidos como da percepção de que muitas instalações
de gestão de resíduos sólidos utilizam procedimentos operacionais deficientes.
A prática de gestão de resíduos que
actualmente abrange a eliminação, tratamento, redução, reciclagem, segregação e
modificação tem desenvolvido nos últimos 150 anos.
Antes disso e em numerosas situações
mais recentes, todos os resíduos produzidos eram manipulados pelos seus
produtores utilizando métodos simples de eliminação, incluindo o dumping
terrestre, as águas doces e marinhas e as queimadas descontroladas. Apesar da
crescente industrialização e urbanização, o despejo de resíduos sólidos,
particularmente em aterros, continua a ser um meio proeminente de eliminação e
tratamento implícito.
Ocorreram importantes
desenvolvimentos no que diz respeito à tecnologia de aterro e no controlo
legislativo das categorias de resíduos que podem ser sujeitos a deposição em
aterro. Mesmo assim, muitos aterros permanecem primitivos em sua operação.
As tecnologias de tratamento
alternativas para a gestão de resíduos sólidos incluem incineração com
recuperação de calor e limpeza de gases residuais e compostagem acelerada, mas
ambas são sujeitas a críticas por ambientalistas devido a possíveis emissões
perigosas, à não eliminação de agentes patogénicos ou à incapacidade de
imobilizar pesados Metais ou pelos operadores de aterros e empreiteiros com
base na economia de gestão de resíduos, enquanto questões-chave sobre os
efeitos das várias práticas sobre saúde pública e segurança ambiental
permanecem sem resposta
Efeitos
Os efeitos prováveis e relativos da
segurança pública e da segurança ambiental da tradição e das modernas
tecnologias de aterro serão avaliados em relação às tecnologias de tratamento
alternativas propostas.
Disponível em:
https://www.novaambiental.com.br/residuos-de-servicos-de-saude-rss/?gclid=CjwKCAjw0On8BRAgEiwAincsHMiHgpfJGy8JHQvNEHxZkUSy8fPJKhom7lAqczuAx5JmthNcTF0I4RoCMFcQAvD_BwE
Agora com base no
texto que você leu e nos seus conhecimentos responda as seguintes
questões:
-Você sabe o que
fazer com restos de medicamentos e suas embalagens? Onde descartar de forma
correta?
- Devido a pandemia
as máscaras descartáveis tiveram seu uso aumentado por todo o planeta. Como
está sendo feito esse descarte? Você sabe quanto tempo uma máscara de TNT
demora pra se decompor no meio ambiente?
ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 26 A 30/10
PORTUGUÊS 8º A, B: Sem professor
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e precisa entregar/enviar para o WhatsApp da coordenação (Monique Queiroz) 94022-3830 até dia 30/10. NÃO ENTREGRA PARA A PROFESSORA LOY, ELA ESTÁ DE LICENÇA MÉDICA E NÃO VAI ATENDER OS ALUNOS.
ATIVIDADES
LINK DA
APOSTILA https://drive.google.com/file/d/10kVYRVsGVbSpcpDD0WjOy57HEwdAqbi2/view?usp=sharing
Pode ser enviada uma mensagem de voz pelo WhatsApp.
Reflita e responda:
A) Você lembra qual foi o último conto que leu?
B) Você sabia que vários contos foram transformados em filme?
Consegue lembrar-se de algum?
APOSTILA APRENDER SEMPRE (VOLUME 3)
Leia com atenção um trecho do conto “Trezentas onças” (página
3) e faça o exercício da página 5.
Faça os exercícios 2 e 3 das páginas 5, 6 e 7.
Imagine um final para o conto, relacionando esse final ao título
do texto, de modo que fique bem claro o entendimento sobre o significado das
“onças”.
Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações necessárias no
caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o horário das aulas
pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e capricho!! ☺
PORTUGUÊS 8º C: Professora Silvia Curtolo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Pode ser enviada uma mensagem de voz pelo WhatsApp.
Reflita e responda:
A) Você lembra qual foi o último conto que leu?
B) Você sabia que vários contos foram transformados em filme?
Consegue lembrar-se de algum?
APOSTILA APRENDER SEMPRE (VOLUME 3)
Leia com atenção um trecho do conto “Trezentas onças” (página
3) e faça o exercício da página 5.
Faça os exercícios 2 e 3 das páginas 5, 6 e 7.
Imagine um final para o conto, relacionando esse final ao título
do texto, de modo que fique bem claro o entendimento sobre o significado das
“onças”.
Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações necessárias no
caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o horário das aulas
pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e capricho!! ☺
HISTÓRIA 8º ANOS: Marlise Balieiro
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no grupo de WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail marlisebalieiro@gmail.com até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
O que foi o período regencial?
Leia os textos:
Que acontecimento foi este que os
versos iniciais do hino rio-grandense evocam de forma tao heróica? Uma guerra
contra o império. Uma revolução que proclamou a republica no sul do país.
Trabalhada e retrabalhada pela memória local, a revolução Farroupilha forjou,
acima de tudo, a identidade gaúcha. Segundo os livros, foi o acontecimento que
trouxe o sul, efetivamente, para a Historia do país. Foram dez anos de conflito
– de 1835 a 1845 -, mas suas origens remontam às primeiras décadas do século
XIX, quando se agravaram os desentimentos entre o poder gaúcho e a corte. [...]
FIGUEIREDO, Luciano (org). Historia
do Brasil para ocupados. Rio de Janeiro: Casa da palavra, 2013 p. 329.
Dizem que o som do silencio, as vezes,
pode ser ensurdecedor. No período das regências, que se abria no Brasil com a
abdicação de Pedro I em 1831, a historia confirma a expressão. O pais era
grande, e a corte desconhecia as especificidades de suas diferentes regiões,
que vistas de longe pareciam quietas, serenas, e davam a impressão de que assim
continuariam para sempre. [...]
[..] na época da abdicação de Pedro I,
seu fillho, o príncipe Pedro I, seu filho, o príncipe Pedro, tinha apenas cinco
anos e quatro meses, cuidadosamente contabilizados, e a saída foi deixá-lo
isolado no Paço de São Cristovão, junto com suas duas irmãs – Francisca (
a mana chica) e Januaria. Era preciso proteger o herdeiro das esperanças nacionais
, pois por força da lei o príncipe regente não podia assumir o governo do
Estado até completar a Maioridade, aos dezoito anos. Abriu-se, então, um vácuo
político que liberou a imaginação popular, com graves e importantes resultados.
DE um lado, o problema prático e burocrático mais imediato foi resolvido a
partir de uma sucessão de quatro regências, assumidas por políticos
Brasileiros: duas compostas de três regentes (as chamadas “regências trinas”) e
duas de apenas um (“ regências unas’). De outro lado, contudo, a questão
sucessória incendiou as demais províncias, que agora, sem um rei no poder,
passaram a contestar a legitimidade dos novos governantes [...]. E dá-lhe
barulho.
SCHWARCZ, Lilia M.; STARLING, Heloisa
M, Brasil:uma biografia. São Paulo: companhia das letras, 2015. p. 243.
1- O que foi a Cabanagem?
2- O que foi a Sabinada
3- O que foi a Balaiada
Enviar as respostas das
atividades do livro didático entre as pagina 162 ate 163.
Escreva no seu
caderno todos os exercícios propostos na ordem sugerida. Reflita sobre o
que você aprendeu com essa leitura seguida por exercícios. Qual a importância
da participação da sociedade nessa época? Você considerou importante? Por
quê?
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br ou no WhatsApp pessoal até dia 30/10 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
– Atividade 5, página 27 do caderno do aluno Volume 3, parte II – assistir ao vídeo indicado.
– Responder às questões propostas na atividade 5,
página 27 do caderno do aluno Volume 3, parte II, itens a) ao f)
GEOGRAFIA 9º ANOS: Professor Mário Augusto
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail: marioaugusto.prof.geo@gmail.com ou no WhatsApp pessoal do professor até dia 30/10 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Vamos retomar o assunto dos blocos econômicos, especificamente a União
Europeia;
Consiste na realização de atividade sobre o assunto acima indicado;
O exercício 5 encerra o nosso assunto sobre a União Europeia, abordando
o BREXIT.
(PROCURE PELAS RESPOSTAS NAS PÁGINAS 124, 126, 129 e 130 DO SEU LIVRO
DIDÁTICO):
2- Relacione a 1º coluna com a 2º coluna:
a- 1944
b-1952
c- 1957
d-1985
( ) Criação da Comunidade Europeia do Carvão e do Aço
(Ceca), reunindo Alemanha, Bélgica, França, Países Baixos, Itália e Luxemburgo.
( ) Os mesmos seis países que criaram o Ceca criaram o
Mercado Comum Europeu (MCE), ou Comunidade Econômica Europeia (CEE).
( )União de Bélgica, Países Baixos e Luxemburgo, que
resultou no Benelux, a primeira organização que inspirou a União Europeia.
( ) Criação ou o começo do que foi chamado de Espaço
Schengen, voltado à eliminação do controle de fronteiras comuns, para facilitar
o fluxo de pessoas.
a) Irlanda, Reino Unido e Dinamarca. Ano: ___________
b) Grécia. Ano: ________
c) Portugal e Espanha. Ano:________
d) Áustria, Suécia e Finlândia. Ano: ________
e) Estônia, Letônia, Lituânia, Polônia, República Tcheca, Eslováquia,
Eslovênia, Hungria, Chipre e Malta. Ano: _______
f) Romênia e Bulgária. Ano: ________
g) Croácia. Ano: _______
a- Em 1993, em reunião que contou com os países-membros do bloco,
definiu-se a criação de uma moeda comum, o euro, que se tornaria dinheiro
circulante em 2002.
b- Todos os países-membros da União Europeia adotaram essa moeda comum –
o euro.
c- Também foi definida, naquela reunião de 1993, a permissão para a
livre circulação de cidadãos europeus entre os países membros; e o estímulo A
livre circulação de mercadorias entre os países do bloco
d- Criação do Banco Central Europeu, localizado em Frankfurt (Alemanha).
5- O que significa BREXIT ? Quais os principais argumentos utilizados
pelos defensores dessa “saída”?
CIÊNCIAS 8º ANOS: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
SITUAÇÕES EMBARAÇOSAS DO COTIDIANO
Observe a imagem abaixo:
Após
realizar a leitura da imagem, responda as questões abaixo de acordo com o seu
entendimento:
a)
O que a
imagem representa para você?
b)
O que
a frase: “E agora?! As fotos ‘deles’ estão na internet!” o
que nos revela diante do espanto dos três jovens?
c)
Você
concorda com esse tipo de atitude? Justifique.
d)
Você
conhece algum caso parecido com a situação acima? Comente.
MATEMÁTICA 8º Anos: Sônia Gutierrez
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
COPIAR NO CADERNO POIS É MATÉRIA DE PROVA.
ESTUDANDO OS TRIÂNGULOS
Você já ouviu falar em triângulo? Qual é a definição
de triângulo?
Os tipos de triângulos:
Quanto aos lados podem ser:
Triângulo Equilátero - quando os três lados são
congruentes (iguais).
Triângulo Isósceles – quando dois de seus
três lados forem congruentes (iguais).
Triângulo Escaleno – quando os três lados não
são congruentes.
Quanto aos ângulos podem ser:
Triângulo Acutângulo – possui os três ângulos
agudos.
Triângulo Retângulo - possui um ângulo reto.
Triângulo Obtusângulo – possui um ângulo
maior que 90º (noventa graus) e menor que 180º (cento e oitenta graus).
Sabemos que a soma dos ângulos internos de qualquer
triângulo será sempre igual a 180º.
Condição de existência: Para se construir um
triângulo é necessário que a medida de qualquer um dos lados seja menor que a
soma das medidas dos outros dois lados (se um dos lados for maior que a soma
dos outros dois lados, não podemos construir um triângulo).
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Assistir ao vídeo, fazer a leitura do texto e
responder as questões. Segue o link:
<https://www.youtube.com/watch?v=m-VmqH2q1E8>
TEXTO - SLACKLINE
O Slackline é considerado um esporte de equilíbrio corporal,
realizado sobre uma fita de
nylon suspensa, estreita e flexível, presa entre dois pontos fixos,
podendo ser praticado em
qualquer lugar. Os praticantes do slackline são conhecidos como slackers.
Seu objetivo é
transpassar esse percurso equilibrando-se sobre a fita, permitindo ao
praticante realizar
várias manobras, geralmente a uma altura de 30 cm do chão. É também
conhecido como
corda bamba, que significa “linha folgada”. Sua prática se desenvolveu
através da união das
artes circenses e do Alpinismo.
Sabe-se que o slackline teve sua origem nos Estados Unidos, em
meados dos anos 80, nos
campos de escalada do Vale de Yosemite, no Estado da Califórnia. Para
distração e
treinamento, os escaladores e alpinistas, entre os intervalos das escaladas,
esticavam suas
cordas através dos pontos fixos para se equilibrar e caminhar. No
Brasil, o esporte teve sua
origem por volta de 1995, no Rio de Janeiro. É considerado um esporte
completo, pois
abrange vários benefícios, como desenvolver o equilíbrio, a resistência
física, a coordenação
motora, consciência corporal, força muscular de membros inferiores e a
concentração.
Por ser considerado um esporte novo, há vários incidentes envolvendo
esse esporte. Muitos
praticantes não procuram informações a respeito de como praticar de
maneira correta e
segura e acabam não seguindo as medidas
de seguranças básicas.
1. O que você considera mais importante
para a prática do Slackline?
2. Quais os locais apropriados para a
prática desse esporte? Tanto na escola, como em seu
entorno?
3. Após conhecer o Slackline, você
acredita que eles são práticas seguras e eficazes para seus praticantes?
Justifique?
4. Por meio da prática deste esporte, é
possível assegurar aos praticantes o respeito à igualdade,à tolerância e ao trabalho em equipe?
Justifique?
ARTE 8°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de entrega: foto da atividade enviada no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Artes Visuais
Na aula passada você conheceu um pouco
dos estilos de Artes Visuais e escreveu em seu caderno a arte visual que mais
se identificou.
Faça uma pesquisa (pode ser através da
internet, livros, revistas, jornais, etc.) sobre uma obra de Arte Visual da sua
escolha (nome do artista, estilo visual, obra, técnica usada, o que te chamou
atenção etc.), anote em seu caderno e envie juntamente com um print ou foto da
obra pesquisada. Caso não consiga enviar o print ou a foto da obra, envie a
pesquisa escrita e a fonte de onde pesquisou.
Apenas para refletir: Essa pesquisa
aumentou sua percepção para fazer a leitura de uma obra de arte?
INGLÊS 8º ANOS: Professora Loy Escobar
ATIVIDADE
NESTA SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES,
POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 20/12/2020
PROJETO DE VIDA 8º ANOS: Professoras Roseli Almeida e Lúcia Araújo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Só para refletir não precisa responder : Você gosta
de criar coisas novas? Costuma utilizar sua imaginação de diferentes maneiras?
As ideias dos amigos te inspiram?
Use sua criatividade!
Etapas de um Plano de Ação:
Ponto de partida – Sonho
Ponto de chegada – Realização do sonho.
Agora escolha uma das Etapas de um Plano de Ação:
Ponto de partida ou Ponto de chegada e faça um desenho no seu caderno ou no
Diário de Práticas e Vivências.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno enviar foto no e-mail marlisebalieiro@gmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até 30/10
ATIVIDADES
Vamos ver
se você acertou os exercícios da semana anterior?
Agora
vamos copiar os textos no caderno .
Envie a
cópia do texto e a resposta da atividade proposta ao longo do texto.
Programando
em papel: algoritmo nosso de cada dia
Os computadores entendem e atuam no nosso mundo (e até fora dele) através de uma lógica matemática binária de zeros e uns. Talvez a ideia de que um programa que seja executado em um computador com todos esses zeros e uns agora já seja um pouco mais familiar a todos nós. Porém, antes de falarmos dos programas executados pelos computadores, temos que falar de algo mais simples, ainda que menos conhecido, que é a ideia de algoritmo. Escolha uma tarefa de seu cotidiano e, em seu caderno, escreva a seqüência de ações para realizá-la.
Quando
falamos em algoritmos, a ordem ou sequência das ações pode ou não afetar ou
alterar o resultado do produto. Tudo depende do objetivo. Por exemplo, ir de um
lugar (minha casa) a outro (escola) pode ser realizado com diferentes algoritmos:
posso seguir o caminho mais curto (Algoritmo X) ou o caminho mais seguro
(Algoritmo Y) e tal escolha irá somente alterar a quantidade de ações/ passos
para meu objetivo, porém não irá alterar o objetivo final que é chegar à
escola. Contudo existem outros algoritmos em que essa seqüência não pode ser
alterada sem que o resultado não seja prejudicado. Pense, por exemplo, num
algoritmo para vestir-nos: colocar os sapatos antes das calças afetará o
resultado esperado.
Algoritmo
Um
algoritmo é um conjunto ou seqüência de instruções para executar uma tarefa. Os
robôs, por exemplo, que são controlados por programas de computadores, realizam
conjuntos específicos de ações para as quais foram programados por meio de
instruções. Mas não pense que algoritmo é um conceito que existe somente no
mundo dos computadores. Os algoritmos estão por toda parte em nosso cotidiano.
Por exemplo, para irmos de nossa casa para a escola, executamos um algoritmo
(saio de casa, viro à esquerda, ando 200 metros, viro à direita, ando 400
metros, subo a rua, etc). Para fazer uma simples omelete, também é preciso
seguir um algoritmo (quebre os ovos, adicione sal e temperos, bata com um
garfo, despeje na frigideira, etc). É interessante notar que existem algoritmos
mais simples e outros muitos mais complexos. Também, em alguns casos, a
sequência das instruções do algoritmo pode mudar sem que isto afete o resultado
final. No entanto, existem outros algoritmos em que a sequência não pode ser
alterada. Registre em seu caderno um exemplo de um algoritmo em que a ordem de
execução pode ser alterada sem atrapalhar o resultado final, e outro em que
isso não é possível.
Diferentemente
dos programas de computadores, os algoritmos podem ser escritos em qualquer
língua ou formato lógico. Contudo ao trabalharmos com sistemas digitais, a
polissemia precisa ser evitada. Os computadores seguem ordens específicas e não
têm capacidade de interpretar um sentido metafórico de uma instrução, por isso
usamos uma linguagem de programação cujas instruções seguem uma sintaxe muito
rígida e na qual o sentido é inequívoco. E aqui, aparece a diferença entre
algoritmo e programa: o primeiro serve a muitos usos, o segundo apenas para as
máquinas.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Responder em seu caderno: as perguntas
da “sondagem”, a situação problema e citar duas formas de pagamento (exceto as
que já foram mencionada).
SONDAGEM: Diariamente, trabalhamos com algumas
formas de pagamento, sendo uma delas o uso da folha de cheque.
Você sabe o que é um
cheque?
Você nota as pessoas utilizando com frequência
no dia-a-dia?
Carla quer comprar uma bicicleta para a sua filha
Juliana que custa R$430,00 à vista. No entanto, ela não tem este dinheiro
no momento e por isto resolve pagar com um cheque pré-datado para 30 dias. Qual
valor total ela pagará ao usar este cheque pré-datado com 10% de juros?
CONCLUSÃO:
Cite duas outras
formas de pagamento além do cheque.
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até dia 30/10 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
Uma Roupa: Muitos trabalhos.
Muitas vezes, quando chegamos a uma loja ou
Mercado, não compreendemos a quantidade de trabalho envolvido no processo
de fabricação do produto que estamos comprando, até sua chegada às prateleiras.
Responda :
1. Em sua opinião, produzir uma roupa é trabalhoso?
2. Você tem alguma ideia de como seja esse processo?
3. Defina com suas próprias palavras o que são Bens
de Consumo?
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora (solicitando confirmação de entrega) ou e-mail marlisebalieiro@prof.educacao.sp.gov.br até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
O que é lixo para você?
Após responder à questão acima o aluno deverá
elaborar um vídeo respondendo a questão, problematizando a questão do lixo,
conceitos como consumismo, reaproveitamento ou reciclagem devem estar presente.
Poderá usar as peças elaboradas ao longo do ano para mostrar a transformação do
lixo em um objeto comercial. O vídeo não tem tempo definido, é interessante
elabora um roteiro para saber o que irá enviar a professora. Dúvidas entrem em
contato pelo WhatsApp no grupo da eletiva mundo do lixo.
RESPONDA: Como a problemática do lixo afeta seu dia a dia?
ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 19 A 23/10
PORTUGUÊS 8º A, B: Sem professor
PORTUGUÊS 8º C: Professora Silvia Curtolo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Com base no texto lido no roteiro
anterior, reflita e responda.
A) Você já
foi, ou conhece alguém que tenha sido vítima de algum fake news?
B) Explique
com suas palavras a expressão “É...fake dói...”.
Apostila SP FAZ ESCOLA (volume 3, parte 1).
Leia o texto “A Guerra dos Mundos” (página 33 ). No
caderno, faça as questões 1, 2, 3 e na apostila a questão 5 ( página 34).
Converse
com algum familiar, um colega de classe ou um amigo, pessoalmente ou
virtualmente, sobre as fake
news e suas consequências. O que vocês pensam sobre o assunto?
Registre suas opiniões e conclusões a que chegaram.
HISTÓRIA 8º ANOS: Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
O que foi o período regencial?
Ler o livro didático entre as páginas
152 e 153. Responder no caderno :qual o período regencial no Brasil?
Livro didático páginas 154 copiar o
quadro os grupos políticos das regências. Copiar e responder as questões
do dialogando na página 155.
Ler o livro didático entre a página 158
e 159 – responder: o que foi a Cabanagem?
Fazer as atividades do livro didático
entre as página 162 até 163.
Escreva no
seu caderno todos os exercícios propostos na ordem sugerida. Reflita
sobre o que você aprendeu com essa leitura seguida por exercícios. Qual a
importância da participação da sociedade nessa época? Você considerou
importante? Por quê?
GEOGRAFIA 8ºANOS: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Preencher a tabela da página 26 do caderno do aluno
Volume 3, parte II
CIÊNCIAS 8º ANOS: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 23/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Tema:
Sexualidade
Compreender
a sexualidade e reconhecer suas diferentes manifestações é fundamental para
promover atitudes saudáveis, inclusivas e éticas no convívio com as pessoas e
no cuidado com a própria saúde.
Sobre o
tema sexualidade responda:
1. O que é
sexualidade para você?
2.Analise
as palavras abaixo, e escreva quais são àquelas que você acredita que fazem
parte do conceito de sexualidade.
3. Após a realização das 2 atividades anteriores, pesquise a definição de sexualidade .
MATEMÁTICA 8º Anos: Sônia Gutierrez
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br 23/10 (colocar nome, número e série)
ATIVIDADES
DE ACORDO COM O QUE JÁ ESTUDAMOS, VOCÊS ESTÃO APTOS
A RESOLVER OS EXERCÍCIOS ABAIXO. PESQUISEM OS CADERNOS, AS ATIVIDADES FEITAS, O
LIVRO DIDÁTICO E AS AULAS DO CMSP OU TV CULTURA. ACREDITEM EM VOCÊS, EU
ACREDITO.
O LINK DAS APOSTILAS ESTÃO NO GRUPO DA SALA.
QUEM TEM A APOSTILA PODE RESOLVER OS EXERCÍCIOS
NELA, TIRAR FOTO E ME ENVIAR, QUEM NÃO TEM APOSTILA PRECISA COPIAR, RESOLVER,
TIRAR FOTO E ME ENVIAR.
CADERNO DO ALUNO VOLUME 3 - SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM 1
– ATIVIDADE 1 – MONÔMIOS E SUAS
OPERAÇÕES, página 63
– ATIVIDADE 2 – ALGEBRA E CONTEXTO, páginas 63 e 64
– ATIVIDADE 3 - ALGEBRA E CONTEXTO, página 64
ED. FÍSICA 8° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 23/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Para essa semana iremos relembrar o que
são capacidades físicas, e para isso temos as definições e alguns exemplos.
Falamos também da ginástica e do
atletismo.
Após relembrar respondas as questões que estarão abaixo.
Agilidade: É a capacidade de realizar movimentos rápidos com mudança de direção. Por exemplo, as fintas nos esportes coletivos e as coreografias na dança.
Flexibilidade: É a capacidade de realizar movimentos com amplitude adequada,como nos alongamentos.
Força: É a capacidade de vencer uma resistência por meio de ações musculares.
Resistência: É a capacidade de permanecer o maior tempo possível em uma atividade sem fadiga, como as corridas de longas distâncias.
Velocidade: É a capacidade de realizar movimentos no menor tempo possível, como em uma corrida de curta distância em alta velocidade.
Responda
abaixo, qual dessas capacidades físicas são predomines nessas atividades:
02.
Maratona:
03.
Lançamento de disco:
04.
Arremesso de peso:
05.
Abdominal:
06. Pular
corda:
07. Correr
entre os cones:
08. Flexão:
09.
Polichinelo:
10. Corrida
com elevação do joelho:
ARTE 8°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Você sabe o que é arte visual?
Já visitou alguma exposição artística? Qual? Onde?
Leia o texto:
O que são artes visuais?
As artes visuais fazem parte de uma categoria da área artística
que estabelece as várias formas de expressões visuais. As cores e as formas são
principais elementos de apreciação das suas manifestações.
A palavra visual é originária do latim visualis e significa
exatamente ao que é relativo a visão. Por isso, as artes visuais se relacionam
com a linguagem visual.
O conceito de artes visuais surgiu após a Segunda Guerra Mundial
(1939 - 1945) justamente para designar a percepção visual das formas de
manifestações artísticas.
Todos os trabalhos artísticos visuais possuem um valor estético e
uma criatividade humana para serem consumidos através dos olhos. Por isso, as
artes visuais ainda podem ser compreendidas como um conjunto de arte que pode
representar o mundo real ou imaginário mediante a percepção da visão.
Tipos de artes visuais
As diversas formas de expressões visuais são os elementos chaves
das artes visuais. Em cada expressão artística visual existe um significado em
que o artista visa despertar a sensibilidade dos espectadores.
São consideradas artes visuais os seguintes tipos de artes:
•Desenho: toda produção e representação artística de obras formada
por linhas, pontos e formas bidimensionais;
•Pintura: técnica de aplicação de pigmentos em superfícies a fim
de colorir, que pode ser profissional ou amadora;
•Gravura: técnica artística que imprime várias cópias mediante uma
matriz artesanal;
•Fotografia: processo de reprodução de diversos tipos de imagens
com variadas finalidades, como a fotojornalismo e a fotografia artística;
•Cinema: é a técnica audiovisual de reprodução de imagens em
movimento, como os filmes e documentários;
•Escultura: representação de formas espaciais com a utilização de
várias técnicas, como a fundição;
•Arquitetura: refere-se às técnicas de organização de espaços para
projetar edificações;
•Novela: produção narrativa artística baseada na realidade ou na
ficção, que pode ser reproduzida na TV, rádio ou na literatura;
•Moda: a moda apresenta opiniões, tendências comportamentais e
estilos de vestuários, que se modifica em cada época histórica;
•Decoração: técnica utilizada na composição e decoração de
diversos espaços sociais;
•Paisagismo: arte utilizada para harmonizar os espaços coletivos a
fim de melhor aproveitamento e bem-estar do convívio social.
Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/artes-visuais -
acesso 14/10/2020.
Você sabia que todas as artes citadas no texto faziam parte da
categoria de artes visuais? Com qual delas você mais se identificou?
INGLÊS 8º ANOS: Professora Loy Escobar
ATIVIDADE
NESTA
SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 20/12/2020
PROJETO DE VIDA 8º ANOS: Professoras Roseli Almeida e Lúcia Araújo
Forma de entrega: enviar foto para o e-mail ou WhatsApp pessoal da professora da sua sala até dia 23/10
Profª Lúcia: luciacristina.araujo@gmail.com
Profª Roseli: rosejual@hotmail.com
ATIVIDADES
Reflita: Pense nas grandes construções
das sociedades atuais. Agora responda: Como você classificaria o impacto, sobre
o meio ambiente? (apostila páginas: 72, 73 e 74, volume 3, parte 2).
Um passo a mais: O caminho é o
Desenvolvimento Sustentável, por meio do qual o meio ambiente e a qualidade de vida
se tornam as principais referências das escolhas econômicas que a sociedade
realiza.
Agora é com você!
Você sabe o que é cidade sustentável?
Existe, onde?
Você sabe se existe cidade sustentável
no Brasil?
TECNOLOGIA 8°ANOS : Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Caderno
do Aluno, página 51
Qual é a
linguagem do computador?
Como eles
conseguem exibir imagens e sons?
Qual linguagem o computador usa?
Você já pensou como o computador consegue armazenar
e exibir informações? O computador, na verdade, transforma todas as informações
que inserimos nele em apenas dois números: zero e um. Pode acreditar, o
computador se comunica com a gente por meio de uma linguagem matemática
binária. Tudo para ele ou é zero ou um. Mas você deve estar se perguntando:
como números, letras, palavras, imagens e sons podem ser convertidos em zeros e
uns? Bem, para responder a essa pergunta, nós precisamos aprender sobre os
números binários, e nada melhor do que realizarmos uma atividade prática.
Como fazer a conversão da base decimal para a base binária: Vamos
converter o número 9 na base 2.
Agora é sua vez. Com o uso dos cartões, e lendo no sentido da
direita para a esquerda, transforme em linguagem binária os números decimais
abaixo:
a ) 01: __ __ __ __ __ __
b ) 60: __ __ __ __ __ __
c ) 11: __ __ __ __ __ __
d ) 31: __ __ __ __ __ __
e ) 08: __ __ __ __ __ __
f ) 10: __ __ __ __ __ __
g ) 20: __ __ __ __ __ __
h ) 33: __ __ __ __ __ __
i ) 57: __ __ __ __ __ __
j ) 09: __ __ __ __ __ __
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Diariamente, trabalhamos com algumas formas de pagamento, sendo uma
delas o uso da folha de cheque.
Você sabe o que é um cheque?
Você nota as pessoas utilizando com frequência no dia-a-dia?
1. Carla quer comprar uma bicicleta para a sua filha Juliana que
custa R$430,00 à vista. No entanto, ela não tem este dinheiro no momento e por
isto resolve pagar com um cheque pré-datado para 30 dias. Qual valor total ela
pagará ao usar este cheque pré-datado com 10% de juros?
2. Cite duas outras formas de pagamento além do cheque.
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Reflexão: Durante
muito tempo, nosso desenvolvimento econômico foi praticamente sinônimo de
destruição do meio ambiente. Hoje, apesar de muitos processos de transformação
continuarem acontecendo sem nenhuma preocupação ambiental, já sabemos que esse
tipo de prática é insustentável, pois ameaça a vida no planeta.
O caminho
é o Desenvolvimento Sustentável, por meio do qual o meio ambiente e a qualidade
de vida se tornam as principais referências das escolhas econômicas que a
sociedade realiza.
1. Você sabe que ações deve parar de praticar?
2. Você sabe que ações deve promover?
Agora é
com você!
Defina com suas próprias palavras o que é
desenvolvimento sustentável.
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Reflexão: Durante muito tempo, nosso desenvolvimento
econômico foi praticamente sinônimo de destruição do meio ambiente. Hoje,
apesar de muitos processos de transformação continuarem acontecendo sem nenhuma
preocupação ambiental, já sabemos que esse tipo de prática é insustentável,
pois ameaça a vida no planeta.
O caminho é o Desenvolvimento
Sustentável, por meio do qual o meio ambiente e a qualidade de vida se tornam
as principais referências das escolhas econômicas que a sociedade realiza.
1. Você sabe que ações deve parar de
praticar?
2. Você sabe que ações deve promover?
3. Como o gerenciamento de
resíduos contribuem para o
desenvolvimento sustentável?
Defina com suas próprias palavras o que é dese
ATIVIDADES SEMANAIS DO 3° BIMESTRE: DE 28/09
A 02/10
PORTUGUÊS 8º A, B: Sem professor
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e precisa entregar/enviar para o WhatsApp da coordenação (Monique Queiroz) 94022-3830 até dia 02/10.
ATIVIDADES
APOSTILA SP FAZ ESCOLA (VOLUME 3, PARTE1)
Fazer, no caderno, as questões 2 e 3 da página
30.
APOSTILA SP FAZ ESCOLA (VOLUME 3, PARTE1)
Ler o texto “É ...FAKE DÓI...” (páginas
30 e 31) e fazer, no caderno, as questões 1 e 2 (páginas 31 e 32 ).
Fazer as questões 3, 7, 8 (página 32 ).
Assistam às aulas do CMSP, façam as
anotações necessárias no caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o horário
das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e
caprichem nas respostas!! ☺
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail silvia.curtolodesa@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
APOSTILA SP FAZ ESCOLA (VOLUME 3, PARTE1)
Fazer, no caderno, as questões 2 e 3 da página
30.
APOSTILA SP FAZ ESCOLA (VOLUME 3, PARTE1)
Ler o texto “É ...FAKE DÓI...” (páginas
30 e 31) e fazer, no caderno, as questões 1 e 2 (páginas 31 e 32 ).
Fazer as questões 3, 7, 8 (página 32 ).
Assistam às aulas do CMSP, façam as
anotações necessárias no caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o horário
das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e
caprichem nas respostas!! ☺
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1. Ler o
livro didático entre as páginas 152 e 156.
2. Ler o
livro didático ente as páginas 157 e 161
3. Ler o
livro didático entre a página 164 e 168
4. Fazer
as atividades do livro didático entre as páginas 169 até 172.
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br ou no WhatsApp pessoal até dia 02/10 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
– Observar os mapas da página 24 do caderno do
aluno Vol. 3 e completar a tabela da página 25 do caderno do aluno Vol. 3
de acordo com as cores dos Leitura do Texto da página 22 do caderno do aluno
volume 3.
Leitura da página 42
Responder as questões 1 e 2 da página 43 do livro
didático
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Fazer a leitura com atenção
dos textos abaixo:
Preservativo
masculino e feminino
Você já ouviu falar em camisinha? Este é o nome popular do preservativo masculino e feminino. O preservativo é um método contraceptivo que apresenta inúmeras vantagens: é acessível e consegue proteger tanto uma gravidez não planejada quanto infecções sexualmente transmissíveis (ISTs). É por isso que os preservativos masculinos e femininos oferecem o que chamamos de “dupla proteção”.
A opção pelo uso dos
preservativos é um método de prevenção muito importante, mas também é
fundamental saber usá-los corretamente. Por exemplo: não se deve usar o
preservativo masculino e o feminino ao mesmo tempo pois, além de não aumentar a
proteção, há um enorme risco de que eles sejam rompidos. Isso vale para o uso
de dois preservativos masculinos, um sobre o outro. Também é importante colocar
o preservativo corretamente e sempre antes do início da relação sexual.
Elaborado
especialmente para o SP faz Escola
Contraceptivo de emergência
Para evitar a
gravidez, há a possibilidade do uso do contraceptivo de emergência, conhecida
popularmente como “pílula do dia seguinte”. Mas atenção: o seu uso é somente
para ocasiões de emergência e não deve ser realizado continuamente. Cabe ao
profissional da saúde, o(a) médico(a) ginecologista, orientar quanto ao que é
recomendável para cada pessoa.
Uma forma de
prevenção emergencial para algumas Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) é
a PEP (Profilaxia Pós-Exposição de Risco). Esta medida de prevenção de urgência
consiste no uso de medicamentos para reduzir o risco de infecções pelo HIV,
hepatites virais e outras ISTs. O uso deve ser iniciado, preferencialmente,
logo nas duas primeiras horas após a exposição, e, no máximo, em até 72 horas.
A duração da PEP é de 28 dias e a pessoa deve ser acompanhada pela equipe de
saúde.
Fonte: Ministério da
Saúde
Texto adaptado e
elaborado especialmente para o SP faz Escola.
De quem é a responsabilidade?
Não existe o “melhor”
método contraceptivo, pois cada adolescente é diferente, tem histórias e
projetos de vida diferentes, características, estilos de vida e condições de
saúde próprios. Por isso, é muito importante conversar com um profissional da
saúde para decidir qual é o método mais adequado (ou os métodos mais adequados)
para si mesmo(a).
Fonte: Adolescentes e
jovens para a educação entre pares: Sexualidades e Saúde Reprodutiva.
Texto adaptado
especialmente para o SP faz Escola.
1. É importante um método contraceptivo oferecer dupla
proteção? Por quê?
2. O que mais é importante considerar na escolha de um
método contraceptivo?
3. Em sua opinião, qual é o método contraceptivo mais
adequado? Justifique.
4. Quem deve ficar como responsável pela escolha e
pela utilização do método escolhido? Justifique.
MATEMÁTICA 8º Anos: Sônia Gutierrez
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br 02/10 (colocar nome, número e série)
ATIVIDADES
ATENÇÃO: VER EXPLICAÇÃO NO LIVRO, PÁGINAS 139 e 140. NÃO ESQUEÇA, SEMPRE ESCREVEMOS O PAR ORDENADO DA SEGUINTE MANEIRA: ( O VALOR DE X , O VALOR DE Y ), NÃO PODE INVERTER. JÁ ESTUDAMOS ESSA MATÉRIA NO ANO PASSADO. COPIAR AS EXPLICAÇÕES E EXEMPLOS ABAIXO NO CADERNO.
ED. FÍSICA 8° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Podemos dividir as
práticas corporais de aventura em urbanas, que são praticadas no contexto
urbano da cidade e de acordo com suas possibilidades, ou da natureza,
praticadas ao ar livre, que podem precisar de fatores naturais para a prática,
como o vento.
1. Quais atividades de aventura você conhece? Já praticou algumas delas?
2.
Analise as imagens, identifique, em cada foto, o nome da prática,
mencionando como urbana ou da natureza.
3 - Dentre os
esportes de aventura urbana, o skate pode ser considerado um dos mais
conhecidos e praticados. Já proibida na cidade de São Paulo no final da década
de 80, a modalidade passou por um processo de esportivização e será uma das
novidades nos próximos Jogos Olímpicos de Tóquio. São vários os tipos de skate,
com suas características e finalidades diferentes, o que proporciona também o
surgimento de diversas modalidades. Relacione as imagens a seguir, numerando a
modalidade correspondente à manobra executada pelo praticante.
ARTE 8°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de entrega: foto da atividade enviada no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Esta atividade é para
entregar. Acesse o link do google forms abaixo e responda à questão (dissertativa) com base na leitura e estudo
sobre alguns conceitos do processo de criação no teatro.
https://forms.gle/GZEZ88JaxzudPKQm7
INGLÊS 8º ANOS: Professora Loy Escobar
ATIVIDADE
NESTA
SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 26/09/2020
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
"Estudar não é
apenas uma questão de ter notas boas, mas sim de ganhar conhecimentos para as
conquistas dos sonhos".
Duas de muitas competências importantes
para que isso aconteça é FOCO E ORGANIZAÇÃO.
- Concentração no que faz.
- Força de vontade.
- Compromisso.
- Atenção ao estudar.
- Não distrair com TV, Celular, etc...
- Fazer um cronograma.
- Anotar numa agenda.
- Pedir ajuda nas dificuldades
encontradas. (aos amigos, aos familiares, à professora de PV...)
Agora é com você
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1.
No primeiro dia do mês de julho, um produto estava sendo
comercializado por R$ 500,00. No décimo dia do mesmo mês, esse produto sofreu
uma redução de 10% do seu valor. No vigésimo dia, ele foi reajustado com um
aumento de 10%. O produto estava mais barato no primeiro dia do que no vigésimo
dia? Justifique sua resposta.
2.
Pedro quer comprar um Notebook em uma loja de informática perto de
seu trabalho. A loja disponibiliza duas formas de pagamento: caso efetue a
compra à vista, o preço será de R$ 1700,00, porém, se realizar a compra a
prazo, poderá dividir em 8 parcelas de R$ 300,00. Com essas informações
responda:
a) Entre as duas possibilidades de efetuar o pagamento: a prazo ou
à vista, é possível perceber alguma diferença? Faça os seus cálculos e
registre.
b) Há vantagem em se comprar à vista o
Notebook? Explique.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Pesquisar:
Você conhece algum projeto social que trabalhe com a temática de
sustentabilidade ou consumo consciente? Quais ações são desenvolvidas?
Elas são sustentáveis e inspiradoras?
Caso não conheça, faça uma pesquisa na internet e descubra pelo menos
uma!
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Copiar a
prova mensal no caderno e participar da correção e no grupo do WhatsApp no dia
01/10 as 10 horas.
1. Significa utilizar novamente um produto, algumas vezes
modificando suas propriedades físicas, mas mantendo a mesma composição química.
a) Compostagem
b) Reciclagem c)
Reaproveitamento d)
Contaminação
2. É o processo no qual um material é utilizado como
matéria-prima para outro produto, e este se apresenta com propriedades físicas
e químicas diferente.
a) Compostagem
b) Reciclagem c)
Reaproveitamento d)
Contaminação
3. Na foto
temos um exemplo de :
a) Compostagem
b) Reciclagem c)
Reaproveitamento d)
Fabricação
4. Na
escola: papel, plástico vidro e metal, são normalmente usados para:
a)
Compostagem b) Coleta
seletiva c) Campanha
política d) Horta
5. São itens
de consumo obrigatório para se prevenir da covid 19:
a) alcool
gel 70% b) máscara c) sabonete d) todas as alternativas
TECNOLOGIA 8º ANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
No
caderno do aluno volume 3 ler e responder as questões entre as páginas 43
e 46.
ATIVIDADES SEMANAIS DO 3° BIMESTRE: DE 21 A 25/09
PORTUGUÊS 8º A, B: Sem professor
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e precisa entregar/enviar para o WhatsApp da coordenação (Monique Queiroz) 94022-3830 até dia 18/09.
PORTUGUÊS 8º C: Professora Silvia Curtolo
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail silvia.curtolodesa@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1
APOSTILA SP FAZ ESCOLA (VOLUME 3, PARTE1)
A CONSTRUÇÃO DO IDIOMA - Ler a explicação da página 27 e fazer o caça-palavras.
ATIVIDADE 2
APOSTILA SP FAZ ESCOLA (VOLUME 3, PARTE1)
De acordo com as palavras encontradas no caça-palavras, preencher o quadro das páginas 27 e 28.
ATIVIDADE 3
NO LABIRINTO DAS FAKES NEWS – Ler o texto da página 28 e fazer, no caderno, o exercício 1 (da letra A até a letra H ) das páginas 29 e 30.
Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações necessárias no caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o horário das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e caprichem nas respostas!! ☺
HISTÓRIA 8º ANOS: Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Nesta semana não teremos atividades, pois a professora se encontra em licença médica até dia 19/09 E NÃO HOUVE TEMPO HÁBIL DE ENTREGRA OS ROTEIROS. Agradecemos a compreensão
GEOGRAFIA 8ºANOS: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br ou no WhatsApp pessoal até dia 18/09 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
1. Leitura do Texto da página 22 do caderno do aluno volume 3.
2. Responder as questões 1 e 2 da página 22 do caderno do aluno volume 3.
CIÊNCIAS 8º ANOS: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Livro didático de ciências
Copiar:
· Formas de prevenção das DSTs (doenças sexualmente transmissíveis) das seguintes páginas: 76, 77 e 78
· Formas de prevenção das DSTs (doenças sexualmente transmissíveis) da página 79.
MATEMÁTICA 8º Anos: Sônia Gutierrez
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br 25/09 (colocar nome, número e série)
ATIVIDADES
ATENÇÃO: VER EXPLICAÇÃO NO LIVRO PÁGINA 136. NÃO ESQUEÇA SEMPRE ESCREVEMOS O PAR ORDENADO DA SEGUINTE MANEIRA: ( O VALOR DE X , O VALOR DE Y ), NÃO PODE INVERTER. JÁ ESTUDAMOS ESSA MATÉRIA.
1) Considerem a equação 3x + 2y = 10, sendo x e y números racionais.
Exemplo:
a) para x=3, basta substituir o x por 3. Quando fazemos a substituição caímos numa equação do 1º grau, separamos tudo que tem letra de um lado do sinal de igual e o que não tem letra pro outro lado, não esquecer que quando mudamos de lado trocamos os sinais. Solução: 3 . 3 + 2y = 10, 9 + 2y = 10, 2y = 10 – 9, 2y = 1 (o 2 está atrapalhando, então dividimos por 2 e tudo que fazemos de um lado fazemos do outro, lembraram? Já estudamos esse assunto), logo o y = ½. ( o par ordenado que satisfaz a equação é (3 , ½).
1. Agora resolva:
b) para y = 2, o par ordenado será ( , 2 ). Precisa achar o valor de x.
c) para x = - 2, o par ordenado será ( -2, ). Precisa achar o valor de y.
· Cada par ordenado do quadro da esquerda é solução de uma equação do quadro da direita. Faça a correspondência. (é ligar o par ordenado com a equação ).
Exemplo: (3,5), x = 3 e y = 5. Substituindo nas equações até achar a igualdade. VOU PEGAR A EQUAÇÃO 2x – y = 1
SOLUÇÃO: 2 . 3 – 5 = 1
6 – 5 = 1
1 = 1 ( É verdade que 1 é igual a 1, logo esse par ordenado satisfaz a equação).
2. Agora resolva:
( 3, 5 ) ( x + 2y = 12)
( -1, 2 ) (x – y = 7 )
( 0, 6 ) ( 2x - y = 1)
(4, -3 ) ( x – 2y = 4 )
( -2, -3 ) ( x + 3y = 5)
ED. FÍSICA 8° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1 - As imagens representam um dos esportes mais antigos do mundo e se divide em três modalidades:corridas, saltos e arremessos/lançamentos. Um dos nomes mais famosos do esporte é Usain Bolt,jamaicano recordista dos 100 metros rasos. Analise as imagens para responder às seguintes questões:
a - Você conhece esse esporte? Escreva o nome dele.
b - Você já praticou esse esporte ou já o viu na televisão? Conte qual experiência você já teve como esporte.
c - Ambas as imagens correspondem à corrida. Porém, existem diferenças entre uma prova de 100 metros e uma maratona. Analisando as imagens, cite duas diferenças.
d - Você acredita que os treinamentos de um corredor de 100 metros e de um maratonista têm as mesmas finalidades? Justifique sua resposta.
ARTE 8°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Leia o texto, faça suas anotações no caderno. Dúvidas e curiosidades compartilhar no grupo de arte.
Processos de criação, conceitos de cena, performance, esquete, improvisação teatral, jogo cênico, gestualidade, estereótipo e preconceito.
Cena - No teatro, é uma subdivisão da ação de uma peça (um trecho da narrativa da história) com um conjunto de personagens, atores, coadjuvantes e outros tipos. Várias pessoas fazem parte de uma só história, formando juntos o que chamamos de uma cena que tem palavras movimentos fictícios e tudo mais. Assim, como qualquer outra narração, possui uma trama ou argumento, a qual se desenvolve em três tempos ou partes: exposição, clímax e desenlace. A maioria das peças teatrais é composta por três atos que se constituem de uma série de cenas interligadas por uma subdivisão temática. As cenas se dividem conforme as alterações no número de personagens em ação: quando entra ou sai do palco um ator. O cerne ou medula de uma peça são os diálogos entre os personagens.
Performance – Nasce como arte híbrida, espetacular, mix de artes plásticas, visuais e cênicas. Partindo da investigação de suporte, das assemblages do corpo (body art), dos happenings, que enfatizam o acontecimento e do uso de multimídia, a performance propõe modos inventivos em um movimento antiestablishment (contra o que é instituído oficialmente) e antiarte. Surge como live art, que se refere tanto à arte ao vivo, sem representação, quanto à arte viva. A performance estende e desconstrói a tríade da linguagem teatral (ator-texto público), somando a corporalidade e o teatro de imagens ao texto, alterando as relações de espaço-tempo convencionais
Esquetes - é uma cena curta (no máximo tem duração de dez minutos). Em sua maioria, os atores improvisam uma cena com teor cômico seja no teatro ou na televisão.
Improvisação - Teoricamente, é um modo de criação realizado sem preparação prévia, mas estruturado sobre regras, que coloca o ator em estado de alerta para agir diante das mais variadas situações. A improvisação estimula o desenvolvimento criativo do ator, de sua espontaneidade, flexibilidade e imaginação dramática. Outro modo, é a improvisação como espetáculo. Nesse sentido, improvisar significa que os atores se colocam diante do público para improvisar uma criação cênica, que não foi previamente ensaiada. O público percebe isso imediatamente e se surpreende ao descobrir que é parte integrante do evento teatral, já que o espetáculo está sendo criado naquele momento ante a presença dos espectadores, ou mesmo porque, muitas vezes, a base da improvisação surge de sugestões da plateia.
Jogo Cênico ou Jogo Dramático - Esta prática teatral surgiu na França, nas primeiras décadas do século XX, caracterizando-se como uma atividade desenvolvida em grupo, em que o indivíduo elabora por si e com os outros as criações cênicas, utilizando-se de diversos signos visuais, sonoros e corporais na constituição de uma encenação teatral
Gesto – Em cena, define-se como a atitude que a personagem assume em relação às outras considerando todos os aspectos sociais delas: entonação, movimentos, expressão fisionômica.
Estereótipo - É o conceito ou imagem preconcebida, padronizada e generalizada estabelecida pelo senso comum, sem conhecimento profundo, sobre algo ou alguém. É usado principalmente para definir e limitar pessoas quanto a aparência, naturalidade e comportamento.
Preconceito - É uma opinião desfavorável que não é baseada em dados objetivos, mas que é baseada unicamente em um sentimento hostil motivado por hábitos de julgamento ou generalizações apressadas. A palavra também pode significar uma ideia ou conceito formado antecipadamente e sem fundamento sério ou imparcial.
INGLÊS 8º ANOS: Professora Loy Escobar
NESTA SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 26/09/2020
TECNOLOGIA 8º ANOS: Professora Marlise Balieiro
PROFESORA DE LICENÇA MÉDICA ATÉ DIA 19/09
NÃO HOUVE TEMPO HÁBIL PARA ENVIO DOS ROTEIROS
PROJETO DE VIDA 8º ANOS: Professoras Roseli Almeida e Lúcia Araújo
Forma de entrega: enviar foto para o e-mail ou WhatsApp pessoal da professora da sua sala até dia 25/09
Profª Roseli: rosejual@hotmail.com
ATIVIDADES
Essa atividade de Autoavaliação, foi solicitado aos alunos que assistissem as aulas de Projeto de Vida nos dias 16/09, para as orientações de como ter acesso a Secretaria de Educação Digital (SED) e como fazer o preenchimento.
A Autoavaliação é sobre as competências socioemocionais que: “São as nossas capacidades individuais que se manifestam por meio de nossos pensamentos, sentimentos, comportamentos, atitudes e valores para que possamos viver e conviver melhor.”
O aluno deverá preencher a Autoavaliação Socioemocional na Secretaria de Educação Digital (SED).
Siga as orientações a seguir:
Acessar o Link http://sed.educacao.sp.gov.br
Use seu login e senha: o mesmo que você usa no aplicativo!!!
Usuário: (RA do aluno)
Senha: (Data do nascimento do aluno ou a senha caso você já tenha trocado)
Assim que abrir, clicar em:
1º - Aluno
2º - Autoavaliação socioemocional
3º - Preencher autoavaliação
4º - Diálogos. Será aberta uma caixa de diálogo com as instruções (ler instruções) tem um exemplo.
5º - Clicar em Avançar
6º - Preencher só o campo 3
7º - Escolher apenas 1 alternativa por competência.
8º - Justificar a(s) competência(s) escolhida(s)
9º - Finalizar (Sim ou Não)
Agora é com você! Dúvidas: procurar a professora, não a coordenadora Monique!!!
Acesse o sistema da forma apresentada e preencha sua autoavaliação. É para preencher somente o terceiro bimestre. Não esqueça de enviar a foto da autoavaliação para professora!
Boa sorte!
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail
gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
RESPONDA AS QUESTÕES:
1) O que é o dinheiro?
2) Como ele é?
3) Para o que ele serve?
4) Antigamente como eram feitas as compras? Sabemos que não existia dinheiro.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até dia 25/09 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
Pesquisar:
1. Qual é a necessidade de um consumo consciente para a melhoria de nossa comunidade?
2. Como você pode contribuir com um mundo mais sustentável exercendo o seu protagonismo juvenil?
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Nesta semana não teremos atividades, pois a professora está de licença saúde.
NÃO HOUVE TEMPO HÁBIL PARA O ENVIO DOS ROTEIROS.
Agradecemos a compreensão.
PORTUGUÊS 8º A, B: Sem professor (fazer a atividade do 8°C)
PORTUGUÊS 8°C: Professora Sílvia Curtolo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1
APOSTILA SP FAZ ESCOLA (VOLUME 3, PARTE1)
Ler o texto “No labirinto de Creta” das páginas 22 e 23.
Fazer, no caderno, o exercício 1 (da letra A até a letra E) da página 23.
ATIVIDADE 2 (Apenas leitura).
Ler o texto Labirintite e outras “ites”, das páginas 24 e 25.
ATIVIDADE 3
Leia a explicação após o texto da página 25 e faça a pesquisa sobre prefixos e sufixos.
HISTÓRIA 8º ANOS: Marlise BalieiroForma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Nesta semana não teremos atividades, pois a professora se encontra em licença médica até dia 19/09. Agradecemos a compreensão
GEOGRAFIA 8º ANOS: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br ou no WhatsApp pessoal até dia 18/09 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
Leitura do Texto da página 183 do livro didático Por dentro da Geografia.
Completar a tabela da página 20 e responder as questões que estão abaixo da tabela do caderno do aluno volume 3.
CIÊNCIAS 8º ANOS: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 18/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
NÃO PRECISAS COPIAR NO CADERNO.
Ler COM ATENÇÃO as páginas 72 e 73 do livro didático: “CONHECER PARA EVITAR: INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS (IST) OU DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS (DST)”
1. Qual é o AGENTE CAUSADOR (vírus ou bactéria), FORMA DE CONTÁGIO, FORMA DE PREVENÇÃO E SINTOMAS das seguintes doenças sexualmente transmissíveis:
- HERPES GENITAL;
- CANDIDÍASE;
- GONORREIA;
- SÍFILIS;
- HEPATITIE B;
-AIDS
MATEMÁTICA 8º Anos: Sônia Gutierrez
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
ATENÇÃO: VER EXPLICAÇÃO NO LIVRO PÁGINAS 83, 84, 85 e 86 E RESUMO ENVIADO NA SEMANA DE 17 A 21/08.
(14/09) 1) Efetuar as adições dos seguintes monômios:
a) -10a+ 3a= b) 25x + 3x= c) -16x + 8x=
( 15/09) 2) Efetue as subtrações dos seguintes monômios:
a) 23y – 30y= b) 14t – 2t= c) 23x – 33x=
( 16/09 ) 3) Efetue as multiplicações dos seguintes monômios:
a. 3x . 4x²= b) 6y² . 2y³= c) (-5w²) . (-4w)=
( 17/09) 4) Efetue as divisões dos seguintes monômios:
a) (-15x²) : (-3x)= b) 5x²y : 5xy= c) 45x³y² : 9x²y=
( 18/09) 5) Sendo A = ( x²+1 ) e B = ( -2x² + x + 2 ), determine:
a. A + B = b) A – B = c) B – A =
ED. FÍSICA 8° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 18/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Estudante, nos anos anteriores, você teve a oportunidade de conhecer diferentes tipos de ginástica. Responda as informações solicitadas no quadro a seguir:
1 - Quais são os tipos de ginástica que você conhece?
2 -Você já teve a oportunidade de praticá-la(s)? Onde?
3 - Você pratica regularmente algum tipo de ginástica? Qual?
4 - Se você já praticou ou pratica regularmente algum tipo de ginástica, percebeu alguma diferença com o passar do tempo em relação à melhora de sua saúde física e mental?
5 - Em sua opinião, é importante a prática regular de algum tipo de ginástica para a saúde, tanto física quanto mental? Explique.
6 - Você conhece algum tipo de ginástica de conscientização corporal? Quais?
Formas de entrega: Mensagem no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 18/09 (COLOCARNOEM, ANO E NÚMERO)
ATIVIDADE
A atividade é para jogar, filmar e compartilhar
Leia o texto sobre o significado de jogos teatrais e as instruções do jogo que você irá participar, assista o vídeo explicativo ( https://youtu.be/pcCC4qqd86w ) e jogue quantas vezes quiser, é bem divertido e toda família pode participar. Filme você jogando!!!
Você sabe o que são jogos teatrais?
Jogos Teatrais é o termo utilizado em português para designar qualquer estrutura de jogo que possa ser utilizado no teatro, seja dramático (a partir de textos de teatro), cenas, esboços ou improvisações, ou também na forma de jogos lúdicos ou brincadeiras.
Em uma forma mais específica, Jogos Teatrais são a designação dos jogos de improvisação desenvolvidos para fins de preparação de atores profissionais ou na utilização do teatro para iniciantes ou mesmo nas atividades escolares.
Vamos praticar?
Neste jogo você precisa separar um espaço, pode ser na sala, no quintal, onde se sentir confortável. No vídeo que indiquei acima mostra exatamente como se joga, assistam. Pode chamar a família para jogar junto, vai ser divertido!
Segue as instruções abaixo:
Peça para um locutor (pai, mãe, responsável, irmão, amigo avós etc., ou você mesmo pode ser seu locutor) para dar os comandos.
Exemplo: O locutor irá pedir para você imaginar que está andando sobre o gelo, você imaginará este local, a sensação etc. e irá interpretar como se realmente estivesse nesse lugar, deixe a imaginação fluir e se expresse. Depois de um tempo (pode ser 1 minuto) o locutor irá dar outro comando e assim por diante. Veja abaixo a sugestão de comandos para interpretar, mas fique à vontade para criar comandos e situações. Vamos jogar?
· Gelo
· Espinhos
· Piso quente
· Vento forte
· Ovos
· Elefante
· Asfalto grudento
· Vidros quebrados
· Deserto
· Escuro
INGLÊS 8º ANOS: Professora Loy Escobar
NESTA SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS A PROFESSORA ESTÁ DE LICENÇA SAÚDE ATÉ DIA 26/09/2020
NESTA SEMANA NÃO TEREMOS ATIVIDADES, POIS PROFESSORA DE LICENÇA MÉDICA ATÉ DIA 19/09
PROJETO DE VIDA 8º ANOS: Professoras Roseli Almeida e Lúcia Araújo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1. O que você entende por consumo consciente?
2. Como você pode contribuir com um mundo mais sustentável exercendo o seu protagonismo juvenil?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
PESQUISAR
1. Você conhece algum projeto social que trabalhe com a temática de sustentabilidade ou consumo consciente?
2. Quais ações são desenvolvidas?
3. Elas são sustentáveis e inspiradoras?
Caso não conheça, faça uma pesquisa na internet e descubra pelo menos uma!
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Nesta semana não teremos atividades, pois a professora está de licença saúde. Agradecemos a compreensão.
ATIVIDADES SEMANAIS DO 3° BIMESTRE: DE 07/09 A 11/09
ATIVIDADES
LINK:https://drive.google.com/file/d/1eVVjcNuAXnhWMjOOdziTaS1ds5B3Sx2d/view?usp=sharing
Ler o texto 1 ( Labirintos ) da página 20.
Fazer, no caderno, o exercício 1 (da letra A até a letra E) da página 21.
(Re) visitando a gramática
Fazer, no caderno, o exercício 1 ( letras A e B ) da página 21 e o exercício 4 da página 24.
ATIVIDADE (Esta atividade é para estudo, deixe registrada no caderno).
COPIAR NO CADERNO
Tempos verbais
Pretérito Perfeito – é usado para indicar uma ação que ocorreu num determinado momento do
passado.
Ex. Eu “comprei” esta
blusa na semana passada.
Pretérito mais-que-perfeito – é usado para indicar uma ação que ocorreu antes de outra ação
passada.
Ex. Quando notei, a
água já “transbordara” da banheira.
Vozes Verbais - As vozes do verbo indicam se o sujeito gramatical é
agente ou o paciente da ação verbal, ou seja, se pratica ou se sofre a ação. Existem três vozes verbais: ativa, passiva e reflexiva.
Voz ativa - quando o sujeito pratica a ação, ele é o agente da ação.
ex. Eu vi o menino no parque.
Meu filho comprou o chapéu.
Voz Passiva - quando o sujeito sofre a ação verbal, ele é o sujeito paciente da ação.
ex. O menino foi visto por mim.
O chapéu foi comprado pelo meu
filho.
Voz Reflexiva - quando o sujeito pratica e sofre a ação verbal, ele é ao mesmo tempo o agente e o paciente da ação.
ex. Ele se feriu com a tesoura.
Eles olharam-se longamente.
PORTUGUÊS 8º C: Professora Silvia Curtolo
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail silvia.curtolodesa@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 04/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
APOSTILA SP FAZ ESCOLA (VOLUME 3, PARTE1)
LINK:https://drive.google.com/file/d/1eVVjcNuAXnhWMjOOdziTaS1ds5B3Sx2d/view?usp=sharing
Ler o texto 1 ( Labirintos ) da página 20.
Fazer, no caderno, o exercício 1 (da letra A até a letra E) da página 21.
(Re) visitando a gramática
Fazer, no caderno, o exercício 1 ( letras A e B ) da página 21 e o exercício 4 da página 24.
ATIVIDADE (Esta atividade é para estudo, deixe registrada no caderno).
COPIAR NO CADERNO
Tempos verbais
Pretérito Perfeito – é usado para indicar uma ação que ocorreu num determinado momento do
passado.
Ex. Eu “comprei” esta
blusa na semana passada.
Pretérito mais-que-perfeito – é usado para indicar uma ação que ocorreu antes de outra ação
passada.
Ex. Quando notei, a
água já “transbordara” da banheira.
Vozes Verbais - As vozes do verbo indicam se o sujeito gramatical é
agente ou o paciente da ação verbal, ou seja, se pratica ou se sofre a ação. Existem três vozes verbais: ativa, passiva e reflexiva.
Voz ativa - quando o sujeito pratica a ação, ele é o agente da ação.
ex. Eu vi o menino no parque.
Meu filho comprou o chapéu.
Voz Passiva - quando o sujeito sofre a ação verbal, ele é o sujeito paciente da ação.
ex. O menino foi visto por mim.
O chapéu foi comprado pelo meu
filho.
Voz Reflexiva - quando o sujeito pratica e sofre a ação verbal, ele é ao mesmo tempo o agente e o paciente da ação.
ex. Ele se feriu com a tesoura.
Eles olharam-se longamente.
Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações necessárias no caderno e
avisem sempre que assistir. Sigam o horário das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e caprichem nas respostas!! ☺
HISTÓRIA 8º ANOS: Marlise Balieiro
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou e-mail marlisebalieiro@gmail.com até dia 04/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
- Reler o livro entre as paginas 139 e 143.
- Procurar a professora para tirar duvidas no Whatssap (98498-2979) dia 03/08 das 10 as
12H00.
Responder as questões:
- Sobre a constituição de 25 de marco de 1824, responda:
A) O que significa dizer que ela foi outorgada?
B) Que forma de governo estabeleceu?
C) O imperador acumulava dois poderes, quais eram eles? D) Quem exercia o Poder moderador e quais eram as suas atribuições?
GEOGRAFIA 8ºANOS: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1. Leitura do Texto:Trabalho e Globalização, da página 73 e 74 do livro didático Por dentro
da Geografia.
2. Responder a questão da página 74do livro didático Por dentro da Geografia.
Assistir à aula de Geografia do CMSP.
CIÊNCIAS 8º ANOS: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da
professora ou e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 04/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Atividade 5.
UMA NOVA FASE VEM AÍ...
(...) De repente, sem muitas explicações, você começa a assumir novas posturas e responsabilidades,
deixando pra trás alguns hábitos, agora considerados “infantis”.
Seu corpo também muda e parece estar no meio de uma revolução (...) os
sentimentos também ficam confusos... Acredite ou não, tudo isso está longe de ser motivo de desespero. Nada mais é do que o começo da adolescência. É uma fase tumultuada, mas tem começo, meio e fim.
(Jairo Bouer. O corpo dos garotos. São Paulo: Panda Books, 208,p.6)
Para você, qual seria uma responsabilidade que essa fase traz? (Resposta
pessoal)
MATEMÁTICA 8º Anos: Sônia Gutierrez
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no
e-mail gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br 04/09 (colocar nome, número e série)
ATIVIDADES
ED. FÍSICA 8° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: esta atividade deve ser copiada no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Ginástica de conscientização corporal
As ginásticas de conscientização corporal são práticas milenares, como o relaxamento, a
meditação e a automassagem, que tiveram origem em países orientais. Elas foram organizadas e utilizadas na busca pelo equilíbrio e, consequentemente, seus enfoques concentram-se principalmente na prevenção de doenças e na procura cotidiana pelo bem-estar. O autoconhecimento das sensações/percepções corporais permite a identificação de alguns desequilíbrios que, se forem percebidos em seu início, podem ser tratados, evitando a manifestação do estágio chamado de doença.
O relaxamento é uma ação corporal cujo objetivo é romper as tensões físicas, mentais e emocionais.
As atividades do cotidiano, como ficar muitas horas sentado na escola ou diante de um computador, propiciam a aquisição de tensões de várias origens, as quais, de modo geral, podem afetar as fibras musculares, provocando várias alterações físicas e metabólicas.
As técnicas de relaxamento são muito indicadas para a eliminação de tensões. Relaxar significa reduzir drasticamente a atividade muscular e mental por meio de um ato consciente e autodirigido.
Diferentes técnicas podem ser usadas nessa prática e, de modo geral, elas são aplicadas em locais tranquilos. Seus adeptos devem vestir roupas confortáveis, prestar atenção na respiração e procurar o relaxamento das tensões das diversas partes do corpo.
A meditação é uma prática de intensa concentração e atenção da mente. Apesar de se associada a questões relacionadas com a espiritualidade, ela também pode ser utilizada para o desenvolvimento pessoal em um contexto não religioso. Quando realizada de
modo regular, ela proporciona vários benefícios, como descanso físico, mental e emocional; aumento da capacidade de concentração; redução da ansiedade; equilíbrio da respiração, entre outros.
A posição do corpo varia bastante: pode-se meditar deitado, em pé ou sentado, sendo esta última adotada por grande parte de seus adeptos por ser considerada a mais fácil e porque, apesar de o corpo estar em repouso, ele continua alerta.
A automassagem é uma prática que relaxa e auxilia na manutenção da saúde. Como o termo sugere, trata-se do ato de massagear a si mesmo, promovendo conforto pessoal diante de situações corriqueiras, como sensação de alívio depois do uso de um sapato apertado ou de um sinal de dor muscular. Ela é realizada com o auxílio de acessórios (bolas, bambus, massageadores) ou apenas com as mãos. Esse tipo de ginástica ativa a circulação sanguínea, diminui as dores musculares e alivia tensões emocionais. A aplicação da automassagem depende de o praticante conhecer o ponto que deseja tratar e massagear essa região durante alguns minutos.
ARTE 8°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno para registro, NÃO precisa entregar/enviar.
ATIVIDADE
Leia o texto sobre teatro de matrizes indígenas, africanas e afro-brasileiras. Fique à vontade para pesquisar sobre o tema e faça anotações em seu caderno. O tema desta aula também foi abordado na aula de arte do CMSP no link: https://youtu.be/wM9ENzxUZrQ .
O teatro e os grupos teatrais com vertentes em peças de matrizes africanas, afro--brasileiras ou indígenas são aqueles em que se buscam resgatar essas culturas a fundo, trazendo aos dias atuais seus contextos históricos e suas raízes.
Nos enredos dessas peças teatrais, as matrizes indígenas, africanas ou afro-brasileiras aparecem como elementos centrais, com toda a sua bagagem histórica, psicológica e social.
A criação de um teatro de expressão afro-brasileira e indígena tem como objetivo a valorização dessas raízes, mostrando através da cultura e do conhecimento a discriminação social.
Conheceremos agora dois grupos teatrais de matriz afro-brasileira e indígena, o teatro experimental do negro e Grupo de Teatro Palmares Iñaron.
Teatro Experimental do Negro
O Teatro Experimental do Negro (TEN) foi fundado em 1944 por Abdias do Nascimento. A ideia de criar um teatro especificamente para negros surgiu quando ele assistiu, no Peru, a peça teatral O Imperador Jones, em que o papel principal era feito por um ator pintado de preto.
Esta prática era muito comum nas peças teatrais antigamente, inclusive no teatro brasileiro, pois não existiam afro-brasileiros em papéis de destaque.
O Teatro Experimental do Negro, aberto no Rio de Janeiro, funcionou também em São Paulo por cerca de vinte anos, e teve como meta principal o resgate do legado cultural africano no Brasil através do teatro.
Abdias do Nascimento, depois de fazer o recrutamento de interessados em serem atores dessa nova companhia de teatro, que contava com gente simples do povo, sem profissão definida, humilde e a maioria analfabeta, organizou, num segundo momento, a formação do elenco, que ia desde aulas de alfabetização até debates e aulas práticas de teatro, para a criação de um teatro feito por negros e para atores negros. Peças encenadas:
1954 – Festival O'Neill.
1954 – Onde está marcada a cruz.
1956 – João Sem-Terra.
1956 – Orfeu da Conceição.
1957 – Sortilégio – Mistério negro.
1958 – O colar de coral.
Grupo de Teatro Palmares Iñaron
Esse grupo teve seu início em 1976 e cultiva, em sua história de 44 anos, uma proposta voltada para as questões sociais e culturais do afro-brasileiro, dos povos indígenas e do sertanejo, refletindo sobre como pensar as diferenças entre os povos e culturas, vivenciando-as com respeito.
O nome do grupo tem palavras relacionadas às culturas negra e indígena e trata de valorizá-las. Palmares Iñaron significa, então, Palmares Ensandecido, em homenagem à história de Zumbi e fazendo referência ao termo indígena Iñaron, que significa um estado de perturbação mental e espiritual, nos índios, por conta das influências da civilização.
O grupo desenvolve uma linguagem própria, inspirada no povo brasileiro, com suas raízes e origens, que constituem a nossa formação social.
INGLÊS 8º ANOS: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Livro didático: Somente leituras – páginas 26 e 27
PROJETO DE VIDA 8º A: Professora Roseli Almeida
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail rosejual@hotmail.com até dia 04/09 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
Reflexão: “Que bem posso fazer hoje para o meio ambiente”.
Responda: O que é coleta seletiva do lixo? E quais seus benefícios?
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até dia 04/09 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
Reflexão: “Que bem posso fazer hoje para o meio ambiente”.
Responda: O que é coleta seletiva do lixo? E quais seus benefícios?
TECNOLOGIA 8º ANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Desta maneira, só precisamos informar o que ele precisa realizar. Isso é feitoatravés de comandos claros, ao acionar uma tecla do teclado e/ou direcionar o
informações recebidas, o computador não, ele fará exatamente o que estamosmouse com um ou dois cliques. O ser humano tem a capacidade de interpretar as
busca.
pedindo a ele, sendo conectados a robôs móveis e interligados através da
internet por bilhares de máquinas que conseguem compreender exatamente o que
precisamos em programas e suportes digitais, como no caso de sites de
A lista de instruções é a programação e existe uma infinidade de oportunidades que o programador escolhe para direcionar o que a máquina precisa realizar; obedecendo de maneira precisa, uma linguagem previamente ensinada a ela. Neste caso, usaremos uma linguagem simples que pode ser usada sem um computador e que ajudará a compreender o seu funcionamento.
1. Ler a partir da página 64 até o final do caderno do aluno, tentando entender a proposta do exercício.
Receitas
com reaproveitamento de alimentos
Bolinho de
Folhas de Cenoura (ou qualquer outra folha)
Receita de
chips de casca
GEOGRAFIA 8ºANOS: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1) Leitura do Texto: Pós-consumo e consumo consciente, da página 58 do livro didático Por dentro da Geografia.
2) Responder às questões 1 e 2 da página 58 do livro didático Por dentro da Geografia.
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou e-mail marlisebalieiro@gmail.com até dia 21/08 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Fazer o exercício 1 e 2 da pagina 147.
Fazer o exercício 3 na pagina 147 e os exercícios 4 e 5 da pagina 148.
fazer o exercício da pagina151.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
PESQUISAR: Quais as indústrias que produzem o álcool gel? Onde estão localizadas?
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE O aluno deverá fazer uma pesquisa de uma receita que se use óleo (cozinha e automotivo) usado para a produção de sabão ou outros usos.
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1 :PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Qual a diferença entre atividade física e
exercício físico?
O que é atividade física?
Exemplos de atividade física
O que é exercício físico?
Exemplos de exercícios físicos
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
ASSISTIR E ANOTAR AS CORREÇÕES DA AAP PELO CMSP OU TV CULTURA.
ESTE RESUMO NÃO É PARA ENTREGAR, É PARA COPIAR NO CADERNO, UTILIZAREMOS NAS PRÓXIMAS SEMANAS.
ATENÇÃO:
- COEFICIENTE SÃO OS NÚMEROS ANTES DAS LETRAS.
- PARTE LITERAL SÃO AS LETRAS.
- SÓ PODEMOS FAZER AS OPERAÇÕES COM LETRAS E EXPOENTES IGUAS.
- UTILIZAREMOS REGRAS DE SINAIS E PROPRIEDADES DA POTENCIAÇÃO.
- QUANDO NÃO TEM SINAL DE OPERAÇÃO ENTRE NÚMERO E LETRA, ENTENDENMOS QUE É MULTIPLICAÇÃO
Expressão algébrica definida apenas pela multiplicação entre o coeficiente e a parte literal. Exemplos:
2x, 4ab, 10x², 20xyz, 30abc, 2z, y, b³, 100ax³
Monômios semelhantes
Expressões algébricas que possuem a parte literal semelhante.
Exemplos:
2x e 4x 2ya e 6ya
7x² e 8x² 7bc e 9cb
10ab e 3ab 100z e 20z
Adição e subtração de monômio
A adição e a subtração de monômio devem ser efetuadas quando as partes literais são semelhantes. Exemplos:
2a + 7a = 9a 6y – 9y = -3y
5x – 2x = 3x 7bc + 3cb = 10cb ou 10bc
10ab – 9ab = 1ab -12xy – 10xy = -22xy
Multiplicação entre monômios
Ao multiplicar monômios em que as partes literais são semelhantes devemos seguir os seguintes passos:
1º passo: multiplicar os coeficientes
2º passo: conservar a parte literal e somar os expoentes.
Exemplos:
2x . 2x = 4x²
4xy . 6xy² = 24x²y³
10a²b . 9a²b³ = 90a4b4
5xyz . 6x²y³z = 30x³y4z²
Ao multiplicar monômios com parte literal diferente devemos:
1º passo: multiplicar os coeficientes
2º passo: agrupá-las, se as letras forem diferentes
Exemplo:
2x . 3y = 6xy 20c . 2ab = 40abc
4ab . 5z = 20abz x . 6a = 6xa
Divisão entre monômios
Parte literal semelhantes
1º passo: dividir os coeficientes
2º passo: conservar a parte literal e subtrair os expoentes
Exemplo:
5x³ : 5x² = x 30z : 5z = 6
10x²y² : 2x = 5xy² 20b³ : 10b = 2b²
CIÊNCIAS 8º ANOS: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou enviar para o e-mail da sua professora: nmhossokawa@gmail.com até dia 14/08 (Colocar nome, número e ano/série)
Copiar o texto e o questionário no caderno. Responder as atividades com atenção e capricho.
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar)
Copiar o texto e o questionário no caderno. Responder as atividades com atenção e capricho.
Ler e copiar no caderno
SISTEMA ENDÓCRINO
As glândulas são conjuntos de tecidos que liberam substâncias específicas: quando liberam as substâncias na corrente sanguínea são chamadas de glândulas endócrinas (endo=dentro) e quando liberam para fora, ou seja para a região externa do corpo humano, são denominadas glândulas exócrinas (exo=fora).
As endócrinas liberam substâncias denominadas HORMÔNIOS na corrente sanguínea, enquanto as exócrinas produzem e liberam substâncias como a saliva a partir das glândulas salivares, lágrimas pela glândulas lagrimais e suor pelas glândulas sudoríparas.
Podemos verificar a existência de várias glândulas, mas essa semana estudaremos apenas as glândulas endócrinas reprodutoras. Os hormônios produzidos pelas glândulas reprodutoras são:
Homens: produzem a testosterona a partir dos órgãos genitais, os testículos.
Mulheres: produzem progesterona e estrógeno a partir dos órgãos genitais, ovários.
Na puberdade, aumenta a produção de hormônios da hipófise, chamada glândula mestra, que se localiza na cabeça. Esses hormônios são LH e FSH que atuam nos órgãos genitais estimulando nos homens, a produção de testosterona e a formação de esperma e, nas mulheres, a produção de estrógeno e progesterona e a ovulação.
As características da puberdade têm relação com mudanças hormonais e que a ação dos hormônios provoca mudanças não somente em nível orgânico, mas também em nível psicológico e comportamental”.
Tanto nos homens como nas mulheres, os hormônios determinam o surgimento das características sexuais secundárias na puberdade.
Nos meninos a voz se torna mais grave, inicia-se a produção de esperma, surgimento de pêlos onde não havia e crescimento acelerado de ossos e músculos.
Nas mulheres ocorre o início da menstruação, desenvolvimento de mamas, produção de mais oleosidade na pele, e surgimento de pelos onde não havia.
2. Qual o nome da glândula mestra?
3. Quais são os hormônios masculinos e femininos?
4. Quais são as alterações secundárias que os hormônios promovem nos meninos e meninas?
INGLÊS 8º ANOS: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: foto da atividade para o e-mail yescobar@globo.com ou no WhatsApp pessoal da professora até dia 14/08 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Livro didático
- Páginas : 22, exercício 4, – anotar os vocabulários no caderno
- Leitura - Language Tips - countable nouns - fazer o exercício de número 5 - leitura, Actions related to cooking.
- Página 23 – somente o exercício de número 2. Anotar no caderno.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no link enviado nos grupos de WhatsApp ,Facebook e Blog ATÉ DIA 14/08, NÃO SERÁ ACEITA EM OUTRA DATA.
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar, ENVIAR PELO LINK QUE SERÁ DISPONIBILIZADO NA QUARTA-FEIRA NOS GRUPOS DE WHATSAPP, FACEBOOK E BLOG DA ESCOLA )
LINK DA AVALIAÇÃO: https://drive.google.com/drive/folders/1FCW3qg9HSTLkqxCV9plrVh0Y_ZvGY4-7?usp=sharing
MATEMÁTICA 8º Anos: Sônia Gutierrez
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no link enviado nos grupos de WhatsApp ,Facebook e Blog ATÉ DIA 14/08, NÃO SERÁ ACEITA EM OUTRA DATA.
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar, ENVIAR PELO LINK QUE SERÁ DISPONIBILIZADO NA QUARTA-FEIRA NOS GRUPOS DE WHATSAPP, FACEBOOK E BLOG DA ESCOLA ) Orientação de Estudos para realizar a AAP que será considerado nota para o 3º Bimestre.
Material utilizado. Livro de Matemática 8º ano (Telares) e Apostila do 2º Bimestre
– Ler as questões da AAP com atenção e anotar as dificuldades.
– Potenciação (págs 25 a 31) – tem explicação para responder as questões 1,2,3 e 4. Sequência (págs 44 a 46) tem explicação para responder a questão 13.
– Proporcionalidade e Regra de três composta - (págs 92 a 94) – tem explicação para responder as questões 6, 7, 8, 14 e 15.
– Área de uma região retangular (pág 162 e 163), Área de uma região triangular (págs 165 e 166) tem explicação para responder as questões 9 e 10. Representação gráfica dos dados de uma pesquisa (págs 198 a 204) tem explicação para responder as questões 11, 12 e 16 . Na questão 16 prestar atenção na legenda.
- RESOLUÇÃO DA 22°AAP (AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO)
LINK DA AVALIAÇÃO: https://drive.google.com/drive/folders/1nM0eLJ5NSwP0i3ZJqYcwvG_Ol-yTNBQ9?usp=sharing
Assistir aula no CMSP
As áreas urbanas onde vivem as famílias pobres, geralmente, são desprovidas de escolas, postos de saúde, policiamento e demais infraestruturas. Em geral, favelas e demais bairros marginalizados surgem de modo gradativo em áreas de terceiros, especialmente do governo. Segundo o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), os oito municípios detentores do maior número de favelas são: São Paulo, com 612; Rio de Janeiro, com 513; Fortaleza, 157; Guarulhos, 136; Curitiba, 122; Campinas, 117; Belo Horizonte, 101; e Osasco, 101.
No início do século XX existiam no Rio de Janeiro e, posteriormente, em São Paulo os cortiços, habitações que abrigavam várias pessoas, os quais eram constituídos por muitos cômodos alugados. Os cortiços eram velhas mansões que se localizam próximas ao centro da cidade.
Forma de entrega: enviar foto para o e-mail ou WhatsApp pessoal da professora até dia 14/08 rosejual@hotmail.com
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar)
Fazer leitura do caderno do aluno Projeto de Vida (página 74, Volume 2, parte 2).
Elaborar uma lista das coisas que gostaria que sua comunidade tivesse ou uma lista de serviços que ajudariam no dia a dia das pessoas.
PROJETO DE VIDA 8º B, C: Professora Lúcia Cristina
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita, envie foto no WhatsApp ou no e-mail da professora luciacristina.araujo@gmail.com até dia 14/08 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar)
Fazer leitura do caderno do aluno Projeto de Vida (página 74, Volume 2, parte 2).
Elaborar uma lista das coisas que gostaria que sua comunidade tivesse ou uma lista de serviços que ajudariam no dia a dia das pessoas.
É um elemento importante da linguagem visual do espetáculo formado por, além das vestimentas, pelos acessórios. O figurino auxilia na compreensão do personagem, ele é carregado de simbologia e pode acentuar o perfil psicológico do personagem, objetivos e características da história. Os figurinos e acessórios utilizados em cena devem ser sempre coerentes com a época em que acontece a ação ou com o simbolismo que o diretor queira dar a ela.
O figurinista é o responsável pelas roupas e acessórios utilizados na peça teatral.
A maquiagem é parte da composição do espetáculo, é um instrumento fundamental que auxilia na criação do personagem e na transformação estética dos atores. O maquiador atua junto com toda a produção do espetáculo acompanhando sempre a concepção do mesmo, com vistas a ressaltar e/ou criar elementos que ressaltem aspectos importantes para a compreensão do personagem.
O maquiador é o responsável pela pintura do rosto ou do corpo dos atores e atrizes.
A sonoplastia é um som ou conjunto de sons que auxilia a enfatizar as cenas e ou as emoções dos atores. O sonoplasta trabalha os elementos sonoros ajudando a envolver o público na construção de imagens e sensações. As músicas e sons utilizados devem estar intimamente ligados ao que acontece na cena, o sonoplasta deve estudar o texto e depois acompanhá-lo passo a passo.
O sonoplasta é aquele que compõe e faz funcionar os ruídos e sons de um espetáculo teatral.
A iluminação pode dar ênfase a certos aspectos do cenário, pode estabelecer relações entre o ator e os objetos, pode enfatizar as expressões do ator, pode limitar o espaço de representação a um círculo de luz e muitos outros efeitos. A iluminação é muito importante para o teatro, pois através dela podemos ambientar a cena e ampliar as emoções nela exploradas. É fundamental que o iluminador conheça bem o texto e as marcações cênicas determinadas pelo diretor do espetáculo.
O iluminador é aquele que concebe e planeja a colocação das luzes em uma peça teatral.
HISTÓRIA 8º ANOS: Marlise Balieiro
Fazer os exercícios do livro didático página 132
Fazer os exercícios do livro didático página 133.
Fazer os exercícios do livro didático página 134 e 135.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Entendendo o mecanismo
Atividade física como sua aliada
Atividades para fazer em casa e seus
benefícios
Livro didático: Paginas : 18 e 19 – anotar o vocabulário que você reconhece por meio das figuras na página 19. Faça o mesmo na página 20 e 21, anote os nomes das figuras no seu caderno. Essas atividades precisam entregar nome e série.
Observe o gênero textual da página 18, Bolinhos de Chuva e reconheça que tipo de gênero textual é. Explique com suas palavras.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa
Bom dia, seguem os links das avaliações do 2º bimestre.
Avaliações de 23/07 – 8° anos
Avaliações de 22/07 – 8° anos
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita, envie foto no WhatsApp ou no e-mail da professora luciacristina.araujo@gmail.com até dia 17/07 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 06 A 10/07
A chegada
da festa junina ao Brasil
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÂO precisa enviar/entregar)· Você já escolheu o tema (relacionados ao consumo).
· Mediu o tamanho das peças que (a medida tem que ser igual para cada peças).
· Já decidiu o total das peças (para montar o jogo).
· Escolheu o material que utilizará. (reutilizável).
· Decidiu o que vai utilizar como estampa: desenhos, figuras ou fotos.
(VAI MONTAR SEU JOGO COM CALMA NÃO VAI PRECISAR ENTREGAR ESSA SEMANA)
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ EDUCAÇÃO FINANCEIRA 2:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
Mão na massa:
Inicie a construção dos objetos (com o material reciclável), registre por meio de fotos o processo de construção.
Não se esqueça de anotar (em seu caderno) os gastos e os possíveis lucros.
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 29 A 03/07
Forma de entrega: foto no grupo de WhatsApp pessoal da professora ou enviado no e-mail: luciacristina.araujo@gmail.com até dia 03/7 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 22 A 26/06
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora (solicitando confirmação de entrega) ou e-mail marlisebalieiro@prof.educacao.sp.gov.br até dia 26/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE- O aluno deverá fazer uma pequena pesquisa de 10 itens, completando a tabela com a quantidade embalagens desnecessárias ao produto que eles escolherem no mercado.
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 15 A 19/06
PORTUGUÊS 8º C: Professora Silvia Curtolo
Formas de entrega: enviar foto no WhatsApp particular da professora ou enviar no e-mail silvia.curtolodesa@gmail.com até dia 19/06. (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade deve ser enviada/entregue pelo WhatsApp particular ou pelo e-mail).
Livro didático – estudar o quadro sobre PRONOME RELATIVO das páginas 247 e 248. Fazer, no caderno, o exercício 2 da página 248 e os exercícios da página 16 da apostila Aprender Sempre.
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa entregar, deixe registrada no caderno)
Livro didático – Página 152
Texto 1 – Artigo de opinião
Responder às 3 questões, no caderno, e fazer a leitura do texto “O futuro da educação”.
ATIVIDADE 3 (esta atividade deve ser entregue/enviada pelo WhatsApp particular ou pelo e-mail)
Livro didático – Página 153 – Ler o quadro sobre artigo de opinião e fazer os exercícios 3, 4 e 5 das páginas 153 e 154.
Revisem essa matéria que foi passada no começo do ano e nas aulas do CMSP.
Assistam às aulas do CMSP e façam as anotações necessárias no caderno. Seguir o horário das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e caprichem nas respostas!! ☺
MATEMÁTICA 8º Anos: Sônia Gutierrez
Forma de entrega: Enviada para o e-mail gutierrezcamargo@professor.educacao.sp.gov.br da professora ou foto no WhatsApp particular da professora até dia 12/06/2020.
FAVOR COLOCAR NOME, Nº, SÉIRE E O PERÍODO DA ATIVIDADE ANTES DE COMEÇAR A RESOLVER. ASSISTIR AS AULAS PELO CMSP OU PELA TV.
VOCÊS TÊM QUE APRENDER A ENTREGAR AS ATIVIDADES DA MANEIRA QUE SÃO PEDIDAS E NO PRAZO CERTO. (ENTREGAR ATÉ DIA 19/06 AS 20:00HS) VALE NOTA E PRESENÇA.
AS ATIVIDADES ENVIADAS FORA DO PERÍODO SOLICITADO NÃO TERÃO O MESMO VALOR. ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Resolva os exercícios abaixo
a) A professora Adriana corrigiu os desafios dos alunos dos 8º anos e percebeu que todos haviam acertado. Como havia combinado que acrescentaria 1 ponto na nota da prova de cada estudante que os acertasse, para não esquecer, anotou no celular: Nota final 8ºs anos, N + 1. (N é a nota da prova).
b) Explique o que entendeu sobre a anotação da professora.
c) Ao anotar n + 1, ela “misturou” letras com números. Você acha que ela poderá somar letra com número? Justifique sua resposta.
d) A expressão que a professora utilizou é denominada expressão algébrica. Você acha que foi uma boa ideia? Justifique sua resposta.
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
2. Escrever algebricamente, utilizando x e y como variável (são as letras que representam um número qualquer).
a) A soma de dois números .....................
b) A soma do dobro de um número com o triplo de outro....................
c) A diferença entre um número com o outro..........................
d) O produto entre os dois números..................
ATIVIDADE 3 (esta atividade precisa enviar/entregar)
3. Um retângulo que mede w metros de lado e k metros de comprimento, responda:
a) Qual é a expressão algébrica do perímetro desse retângulo?
b) Qual é a expressão algébrica da área desse retângulo?
c) Calcule o perímetro do retângulo para x= 4 e y = 3.
d) Calcule a área do retângulo para x = 8 e y = 4
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou enviar para o e-mail da sua professora: neidemiwako@gmail.com até dia 19/06 (Colocar nome, número e ano/série) ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa entregar/enviar)
Faça novamente a leitura da Página 11, CAPÍTULO 1– A REPRODUÇÃO - do seu livro didático.
ATIVIDADE 2 (copiar e responder às questões, esta atividade precisa entregar/enviar) Após a leitura, responda as questões :
1. O que é seleção natural?
2. Quais foram os cientistas que estudaram a seleção natural?
3. Mais apto significa necessariamente o mais forte? Explique.
ATIVIDADE 3 (esta atividade não precisa entregar/enviar)
LIVRO DIDÁTICO: Faça a leitura das páginas 12 E 13, SOBRE REPRODUÇÃO ASSEXUADA: BIPARTIÇÃO, BROTAMENTO E ESPORULAÇÃO.
Forma de entrega: Esta atividade é apenas leitura e conhecimento do tema que iremos tratar depois nas atividades. Não precisa enviar/entregar
Leitura livro didático da página 68 a 81
Forma de entrega: Fotos das atividades enviada para o e-mail do professor:
gislene.staciarini@yahoo.com.br ou no WhatsApp pessoal até dia 19/06 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
1. Assistir ao vídeo ou ler o texto e responder as questões
Assistir o vídeo O QUE É ESTADO, NAÇÃO, TERRITÓRIO, POVO e POPULAÇÃO? Disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=FGNr1HtSdgE.
Para quem não tem acesso ao vídeo ler o texto abaixo:
É comum haver confusão entre os conceitos de Estado, Nação e Governo. Muitas pessoas acreditam que tais expressões possuem o mesmo significado, entretanto, trata-se de assuntos bem diferentes.
Por Estado entende-se a unidade administrativa de um território. Não existe Estado sem território. O Estado é formado pelo conjunto de instituições públicas que representam, organizam e atendem (ao menos em tese) os anseios da população que habita o seu território. Entre essas instituições, podemos citar o governo, as escolas, as prisões, os hospitais públicos, o exército, dentre outras.
Dessa forma, o governo seria apenas uma das instituições que compõem o Estado, com a função de administrá-lo. Os governos são transitórios e apresentam diferentes formas, que variam de um lugar para outro, enquanto os Estados são permanentes (ao menos enquanto durar o atual sistema capitalista).
A Nação, por outro lado, tem seu conceito ligado à identidade, à cultura e aos aspectos históricos. Por nação entende-se um agrupamento ou organização de uma sociedade que partilha dos mesmos costumes, características, idioma, cultura e que já possuem uma determinada tradição histórica.
Alguns autores chegam a afirmar que o Estado seria a institucionalização da Nação. Entretanto, observa-se a existência de Estados com muitas nações – ou multinacionais – e algumas nações sem Estado constituído.
Um exemplo de Estado multinacional é o Brasil, que possui habitantes de diferentes costumes e etnias, como os indígenas e os habitantes da região do pampa gaúcho (que habitam o Sul do Brasil e partes da Argentina e do Uruguai). Entre as nações sem Estado, é destaque a situação dos curdos, um povo que habita regiões do Oriente Médio e que não possui o seu próprio território, isto é, o seu Estado constituído.
Responda:
1. Quais os conceitos fundamentais para compreender o conceito de Estado?
2. Explique o conceito de Território.
3. Explique o conceito de Nação.
4. Explique o conceito de População
INGLÊS 8º ANOS: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail yescobar@globo.com ou foto no WhatsApp pessoal da professora até dia 19/06 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar)
– Fazer a leitura do texto e construir o sentido global do texto, identificando as palavras chaves
– Escrever de forma coerente sobre o tema que está nas capas de revistas. No mínimo 10 linhas.
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 19/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Assistir os vídeos, que seguem nos links a baixo e responder as perguntas. Essa atividade deverá ser entregue ao professor até o dia 19/06. (podem entregar os dois questionários juntos).
1. Fundamentos do handebol https://www.youtube.com/watch?v=Y8iBeHg6Eng
2. Regras do handebol https://www.youtube.com/watch?v=GR6elWQ6qV8
Obs: esses dois conteúdos são para relembrar o que deveriam ter visto nos anos anteriores.
Responda:
1. O que são fundamentos esportivos?
2. Quais são os fundamentos do handebol?
3. Listar as regras do jogo do handebol apresentadas no vídeo.
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Assistir o vídeo, que segue no link a baixo e responder as perguntas. Essa atividade terá que ser entregue ao professor até o dia 19/06. (pode entregar os dois questionários juntos).
1. Vídeo posições defensivas do handebol. https://www.youtube.com/watch?v=M7XiqNbfwo4
Responda:
1. O que é sistema defensivo?
2. Quais são as zonas defensivas e os princípios defensivos do handebol?
3. Os tipos de defesas no handebol são dois. Quais são esses dois tipos de defesas?
4. No vídeo fala de sistema de jogo, escolha um dos sistemas citados e o descreva conforme explicação do vídeo.
Formas de entrega: Foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou por e-mail: danielagenta@hotmail.com até dia 19/06 (colocar Nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Ler e responder as questões do caderno do aluno, Atividade 1, páginas 7 e 8.
PROJETO DE VIDA 8º A: Professora Roseli Almeida
Forma de entrega: Forma de entrega: foto no grupo de WhatsApp pessoal da professora ou enviado no e-mail: rosejual@hotmail.com ate dia 19/06 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Fazer leitura do caderno do aluno Projeto de Vida (página 63).
Responder: Como você pode contribuir para melhorar o espaço de sua comunidade/bairro?
PROJETO DE VIDA 8º B, C: Professora Lúcia Cristina
Forma de entrega: foto no grupo de WhatsApp pessoal da professora ou enviado no e-mail: cristinar@professor.educacao.sp.gov.br ou luciacristina.araujo@gmail.com até dia 19/06 (colocar nome, número e ano/série)
TECNOLOGIA 8º ANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: Esta atividade é apenas cópia e leitura para entender a atividade das próximas semanas. ATIVIDADE (esta atividade não precisa enviar/entregar, mas precisa copiar no caderno)
Currículo, Tecnologia e Cultura Digital
A sociedade atual tem sofrido significativas transformações em sua forma de pensar, ser e agir, com a crescente adoção da tecnologia nas mais diversas atividades de interação social, num movimento chamado de cultura digital, em que a tecnologia tem se tornado um instrumento dessa cultura ao estabelecer referências e padrões de comportamento na vida das pessoas (ALMEIDA, 2019).
A cultura digital acontece com ou sem o uso das tecnologias, mas, se explicita nas práticas sociais mediadas pelo intenso uso das mídias, linguagens e tecnologias que configuradas para dispositivos móveis, que permitem a mobilidade e acesso à internet, propiciando e amplificando o acesso em tempo real a informações, a interação multidirecional, a geração e publicação de informações e autoria de novos conteúdos, a participação, a produção colaborativa, a convivência com a diversidade, a ambiguidade, a incerteza e a discordância (ALMEIDA, 2019), os estudantes estão inseridos na cultura digital não só como consumidores das tecnologias, mas também como criadores e autores, envolvendo-se ativamente nas novas formas de interação nas redes sociais eoutras mídias.
Neste sentido, a cultura digital hoje exige o domínio de habilidades relacionadas ao uso de ferramentas digitais, compreensão e aplicação da linguagem de programação, capacidade de produção de mídias, pensamento que envolva domínio de algoritmos e análise de dados e consciência ética dos impactos que as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDIC promovem na vida das pessoas.
O ser humano sempre buscou maneiras de ultrapassar seus obstáculos e assim, foi desenvolvendo diversos instrumentos para sanar suas necessidades. Podemos citar como exemplo a descoberta do fogo, a invenção da roda, das máquinas a vapor, até chegar ao uso das tecnologias digitais como ferramentas que auxiliam no desenvolvimento e na participação social.
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), assim como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), são compreendidas como um conjunto de equipamentos, programas e mídias que utilizam aplicações tecnológicas, abrangendo os sistemas operacionais, a internet e suas redes.
Podemos qualificar como TIC tanto a indústria fonográfica e cinematográfica, elétrica ou eletrônica, como o rádio e a TV, elétricos ou eletrônicos, além da imprensa pré-digital.
Já nas TDIC, diferentemente das TIC, o D (de digital) não é indiferente. Quando tudo se transforma em números (dígitos - D) por meio da computação, ao invés de sinais elétricos ou eletrônicos, tudo muda: a criação de conteúdo, através dos softwares, torna-se acessível a todos; a recepção dos conteúdos torna-se variável, segmentada e a cultura participativa pode se consolidar.
As TDIC vêm se popularizando e estão inseridas no cotidiano da sociedade de modo geral, exemplo disso são as redes sociais na internet, que se tornaram parte do cotidiano da sociedade, sendo que seu uso pela população possibilitou maior acesso à informação de maneira rápida e dinâmica.
Por isso, torna-se fundamental atualmente o uso e a apropriação das tecnologias também no processo de ensino e aprendizagem para crianças e jovens no ambiente escolar. Segundo Moran:
As tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que representam, medeiam o nosso conhecimento do mundo. São diferentes formas de representação da realidade, de forma mais abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou paralela, mas todas elas, combinadas, integradas, possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o desenvolvimento de todas as potencialidades do educando, dos diferentes tipos de inteligência,
habilidades e atitudes (2007, p. 2).
O uso das TDIC envolve também questões éticas, como confiabilidade de informações, segurança de dados e o direito à privacidade.
Texto adaptado: Diretrizes curriculares de tecnologia e inovação .( https://drive.google.com/drive/folders/116XUurrJI44sg-2doSZiFORvmcjAyFic)
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 08 A 12/06
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ E DA TARDE– EDUCAÇÃOFINANCEIRA:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Pesquisar e escrever um pequeno texto em seu caderno sobre o Juros
ELETIVAS TURMA DA MANHÃ – MUNDO DO LIXO: PROFESSORA MARLISE BALIEIRO
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora (solicitando confirmação de entrega) até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Faça uma pesquisa sobre Lixo, definição e caracterização, faça pequenas anotações pra discussão no grupo do WhatsApp apenas dos alunos matriculados em mundo do lixo.
Obs: o grupo estará sendo criado pela professora até 09/06 considerando a lista do sed e dos alunos que já enviaram atividades e estão salvos em minha agenda .
ELETIVAS TURMA DA MANHÖ CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1(esta atividade não precisa enviar/entregar)
Fazer pesquisa: Onde surgiu a sociedade de consumo e quando?
PROJETO DE VIDA 8º A: Professora Roseli Almeida
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
ATIVIDADE (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Fazer leitura do caderno do aluno Projeto de Vida (página 62 ).
Responder: O que você sabe sobre a Associação de seu bairro? Você conhece o líder da Associação?
PROJETO DE VIDA 8º B, C: Professora Lúcia Cristina
Não haverá atividade, pois na data da aula será feriado 11/06.
TECNOLOGIA 8º ANOS: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: foto do trabalho manuscrito no caderno no grupo de whatsapp pessoal da professora até dia 12/06 (solicitando confirmação de entrega),
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Reflita de acordo com a sua realidade tecnológica sobre as questões:
Tecnologia é:
1. O que você entende por tecnologia
2. O que você compreende por inovação
3. Quais experiências ou conhecimentos você possui sobre tecnologia e inovação
4. Quais tecnologias você carrega e utiliza no seu dia a dia
5. Essas tecnologias são digitais ou não?
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
ATIVIDADE (esta atividade não precisa enviar/entregar, apenas copiar e responder no caderno)
Leitura do texto.
Responder o exercício 1
Ficha de atividades Geografia
O êxodo rural O êxodo rural é uma modalidade de migração caracterizada pelo deslocamento de uma população da zona rural em direção às cidades, é um fenômeno que ocorre em escala mundial. O desencadeamento do êxodo rural é consequência, entre outros fatores, da implantação de relações capitalistas modernas na produção agropecuária, onde o modelo econômico privilegia os grandes latifundiários e a intensa mecanização das atividades rurais expulsa os pequenos produtores do campo. O intenso processo de mecanização das atividades agrícolas tem substituído a mão de obra humana. Os pequenos produtores que não conseguem mecanizar sua produção têm baixo rendimento de produtividade, o que os coloca em desvantagem no mercado.
Outro motivo que proporciona o êxodo rural é o fator atrativo que as cidades exercem sobre parte da população rural. Muitos migram para as cidades, principalmente as mais industrializadas, em busca de emprego e melhores condições de vida. No entanto, esse processo gera vários problemas sociais, pois parte desses imigrantes não possui qualificação profissional exigida pelo mercado cada vez mais competitivo, consequentemente há um aumento populacional desordenado, além do desemprego e do subemprego nessas cidades, atividades como vendedores ambulantes, catadores de materiais recicláveis, flanelinhas, entre outros, são, a cada dia mais comuns, os transtornos causados por esse processo atingem toda a sociedade, principalmente as pessoas que deixaram o campo com o intuito de obter melhores condições de vida nas cidades.
Outro fator negativo que pode ser citado é o inchaço das cidades, que na ausência de um planejamento urbano há o superpovoamento de bairros pobres, moradias em locais sem estrutura, aumento de favelas, entre outros fatores.
O êxodo rural, como em qualquer modalidade de migração por motivos econômicos, é o resultado lógico de decisões políticas ditadas pelo capital, e principalmente pelos interesses de seus detentores.
Políticas públicas devem ser desenvolvidas com o objetivo de solucionar esse tipo de problema, proporcionando subsídios para os pequenos produtores, evitando assim a emigração dessa população para as cidades em busca de uma melhor sorte.
Descreva o que é êxodo rural e apresente os principais fatores responsáveis por esse fenômeno.
1. O êxodo rural pode gerar vários problemas sociais para os imigrantes e para as cidades. Aponte os principais aspectos negativos desse processo para:
a) os imigrantes:
b) as cidades:
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora (solicitando confirmação de entrega) até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série) ATIVIDADE 1
Fazer as questões 3, 4 e 5 do livro didático na página 63.
Fazer as questão 6 do livro didático na página 63.
ATIVIDADE 2
Fazer a questão 7 do livro didático na página 63 e o exercício de leitura da imagem.
Fazer o exercício da página 65 do livro didático.
PORTUGUÊS 8º ANOS: Professores Silvia Curtolo e Danyllo Basso
Formas de entrega: enviar foto no WhatsApp particular do (a) professor (a) ou enviar no e-mail até dia 12/06.
Professora Silvia: silvia.curtolodesa@gmail.com (Colocar nome, número e ano/série)
Professor Danyllo: danylloferreiraleitebasso@gmail.com (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (Esta atividade é pra estudo para as atividades que virão nas próximas semanas, não precisa entregar)
Estudar na apostila Aprender Sempre, sobre os PRONOMES RELATIVOS (páginas 11 e 12). Para entender melhor, podem pesquisar no Google, assistir as explicações pelo You Tube, pesquisar no livro didático (páginas 247 e 248) ou perguntar pelo whatsapp particular.
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar no WhatsApp ou e-mail)
APOSTILA Aprender Sempre
Página 12 – exercício 22 - Ler a resenha “Na natureza selvagem” e fazer os exercícios 23, 24, 25, 26 e 27 da página 13. (enviar/entregar no WhatsApp ou e-mail)
Página 13 – Ler a tirinha e fazer o exercício (letra A) na própria apostila.
Página 14 – exercício 29 – Ler o texto “Como inventaram a roda?” e fazer as letras A, B, C, D.
Página 15 – fazer os exercícios 30, 31 e 32. (enviar/entregar no WhatsApp ou e-mail)
INGLÊS 8º ANOS: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: Enviada para o e-mail yescobar@globo.com ou foto no grupo de whatsapp pessoal da professora
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Pequisar os pronomes relativos Who, Whose, Whom and Which – criar um pequeno diálogo.
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
fazer a leitura do texto, ao término assistir o vídeo “Instrumentos da capoeira” reproduz os toques de cada um deles e suas funções no link https://www.youtube.com/watch?v=50V5d0Qbt-I
2. Os jogos de capoeira ocorrem em uma roda formada pelos instrumentistas e as capoeiras, a qual tem começo e fim demarcados, porém sem duração determinada. Na ladainha39, as capoeiras se agacham ao pé do berimbau e os corpos iniciam uma conversa, um jogo de perguntas, respostas e decifração de códigos. O fim do jogo é dado pelo toque diferenciado do gunga40. Às vezes, a roda termina com o canto “Adeus, adeus, boa viagê...”, e tanto a bateria quanto as capoeiras da roda dão a “volta ao mundo” em sentido anti-horário até chegarem ao local em que estavam. A finalização da música e da roda pode ser feita a qualquer momento, com o “iêh” do mestre41. 36 MINISTÉRIO DA CULTURA. Roda de capoeira recebe título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade. 26 nov. 2014.
3. A capoeira pode ser realizada em locais públicos (praças, áreas gramadas, praias etc.) e privados (academias, clubes, escolas etc.). Roda de capoeira em Salvador, BA, 2017.
4. As vestimentas dos capoeiras são predominantemente brancas, feitas com tecidos leves e que favoreçam os movimentos. Na capoeira regional, há cordões coloridos, que representam a graduação do lutador. Algumas academias utilizam camisetas coloridas.
5. Os instrumentos utilizados são berimbau (gunga, médio e viola), pandeiro, atabaque, agogô e reco-reco. Todos eles formam a bateria. O berimbau gunga, geralmente tocado pelo mestre, que também puxa os cantos, é indispensável, pois ele comanda e marca o ritmo e o tempo da roda.
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Responder as perguntas no caderno e colocar a data da realização.
Responda:
1. Você já lutou capoeira ou conhece alguém que a pratica?
2. Como essa luta é organizada?
3. Em que local ela pode ser realizada?
4. Quais são as vestimentas usadas pelos capoeiras?
5. Quais os nomes dos instrumentos?
A dança é um tipo de manifestação artística que utiliza o corpo como instrumento criativo.
Geralmente, essa forma de expressão vem acompanhada por música, entretanto, também é possível dançar sem o apoio musical.
Na dança, as pessoas realizam movimentos ritmados, seguindo uma cadência própria ou coreografada, originando harmonias corporais.
História da dança
A dança foi uma das primeiras demonstrações expressivas do ser humano. Surgiu ainda na pré-história, como consequência de experimentações corpóreas que homens e mulheres realizavam, como bater os pés no chão e bater palmas.
A partir das descobertas de novos sons, ritmos e intensidades sonoras, as pessoas foram combinando movimentos do corpo. São as chamadas danças primitivas.
Portanto, é muito provável que a dança tenha surgido juntamente com a música, também como uma forma de comunicação. Além disso, estava bastante relacionada a cerimônias ritualísticas e espirituais.
Há registros de pinturas rupestres do período paleolítico que representam figuras humanas realizando movimentos que foram interpretados como danças.
As danças milenares são aquelas que ocorreram em civilizações da antiguidade, como Índia, Egito, Grécia e Roma. Para esses povos, dançar tinha um caráter sagrado e seu maior objetivo era reverenciar as divindades.
Já na Idade Média, a dança sofreu um empobrecimento devido à moralidade imposta pelo período. Nesse contexto, as manifestações corporais foram consideradas profanas. De qualquer forma, a população do campo continuou exercendo as danças camponesas.
No renascimento, a dança retoma sua importância, sendo bastante valorizada pela nobreza. Nesse momento, ela torna-se mais complexa e surgem estudos e organizações a fim de sistematizá-la; é quando desponta o chamado balé.
Posteriormente, aparece a dança moderna, um estilo mais livre e espontâneo, mais relacionado com a vida real e cotidiana.
Essa vertente ganhou impulso com o trabalho de uma bailarina norte-americana chamada Isadora Duncan (1877-1927). Outro grande nome da dança moderna é a dançarina Martha Graham (1894-1991), também nascida nos EUA.
Com o tempo, outras maneiras de expressar-se corporalmente foram criadas e hoje temos a chamada dança contemporânea.
Nesse estilo, é suprimida uma estruturação clara, importando mais as ideias, conceitos e emoções do que propriamente a estética.
Fonte: Laura Aidar
Arte-educadora, pesquisadora e fotógrafa. Licenciada em Educação Artística pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) em 2007 e formada em Fotografia pela Escola Panamericana de Arte e Design, localizada em São Paulo, em 2010.
MATEMÁTICA 8ºANOS: Sônia Gutierrez
Forma de entrega: Enviada para o e-mail da professora ou foto no WhatsApp particular da professora até dia 12/06. Sônia: gutierrezcamargo@professor.educacao.sp.gov.br
OBS: AS ATIVIDADES ENVIADAS FORA DO PERÍODO SOLICITADO NÃO TERÃO O MESMO VALOR
ATIVIDADE 1(esta atividade não precisa enviar/entregar)
Fazer pesquisa sobre expressões numéricas. No livro de matemática tem uma pequena explicação, pode pesquisar em sites para melhor esclarecimento. Fazer anotação da pesquisa no caderno (esta atividade não precisa enviar)
ATIVIDADE 2(esta atividade não precisa enviar/entregar)
Anotar as dúvidas no caderno e me enviar para poder solucioná-las (esta atividade precisa ser enviada)
ATIVIDADE 3 (esta atividade precisa enviar/entregar no e-mail da professora ou no WhatsAPP particular da professora até dia 12/06/2020)
Fazer o exercício 2 da página 78 do livro de matemática, tirar foto da solução da atividade e me enviar. FAVOR COLOCAR NOME, Nº, SÉRIE E O PERÍODO DA
ATIVIDADE 4
ASSISTIR A AULA PELO CMSP OU PELA TV.
CIÊNCIAS 8º ANOS: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou enviar para o e-mail da seu professora: nmhossokawa@gmail.com até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa entregar/enviar, copiar e deixar no caderno)
Faça a leitura e copie no caderno as páginas 10 e 11, CAPÍTULO 1– A REPRODUÇÃO seu livro didático.
ATIVIDADE 2(esta atividade precisa entregar/enviar as perguntas e as respostas)
De acordo com o texto – A REPRODUÇÃO – RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:
a) O que é reprodução? Quais são os tipos de reprodução?
b) Definir reprodução sexuada.
c) Definir reprodução assexuada.
d) Definir Variabilidade Genética
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