ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 23 A 27/11
ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 23
A 27/11
PORTUGUÊS
6º ANOS: Professoras Jane Apergis e Silvia Cristina
Forma de entrega: Foto enviada
para o e-mail ou
no grupo de WhatsApp pessoal da professora da professora da sua sala
até dia 27/11 (Colocar nome, número e
ano/série)
Profª Silvia:
silvia.curtolodesa@gmail.com
Profª Jane: janetrabport@gmail.com
ATIVIDADES
SONDAGEM: Você já escreveu um conto, uma
história de mistério? Em caso afirmativo, responda: Onde você foi buscar inspiração?
De quais histórias, filmes, séries teve que se lembrar para ter “ideias” ao
escrever seu texto?
Nesta semana você dará um final à uma história de mistério. Vamos lá ?!
DESENVOLVIMENTO:
Ler o trecho do texto extraído do “Conto de mistério” de Stanislaw Ponte Preta fazer o exercício proposto ao final da página: “Agora vamos investigar?” (página 11 da apostila Aprender Sempre – volume 3
Responder à questão 1 (página 13 da apostila Aprender Sempre – volume 3)
Responder à questão 2 (página 14 da apostila Aprender Sempre – volume 3)
Responder à questão 3 (página 14 da
apostila Aprender Sempre – volume 3)
Revisar suas respostas.
FINALIZAÇÃO: Faça um breve relato sobre o que você mais gostou ou sobre
o que aprendeu nessas aulas de contos de mistério/assombração.
HISTÓRIA 6º ANOS: Professora Rita
Reis
Forma
de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da
professora, ou entrega no e-mail ritareis50@gmail.com até dia 27/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
SP faz escola, caderno do aluno página
190
Atividade 1
Leia o texto da página 190 do caderno
do aluno, “a sociedade Feudal” analise o texto colocando-se no lugar do
servo, responda as questões propostas.
a) Complete o parágrafo abaixo utilizando os termos corretos:
Na época do Feudalismo, os servos
(camponeses) tinham várias obrigações; entre elas estavam a _________________,
que implicava que o servo passasse para o senhor feudal grande parte de tudo
aquilo que produzisse nas suas terras; a _______________________, pagamento por
meio de serviços prestados na terra ou nas instalações do senhor; e as
_________________, pagamento em produtos pelo uso de instalações do feudo, como
fornos e moinhos. b) De acordo com o texto, qual era a função do feudo? Quais
eram os grupos sociais que costumavam habitar um feudo?
GEOGRAFIA 6º A, B, C: Professor Fernando
Fernandes
Forma de entrega: enviar foto da
atividade no e-mail do professor fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br
até dia 27/11 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
Caros
estudantes, no roteiro de estudo desta semana começaremos a estudar a
importância dos solos para a manutenção da vida, os fatores de formação, os
seus usos, entre outros aspectos. É importante lembrar que, além das florestas
e da água, existem outros recursos fundamentais para garantir a vida no planeta
e que são pouco conhecidos, como o solo. Mas, afinal você já viu alguma
campanha para preservar e conservar os solos? Já parou para pensar na
importância do solo para a manutenção das diferentes formas de vida? Você sabia
que o solo é um recurso natural finito, limitado e não renovável? Vamos juntos
nessa viagem pelo conhecimento!
1. Como
primeira atividade proponho a leitura de alguns textos e o acesso a dois vídeos
indicados abaixo, para conhecer melhor o tema que estudaremos:
·
Ler os textos das páginas 78, 79 e 80 do livro didático de
Geografia sobre os solos.
·
Assistir aos vídeos “O que é pedologia?” (https://www.youtube.com/watch?v=fjfI6YOifBc) e
“Aprenda mais sobre solos” (https://www.youtube.com/watch?v=lBRFa_cMfG8).
Com base
nos textos e vídeos indicados, tente responder:
A) Como
podemos definir o solo?
B) Quais
são os elementos relacionados com a sua formação?
C) Quais são as suas funções?
2. Agora, com base em pesquisas em livros didáticos disponíveis na escola e/ou em sites, busque informações adicionais sobre o processo de formação e perfil do solo. Em seguida, relacione as características de cada horizonte com a letra correspondente na imagem abaixo:
Horizonte
(___) é caracterizado pela cor forte e pela acumulação de argilas procedentes
dos horizontes superiores.
Horizonte
(___) caracteriza-se pela rocha-matriz que deu origem ao solo, sem
alteração.
Horizonte
(___) mistura de solo pouco denso com rocha-matriz pouco alterada.
Horizonte
(___) é a zona com mistura de matéria orgânica e substâncias minerais, com
bastante influência do clima e alta atividade biológica.
Horizonte
(___) é formado pela matéria orgânica em vias de decomposição, razão de sua cor
escura.
Em
seguida, pesquise em livros didáticos disponíveis na escola e/ou no site https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/23945400/o-solo-e-vivo-e-responsavel-pelos-servicos-ecossistemicos-necessarios-a-vida, cada
uma das funções indicadas. É importante ressaltar que os solos possibilitam a
vida no planeta Terra. Para aprofundar os seus conhecimentos, investigue um
pouco mais as funções: purificação da água e degradação de contaminantes
e regulação do clima, e registre as informações obtidas no seu caderno.
Qualquer dúvida, estarei à disposição. Bons estudos!
Assistir à aula de
Geografia do Centro de Mídias programada para o dia 26/11 (quinta-feira) às
9:00 h no aplicativo do Centro de Mídias.
GEOGRAFIA 6º D: Professora Gislene
Staciarini
Forma de entrega: enviar foto da
atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br ou no WhatsApp pessoal até dia 27/11
(colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
Leitura dos
Textos 1 e 2 da atividade 3.1 das páginas 165 e 166 da apostila São Paulo Faz
Escola Volume 4.
Responder
as questões a), b) c), d), e), f) da atividade 3.1 na página 166 da
apostila São Paulo Faz Escola Volume 4.
CIÊNCIAS 6º A, B, C: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e
enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com
ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 27/11 (Colocar
nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
– VOCÊ
SABE O QUE É ROTAÇÃO E TRANSLAÇÃO?
– Copiar o
texto abaixo no caderno:
Rotação e translação são os dois principais e mais conhecidos movimentos realizados pelo planeta Terra. Juntos, eles são responsáveis por uma infinidade de fenômenos que se manifestam na atmosfera e na litosfera, interferindo no clima, no relevo e até na duração dos dias e das noites.
A rotação é o
movimento que a Terra realiza em torno de seu próprio eixo, é como se ela
estivesse “rodando” em volta de si mesma. O tempo que o planeta leva para
completar esse “giro” é de 24 horas. A principal consequência é a existência
alternada entre os dias e as noites, pois, se não houvesse esse movimento,
haveria apenas dia em um lado do planeta (que seria extremamente quente) e
apenas noite no outro lado (que seria extremamente frio).
A translação é o
movimento que a Terra realiza em torno do Sol, sendo que ela demora 365 dias, 4
horas e alguns minutos para completá-lo. Esse movimento é o responsável direto
pela existência das estações do ano. Como o eixo de inclinação do nosso planeta
é de 23º27', há períodos em que os dias são maiores que as noites (solstícios
de verão), períodos em que as noites são maiores que os dias (solstícios de
inverno) e períodos em que eles possuem a mesma duração (equinócios de
primavera e outono).
– Copiar
os desenhos no caderno
MOVIMENTO
DE ROTAÇÃO
MOVIMENTO
DE TRANSLAÇÃO
– Copiar e
responder as questões abaixo no caderno:
1. O QUE É ROTAÇÃO? QUANTO TEMPO DURA ESSE
MOVIMENTO REALIZADO PELA TERRA?
2. O QUE É TRANSLAÇÃO? QUANTO TEMPO DURA
ESSE MOVIMENTO REALIZADO PELA TERRA?
– VOCÊ CONSEGUIU ENTENDER O QUE É ROTAÇÃO E TRANSLAÇÃO?
CIÊNCIAS 6º D: Professora Juliana Parise
Forma
de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo
de WhatsApp particular da professora até dia 27/11 (Colocar nome, número e
ano/série)
ATIVIDADES
Leitura atenta e exercícios
A litosfera, a camada superficial e sólida da Terra, é composta por rochas, que, por sua vez, são formadas pela união natural entre os diferentes minerais. Assim, em razão do caráter dinâmico da superfície, através de processos como o tectonismo, o intemperismo, a erosão e muitos outros, existe uma infinidade de tipos de rochas.
Nessa divisão, existem três tipos principais: as rochas ígneas ou
magmáticas, as rochas metamórficas e as rochas sedimentares.
1) Rochas ígneas ou magmáticas: são aquelas que se originam a
partir da solidificação do magma ou da lava vulcânica. Elas costumam apresentar
uma maior resistência e subtipos geologicamente recentes e de formações
antigas. Elas dividem-se em dois tipos:
1.1) Rochas ígneas extrusivas ou vulcânicas: são aquelas que surgem
a partir do resfriamento do magma expelido em forma de lava por vulcões,
formando a rocha na superfície e em áreas oceânicas. Como nesse processo a
formação da rocha é rápida, ela apresenta características diferentes das rochas
intrusivas. Um exemplo é o basalto.
Processo de constituição do basalto a partir da lava vulcânica
1.2) Rochas ígneas intrusivas ou plutônicas: são aquelas que se
formam no interior da Terra, geralmente nas zonas de encontro entre a
astenosfera e a litosfera, em um processo constitutivo mais longo. Elas surgem
na superfície somente através de afloramentos, que se formam graças ao
movimento das placas tectônicas, como ocorre com a constituição das montanhas.
Exemplo: gabro.
O gabro é um exemplo de rocha ígnea intrusiva
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2) Rochas metamórficas: são as rochas que surgem a partir de outros
tipos de rochas previamente existentes (rochas-mãe) sem que essas se
decomponham durante o processo, que é chamado de metamorfismo. Quando a
rocha original é transportada para outro ponto da litosfera que apresenta
temperatura e pressão diferentes do seu local de origem, ela altera as suas
propriedades mineralógicas, transformando-se em rochas metamórficas. Exemplo:
mármore.
O mármore surge a partir do metamorfismo do calcário
3) Rochas sedimentares: são rochas que se originam a partir do
acúmulo de sedimentos, que são partículas de rochas. Uma rocha preexistente
sofre com as ações dos agentes externos ou exógenos de transformação do relevo,
desgastando-se e segmentando-se em inúmeras partículas (meteorização); em
seguida, esse material (pó, argila, etc.) é transportado pela água e pelos
ventos para outras áreas, onde se acumulam e, a uma certa pressão, unem-se e
solidificam-se novamente (diagênese), formando novas rochas.
Esse tipo de constituição rochosa, em certos casos, favorece a
preservação de fósseis, que, por esse motivo, só podem ser encontrados em
rochas sedimentares. Além disso, nas chamadas bacias sedimentares, é
possível a existência de petróleo, recurso mineral muito importante para a
sociedade contemporânea. Exemplo: calcário.
O calcário é uma rocha sedimentar *
Conhecer os diferentes tipos de rocha é importante para a realização de
práticas econômicas, que se beneficiam delas de várias formas. Além disso, tal
compreensão possibilita o entendimento dos processos de formação da Terra, do
relevo e seus ciclos de transformação.
_________________________
A classificação das rochas permite-nos conhecer melhor suas propriedades
Questões
1. O que é intemperismo?
2. O que é tectonismo?
3. O que é erosão?
4. Qual a importância destes processos anteriores citados para a
formação das rochas ?
5. O que são fósseis?
MATEMÁTICA 6º ANOS: Professoras Fernanda Oliveira e Roseli Almeida
Forma de
entrega: foto no WhatsApp ou no e-mail da professora da sua sala até dia 27/11
(Colocar nome, número ano/série)
Profª Fernanda: fernandao@prof.educacao.sp.gov.br
Profª Roseli: rosejual@hotmail.com
ATIVIDADES
DESENVOLVIMENTO
DA ATIVIDADE: Vamos praticar!!! Aplicação das operações na resolução de
problemas.
Responda a questões 1 a, b, c, d, e, f em seu caderno ou na sua apostila Aprender
Sempre do 3ºBimestre (páginas 25, 26 e 27, material capa azul)
ED.
FÍSICA 6° ANOS: Professor Sérgio
Flausino
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Esse tipo
de jogo é uma das formas de entretenimento mais populares do mundo. É
considerado, atualmente, como uma das atividades mais comuns de lazer para as
crianças, adolescentes e adultos. Pode ser jogado em computadores, tablets,
consoles, celulares, máquinas de fliperama entre outros. Os jogos eletrônicos
fazem parte da vida das pessoas. Agora, vamos explorar alguns conhecimentos
sobre os jogos eletrônicos.
https://www.youtube.com/watch?v=oSalCF9CaDU
Responda:
1. Cite dois jogos que você mais gosta de
jogar e quanto tem você jogar por dia.
2. Em sua opinião, existe alguma semelhança entre
os primeiros jogos e os jogos que você
joga
atualmente? Quais?
3. Quais foram os primeiros videogames a
surgirem no mercado?
4. Quais os personagens dos games que fizeram
mais sucesso?
5. O que os games atuais têm de melhor e de
pior que os do passado?
ARTE 6°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Artes Visuais
Sondagem
Na aula passada aprendemos e visualizamos o
conceito da arte da dobradura, gravura, lambe-lambe e animação. Nesta aula
iremos aprender os elementos constitutivos, ou seja, os materiais utilizados
nessas artes e processos de criação.
Contexto
Elementos constitutivos da dobradura: papel,
metal, linhas, ângulos, retas, dobras.
Elementos constitutivos do lambe-lambe: papel,
tinta, palavras, imagens.
Elementos constitutivos da animação: imagem,
movimento, áudio, personagens, história, cenário.
Processos de criação: ato de criar,
caracterizado por uma construção em etapas, que se desenvolvem, geralmente, na
seguinte ordem: percepção de um problema/tema, reflexão, pesquisa, insights,
planejamento técnico e realização.
Materiais: Tudo o que é utilizado para a
configuração de uma produção artística. Nas artes visuais são utilizados, por
exemplo: tintas, plástico, metais, madeira, mármore, água etc.
Instrumentos: São as ferramentas utilizadas
para manipular os materiais na configuração de uma produção artística. Nas
artes visuais são utilizados, por exemplo: pincel, tesoura, máquina de solda,
goiva, cinzel, fogo etc.
Recursos convencionais: São meios e técnicas,
tradicionalmente utilizados, pelos quais se articula a utilização de materiais
e instrumentos na configuração de uma produção artística. Nas artes visuais são
utilizados, por exemplo: pincel para pintar, cinzel para esculpir etc.
Recursos Alternativos: São meios e técnicas,
pouco ou raramente utilizados, que permitem investigações e articulações na
produção e utilização de materiais e instrumentos para configuração de produções
artísticas. Sua aplicação pode ser observada nas obras de Adriana Varejão, por
exemplo, que utilizou carne (feita de poliuretano) em suas obras.
Recursos Digitais: multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc. Tecnologias
e recursos digitais: filmadora, máquina fotográfica, smartphone, computador,
plataformas da internet, Chroma Key etc., formatos de imagens digitais mais
comuns: JPG, GIF e PNG.
Assistam, Mundo de Papel, curta metragem de
animação, by László Ruska & David Ringeisen:
Fechamento
Analise os elementos constitutivos da
dobradura, do lambe-lambe e da animação que estão no texto e verifique se você
possui um ou alguns desses materiais em sua casa e pense em alguma obra que
possa ser construída com os materiais que possui. Esta atividade por enquanto
não é para entregar, na próxima aula vocês irão colocar em prática a ideia que
vocês tiveram.
INGLÊS 6º A, C, D: Professora Luana
Silva
Forma de entrega:
esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa
entregar/enviar
ATIVIDADE
Plantão de dúvidas pelo Meet, toda terça-feira
às 13h no link: https://meet.google.com/rps-xxen-rvq
Se possível, assista ao vídeo: “Present Continuous Tom & Jerry adventures” no link abaixo.
https://en.islcollective.com/video-lessons/present-continuous-tom-jerry-adventures
Responda e preencha os espaços em branco que
irão surgir durante o vídeo, utilize o presente contínuo.
INGLÊS
6º B: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
SONDAGEM: Você já
conversou com alguém da sua família ou com amigos utilizando a Língua Inglesa?
Em qual situação isso aconteceu?
DESENVOLVIMENTO:
– Escolha alguém da sua família e prepare um
pequeno texto apresentando essa pessoa: seu nome, sua idade, suas preferências,
seu esporte preferido, entre outros.
– Revise sua produção.
FINALIZAÇÃO: Prepare
uma apresentação em vídeo ou apenas em áudio para ser compartilhado com os
colegas
PROJETO
DE VIDA 6º A, B: Professora Juliana
Parise
Forma de entrega:
esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa
entregar/enviar
ATIVIDADES
ESTUDANTE
TODO DIA
FACILIDADES
E DIFICULDADES
Fazer uma
lista com suas principais facilidades e principais dificuldades.
“Um jeito
de conseguir defender opiniões é exercitando assertividade. Ser assertivo
significa ter coragem para dar voz aos sentimentos e necessidades que existem
dentro da gente.”
PROJETO
DE VIDA 6º C, D: Professor Gilson
Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
– VOCÊ SE CONHECE?
– Propomos agora um exercício para que você possa se
conhecer um pouco mais. Todas as perguntas o levarão a uma reflexão sobre
você. Para isso, seja sincero e responda com boa vontade. Não avalie suas
respostas com rigidez, pois aqui não existem respostas certas ou erradas.
1. Alguns
dos meus dados pessoais:
2. Meus
pais são:
3. Minhas
características são:
4. O que
eu faço?
5. Por que
faço?
6. Como
faço?
7. O que eu faço ou afasta ou aproxima as pessoas? Por quê?
– ESSA ATIVIDADE FOI LEGAL DE FAZER?
TECNOLOGIA
6º A, B, C: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Vocês
conhecem algum software para criar programas?
Fazer a leitura
de todas as páginas a partir da 220 até o final do caderno de
tecnologia da apostila volume 4 .
Fazer as
anotações de possíveis duvidas pra realizar aula pelo Meet na próxima semana no
dia 24 de novembro (terça feira ) as 11horas através do link https://meet.google.com/hwa-rhkg-bdj
TECNOLOGIA 6º D: Sem professor
NÃO TEM ATIVIDADES
ELETIVAS
TURMAS DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 E 2: PROFESSORAS FERNANDA OLIVEIRA E SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Leia o texto e faça um resumo em seu caderno
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega:
esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa
entregar/enviar
ATIVIDADES
– VOCÊ SABE O QUE SÃO GIMNOSPERMAS?
– Ler e copiar o texto
abaixo no caderno
As gimnospermas são plantas vasculares (possuem
vasos condutores de seiva) e que apresentam sementes “nuas”. A denominação
de sementes nuas deve-se ao fato de que as gimnospermas não possuem sementes no
interior de frutos. A seguir vamos aprender mais sobre esse importante
grupo vegetal, que inclui, por exemplo, os pinheiros e a araucária.
As gimnospermas fazem parte do grupo das plantas
vasculares com sementes, assim como as angiospermas. Entretanto, nas gimnospermas observa-se a
ocorrência de sementes sem a presença de frutos envolvendo-as.
Nas gimnospermas, não se observa a presença de
flores, sendo, em alguns casos, o estróbilo chamado erroneamente dessa forma.
Os estróbilos, também chamados de cones, são, na
realidade, estruturas reprodutoras que possuem folhas modificadas capazes de produzir
esporos. Nas gimnospermas, encontramos estróbilos capazes de produzir pólen e
estróbilos capazes de produzir óvulos.
Por serem plantas vasculares, as gimnospermas
destacam-se pela presença de xilema e também de floema. O corpo dessas plantas é organizado em raiz,
caule e folhas, sendo importante destacar que em muitas espécies observa-se
o crescimento em espessura (crescimento secundário).
– QUAIS AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS GIMNOSPERMAS?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA
RITA REIS
ATIVIDADES
Faça uma pesquisa sobre:
Consumo consciente, na sua
pesquisar deve constar:
A) O que é consumo consciente?
B) Quais são os prós e contras?
C) Você
consome conscientemente.
Considere que estamos falando somente de alimentação
ELETIVAS TURMA
DA TARDE – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
ATIVIDADES
“Não
há nada mais trágico neste mundo do que saber o que é certo e não o fazer. Que
tal mudarmos o mundo começando por nós mesmo?”
Martin
Luther King
Um passo a mais…
Refletir: Você já pensou em
montar (inventar) seus próprios
jogos?
Como sugestão, que tal montar o
Jogo da Memória e fazer a Embalagem também?
·
Agora monte o jogo (com o tema que você escolheu
relacionados ao consumo)
·
Quantas peças você utilizar? (Lembre: Mínimo 8
peças e Máximo 20 peças - Não esquecer que no jogo da memória são pares
iguais)?
·
Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida
tem que ser igual para cada peças)
·
Não esquecer que são sempre números pares.
·
Quais materiais você utilizará? (exemplos:
papelão, papel, folhetos, fotos, tecidos ou desenhos etc.)
·
Para colocar seu jogo, você vai fazer uma embalagem
(que pode ser: sacolinha, saquinho ou caixinha utilizando papel, papelão
ou tecido).
Atitude:
“Seja a mudança que você quer ver no mundo”
(Mahatma Gandhi)
ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 09
A 13/11
PORTUGUÊS 6º ANOS: Professoras Jane Apergis e Silvia Cristina
Forma de entrega: Esta atividade deve ser feita na SED: http://www.sed.educacao.sp.gov.br
ATÉ DIA
13/11, A PLATAFORMA NÃO ACEITARÁ EM OUTRA DATA.
- RESOLUÇÃO DA 23°AAP (AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM
PROCESSO)
ATENÇÃO PARA AS REGRAS DE REALIZAÇÃO DA PROVA:
Após abrir e começar a prova, você terá 48 horas
para responder às questões da prova (responder e enviar);
Depois disso, a prova será finalizada (fechada)
automaticamente, com as questões que você tiver respondido.
Leia a questão, escolha e marque a resposta e depois
clique em próximo.
Para encerrar a prova clique me finalizar
COMO ACESSAR A PROVA:
Ao entrar no site: http://www.sed.educacao.sp.gov.br você deverá fazer o login.
LOGIN:
145214587sp (número do seu RA com dígito, tudo junto e sp no final)
SENHA: a
mesma que você usa no aplicativo CMSP (quem nunca baixou o aplicativo a senha é
a data do seu nascimento ex: 20122005, tudo junto)
Caso você
não consiga entrar com sua senha chamar a coordenação para resetar a senha.
Façam a AAP com atenção e capricho!! ☺
HISTÓRIA 6º ANOS: Professora Rita Reis
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora, ou entrega no e-mail ritareis50@gmail.com até dia 13/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
SP faz
escola, caderno do aluno página 189
GEOGRAFIA 6º A, B, C: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Caros estudantes, na atividade anterior vocês
tiveram a oportunidade de localizar e conhecer as características dos biomas
brasileiros. Na atividade desta semana estão todos convidados a conhecer a
importância desses biomas para os seres humanos e o nosso planeta. Vocês sabiam
que o Brasil abriga cerca de um terço de todas as florestas tropicais do
planeta? E sociodiversidade, vocês sabem o que significa?
Para conhecer melhor a importância dos
biomas e saber a resposta dessa e de outras questões, proponho a realização da
atividade abaixo.
Não se esqueça de assistir à aula de
Geografia programada para o dia 12/11 às 9:00 h no aplicativo do Centro de
Mídias.
A entrega desta atividade não é
obrigatória. A atividade deverá ser feita no caderno para registro no Diário de
Classe no retorno das aulas presenciais. Bons estudos!
1. Para conhecer um pouco mais sobre a
biodiversidade nos biomas brasileiros, leia os textos 1 e 2 a seguir:
Texto 1
O território brasileiro abriga cerca de um terço de
todas as florestas tropicais do planeta e o maior sistema fluvial do mundo,
além de reunir cerca de 1,8 milhão de espécies em seis biomas. Tal magnitude
faz com que o Brasil esteja entre os cinco países que possuem maior diversidade
biológica na Terra. Os biomas Amazônia, Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica,
Pantanal e Pampa são sistemas naturais que ao longo da história sofreram o
impacto dos ciclos econômicos e do processo de ocupação do espaço
brasileiro.
Fonte: BENEDICTO, M. Biodiversidade
brasileira. Agência de Notícias IBGE, 2018.
Texto 2
O Brasil tem a maior biodiversidade do mundo. [...]
Maior segurança alimentar, energética, hídrica e climática; proteção contra
erosão, enchentes, deslizamentos e outros desastres socioambientais; proteção
natural contra pragas no campo e doenças nas cidades; potencial para a descoberta
de novos fármacos, cosméticos e outros produtos naturais; preservação de
culturas, saberes e costumes de populações tradicionais; paisagens belíssimas;
incontáveis oportunidades de negócios ligadas ao ecoturismo, lazer e bem-estar
social. [...] Esses são alguns exemplos dos serviços prestados gratuitamente
pela natureza à sociedade. [...] Por outro lado, e ao mesmo tempo, é um país
que se aproveita e cuida muito mal desse patrimônio natural único, com taxas
elevadas de perda, degradação e fragmentação ambiental. Estudos indicam, por
exemplo, que o Brasil poderá perder entre 20% e 25% de sua biodiversidade até
2050 [...]. Texto adaptado.
Fonte: ESCOBAR, H. Brasil desperdiça o
potencial de sua biodiversidade, um ativo único e inigualável. Jornal da USP,
2019.
Reflita sobre as principais ideias, termos e
conceitos apresentados nos textos 1 e 2. Depois pesquise em livros
didáticos, jornais, revistas e/ou sites outras informações para responder
às questões propostas:
a) Por que a biodiversidade é importante?
b) O que ameaça a biodiversidade?
c) Quais atividades contribuem para a perda de
biodiversidade?
d) Segundo o texto 2, o Brasil poderá perder até
25% da sua biodiversidade até 2050. O que isso significa?
e) Quais biomas brasileiros apresentam maior redução
da sua biodiversidade?
f) Como proteger a biodiversidade nos biomas
brasileiros?
2. Leia o texto “A sociodiversidade” da página 125
do livro didático de Geografia “Por dentro da geografia” para fazer o que se
pede.
a) Explique a afirmação “Não são apenas vegetais,
animais e microrganismos que vivem nos biomas”.
B) Faça um desenho para ilustrar a sua explicação.
GEOGRAFIA 6º D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Realização da
atividade 2 (páginas 164 e 165) da apostila São Paulo Faz Escola Volume 4
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 13/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
– QUE TIPOS
DE MISTURAS EXISTEM? QUAIS SÃO OS PROCESSOS DE SEPARAÇÃO DE MISTURAS?
– Fazer a leitura e copiar os
textos abaixo no caderno
Misturas Homogêneas
São aquelas em que não se consegue
perceber a diferença entre duas ou mais substâncias.
Elas apresentam-se de forma
uniforme, em apenas uma fase (monofásica). Isso acontece porque
as substâncias se dissolvem e se tornam, na verdade, uma solução.
Exemplos:
copo de água com açúcar - mistura
homogênea líquida
cadeado de latão (embora não se
consiga ver, o latão é feito a partir de uma mistura entre cobre e zinco)
mistura homogênea sólida
ar - mistura homogênea gasosa
Misturas Heterogêneas
O mesmo não acontece com as
Misturas Heterogêneas. Neste caso é nítida a presença de duas ou
mais substâncias numa mistura. Apresenta duas ou mais fases (polifásica).
Exemplos:
água com óleo - mistura heterogênea
líquida
ouro e areia - mistura heterogênea
sólida
– Fazer a leitura e copiar os
textos abaixo no caderno: (precisa entregar a atividade)
Separação de misturas homogêneas
As misturas homogêneas são aquelas
que têm apenas uma fase. Os principais processos de separação dessas misturas
são:
Destilação simples
A destilação simples é a separação
entre substâncias sólidas de substâncias líquidas através de seus pontos de
ebulição.
Exemplo: a água com sal submetidos
à temperatura de ebulição que evapora sobrando apenas o sal.
Destilação fracionada
A destilação fracionada é a
separação entre substâncias líquidas através da ebulição. Para que esse
processo seja possível, os líquidos são separados por partes até que obtenha o
líquido que tem o maior ponto de ebulição.
Exemplo: separar água de acetona.
Vaporização
A vaporização, também
conhecida por evaporação, consiste em aquecer a mistura até o líquido evaporar,
separando-se do soluto na forma sólida. Nesse caso, o componente líquido é
perdido.
Exemplo: processo para obtenção de
sal marinho.
– Fazer a leitura e copiar os textos abaixo no caderno
Separação de misturas heterogêneas
As
misturas heterogêneas são aquelas que têm duas fases. Os principais processos
de separação são:
Centrifugação
A centrifugação ocorre
através da força centrífuga, a qual separa o que é mais denso do que é menos
denso.
Exemplo: centrifugação no processo
de lavagem de roupas, a qual separa a água das peças de vestuário.
Filtração
A filtração é a
separação entre substâncias sólidas insolúveis e líquidas.
Exemplo: fazer café utilizando
coador. Para obter a bebida, ela é coada separando o pó do líquido.
Decantação
A decantação é a
separação entre substâncias que apresentam densidades diferentes. Ela pode ser
realizar entre líquido-sólido e líquido-líquido.
No caso, o sólido deve ser mais
denso que o líquido. O sólido ficará depositado no fundo do recipiente. Para
esse processo, é utilizado o funil de decantação.
Exemplo: separação de água e areia
ou separar água de um líquido menos denso, como o óleo.
Ventilação
A ventilação é a separação de substâncias com densidades
diferentes. Exemplo: soprar sobre uma taça com arroz para afastar as cascas que
vêm misturadas antes de prepará-lo.
Levigação
A levigação é a separação entre
substâncias sólidas. É o processo utilizado pelos garimpeiros e que é possível
graças à densidade diferente das substâncias.
Flotação
A flotação é a
separação de substâncias sólidas e substâncias líquidas, o que é feito através
da adição de substâncias na água que propiciam a formação de bolhas. As bolhas
formam, então, uma espuma, separando as substâncias.
Exemplo: tratamento de água
Catação
A catação é o
método mais simples para separação de misturas. É realizado de forma manual,
separando partes sólidas.
Exemplo: separação dos materiais do
lixo ou separação de sujeiras de grãos.
FECHAMENTO – VOCÊ
CONSEGUIU ENTENDER POR QUE AS SUBSTÂNCIAS PRECISAM EM ALGUMAS OCASIÕES PRECISAM
SER SEPARADAS?
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 13/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Leitura de
texto e exercícios.
Transformações químicas
As
transformações químicas, também definidas como reações químicas,
consistem na transformação de novos produtos originados a partir de substâncias
que foram submetidas a alterações das suas características iniciais, chamadas
de reagentes.
Essas
reações ocorrem por meio de diversos fatores: ação do calor, por
influência da luz, ou por ações da mecânica, corrente
elétrica ou até pela junção de substâncias.
Boa parte
dessas transformações químicas podem facilmente ser percebidas através dos
aspectos físicos e estruturais que as substâncias demonstram. Após sofrer as
reações, elas mudam a coloração, podem ocorrer variações de temperatura,
liberação de gás, formação de um elemento sólido ou surgimento de chamas, até a
carbonização de uma substância específica.
Atividade
1
Observar
as figuras abaixo e anotar as diferenças entre elas em seu caderno . O que você
observa em cada uma delas !
Atividade 2
Fenômeno químico é uma mudança na composição de uma substância. Um
fenômeno químico, como a combustão , transforma uma substância em outra, com
diferentes propriedades químicas. Combustíveis como madeiras ou carvão
transformam-se com a combustão e formam cinzas.
Marque as alternativas referentes a fenômenos
químicos:
a) Produção de plásticos a partir do
petróleo.
b) Fabricação de fios de cobre a partir de uma
barra de cobre.
c) Fabricação da coalhada a partir do leite.
d) Desaparecimento do açúcar ou do sal de cozinha
quando colocados e agitados, em pequena quantidade, em determinado volume de
água.
e) Produção da gasolina a partir do petróleo.
f) Prego enferrujado.
g) Queima da gasolina.
h) Fotossíntese realizada pelas plantas.
i) Decomposição da luz solar por um prisma
Bom estudo
MATEMÁTICA 6º ANOS: Professoras Fernanda Oliveira e Roseli Almeida
Forma de entrega: Esta atividade deve ser feita na SED: http://www.sed.educacao.sp.gov.br
ATÉ DIA
13/11, A PLATAFORMA NÃO ACEITARÁ EM OUTRA DATA.
- RESOLUÇÃO DA 23°AAP (AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM
PROCESSO)
ATENÇÃO PARA AS REGRAS DE REALIZAÇÃO DA PROVA:
Após abrir e começar a prova, você terá 48 horas
para responder às questões da prova (responder e enviar);
Depois disso, a prova será finalizada (fechada)
automaticamente, com as questões que você tiver respondido.
Leia a questão, escolha e marque a resposta e
depois clique em próximo.
Para encerrar a prova clique em finalizar
COMO ACESSAR A PROVA:
Ao entrar no site: http://www.sed.educacao.sp.gov.br você deverá fazer o login.
LOGIN:
145214587sp (número do seu RA com dígito, tudo junto e sp no final)
SENHA: a
mesma que você usa no aplicativo CMSP (quem nunca baixou o aplicativo a senha é
a data do seu nascimento ex: 20122005, tudo junto)
Caso você
não consiga entrar com sua senha chamar a coordenação para resetar a senha.
Façam a AAP com atenção e capricho!! ☺
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Agora iremos aprender sobre os esportes
de precisão: Bocha e Boliche. (essa atividade não é para entregar)
Texto: Bocha e Boliche: Primeiras impressões.
O Boliche é um esporte que, com o auxílio de uma bola pesada, tem como principal objetivo a derrubada de 10 pinos dispostos em uma formação triangular que se encontram do lado oposto de uma pista. Este esporte é tido como um entretenimento milenar, pesquisas arqueológicas revelam que o esporte já era praticado no Egito, pois foram encontrados pinos e bolas em tumbas. É um esporte presente nos Jogos Pan Americanos desde 1991 e recebe apoio do Comitê Olímpico Internacional. Caracteriza-se também por propiciar muita diversão aos praticantes. Para muitos adeptos, tornou-se um lazer de fim de semana.
Já a Bocha é um esporte que surgiu no Império Romano e foi difundido entre os povos devido à dominação dos exércitos militares. Hoje é um esporte que atrai desde as crianças até os idosos. O seu objetivo é o lançamento de bolas para uma maior aproximação de um determinado ponto.
Responda:
. A propósito, você
já conhece os esportes Bocha e Boliche?
. Já os praticou na
escola ou fora dela?
. Conhece os
objetivos deste esporte?
ARTE 6°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Na aula passada estudamos os estilos
visuais da dobradura, da gravura, do lambe-lambe e da animação. Nesta semana
vocês poderão rever esse conteúdo e tirar suas dúvidas.
Responda o questionário da página 15
(Situação aprendizagem III), caderno do aluno volume 4 de arte, para revisar e
aprofundar seu estudo sobre os estilos visuais da dobradura, da gravura, do
lambe-lambe e da animação.
Esta atividade é para revisão, estudo e
esclarecer as possíveis dúvidas
Forma de entrega: até 13/11, foto no e-mail: lu_english_teacher@yahoo.com (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Plantão de
dúvidas pelo Meet, toda terça-feira às 13h no link: https://meet.google.com/rps-xxen-rvq
1. Desenvolva em seu caderno uma história em
quadrinhos utilizando a estrutura do presente contínuo em inglês.
2. Você acha que conseguiu compreender como
utilizamos essa estrutura? O que você acha que ainda não está claro?
INGLÊS 6º B: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail janetrabport@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 13/11 (Colocar nome, número e ano/série)
O que você já sabe sobre os cinco sentidos?
(responder em Português)
–Responder, no caderno, os exercícios a1, a2, a3,
a4, a5 (página 67 da apostila SP FAZ ESCOLA – VOLUME 4)
Vocabulário:
Flowes - flores
Colorful – coloridas
Types - tipos
Shape – formas
Several purpose – várias finalidades
See – ver
Allows –
permite
Flavors –
sabores
Eat - comer
Smell – cheiro
Through – por meio de, através de
FINALIZAÇÃO:
Agora vamos fazer uma experiência: feche os olhos
por alguns minutos e ouça atentamente os sons à sua volta. Faça uma pequena
lista de tudo o que você conseguiu ouvir, quais sons conseguiu distinguir, por
exemplo: o barulho de louça na cozinha, a música vinda da casa do vizinho, etc.
Escreva tudo que você ouviu em seu caderno.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1.
Você já imaginou um mundo sem regras ?
2.
Como seria ?
3.
Seria perigoso demais, caótico?
4. Anotar suas
reflexões no caderno.
PROJETO
DE VIDA 6º C, D: Professor Gilson
Rodrigues
Forma
de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo,
NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
EM QUEM VOCÊ SE INSPIRA?
– O aluno deverá escolher um parente próximo ou uma
pessoa pública na qual ele se
inspire
ou admire e em seguida fazer uma redação de 05 a 10 linhas justificando a razão
da sua escolha
FECHAMENTO – APÓS A
REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE VOCÊ SE SENTIU MAIS CONFIANTE EM SEGUIR
OS PASSOS DESTA PESSOA?
TECNOLOGIA 6º A, B, C: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Você sabe o que é um
nativo digital ?
Fazer a leitura e os
exercícios das pagina 214 a 219 da apostila volume 4 .
Copiar o trecho
abaixo.
Stop motion é um tipo
de animação que pode ser feito com bonecos de massinha, papel, fotos ou
basicamente qualquer objeto para o qual se queira dar movimento. É como nos
desenhos animados e outras animações, que são produzidos assim: tiram-se várias
fotos do objeto fazendo pequenas mudanças de posição em cada foto. Quando são
colocadas em sequência, produzem um efeito do objeto em movimento.
Você se considera um
nativo digital?
TECNOLOGIA 6º D: Sem professor (NÃO TEM ATIVIDADES)
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
De acordo com o que já foi pesquisado na atividade sobre o
conceito de “cheque” e da utilização diária desta forma de pagamento.
Responda: O que é cheque administrativo?
Cite como exemplo uma situação onde pode ser
utilizado o cheque administrativo.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
VOCÊ SABE O QUE SÃO PLANTAS ANGIOSPERMAS?
– Ler e copiar o texto
abaixo no caderno
ANGIOSPERMAS
As angiospermas são plantas que se caracterizam por
apresentar flor e fruto. Esse
grupo vegetal é o que apresenta maior diversidade de espécies, sendo estimado
um total de mais de 450.000 espécies diferentes. Entre exemplos de
angiospermas, podemos citar: a roseira, a mangueira, o arrozeiro, o
feijoeiro, a grama, os lírios, as orquídeas, o coqueiro, entre várias outras.
Características das
angiospermas
As angiospermas são plantas vasculares (apresentam vasos
condutores) com sementes que apresentam como característica mais marcante
a presença de flores e frutos. O termo angiosperma vem do grego angeion, que
significa urna, e sperma, que significa semente. Analisando seu
nome, podemos concluir, portanto, que ele está relacionado a uma de suas
características exclusivas: a presença de fruto envolvendo a semente.
Os frutos são formados a partir do desenvolvimento do
ovário das flores após o processo de fecundação. Eles são importantes para
o sucesso desse grupo de plantas, uma vez que atuam protegendo a semente e
auxiliam na dispersão dessas estruturas.
Além dos frutos, as flores foram importantes para
garantir que as angiospermas se tornassem o grupo de plantas com maior número
de representantes. Essa estrutura, que será discutida mais profundamente a
seguir, está relacionada com o processo de polinização. Flores vistosas e que
liberam odores são essenciais para garantir a atração de polinizadores
– QUAIS AS PRINCIPAIS
CARACTERÍSTICAS DAS ANGIOSPERMAS?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
VOCÊ SABE O QUE SÃO PLANTAS ANGIOSPERMAS?
– Ler e copiar o texto
abaixo no caderno
ANGIOSPERMAS
As angiospermas são plantas que se caracterizam por
apresentar flor e fruto. Esse
grupo vegetal é o que apresenta maior diversidade de espécies, sendo estimado
um total de mais de 450.000 espécies diferentes. Entre exemplos de
angiospermas, podemos citar: a roseira, a mangueira, o arrozeiro, o
feijoeiro, a grama, os lírios, as orquídeas, o coqueiro, entre várias outras.
Características das
angiospermas
As angiospermas são plantas vasculares (apresentam vasos
condutores) com sementes que apresentam como característica mais marcante
a presença de flores e frutos. O termo angiosperma vem do grego angeion, que
significa urna, e sperma, que significa semente. Analisando seu
nome, podemos concluir, portanto, que ele está relacionado a uma de suas
características exclusivas: a presença de fruto envolvendo a semente.
Os frutos são formados a partir do desenvolvimento do
ovário das flores após o processo de fecundação. Eles são importantes para
o sucesso desse grupo de plantas, uma vez que atuam protegendo a semente e
auxiliam na dispersão dessas estruturas.
Além dos frutos, as flores foram importantes para
garantir que as angiospermas se tornassem o grupo de plantas com maior número
de representantes. Essa estrutura, que será discutida mais profundamente a
seguir, está relacionada com o processo de polinização. Flores vistosas e que
liberam odores são essenciais para garantir a atração de polinizadores
– QUAIS AS PRINCIPAIS
CARACTERÍSTICAS DAS ANGIOSPERMAS?
ELETIVAS TURMA DA TARDE – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Para ir além...
Refletir: Você já pensou em montar (inventar) seus próprios
jogos?
Como sugestão, que tal montar o Jogo da Memória e
fazer a Embalagem também?
·
Agora monte o jogo (com o tema que você escolheu relacionados ao
consumo)
·
Quantas peças você utilizar? (Lembre: Mínimo 8 peças e Máximo 20 peças -
Não esquecer que no jogo da memória são pares iguais)?
·
Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida tem que ser igual para
cada peças)
·
Não esquecer que são sempre números pares.
·
Quais materiais você utilizará? (exemplos: papelão, papel,
folhetos, fotos, tecidos ou desenhos etc.)
·
Para colocar seu jogo, você vai fazer uma embalagem (que pode ser:
sacolinha, saquinho ou caixinha utilizando papel, papelão ou tecido).
Atitude: “Seja a mudança
que você quer ver no mundo” (Mahatma Gandhi)
ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 03
A 06/11
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
No roteiro passado iniciamos a leitura
do conto “Maria Angula”, texto este que descobrimos ser de mistério.
Resuma em poucas palavras o que você
lembra do conto.
– Ler os trechos 1 e 2 do texto “Maria
Angula”, observando como as falas das personagens são identificadas. (páginas
6, 7 e 8 da apostila Aprender Sempre, volume 3).
– Responder as questões A, B, C.
(página 8 da Apostila Aprender Sempre, volume 3)
– Observar a imagem e fazer a questão
1A (página 9 da apostila Aprender Sempre, volume3)
– Ler os trechos e fazer as questões 1B
e 1C (página 10 da apostila Aprender Sempre, volume 3).
FINALIZAÇÃO: Agora que você já sabe o
que é um conto de mistério ou suspense, converse com algum amigo ou pessoas da
família e tente fazer uma lista de livros ou filmes famosos desse gênero.
Assistam às aulas do CMSP; façam as
anotações necessárias no caderno. Sigam o horário das aulas pelo Facebook
da escola ou n o site da CMSP.
Façam as atividades com atenção e
capricho!! ☺
PORTUGUÊS 6º B Professora Jane Apergis
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
No roteiro passado iniciamos a leitura
do conto “Maria Angula”, texto este que descobrimos ser de mistério.
Resuma em
poucas palavras o que você lembra do conto.
– Ler os
trechos 1 e 2 do texto “Maria Angula”, observando como as falas das personagens
são identificadas. (páginas 6, 7 e 8 da apostila Aprender Sempre, volume 3).
–
Responder as questões A, B, C. (página 8 da Apostila Aprender Sempre, volume 3)
– Observar
a imagem e fazer a questão 1A (página 9 da apostila Aprender Sempre, volume3)
– Ler os
trechos e fazer as questões 1B e 1C (página 10 da apostila Aprender Sempre,
volume 3).
FINALIZAÇÃO:
Agora que você já sabe o que é um conto de mistério ou suspense, converse com
algum amigo ou pessoas da família e tente fazer uma lista de livros ou filmes
famosos desse gênero.
Assistam
às aulas do CMSP; façam as anotações necessárias no caderno. Sigam o
horário das aulas pelo Facebook da escola ou n o site da CMSP.
Façam as
atividades com atenção e capricho!! ☺
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
SP faz escola, caderno do aluno página 189
Leia o texto abaixo, reflita e responda as
questões propostas.
“O trabalho é uma atividade por meio da qual o
ser humano interage e transforma o meio ambiente, bem como produz os recursos
para sua sobrevivência e de seus dependentes. No decorrer da história, as
relações de trabalho foram se transformando: desde o trabalho escravo na
Antiguidade à servidão na Idade Média, da escravidão na América às diversas
formas de trabalho na atualidade. Pensando nisso, responda às questões abaixo
em seu caderno”
1. Você sabe o que é trabalho infantil?
2. Você conhece alguma criança (menor de 16
anos) que trabalha? Se sim, aonde, faz o que?
3. Por que
o trabalho infantil é uma prática condenada no nosso país?
GEOGRAFIA 6º A, B, C: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Caro aluno, os biomas são importantes reservas de
biodiversidade. Você já parou para pensar que a cura de muitas doenças pode
estar em alguma planta ou animal que ainda não foram catalogados e existem em
algum desses biomas? Pois bem, com essa questão é possível perceber a
importância da preservação do que sobrou desses reservatórios de biodiversidade.
Convido você a pesquisar um pouco mais sobre as características de cada bioma e
a elaborar um mapa dos biomas brasileiros. Estão prontos? Então vamos
juntos!
Para conhecer melhor cada bioma brasileiro,
proponho a realização da atividade 2 (páginas 164 e 165) da apostila São Paulo
Faz Escola Volume 4. Caso você não tenha retirado esse material na escola,
utilize o roteiro abaixo.
Não se esqueça de assistir à aula de Geografia
programada para o dia 05/11 às 9:00 h no aplicativo do Centro de Mídias.
A atividade deverá ser feita no caderno para registro no Diário de Classe no retorno das aulas presenciais. Bons estudos!
GEOGRAFIA 6º D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Leitura do texto Bacias Hidrográficas e ambiente urbano, no livro didático Por Dentro da Geografia, páginas 107 e 108. Responder as questões da página 108 do livro didático Por Dentro da Geografia.
CIÊNCIAS 6º A, B, C: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
SERÁ QUE O PLANETA TERRA SEMPRE FOI DA FORMA
COMO O CONHECEMOS HOJE? QUAL A IDADE DE NOSSO PLANETA?
– Apostila São Paulo Faz Escola –
Caderno do Aluno
Página 144 – Situação de Aprendizagem 1
– Atividade 1 – Fazer um desenho na apostila que represente o Planeta Terra por
dentro
– Apostila São Paulo Faz Escola – Caderno do Aluno
Página 146 – Responder as questões 01,
02 e 03
– Apostila São Paulo Faz Escola – Caderno do Aluno
Página 146 – Atividade 4 – Ler o texto
no final da página e continuar na Página 147 e em seguida responder as questões
A, B, C, D e E
FECHAMENTO – VOCÊ CONSEGUIU COMPREENDER COMO É A ESTRUTURA DO NOSSO PLANETA?
CIÊNCIAS 6º D: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Materiais naturais e sintéticos
Leitura de texto e exercícios no
caderno.
A madeira das árvores é natural mas o
banco é manufaturado.
A variedade de materiais existentes à
nossa volta é tão grande que, por uma questão de organização, aprendemos a
classificá-los, para melhor os distinguir. A classificação pode ser feita de
diferentes formas, e a classificação de acordo com a sua origem é uma dessas
hipóteses.
Assim, podemos por exemplo classificá-los
de acordo com a sua origem em Materiais Naturais ou Sintéticos.
Materiais naturais
As matérias-primas ou materiais
naturais podem ser de origem animal, vegetal, mineral, ou de outro tipo de
origem.
Tal como o nome indica, um Material
Natural tem origem na Natureza. Este pode apresentar-se em duas formas:
Material Natural Não Manufaturado -
pode ser diretamente utilizado pelo Homem tal como a Natureza o oferece.
Material Natural Manufaturado - pode ser transformado de modo a poder ser utilizado.
Materiais sintéticos
Um Material Sintético é totalmente
produzido pelo Homem de forma artificial e não extraído diretamente da
Natureza. O nylon, o vidro das garrafas, os plásticos e muitos outros materiais
são feitos pelo homem a partir de outros materiais.
Os materiais sintéticos podem ser
produzidos a de partir materiais naturais ou a partir de materiais que já foram
transformados pelo homem.
EXEMPLOS DE MATERIAIS NATURAIS NÃO MANUFATURADOS
Madeira das árvores
Pepita de ouro
Petróleo bruto
EXEMPLOS DE MATERIAIS NATURAIS
MANUFATURADOS
Tecido de lã
Anel de ouro
Mobília de madeira
EXEMPLOS DE MATERIAIS SINTÉTICOS
Fio de nylon
Plásticos
Garrafas de vidro
1. A partir da leitura, cite três produtos sintéticos e três naturais.
MATEMÁTICA 6ºANOS: Professoras Roseli Almeida e Fernando Oliveira
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal ou no e-mail da professora da sua sala até dia 06/11 (Colocar nome, número ano/série)
Profª: Roseli: rosejual@hotmail.com
Profª: Fernanda: fernandao@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES
LINK DA APOSTILA: https://drive.google.com/drive/folders/1W8Py2Ck4x4E40QDdJm5EcPdQhGYGmI0Z?usp=sharing
Investigando medidas!
Responda as questões 1 e 2 em seu
caderno ou na sua apostila Aprender Sempre do 3º Bimestre (página
67/material de capa azul)
Responda as questões 3 e 4 em seu caderno ou na sua apostila Aprender Sempre do 3ºBimestre (página 68/material de capa azul)
CONCLUSÃO: Fixando o conteúdo.
As unidades de medida são utilizadas
para medir diferentes grandezas, como o comprimento, capacidade, massa, tempo,
temperatura, sistema monetário (indica dinheiro) e volume.
Responda à questão 5 em seu caderno ou na sua apostila Aprender Sempre do 3ºBimestre (página 69/material de capa azul)
ED. FÍSICA 6° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 06/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Se puder assista ao vídeo, fazer a leitura do texto e responder as
questões (essa atividade será para entregar). Segue o link: <https://www.youtube.com/watch?v=m-VmqH2q1E8>
SLACKLINE
O Slackline é
considerado um esporte de equilíbrio corporal, realizado sobre uma fita de
nylon suspensa,
estreita e flexível, presa entre dois pontos fixos, podendo ser praticado em
qualquer lugar. Os
praticantes do slackline são conhecidos como slackers. Seu
objetivo é
transpassar esse
percurso equilibrando-se sobre a fita, permitindo ao praticante realizar
várias manobras,
geralmente a uma altura de 30 cm do chão. É também conhecido como
corda bamba, que
significa “linha folgada”. Sua prática se desenvolveu através da união das
artes circenses e do
Alpinismo.
Sabe-se que o slackline
teve sua origem nos Estados Unidos, em meados dos anos 80, nos
campos de escalada do
Vale de Yosemite, no Estado da Califórnia. Para distração e
treinamento, os
escaladores e alpinistas, entre os intervalos das escaladas, esticavam suas
cordas através dos
pontos fixos para se equilibrar e caminhar. No Brasil, o esporte teve sua
origem por volta de
1995, no Rio de Janeiro. É considerado um esporte completo, pois
abrange vários
benefícios, como desenvolver o equilíbrio, a resistência física, a coordenação
motora, consciência corporal, força muscular de membros inferiores e a
concentração.
Por ser considerado
um esporte novo, há vários incidentes envolvendo esse esporte. Muitos
praticantes não
procuram informações a respeito de como praticar de maneira correta e
segura e acabam não seguindo as medidas de seguranças básicas.
1. O que você considera mais
importante para a prática do Slackline?
2. Quais os locais apropriados
para a prática desse esporte? Tanto na escola, como em seu
entorno?
3. Após conhecer o Slackline,
você acredita que eles são práticas seguras e eficazes para seus praticantes?
Justifique?
4. Por meio da prática deste
esporte, é possível assegurar aos praticantes o respeito à igualdade,à
tolerância e ao trabalho em equipe? Justifique?
ARTE 6°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviarATIVIDADE
Artes Visuais
Sondagem
Você já
ouviu falar nos estilos visuais da dobradura, da gravura, do lambe-lambe e da
animação?
Talvez não
conheça o termo, mas é quase certeza que você já viu alguns. Vamos
contextualizar.
Contexto
Dobradura -
é uma modalidade artística que tem como função, transformar papel em arte, a
partir de diversas dobras. Existem diversos estilos, entre os quais se destacam
o origami e o kirigami.
Exemplo de
dobradura.
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/606649012282822594/?nic_v2=1a44UAai0
Origami - Técnica baseada na dobra do papel para construção de figuras.
Exemplos de
origami.
Kirigami - Técnica baseada no corte e colagem de papéis dobrados, para construir figuras.
Exemplo de kirigami.
Fonte: https://www.pinterest.pt/pin/556053885225077768/?nic_v2=1a44UAai0
Gravura - é uma modalidade artística que tem como função obter uma imagem por meio de uma matriz artesanal. Diversos materiais podem ser usados como matrizes, tais como madeira, metal e pedra estão entre os tradicionais. Adaptações com isopor ou papelão também podem ser utilizadas em ambiente escolar. Existem diversos estilos, entre os quais se destacam: Xilogravura e Linoleogravura.
Xilogravura
- Técnica que utiliza matrizes de madeira.
Exemplo de Xilogravura.
Fonte: http://www.falandodeartes.com.br/2015/11/reproducao-cultural-tipos-de-gravura.html
Linoleogravura - Técnica que utiliza matrizes de placas de borracha.
Exemplo de Linolegravura. Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=Xwh-RDnog9U
Exemplo de Lambe-lambe.
Fonte: https://muitasmidias.wordpress.com/2015/06/26/a-resistencia-lambe-lambe-a-midia-cartaz-ainda-comunica-algo-novo/
Animação – técnica que utiliza meios físicos ou digitais para “dar vida” a objetos ou desenhos. Atualmente existem várias formas de se trabalhar com animação, seja através de flipbook ou mesmo com tecnologias avançadas (destaques para efeitos especiais ou mesmo animações inteiras feitas em 3D).
Flipbook -
técnica de animação feita a partir de desenhos sequenciados em folhas de papel,
que ao serem folheadas rapidamente, o desenho ganha ilusão de movimento.
Exemplo de flipbook.
Fonte:
https://mariaeusebio12av1.wordpress.com/historia/brinquedos-opticos/flipbook/
Animação 3D - Técnica embasada na utilização de poderosos programas de computador que agregam movimentos, ângulos, volumes e texturas mais realistas, por exemplo. Gera com mais realismo a ilusão de profundidade e volume de objetos, cenários e personagens.
Exemplo de animação 3D. fonte: https://multarte.com.br/animacao-3d-programas-cursos-e-mais/
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Plantão de
dúvidas pelo Meet, toda terça-feira às 13hs.
no link: https://meet.google.com/rps-xxen-rvq
Você
conhece as estruturas afirmativas, negativas e interrogativas do Presente
Contínuo em Inglês?
Faça uma pesquisa sobre esse assunto e anote em seu caderno o que
você achou importante.
Organize suas dúvidas para discussão no plantão de dúvidas.
Você gostou desse tema? Como você pode aplicar essas estruturas em
seu dia a dia?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Você consegue se imaginar sem um dos
cinco sentidos? Escolha um deles e explique como seria sua vida se você fosse
privado desse sentido, ou seja, se você não pudesse ouvir, ver ou sentir gosto,
entre outras coisas.
– Responder, no caderno, o exercício
“e” : Identificar os sentidos descritos em cada uma das alternativas (página 67
da apostila SP FAZ ESCOLA – VOLUME 4)
– Revisar suas respostas.
Vocabulário:
Taste – gosto
Touch – toque (tocar)
Smell – cheiro
Hearing – audição
Vision -visão
Recognize –
reconhecer
Feel – sentir
Through – por meio
de, através de
Flavor –
sabor
Pleasant – agradável
Unpleasant _
desagradável
Na sua opinião, qual a importância dos cinco sentidos em nossa vida?
PROJETO DE VIDA 6º A, B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 06/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Refletir sobre as
questões e entregar :
1.O que significa ser
uma pessoa organizada?
2 Quais são as
características de uma pessoa organizada?
3.Você se considera uma pessoa
organizada?
4.Como a organização
ajuda na realização das suas atividades diárias?
PROJETO DE VIDA 6º C, D: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 06/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
VOCÊ É ESTUDANTE TODO DIA?
– Apostila de Projeto
de Vida
Atividade 1 - Página 06 – Preencher o quadro Facilidades e Dificuldades
– Página 07 – Fazer a atividade de Caça-Palavras na apostila
– VOCÊS COSTUMAM
DEDICAR QUANTO TEMPO PARA OS ESTUDOS DESSES COMPONENTES
CURRICULARES? SEUS CADERNOS, LIVROS E OUTRO MATERIAIS GERALMENTE
ESTÃO EM ORDEM? COMO AGIR PARA MELHORAR A ORGANIZAÇÃO DESSES
MATERIAIS?
TECNOLOGIA 6º A, B, C: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Você sabe o que é um circuito elétrico?
Responder as questões
1.
O que é condutibilidade elétrica?
2.
O que é um interruptor?
3.
O que é potenciômetro.
TECNOLOGIA 6º D: Sem professor
NÃO TEM ATIVIDADES
ELETIVAS TURMAS DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 E 2: PROFESSORAS FERNANDA OLIVEIRA E SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
De acordo
com o que já foi pesquisado na atividade sobre o conceito de “cheque” e da
utilização diária desta forma de pagamento.
Responda:
O que é cheque administrativo?
Cite como exemplo uma situação onde pode ser utilizado o cheque administrativo.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
–
VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA SER VEGETARIANO?
– Ler e copiar o texto
abaixo no caderno
Vegetarianismo é o regime alimentar que exclui os produtos de
origem animal. A SVB reconhece variações de interpretação do termo por causa do
dinamismo da linguagem.
Os principais tipos de vegetarianismo são:
(a) Ovolactovegetarianismo: utiliza ovos, leite e laticínios na
sua alimentação.
(b) Lactovegetarianismo: utiliza leite e laticínios na sua
alimentação.
(c) Ovovegetarianismo: utiliza ovos na sua alimentação.
(d) Vegetarianismo estrito: não utiliza nenhum produto de origem
animal na sua alimentação.
Desde sua fundação a SVB preconiza o vegetarianismo estrito.
O veganismo, segundo definição da Vegan Society, é um
modo de viver (ou poderíamos chamar apenas de "escolha") que busca
excluir, na medida do possível e praticável, todas as formas de exploração e
crueldade contra os animais - seja na alimentação, no vestuário ou em outras
esferas do consumo.
Muitas razões para ser vegetariano!
São diversos os motivos que levam os indivíduos a se tornarem
vegetarianos:
1. Ética
São abatidos mais de 10 mil animais terrestres por minuto no
Brasil para produzir carnes, leite e ovos. A maioria destes animais são
frangos, porcos e bois – animais que têm uma complexa capacidade cognitiva e
sentem dor, sofrimento e alegria da mesma forma que os cães que temos em casa.
Os animais são sencientes (capazes de sofrer e sentir prazer e
felicidade), por isso a escolha vegetariana é uma escolha de não compactuar com
a exploração, confinamento e abate destes animais.
2. Saúde
Diversos estudos associam efeitos positivos de saúde com a maior
utilização de produtos de origem vegetal e restrição de produtos oriundos do
reino animal. De acordo com inúmeros estudos científicos – cada vez mais
freqüentes e publicados por instituições idôneas –, o consumo de carnes está
diretamente associado ao risco aumentado de doenças crônicas e degenerativas
como diabetes, obesidade, hipertensão e alguns tipos de câncer.
3. Meio ambiente
Segundo a ONU, o setor pecuário é o maior responsável pela erosão
de solos e contaminação de mananciais aqüíferos do mundo. A ONU também estimou
que cerca de 14,5% das emissões de gases do efeito estufa oriundas de
atividades humanas têm origem no setor pecuário. A maior parte do desmatamento
da Amazônia tem sua origem na produção de carnes, laticínios e ovos. 97% do
farelo de soja e 60% do milho produzidos globalmente são utilizados não para
consumo humano, mas para virar ração para as fazendas e granjas industriais,
produzindo alimentos a uma eficiência muito baixa.
4. Sociedade
A produção de alimentos através da atividade pecuária não é apenas
ambientalmente degradante, mas também contribui significativamente para o
desperdício global de alimentos, uma vez que são consumidos de 2 a 10 Kg de
proteína vegetal (por exemplo, soja) para produzir apenas 1 Kg de proteína de
origem animal. Em um mundo com 1 bilhão de pessoas que passam fome, jogar toda
essa comida no lixo é socialmente inaceitável. Ademais, o setor pecuário
concentra a maior parte da mão-de-obra escrava rural brasileira.
Segundo alguns estudos, a principal motivação de
adoção do vegetarianismo é a ética, seguido da motivação de saúde e,
em menor proporção, de outras motivações.
O dia-a-dia do vegetariano
Ser vegetariano é mais fácil do que parece. Se você nunca
considerou esta possibilidade e não consegue pensar em aderir, comece com
a Segunda Sem Carne. Mas tenha certeza de que
não é tão difícil quanto parece, é surpreendentemente delicioso, aumenta (em
vez de diminuir) o seu repertório de pratos, culinárias e alimentos e, mais
importante ainda, é o melhor que você pode fazer pela sua saúde, pelos animais,
pelas pessoas e pelo meio ambiente. Veja algumas informações sobre o mercado vegetariano no
Brasil.
FECHAMENTO – VOCÊ ADOTARIA O HÁBITO DE SER VEGETARIANO?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Reflexão:
O consumo de ultraprocessados é desencorajado
por diversos motivos: são nutricionalmente desbalanceados, favorecem o consumo
excessivo de calorias, contém aditivos industriais e excesso de gordura,
açúcar, sódio, entre outras substâncias nocivas à saúde. São produtos como
biscoitos doces e salgados, sucos em pó, refrigerantes, temperos prontos,
embutidos, salgadinhos de pacote e guloseimas, entre outros.
DICA: De
acordo com a cartilha Alimentação
cardioprotetora, uma boa forma de identificar um alimento
ultraprocessado é observar a lista de ingredientes na embalagem do produto. Em
geral, se são descritos cinco ingredientes ou mais, o alimento é
classificado como ultraprocessado, especialmente quando os ingredientes são
basicamente formulações industriais ou com nomes desconhecidos. “
De acordo
com o texto cite o nome de dois alimentos ultraprocessados?
Quais são os males que um alimento
ultraprocessado pode provocar?
ELETIVAS TURMA DA TARDE – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Atividade
Para ir além...
Refletir: Você já pensou
em montar (inventar) seus próprios jogos?
Organize uma lista com os materiais. Preferência aos reaproveitáveis – embalagens vazias (papelão), retalhos de tecidos, papéis, imagens, figuras, barbante, pedaços de madeiras etc. Usem a imaginação, troquem ideias investem jogos bem divertido.
Como Sugestão:
Pesquise e escreva a seguir, o passo a passo para a criação do Jogo da Memória.
Jogo:
Materiais:
Modo de fazer:
Boa diversão!
PORTUGUÊS 6º A, C, D: Professora Silvia Cristina
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail silvia.curtolodesa@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
As atividades deverão ser feitas no caderno e
na apostila.
LINK DA APOSTILA: https://drive.google.com/file/d/1DTAyPh7YW5EqwQn23rp45krbYqqcWG2o/view?usp=sharing
Você já ouviu ou leu algum conto de
mistério, fantasma ou assombração?
Como tiveram contato com essas
histórias? Alguém da família contou ou você leu em algum lugar?
Você vai ler um conto de
mistério/assombração chamado “Maria Angula”. O que você acha que vai acontecer
nesta história?
– Ler o texto “Maria Angula” (página 4
da apostila Aprender Sempre – recuperação)
– Após a leitura do texto, suas ideias
se confirmaram ou não aconteceu nada do que você previra?
– Responder a questão 2 (página 4 da
apostila Aprender Sempre – recuperação)
– Responder as questões 3a e 3b (página
5 da apostila Aprender Sempre – recuperação)
Responder as questões 3c e 3d (página 5
da apostila Aprender Sempre – recuperação)
Como você acha que termina essa
história? O que você acha que vai acontecer?
PORTUGUÊS 6º B Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail janetrabport@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 30/10 (Colocar
nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
LINK DA APOSTILA: https://drive.google.com/file/d/1DTAyPh7YW5EqwQn23rp45krbYqqcWG2o/view?usp=sharing
Você já ouviu ou leu algum conto de mistério,
fantasma ou assombração
Como tiveram contato com essas histórias? Alguém da
família contou ou você leu em algum lugar?
Você vai ler um conto de mistério/assombração
chamado “Maria Angula”. O que você acha que vai acontecer nesta história?
– Ler o texto “Maria Angula” (página 4
da apostila Aprender Sempre – recuperação)
– Após a leitura do texto, suas ideias
se confirmaram ou não aconteceu nada do que você previra?
– Responder à questão 2 (página 4
da apostila Aprender Sempre – recuperação)
– Responder as questões 3a e 3b (página
5 da apostila Aprender Sempre – recuperação)
– Respondera as questões 3c e 3d
(página 5 da apostila Aprender Sempre – recuperação)
Como você acha que termina essa
história? O que você acha que vai acontecer?
HISTÓRIA 6º
ANOS: Professora Rita Reis
Forma
de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da
professora, ou entrega no e-mail ritareis50@gmail.com até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Leitura do livro didático nas páginas
220 e 221
LER, REFLETIR E RESPONDER:
a) Como era formada a igreja (clero)?
b) Quais eram as responsabilidades do
clero?
c) Quais eram as funções de um monge?
GEOGRAFIA 6º A, B, C: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: enviar foto da
atividade no e-mail do professor fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 30/10 (colocar nome, número e
ano)
ATIVIDADES
Caro
aluno, a partir do roteiro de estudo desta semana, daremos início ao estudo
sobre a interação das diferentes sociedades com a natureza e as dinâmicas
físico-naturais. Mas você sabe o que é um bioma? A diferença entre ecossistema
e bioma? E as ações antrópicas que têm causado a degradação dos biomas?
Convido-o a seguir comigo nas atividades a seguir, para descobrirmos juntos as
respostas a essas e outras questões.
Você poderá realizar a atividade desta semana acessando o link https://forms.gle/BJ9NTpYPxReVqvit5 até 30/10.
Qualquer
dúvida, estarei à disposição. Bons estudos!
Não se esqueça de assistir à aula de
Geografia do Centro de Mídias programada para o dia 29/10 (quinta-feira) às
9:00 h no aplicativo do CMSP.
GEOGRAFIA
6º D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega:
enviar foto da atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br
ou no WhatsApp pessoal até dia 30/10
(colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
– Caderno do aluno volume 3 parte II, página 32
Atividade 5, leitura da página 32 .
– Responder
as questões da página 33 Atividade 5 a), b), c), d) e e) do Caderno do aluno
volume 3, parte II.
CIÊNCIAS 6º A, B, C: Professor Gilson
Rodrigues
Forma
de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo,
NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
– VOCÊ JÁ
PAROU PARA PENSAR POR QUE A PLANTA PODE VIVER FIXA AO SOLO, MAS PARA A MAIORIA
DOS ANIMAIS É IMPORTANTE SE DESLOCAR? O SER HUMANO, COMO A MAIORIA DOS ANIMAIS
VERTEBRADOS, LOCOMOVE-SE. QUE SISTEMAS ATUAM NA LOCOMOÇÃO HUMANA?
– Livro de Ciências – Ler e Copiar os textos
“LOCOMOÇÃO – OSSOS e MÚSCULOS” na Página 158 e “SISTEMA ÓSSEO” na Página 159 no
caderno (não precisa entregar a atividade)
– Livro de Ciências – Copiar e Responder as 3 questões no final na Página 159 no caderno (não precisa entregar a atividade)
– Livro de Ciências – Ler e Copiar o texto “ESQUELETO HUMANO” na Página 160 e também fazer os dois desenhos no caderno (não precisa entregar a atividade)
– DEPOIS DE FAZER ESSA ATIVIDADE, O QUE VOCÊ CONSEGUIU APRENDER SOBRE A IMPORTÂNCIA DOS OSSOS?
CIÊNCIAS 6º D: Professora Juliana Parise
Forma
de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo,
NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Caderno do Aluno volume 3 Ciências 6° ano. Situação de
Aprendizagem 4
Atividade 1-
Influência das substâncias psicoativas no sistema nervoso
Leia o texto abaixo, e responda às questões:
Diversas substâncias artificiais e naturais que interferem no organismo podem ser chamadas de drogas. Os medicamentos, por exemplo, são drogas. Por isso as farmácias são chamadas drogarias.
As drogas (maconha,
cigarro, álcool, cocaína, crack, medicamentos e até o café), contêm substâncias
psicoativas, que são aquelas que atuam na parte central do sistema nervoso.
A substância
psicoativa mais usada no mundo é a cafeína. É encontrada no café, no chá verde,
no chá preto, no chá mate, em bebidas à base de cola e em menores quantidades
no chocolate. Quando tomamos café, por exemplo, ficamos em estado de alerta e
por isso muitas vezes perdemos o sono.
Outra droga muito
conhecida é o álcool. Ele atua como substância depressora do sistema nervoso e
os primeiros efeitos geralmente são de relaxamento do controle do
comportamento. Depois de algum tempo, surgem a falta de reflexos, a tontura e
os problemas de equilíbrio.
Responda às quatro questões abaixo, que também se encontram no caderno do aluno volume 03, página 16.
1. Você já pensou como o nosso corpo pode ser afetado pelo consumo de diferentes substâncias?
2. Ao beber café, uma pessoa fica mais sonolenta ou mais desperta? Que substância presente no café provoca esta alteração?
3. Quais os motivos levam uma pessoa a tomar medicamentos?
4. Quais são os possíveis efeitos que o consumo de álcool causa a uma pessoa? Ao aumentar a quantidade de álcool consumido, intensificam-se estes efeitos?
MATEMÁTICA 6ºANOS: Professoras Roseli Almeida e Fernanda Oliveira
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Você sabe o que é um número
natural?
A sua origem?
E como se utiliza na
matemática?
E qual é a
importância dele no seu dia a dia?
Ele é utilizado com
frequência por nós?
Quais as operações
matemáticas que você conhece?
Após breve pesquisa,
que tal praticarmos um pouco os números naturais?
B.
Escolha a estratégia (forma) de resolução que considerou “mais fácil” e
descreva com suas palavras como fazer qualquer multiplicação por esse modo,.
Se multiplicarmos o dividendo 6
por 5 e o divisor 3 por 5 e dividirmos os resultados, qual será o quociente?
Se multiplicarmos o dividendo 6
por 10 e não alterarmos o divisor 3, nessa nova divisão, qual será o quociente?
Explique. por 5 e dividirmos os resultados, qual será o quociente?
ED. FÍSICA 6° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de
entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO
precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Assistir ao vídeo, fazer a leitura
do texto e responder as questões. Segue o link: https://www.youtube.com/watch?v=fRBAGHu8umo
TEXTO 1- PARKOUR
Parkour, também
conhecido como Le Parkour, é uma modalidade de esporte que teve seu
início na França por volta de 1980,
por David Belle, que ajustou e criou técnicas para saltar
obstáculos como rampas, muros,
escadas, calçadas, corrimãos, árvores, qualquer lugar com
apenas o movimento do corpo de
forma ágil e superando seus limites. É uma atividade recreativa e esportiva,
praticada em áreas urbanas ou rurais, que consiste em deslocar-se o
mais rápido e eficientemente, de um
ponto a outro, usando habilidades atléticas para superar
os obstáculos. O significado da
palavra parkour vem do francês e significa “percurso”. Pode
ser praticada individualmente ou
com outras pessoas. Os praticantes do parkour são reconhecidos como “traceur”.
No Brasil, esta prática iniciou-se por volta de 2004 e reúne um
número de pessoas para praticá-las
juntas, sendo uma das características que faz o parkour
ganhar seguidores pelo mundo.
Apesar de ser considerado um esporte de risco, os praticantes mais experientes
conseguem avaliar todos os perigos antes de realizarem suas manobras.
Por isso, é considerado um esporte
que requer muita dedicação, concentração e disciplina.
Esse esporte traz vários benefícios,
como: desenvolver a agilidade e resistência, precisão,
equilíbrio, a concentração, aumento
da força, do fortalecimento dos músculos, do corpo e
da mente. A filosofia de parkour
é: “Primeiro faça. Depois faça bem. Depois faça bem e
rápido”. Siga o mestre!
2. Quais os
locais apropriados para a prática desse esporte? Tanto na escola, como em seu
entorno?
3. Após
conhecer o parkour, você acredita que eles são práticas seguras e eficazes para
seus praticantes? Justifique?
4. Por meio da
prática deste esporte, é possível assegurar aos praticantes o respeito à igualdade,à
tolerância e ao trabalho em equipe? Justifique?
ARTE 6°ANOS: Professora Daniela
Genta
Formas de entrega: foto da atividade enviada no e-mail danielagenta@hotmail.com ou
WhatsApp pessoal da professora até
dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Artes Visuais
Na aula passada você conheceu um pouco dos estilos de Artes Visuais e
escreveu em seu caderno a arte visual que mais se identificou.
Faça uma pesquisa (pode ser através da internet, livros, revistas,
jornais, etc.) sobre uma obra de Arte Visual da sua escolha (nome do artista,
estilo visual, obra, técnica usada, o que te chamou atenção etc.), anote em seu
caderno e envie juntamente com um print ou foto da obra pesquisada. Caso não
consiga enviar o print ou a foto da obra, envie a pesquisa escrita e a fonte de
onde pesquisou.
Apenas para refletir: Essa pesquisa aumentou sua percepção para fazer a
leitura de uma obra de arte?
INGLÊS 6º
A, C, D: Professora Luana Silva
Forma de
entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO
precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Plantão de dúvidas pelo Meet, toda
terça-feira às 13h no link: https://meet.google.com/rps-xxen-rvq
INGLÊS
6º B: Professora Jane Apergis
Forma
de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo,
NÃO precisa entregar/enviar
Fazemos uso de cinco sentidos. Quais são eles?
–Copiar no caderno o texto “My five senses” (página
66 da apostila SP FAZ ESCOLA – volume 4)
– Ler o texto “My five senses”e circular as palavras
que você não entendeu (página 66 da apostila SP FAZ ESCOLA – volume 4)
– Com a ajuda de um dicionário ou da Internet,
procurar o significado das palavras desconhecidas que você circulou no texto.
– Responder as questões C1 e C2 (página 66 da
apostila SP FAZ ESCOLA – volume 4)
– Responder as questões C3, C4, C5 (página 66 da
apostila SP FAZ ESCOLA – volume 4)
FINALIZAÇÃO:
O que você aprendeu nesta semana com a leitura do
texto e a resolução dos exercícios?
PROJETO DE VIDA 6º A, B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno
e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Atividade
para deixar no caderno.
NOSSA!
QUANTA COISA PARA FAZER! CADÊ O TEMPO QUE ESTAVA AQUI?
Tempo,
tempo, tempo
Estudante,
escreva em seu caderno, sobre a questão do tempo em sua vida e no seu cotidiano
escolar.
Responda: Você
aproveita bem o seu tempo?
PROJETO
DE VIDA 6º C, D: Professor Gilson
Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
– O QUE ME RELAXA?
– Atividade Prática de Descontração
O aluno deverá escolher uma atividade que ele goste de fazer quando não está estudando (jogar bola, jogar videogame, mexer no celular, conversar com seus pais...).
RESPONDA: ESSA ATIVIDADE AJUDOU DE ALGUMA FORMA VOCÊ A
DESCONTRAIR?
ELETIVAS TURMAS DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 E 2: PROFESSORAS FERNANDA OLIVEIRA E SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou no e-mail até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
Profª Fernanda: fernandao@prof.educacao.sp.gov.br
Profª Sônia: gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.
ATIVIDADES
Responder
em seu caderno: as perguntas da “sondagem”, a situação problema e citar duas
formas de pagamento (exceto as que já foram mencionada).
SONDAGEM: Diariamente,
trabalhamos com algumas formas de pagamento, sendo uma delas o uso da folha de
cheque.
Você sabe o que é um cheque?
Você nota as pessoas
utilizando com frequência no dia-a-dia?
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: SITUAÇÃO PROBLEMA
Carla quer comprar uma
bicicleta para a sua filha Juliana que custa R$430,00 à vista. No
entanto, ela não tem este dinheiro no momento e por isto resolve pagar com um
cheque pré-datado para 30 dias. Qual valor total ela pagará ao usar este cheque
pré-datado com 10% de juros?
CONCLUSÃO:
Cite duas outras formas de pagamento além do cheque.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON
RODRIGUES
Forma de
entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no
grupo de WhatsApp particular do professor até dia 30/10 (Colocar nome, número e
ano/série)
ATIVIDADES
– VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL?
– Ler e copiar o texto
abaixo no caderno.
1. Faça dos alimentos in
natura ou minimamente processados a base da alimentação
Predominantemente de origem vegetal, são a base ideal para uma alimentação
nutricionalmente balanceada, saborosa, culturalmente apropriada e promotora de
um sistema alimentar sustentável. Inclui variedades de todos os tipos de grãos,
raízes, tubérculos, farinhas, legumes, verduras, frutas, castanhas, leite, ovos
e carnes. Também inclui variedades dentro de cada tipo de feijão, arroz, milho,
batata, mandioca, tomate, abóbora, laranja, banana, frango, peixes etc.
2. Utilize óleos,
gorduras, sal e açúcar em pequenas quantidades
Utilizados com moderação ao temperar e cozinhar alimentos in
natura ou minimamente processados, esses ingredientes contribuem para tornar a
alimentação mais saborosa sem torná-la nutricionalmente desbalanceada.
3. Limite o consumo de
processados
Ingredientes e métodos usados na fabricação de alimentos como
conservas de legumes, compota de frutas, pães e queijos alteram de modo
desfavorável a composição nutricional dos alimentos dos quais derivam. Podem
ser consumidos (em pequenas quantidades) como ingredientes de preparações
culinárias ou parte de refeições baseadas em alimentos in natura ou minimamente
processados.
4. Evite o consumo de
ultraprocessados
O consumo de ultraprocessados é desencorajado por diversos
motivos: são nutricionalmente desbalanceados, favorecem o consumo excessivo de
calorias, contém aditivos industriais e excesso de gordura, açúcar, sódio,
entre outras substâncias nocivas à saúde. São produtos como biscoitos doces e
salgados, sucos em pó, refrigerantes, temperos prontos, embutidos, salgadinhos
de pacote e guloseimas, entre outros.
DICA: De acordo com a cartilha Alimentação cardioprotetora, uma boa forma de identificar um alimento ultraprocessado é
observar a lista de ingredientes na embalagem do produto. Em geral, se são
descritos cinco ingredientes ou mais, o alimento é classificado como
ultraprocessado, especialmente quando os ingredientes são basicamente
formulações industriais ou com nomes desconhecidos.
5. Coma com regularidade e
atenção, em ambientes apropriados, sempre que possível, com companhia
Procure fazer suas refeições em horários semelhantes todos os dias
e evite “beliscar” nos intervalos entre as refeições. Coma sempre devagar e
desfrute o que está comendo, sem se envolver em outra atividade. Procure comer
em locais limpos, confortáveis e tranquilos e onde não haja estímulos para o
consumo de quantidades ilimitadas de alimento. Sempre que possível, coma em
companhia e amplie o desfrute o prazer da alimentação.
6. Faça compras em locais
que ofertem variedades de alimentos in natura ou minimamente processados
Procure fazer compras de alimentos em mercados, feiras livres e
feiras de produtores e outros locais que comercializam variedades de alimentos
in natura ou minimamente processados. Prefira verduras e frutas da estação e
cultivados localmente. Sempre que possível, adquira alimentos orgânicos e de
base agroecológica, de preferência diretamente dos produtores.
7. Desenvolva, exercite e
partilhe habilidades culinárias
Se você tem habilidades culinárias, procure desenvolvê-las e
partilhá-las, principalmente com crianças e jovens, sem distinção de gênero. Se
você não tem habilidades culinárias, procure adquiri-las. Para isso, converse
com as pessoas que sabem cozinhar, peça receitas a familiares, amigos e
colegas, leia livros, consulte a internet, eventualmente faça cursos e comece a
cozinhar.
8. Planeje o uso do tempo
parar dar à alimentação o espaço que ela merece
Planeje as compras de alimentos, organize a despensa doméstica e
defina com antecedência o cardápio da semana. Divida com os membros de sua
família a responsabilidade por todas as atividades domésticas relacionadas ao
preparo de refeições. Faça da preparação de refeições e do ato de comer
momentos privilegiados de convivência e prazer. Reavalie como você tem usado o
tempo e identifique quais atividades poderiam ceder espaço para a alimentação.
9. Quando estiver fora de
casa, dê preferência a locais que servem refeições feitas na hora
No dia a dia, procure locais que servem refeições feitas na hora e
a preço justo. Restaurantes de comida a quilo podem ser boas opções, assim como
refeitórios que servem comida caseira em escolas ou no local de trabalho. Evite
redes de fast-food.
10. Seja crítico quanto a
informações, orientações e mensagens sobre alimentação veiculadas em
propagandas
Lembre-se de que a função essencial da publicidade é aumentar a
venda de produtos, e não informar ou, menos ainda, educar as pessoas. Avalie
criticamente o que você lê, vê e ouve sobre alimentação em propagandas
comerciais e estimule outras pessoas, principalmente crianças e jovens, a
fazerem o mesmo.
RESPONDA:
A PARTIR DE AGORA VOCÊ VAI
TENTAR ADOTAR UMA ALIMENTAÇÃO MAIS SAUDÁVEL NO SEU DIA-A-DIA?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail
ritareis50@gmail.com até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Reflexão:
O final do ano está chegando, entramos no último bimestre, poucos alunos estão
fazendo as atividades Eletivas.
Lembrem-se: Não fazer os exercícios propostos, pode
prejudicar vocês futuramente.
Falamos
sobre adubos caseiros, alimentos orgânicos, obesidade infantil, alimentos low
carb.
Responda:
O que você aprendeu sobre cada item que foi estudado?
Faça no
seu caderno uma dissertação sobre o conteúdo que mais te interessou
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até dia 30/10 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
Uma Roupa: Muitos
trabalhos.
Muitas vezes, quando
chegamos a uma loja ou Mercado, não compreendemos a quantidade de trabalho envolvido
no processo de fabricação do produto que estamos comprando, até sua chegada às
prateleiras.
Responda :
1. Em sua opinião, produzir uma roupa é trabalhoso?
2. Você tem alguma ideia de como seja esse processo?
3. Defina com suas
próprias palavras o que são Bens de Consumo?
TECNOLOGIA 6º A, B, C: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno enviar foto no e-mail marlisebalieiro@gmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até 30/10
ATIVIDADES
Vamos ver se você acertou os exercícios
da semana anterior?
Agora vamos copiar os textos no caderno
.
Envie a cópia do texto e a resposta da
atividade proposta ao longo do texto.
Programando em papel: algoritmo nosso
de cada dia
Os computadores entendem e atuam no
nosso mundo (e até fora dele) através de uma lógica matemática binária de zeros
e uns. Talvez a ideia de que um programa que seja executado em um computador
com todos esses zeros e uns agora já seja um pouco mais familiar a todos nós.
Porém, antes de falarmos dos programas executados pelos computadores, temos que
falar de algo mais simples, ainda que menos conhecido, que é a ideia de
algoritmo. Escolha uma tarefa de seu cotidiano e, em seu caderno, escreva a
seqüência de ações para realizá-la.
Quando falamos em algoritmos, a ordem
ou sequência das ações pode ou não afetar ou alterar o resultado do produto.
Tudo depende do objetivo. Por exemplo, ir de um lugar (minha casa) a outro
(escola) pode ser realizado com diferentes algoritmos: posso seguir o caminho
mais curto (Algoritmo X) ou o caminho mais seguro (Algoritmo Y) e tal escolha
irá somente alterar a quantidade de ações/ passos para meu objetivo, porém não
irá alterar o objetivo final que é chegar à escola. Contudo existem outros
algoritmos em que essa seqüência não pode ser alterada sem que o resultado não
seja prejudicado. Pense, por exemplo, num algoritmo para vestir-nos: colocar os
sapatos antes das calças afetará o resultado esperado.
Algoritmo
Um algoritmo é um conjunto ou
seqüência de instruções para executar uma tarefa. Os robôs, por exemplo, que
são controlados por programas de computadores, realizam conjuntos específicos
de ações para as quais foram programados por meio de instruções. Mas não pense
que algoritmo é um conceito que existe somente no mundo dos computadores. Os
algoritmos estão por toda parte em nosso cotidiano. Por exemplo, para irmos de
nossa casa para a escola, executamos um algoritmo (saio de casa, viro à
esquerda, ando 200 metros, viro à direita, ando 400 metros, subo a rua, etc).
Para fazer uma simples omelete, também é preciso seguir um algoritmo (quebre os
ovos, adicione sal e temperos, bata com um garfo, despeje na frigideira, etc).
É interessante notar que existem algoritmos mais simples e outros muitos mais
complexos. Também, em alguns casos, a sequência das instruções do algoritmo
pode mudar sem que isto afete o resultado final. No entanto, existem outros
algoritmos em que a sequência não pode ser alterada. Registre em seu caderno um
exemplo de um algoritmo em que a ordem de execução pode ser alterada sem
atrapalhar o resultado final, e outro em que isso não é possível.
Diferentemente dos programas de
computadores, os algoritmos podem ser escritos em qualquer língua ou formato
lógico. Contudo ao trabalharmos com sistemas digitais, a polissemia precisa ser
evitada. Os computadores seguem ordens específicas e não têm capacidade de
interpretar um sentido metafórico de uma instrução, por isso usamos uma
linguagem de programação cujas instruções seguem uma sintaxe muito rígida e na
qual o sentido é inequívoco. E aqui, aparece a diferença entre algoritmo e
programa: o primeiro serve a muitos usos, o segundo apenas para as
máquinas.
TECNOLOGIA 6º D: Sem professor
NÃO TEM ATIVIDADES
ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 19
A 23/10
PORTUGUÊS
6º A, C, D: Professora Silvia Cristina
Forma de
entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO
precisa entregar/enviar, DEIXE NO CADERNO POIS USAREMOS NAS PRÓXIMAS AULAS.
ATIVIDADES
O planeta Terra é nossa única casa, por
isso, é papel de todos contribuir para tornar o mundo um lugar adequado para a
sobrevivência em sociedade. Muitas pessoas, porém, não têm cumprido seu papel.
1 – E você, quais ações realiza no seu
dia-a-dia para construir um mundo melhor?
2 – Como sua comunidade tem cumprido (
ou não ) seu papel nesse propósito?
Observe os textos não verbais abaixo:
1- Comente: Que semelhanças e diferenças há entre o
Texto 1 e o Texto 2?
2- O texto a seguir foi todo escrito em letras
maiúsculas e sem pontuação. Sua tarefa é reescrevê-lo, com atenção aos
seguintes aspectos: pontuação adequada (uso de vírgula, ponto final em frases e
outros que julgar necessários) e letra inicial maiúscula. Reescreva o
texto, com as alterações necessárias.
O DISTANCIAMENTO SOCIAL OCASIONADO PELA PANDEMIA DO
CORONAVIRUS TROUXE BENEFÍCIOS PARA AS PRAIAS QUE FICARAM VAZIAS DEVIDO ÀS
INTERDIÇÕES ORDENADAS POR MUITOS GOVERNANTES DIANTE DISSO IDENTIFICOU-SE UMA
REDUÇÃO DE QUASE 40% DO LIXO ENCONTRADO NAS FAIXAS DE AREIA DAS PRAIAS MAIS FREQUENTADAS
PELA POPULAÇÃO MUNDIAL
1 - Agora, observe novamente as fotos apresentadas no início da Atividade . Com base nas informações do texto que você reescreveu e no conteúdo das fotos acima, faça as questões abaixo.
a)Crie uma legenda para cada foto.
b) Crie uma ou mais frases para conscientizar a
população sobre a importância da preservação do meio ambiente.
Converse com algum familiar, um colega de classe ou
um amigo, pessoalmente ou virtualmente, sobre os cenários retratados nas fotos.
O que vocês pensam sobre a intervenção do homem na natureza? Registre suas
opiniões e conclusões a que chegaram.
Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações
necessárias no caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o
horário das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e capricho!! ☺
1- Comente: Que semelhanças e diferenças há entre o Texto 1 e o Texto 2?
2- O texto a seguir foi todo escrito em letras
maiúsculas e sem pontuação. Sua tarefa é reescrevê-lo, com atenção aos
seguintes aspectos: pontuação adequada (uso de vírgula, ponto final em frases e
outros que julgar necessários) e letra inicial maiúscula. Reescreva o
texto, com as alterações necessárias.
O DISTANCIAMENTO SOCIAL OCASIONADO PELA PANDEMIA DO
CORONAVIRUS TROUXE BENEFÍCIOS PARA AS PRAIAS QUE FICARAM VAZIAS DEVIDO ÀS
INTERDIÇÕES ORDENADAS POR MUITOS GOVERNANTES DIANTE DISSO IDENTIFICOU-SE UMA
REDUÇÃO DE QUASE 40% DO LIXO ENCONTRADO NAS FAIXAS DE AREIA DAS PRAIAS MAIS FREQUENTADAS
PELA POPULAÇÃO MUNDIAL
1 - Agora, observe novamente as fotos
apresentadas no início da Atividade . Com base nas informações do texto que
você reescreveu e no conteúdo das fotos acima, faça as questões abaixo.
a)Crie uma legenda para cada foto.
b) Crie uma ou mais frases para conscientizar a
população sobre a importância da preservação do meio ambiente.
Converse com algum familiar, um colega de classe ou
um amigo, pessoalmente ou virtualmente, sobre os cenários retratados nas fotos.
O que vocês pensam sobre a intervenção do homem na natureza? Registre suas
opiniões e conclusões a que chegaram.
Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações
necessárias no caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o
horário das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e capricho!! ☺
LINK DA APOSTILA https://drive.google.com/file/d/1fUqc7sIyjFhPC7cLOlOUjwh4YvhevriA/view?usp=sharing
O que você sabe sobre direitos do consumidor?
Ler o texto “Procon – SP registra mais de 6,5 mil
reclamações durante pandemia de COVID-19” (páginas 11/12 da apostila Aprender
Sempre – volume 2)
Responder as questões 1 e 2 (páginas 12/13 da
apostila Aprender Sempre – volume 2)
Responder à questão 3 (página 13 da apostila
Aprender Sempre – volume 2)
Responder à questão 4 (página 13 da apostila
Aprender Sempre – volume 2)
Responder à questão 5 (página 13/14 da apostila
Aprender Sempre – volume 2)
Você acha importante as pessoas conhecerem e
exigirem mais seus direitos como consumidor? Explique sua resposta.
Leitura do livro didático nas páginas 220 e 221
Refletir- Como era a sociedade feudal e como as
pessoas viviam?
Responda no caderno= Qual a diferença entre a
sociedade feudal e a sociedade capitalista?
Caros estudantes, vocês
sabem o que é um aquífero? A importância dos aquíferos para os seres humanos?
As ações humanas que ameaçam esses importantes reservatórios de água doce?
Convido vocês a descobrir as respostas a essas e outras questões. Vamos juntos!
Ler os textos das páginas
109 e 110 do livro didático de Geografia sobre as águas subterrâneas;
Realizar as atividades disponíveis no link https://forms.gle/XJeJKiDL5eVvw3sj8
Caderno do
aluno volume 3 parte II, leitura da página 30 (atividade 4.2) e Livro didático
Por Dentro da Geografia – página 85
Responder
as questões da página 30 do Caderno do aluno volume 3, parte II.
– VOCÊ SABE O QUE É UM NEURÔNIO? SABE
TAMBÉM QUAL É A SUA FUNÇÃO? SABE TAMBÉM COMO FUNCIONAM OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS E
O SISTEMA NERVOSO?
– Livro de Ciências – Copiar e Responder as
questões 01, 02 e 03 na Página 156 no caderno
– Livro de Ciências – Copiar e Responder as
questões 04, 05 e 06 na Página 156 no caderno
– Livro de Ciências - Copiar e Responder as
questões 07, 08, 09 e 10 na Página 157 no caderno
FECHAMENTO – DEPOIS DE FAZER ESSA ATIVIDADE, O QUE VOCÊ CONSEGUIU APRENDER SOBRE OS NEURÔNIOS? OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS? E O SISTEMA NERVOSO?
Atividade
de leitura do texto
Apostila de ciências vol.3, parte 2.
Atividade
2, Páginas 13 e 14
Observe o problema abaixo:
1. Juliana fez um bolo de chocolate.
Usou 3/10 ( três décimos) da barra de chocolate para fazer o bolo e 4/10 (
quatro décimos) da barra para fazer o recheio. Qual a fração da barra de
chocolate que Juliana usou na receita?
No nosso dia a dia usamos frações para diversas
coisas, na cozinha, tempo, produtos etc.
Agora é com você:
A. O que você sabe sobre fração?
B. Faça o desenho da barra de
chocolate e pinte a partes usadas no bolo.
C. Como faremos para somar a
quantidade de chocolate que Juliana usou na receita?
D. O que você observa quando possuem
o mesmo denominador?
E. Qual a fração do chocolate não foi
usado?
F. Como faremos quando os
denominadores forem diferentes? Podemos somar diretamente?
ATIVIDADES
Observe o problema abaixo:
1. Juliana fez um bolo de chocolate.
Usou 3/10 ( três décimos) da barra de chocolate para fazer o bolo e 4/10 (
quatro décimos) da barra para fazer o recheio. Qual a fração da barra de
chocolate que Juliana usou na receita?
No nosso dia a dia usamos frações para diversas
coisas, na cozinha, tempo, produtos etc.
Agora é com você:
A. O que você sabe sobre fração?
B. Faça o desenho da barra de
chocolate e pinte a partes usadas no bolo.
C. Como faremos para somar a
quantidade de chocolate que Juliana usou na receita?
D. O que você observa quando possuem
o mesmo denominador?
E. Qual a fração do chocolate não foi
usado?
F. Como faremos quando os
denominadores forem diferentes? Podemos somar diretamente?
ATIVIDADES
Para essa semana iremos relembrar o que são capacidades físicas, e para isso temos as definições e alguns exemplos.
Falamos também da ginástica e do
atletismo.
Após relembrar respondas as questões
que estarão abaixo.
Flexibilidade: É a capacidade de realizar movimentos com amplitude adequada,como nos alongamentos.
Força: É a capacidade de vencer uma resistência por meio de ações musculares.
Resistência: É a capacidade de permanecer o maior tempo possível em uma atividade sem fadiga, como as corridas de longas distâncias.
Velocidade: É a capacidade de realizar movimentos no menor tempo possível, como em uma corrida de curta distância em alta velocidade.
Responda abaixo, qual dessas capacidades físicas são predomines nessas atividades:
01. Tiro de 100 m:
02.
Maratona:
03.
Lançamento de disco:
04.
Arremesso de peso:
05.
Abdominal:
06. Pular
corda:
07. Correr
entre os cones:
08. Flexão:
09.
Polichinelo:
10. Corrida
com elevação do joelho:
ARTE 6°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Você sabe o que é arte visual?
Já visitou alguma exposição artística? Qual? Onde?
Leia o texto:
O que são artes visuais?
As artes visuais fazem parte de uma categoria da área artística
que estabelece as várias formas de expressões visuais. As cores e as formas são
principais elementos de apreciação das suas manifestações.
A palavra visual é originária do latim visualis e significa
exatamente ao que é relativo a visão. Por isso, as artes visuais se relacionam
com a linguagem visual.
O conceito de artes visuais surgiu após a Segunda Guerra Mundial
(1939 - 1945) justamente para designar a percepção visual das formas de
manifestações artísticas.
Todos os trabalhos artísticos visuais possuem um valor estético e
uma criatividade humana para serem consumidos através dos olhos. Por isso, as
artes visuais ainda podem ser compreendidas como um conjunto de arte que pode
representar o mundo real ou imaginário mediante a percepção da visão.
Tipos de artes visuais
As diversas formas de expressões visuais são os elementos chaves
das artes visuais. Em cada expressão artística visual existe um significado em
que o artista visa despertar a sensibilidade dos espectadores.
São consideradas artes visuais os seguintes tipos de artes:
•Desenho: toda produção e representação artística de obras formada
por linhas, pontos e formas bidimensionais;
•Pintura: técnica de aplicação de pigmentos em superfícies a fim
de colorir, que pode ser profissional ou amadora;
•Gravura: técnica artística que imprime várias cópias mediante uma
matriz artesanal;
•Fotografia: processo de reprodução de diversos tipos de imagens
com variadas finalidades, como a fotojornalismo e a fotografia artística;
•Cinema: é a técnica audiovisual de reprodução de imagens em
movimento, como os filmes e documentários;
•Escultura: representação de formas espaciais com a utilização de
várias técnicas, como a fundição;
•Arquitetura: refere-se às técnicas de organização de espaços para
projetar edificações;
•Novela: produção narrativa artística baseada na realidade ou na
ficção, que pode ser reproduzida na TV, rádio ou na literatura;
•Moda: a moda apresenta opiniões, tendências comportamentais e
estilos de vestuários, que se modifica em cada época histórica;
•Decoração: técnica utilizada na composição e decoração de
diversos espaços sociais;
•Paisagismo: arte utilizada para harmonizar os espaços coletivos a
fim de melhor aproveitamento e bem-estar do convívio social.
Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/artes-visuais -
acesso 14/10/2020.
Você sabia que todas as artes citadas no texto faziam parte da
categoria de artes visuais? Com qual delas você mais se identificou?
INGLÊS 6º A, C, D: Professora Luana Silva
Forma de entrega: até 23/10, foto no e-mail: lu_english_teacher@yahoo.com (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Plantão de dúvidas pelo Meet, toda
terça-feira às 13hs. No link: https://meet.google.com/rps-xxen-rvq
INGLÊS 6º B: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail janetrabport@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 23/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Você acha importante ter amigos? Por
quê?
– Responda à pergunta e traduza:
Pergunta: Who
is your best friend?
Resposta:
– Responda à pergunta e traduza:
Pergunta: Is it
important to have friends?
Resposta:
Escreva um parágrafo curto falando
sobre seu/sua melhor amigo/a (em Português).
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 23/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Situação
de aprendizagem 3
Caderno do
aluno
A arte de
dialogar
Escutar e
dialogar são duas artes. Escutar é assimilar o que se diz.
Apresentação
do assunto páginas 73 e 74. Leitura e entregar as atividades.
ATIVIDADE
– FAZEMOS SEMPRE O QUE QUEREMOS?
Atividade Prática de Relaxamento
O aluno deverá escolher uma música instrumental ou com sons da natureza que tragam a sensação de relaxamento e que estimule a imaginação. Se for possível, utilizar uma almofada ou um colchonete para se sentar enquanto ouve a música e relaxa.
OBSERVAÇÃO
IMPORTANTE:
A
Atividade deverá ser fotografada e enviada ao WhatsApp pessoal do professor
para avaliação. (peça para alguém fotografar o momento, pode ser seus
pais, irmãos ou amigos).
–
ESSA ATIVIDADE AJUDOU DE ALGUMA FORMA VOCÊ A RELAXAR?
TECNOLOGIA 6º A, B, C: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Caderno do Aluno, página 53
Qual é a linguagem
do computador?
Como eles
conseguem exibir imagens e sons?
Qual linguagem o computador usa?
Você já pensou como o computador consegue armazenar
e exibir informações? O computador, na verdade, transforma todas as informações
que inserimos nele em apenas dois números: zero e um. Pode acreditar, o
computador se comunica com a gente por meio de uma linguagem matemática
binária. Tudo para ele ou é zero ou um. Mas você deve estar se perguntando:
como números, letras, palavras, imagens e sons podem ser convertidos em zeros e
uns? Bem, para responder a essa pergunta, nós precisamos aprender sobre os
números binários, e nada melhor do que realizarmos uma atividade prática.
Como fazer a conversão da base decimal para a base binária: Vamos converter o número 9 na base 2.
Agora é sua vez. Com o uso dos cartões, e lendo no sentido da
direita para a esquerda, transforme em linguagem binária os números decimais
abaixo:
a ) 01: __ __ __ __ __ __
b ) 60: __ __ __ __ __ __
c ) 11: __ __ __ __ __ __
d ) 31: __ __ __ __ __ __
e ) 08: __ __ __ __ __ __
f ) 10: __ __ __ __ __ __
g ) 20: __ __ __ __ __ __
h ) 33: __ __ __ __ __ __
i ) 57: __ __ __ __ __ __
j ) 09: __ __ __ __ __ __
TECNOLOGIA 6º D: NÃO TEM PROFESSOR
NÃO HÁ ATIVIDADES
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1. Carla quer comprar uma bicicleta para a sua filha Juliana que
custa R$430,00 à vista. No entanto, ela não tem este dinheiro no momento e por
isto resolve pagar com um cheque pré-datado para 30 dias. Qual valor total ela
pagará ao usar este cheque pré-datado com 10% de juros?
2. Cite duas outras formas de pagamento além do cheque.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA “FAST FOOD”? SABE TAMBÉM
QUAIS SÃO OS RISCOS DE CONSUMIR EM EXCESSO ESSE TIPO DE ALIMENTO?
– Ler e copiar o texto abaixo no
caderno
RISCOS DO FAST-FOOD
A expressão fast-food é usada para denominar comidas de
preparo rápido, tais como sanduíches, pizzas, batata frita, cachorros-quentes,
entre outros. As empresas especializadas em comercializar esse tipo de produto
caracterizam-se pela agilidade na produção e pela padronização do que é
oferecido. Comer fast-food, apesar de
ser bastante prático para a correria do dia a dia, pode causar vários danos à saúde.
Entre os riscos, o mais conhecido é o da obesidade, que
surge em consequência da grande quantidade de calorias e gorduras saturadas
presentes nesses produtos. Além da obesidade, podemos destacar as doenças
associadas com o ganho elevado de peso, como é o caso do diabetes e dos
problemas cardiovasculares.
Esse tipo
de alimento também se caracteriza pela falta de nutrientes necessários à saúde
do organismo. Um exemplo são as vitaminas do Complexo B, que são encontradas em
quantidades bastante baixas. Estudos realizados na Espanha relatam que essa
carência nutricional aumenta os riscos de depressão e
que pessoas que fazem consumo constante de fast-food apresentam
51% de chances a mais de desenvolverem a doença.
Além
desses prejuízos à saúde, um trabalho realizado na Nova Zelândia indica que
os fast-food podem desencadear vários outros problemas que até
então não eram relacionados com esse tipo de alimento. Segundo esse estudo,
pessoas que se alimentam dessas comidas de preparo rápido por pelo menos três
vezes durante a semana são mais suscetíveis a desenvolver quadros de asma
alérgica, eczema e rinite.
– O QUE
VOCÊ CONSEGUIU ENTENDER DEPOIS DE COPIAR E LER O TEXTO ACIMA?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Reflexão sobre os conteúdos que já
trabalhamos.
Falamos sobre adubos caseiros, alimentos
orgânicos, obesidade infantil, alimentos low carb.
Responda: O que você aprendeu sobre cada item
que foi estudado
Faça no seu caderno uma dissertação sobre
o conteúdo que mais te interessou
ELETIVAS TURMA DA TARDE – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Reflexão: Durante muito tempo, nosso desenvolvimento
econômico foi praticamente sinônimo de destruição do meio ambiente. Hoje,
apesar de muitos processos de transformação continuarem acontecendo sem nenhuma
preocupação ambiental, já sabemos que esse tipo de prática é insustentável,
pois ameaça a vida no planeta.
O caminho é o Desenvolvimento
Sustentável, por meio do qual o meio ambiente e a qualidade de vida se tornam
as principais referências das escolhas econômicas que a sociedade realiza.
Responda :
1. Você sabe que ações deve parar de
praticar?
2. Você sabe que ações deve promover?
Agora é com você!
ATIVIDADES SEMANAIS DO 3° BIMESTRE: DE 28/09
A 02/10
PORTUGUÊS
6º A, C, D: Professora Silvia Cristina
Forma
de entrega: Foto enviada para o e-mail silvia.curtolodesa@gmail.com ou no grupo de WhatsApp
pessoal da professora até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
1 - Observe a foto abaixo,
copie e responda as questões no caderno.
DESVENDANDO
O MUNDO DOS BICHOS
a) Descreva
com detalhes a foto abaixo.
b) Que
legenda você daria para a foto?
c) A cena
retratada na foto provoca em você algum sentimento? Qual? Descreva.
ATIVIDADE 2
(Esta
explicação deverá ser copiada no caderno e deixar registrada para estudo)
LINGUAGEM
VERBAL – é o uso da palavra na comunicação, seja na oralidade ou na
escrita.
LINGUAGEM
NÃO VERBAL – é o uso de desenhos, sinais, expressões faciais, símbolos, na
comunicação.
LINGUAGEM
MISTA – utiliza a linguagem verbal e a não verbal para produzir a
mensagem.
ATIVIDADE 3
Leia as
imagens abaixo e crie uma legenda para cada uma delas (são seis imagens).
ATIVIDADE 4
Responda no
caderno
Que tipo de linguagem predomina nos gêneros em estudo: verbal, não
verbal ou mista? Justifique sua resposta.
Façam as atividades com
atenção e capricho!! ☺
PORTUGUÊS 6º B Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail janetrabport@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
– Responder à questão 2 (página 10 da
apostila Aprender Sempre – volume 2
– Responder à questão 3 (página 10 da
apostila Aprender Sempre – volume 2
– Responder à questão 4 (página 10 da
apostila Aprender Sempre – volume 2)
HISTÓRIA 6º ANOS: Professora Rita Reis
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Seu local, sua identidade, sua cidade,
sua História.
1. Pergunte para seus pais onde eles
moravam antes desse local que eles moram agora , nome da rua, número, cidade,
bairro etc..
2. Perto de sua casa tem alguma coisa que chama atenção, um ponto de
referência, uma padaria, um campinho de futebol? Se sim, responda o que (por
exemplo: moro perto do sacolão)
3. Como se chama a rua em que você mora? Se for o nome de uma pessoa, pesquise quem foi essa pessoa.
GEOGRAFIA 6º A, B, C: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 02/10 (colocar nome, número e ano)
Leia
o texto a seguir.
O que é uma
bacia hidrográfica?
A bacia
hidrográfica ou bacia de drenagem de um curso d’água é a área
onde, devido ao relevo [...], a água da chuva escorre para um rio principal e
seus afluentes. A forma das terras na região da bacia faz com que a água corra
por riachos e rios menores para um mesmo rio principal, localizado num ponto
mais baixo da paisagem.
Desníveis
dos terrenos orientam os cursos d’água e determinam a bacia hidrográfica, que
se forma das áreas mais altas para as mais baixas. Ao longo do tempo, a
passagem água da chuva vinda das áreas altas desgasta e esculpe o relevo no seu
caminho, formando vales e planícies.
A área de
uma bacia é separada das demais por um divisor de águas, uma formação do relevo
– em geral a crista das elevações do terreno – que separa a rede de drenagem
(captação da água da chuva) de uma e outra bacia. Pense na crista de um morro
que divide a água da chuva para um lado e para o outro.
A região
hidrográfica, por sua vez, é composta por uma ou mais bacias hidrográficas
contíguas e pelas águas subterrâneas e costeiras a elas associadas. Cada região
hidrográfica constitui uma divisão administrativa e constitui a unidade
principal de planejamento e gestão das águas, que são responsabilidade do Conselho Nacional de Recursos Hídricos. De acordo
com a Resolução
CNRH n.º32 de 15/10/03, o Brasil está dividido em 12 regiões
hidrográficas.
Fonte: O
que é uma Bacia Hidrográfica. Dicionário Ambiental. O ECO, Rio de Janeiro,
abr. 2015. Disponível em:
<https://www.oeco.org.br/dicionario-ambiental/29097-o-que-e-uma-bacia-hidrografica/>.
Acesso em: 21 set. 2020.
Agora que
você já sabe o que é uma bacia hidrográfica, com base no texto acima e no mapa
das regiões hidrográficas brasileiras e no texto da página 108 do livro
didático de Geografia, realize as atividades 1 e 2.
Atividade 1 – Responda,
pesquise e registre.
A) Quais
são os elementos / componentes de uma bacia hidrográfica?
B) Qual é a
diferença entre região hidrográfica e bacia hidrográfica?
C) Qual(is)
região(ões) hidrográfica(s) faz(em) parte do estado em que você
vive?
D) Escolha um rio da região hidrográfica do estado em que você
vive e faça uma pesquisa sobre esse rio: seu tamanho, importância econômica e
estado atual de conservação.
Atividade 2 – Reflita
e registre.
Hidrográfica
do Paraná é a mais aproveitada para a geração de energia elétrica dentro do
território brasileiro. Com base nessas informações e em seu conhecimento,
levante hipóteses que expliquem por que a Região Hidrográfica Amazônica não é
tão aproveitada para a geração de energia elétrica quanto a Região Hidrográfica
do Paraná.
Qualquer dúvida, estarei à
disposição. Bons estudos!
Assistir à aula de
Geografia do Centro de Mídias.
GEOGRAFIA 6º D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br ou no WhatsApp pessoal até dia 02/10 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
Leitura do texto no livro didático POR DENTRO DA GEOGRAFIA, das páginas
96 e 97.
Responder à questão da página 26 do caderno do aluno Volume 3.
CIÊNCIAS 6º A, B, C: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
– Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “TATO” e também fazer o desenho no final da página 150 (desenho da pele) no caderno.
– Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “ALTERAÇÕES NA PERCEPÇÃO DO AMBIENTE E A CONSCIÊNCIA – AS DROGAS” na página 153 no caderno.
– Livro de Ciências - Fazer a leitura e copiar o texto “TABAGISMO” na página 154 no caderno.
CIÊNCIAS 6º D: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Temas: Conhecendo o sistema muscular e conhecendo o
Sistema Ósseo.
Leitura atenta das páginas 171 e exercícios página
178 ( 5, 6, 7 8 e 9).
MATEMÁTICA 6º ANOS: Professoras Fernanda Oliveira e Roseli Almeida
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail rosejual@hotmail.com
até dia 02/10 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
1. Assistir
aula CMSP
Responda no
caderno:
·
Situação de Aprendizagem 5,Atividade 1 (CONHECENDO OS POLÍGONOS E
SUAS CARACTERÍSTICAS) o exercício 2.2 (páginas 74 do SP FAZ ESCOLA/
Caderno do aluno, vol. 3/parte1)
Segue link
da apostila:
2. Assistir aula CMSP
Responda no
caderno:
·
Situação de Aprendizagem 6,Atividade 1 (PLANTA BAIXA - ÁREA E
PERÍMETRO) o exercício 1.1 (páginas 75 do SP FAZ ESCOLA/ Caderno do
aluno, vol. 3/parte1)
Segue link
da apostila:
3. Assistir aula CMSP
Responda no
caderno:
·
Situação de Aprendizagem 6, Atividade 2 (PERÍMETROS E ÁREAS DE
QUADRADOS) o exercício 2.1 (página 77 do SP FAZ ESCOLA/ Caderno do aluno,
vol. 3/parte1)
Segue link
da apostila:
4. Assistir
aula CMSP
Responda no
caderno:
·
Situação de Aprendizagem 6, Atividade 2 (PERÍMETROS E ÁREAS DE
QUADRADOS) o exercício 2.2 (página 77 do SP FAZ ESCOLA/ Caderno do aluno,
vol. 3/parte1)
Responda no caderno:
·
Situação de Aprendizagem 6,Atividade 2 (PERÍMETROS E ÁREAS DE
QUADRADOS) o exercício 2.2 (página 77 do SP FAZ ESCOLA/ Caderno do aluno,
vol. 3/parte1)
Segue link
da apostila:
ED. FÍSICA 6° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
1 - As imagens
representam um dos esportes mais antigos do mundo e se divide em três
modalidades: corridas, saltos e arremessos/lançamentos. Um dos nomes mais
famosos do esporte é Usain Bolt, jamaicano recordista dos 100 metros rasos.
Analise as imagens para responder às seguintes questões:
a - Você conhece esse
esporte? Escreva o nome dele.
b - Você já praticou
esse esporte ou já o viu na televisão? Conte qual experiência você já teve como
esporte.
c - Ambas as
imagens correspondem à corrida. Porém, existem diferenças entre uma prova de
100 metros e uma maratona. Analisando as imagens, cite duas diferenças.
d - Você acredita que os treinamentos de um corredor de 100 metros e de
um maratonista têm as mesmas finalidades? Justifique sua resposta.
ARTE 6°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de entrega: foto da atividade enviada no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Esta atividade é para entregar. Acesse o link do google forms abaixo e responda à questão (dissertativa) com base na leitura e estudo sobre comédia e a farsa como gêneros teatrais.
https://forms.gle/aiEfh5it1SMZTy6c8
INGLÊS 6º A, C, D: Professora Luana Silva
Forma de entrega: até 02/10, foto no e-mail: lu_english_teacher@yahoo.com (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
A presença e participação para esta atividade será feita no plantão de dúvidas pelo Meet, terça-feira às 17hs, no link: meet.google.com/cww-sgpx-teq
Escreva frases utilizando os pronomes He, She ou It e os verbos indicados abaixo, corretamente:
INGLÊS 6º B: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail janetrabport@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
ATENÇÃO: Consulte seu caderno de Inglês para
realizar essas atividades, pesquise ou deduza o significado das palavras que
não conhece, mas que são parecidas com palavras em Português:
1- Preencha os espaços em branco, completando as
respostas:
A –Pergunta:
What is your favorite day?
Resposta:
My favorite day is __________.
B
–Pergunta: What is your favorite month?
Resposta: My favorite _____ is ______.
2- Preencha os espaços em branco, completando as
respostas:
C – Pergunta:
What is your favorite holyday?
Resposta: My
_____ holiday is ______.
D
- Pergunta: What is your favorite food?
Resposta: My _______ _______ is _____.
PROJETO DE VIDA 6º A, B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Ler as definições a seguir :
Foco: A visão de um objetivo bem definido.
Se livre de distrações foque em coisas que são realmente importantes.
Organização: Colocar ordem,
arrumar, estabelecer aquilo que é mais importante, fazer uma lista das tarefas
que precisam ser feitas no dia, fazer uma coisa de cada vez, pensar quanto
tempo uma tarefa pode durar. Essas são algumas definições de organização.
Responder as perguntas:
1.O que preciso melhorar para ter foco?
2.Eu sou organizado?
3.Quando percebo que preciso ser
organizado?
4. O que preciso fazer para ser mais
organizado?
5. Para você, o que é ter foco ?
6. Na sua opinião, como se manter
organizado?
PROJETO DE VIDA 6º C, D: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
– Atividade Reflexiva e Prática
Completar o quadro abaixo no caderno:
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 E 2: PROFESSORAS FERNANDA OLIVEIRA E SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1. No primeiro
dia do mês de julho, um produto estava sendo comercializado por R$ 500,00. No
décimo dia do mesmo mês, esse produto sofreu uma redução de 10% do seu valor.
No vigésimo dia, ele foi reajustado com um aumento de 10%. O produto estava
mais barato no primeiro dia do que no vigésimo dia? Justifique sua resposta.
2. Pedro quer
comprar um Notebook em uma loja de informática perto de seu trabalho. A loja
disponibiliza duas formas de pagamento: caso efetue a compra à vista, o preço
será de R$ 1700,00, porém, se realizar a compra a prazo, poderá dividir em 8
parcelas de R$ 300,00. Com essas informações responda:
a) Entre as duas possibilidades de
efetuar o pagamento: a prazo ou à vista, é possível perceber alguma diferença?
Faça os seus cálculos e registre.
b) Há vantagem em se comprar à vista o Notebook? Explique.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
– Copiar o texto abaixo no caderno
Os agrotóxicos e nossa saúde
Os riscos
são grandes e podem ocasionar problemas em curto, médio e longo prazo, a
depender da substância utilizada e do tempo de exposição ao produto. Pesquisas
apontam que ocorrem mais de 200 mil mortes por ano no mundo em
virtude de problemas gerados pelo uso de agrotóxicos, sendo que a maioria
ocorre em países em desenvolvimento.
A
intoxicação por agrotóxicos pode ocasionar tonturas, cólicas abdominais,
náuseas, vômitos, dificuldades respiratórias, tremores, irritações na pele,
nariz, garganta e olhos; convulsões, desmaios, coma e até mesmo a morte. As
intoxicações crônicas — aquelas causadas pela exposição prolongada ao produto —
podem gerar problemas graves, como paralisias, lesões cerebrais e hepáticas,
tumores, alterações comportamentais, entre outros. Em mulheres grávidas, podem
levar ao aborto e à malformação congênita.
Entre
alguns sintomas que podem surgir em virtude do manuseio de agrotóxicos, podemos
destacar dores de cabeça, desmaios, convulsões, náuseas, falta de ar e vômitos.
Por, normalmente, serem sintomas pouco específicos, é comum que não sejam
associados a possíveis intoxicações. Entretanto, ao senti-los, é extremamente
importante procurar um médico e informá-lo a respeito dos produtos que foram
recentemente manipulados.
Além dos problemas graves
gerados aos trabalhadores rurais, agrotóxicos podem ser encontrados nos
alimentos, prejudicando assim outras pessoas. Apesar de todos os cuidados do
consumidor, que lava o alimento muitas vezes até com água sanitária, os
agrotóxicos não são totalmente removidos dessa maneira. Algumas vezes, essas
substâncias penetram nos tecidos vegetais, fazendo com que a lavagem remova
apenas partes delas. Já a água sanitária é bastante útil para matar alguns
micro-organismos, mas não é eficaz na eliminação de agrotóxicos.
Para diminuir o consumo
dessas substâncias, a população pode optar por comprar produtos
orgânicos. Esses alimentos caracterizam-se por não serem produzidos com a
utilização de agrotóxicos.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Informações da Organização Mundial da
Saúde (OMS)
“Crianças e jovens obesos são as
maiores vítimas de bulling”
“Obesidade infantil trás risco a saúde
adulta”
“Crianças obesas são
mais propensas a ter asma, apneia do sono, problemas nos ossos e articulações,
diabetes tipo 2, colesterol alto, problemas no fígado e doenças cardíacas”
Fazer pesquisa:
a) O que é
obesidade?
b) Que tipo de alimento devemos evitar
para manter um peso e corpo saudável?
ELETIVAS TURMA DA TARDE – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Pesquisar:
Você conhece algum projeto social que trabalhe com a temática de
sustentabilidade ou consumo consciente? Quais ações são desenvolvidas?
Elas são sustentáveis e inspiradoras?
Caso não conheça, faça uma pesquisa na internet e descubra pelo menos
uma!
TECNOLOGIA 6º A, B, C: Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
No
caderno do aluno volume 3 ler e responder as questões entre as páginas 51
e 53 .
TECNOLOGIA 6º D: Sem professor
ATIVIDADES SEMANAIS DO 3° BIMESTRE: DE 21 A 25/09
ATIVIDADES
Copiar e responder as questões no caderno.
QUE BICHO É ESTE? UM BATE-PAPO E TANTO!
1 - Você conhece os animais silvestres ou selvagens da sua região? Se conhece, quais são?
2 - Você já teve oportunidade de ver algum animal silvestre ou selvagem? Onde?
ATIVIDADE 2
FAÇA A LEITURA DO TEXTO ABAIXO
Lar, doce lar...Ops!
Estamos em julho de 2020. O mundo parou por causa de uma pandemia. De acordo com um estudo elaborado pela Global Access to Justice, cerca 92% dos países adotaram medidas especiais para combater a disseminação causada pelo COVID19, de modo que 47% desses países proibiram totalmente que a população saísse de casa, exceto para compras de alimentos ou medicamentos. Em 20% dos países, a saída é permitida, mas com limite de pessoas e de tempo. Com isso, boa parte dos humanos "resguarda-se” em suas casas e, nesse contexto, cenas inusitadas estão sendo registradas nos mais diversos lugares, principalmente nos espaços urbanos. Apesar de tanta tristeza e incertezas que o vírus vem causando, ocorreram alguns impactos positivos no meio ambiente, em consequência da restrição de atividades humanas. Com os veículos circulando menos, as indústrias paradas e as pessoas ficando mais tempo em casa, a natureza tem reagido favoravelmente e, aos poucos, surgem cenas únicas no mundo. Alguns animais que antes nem se aproximavam das cidades podem ser vistos passeando pelas ruas livremente; plantas voltaram a florescer, porque não estão absorvendo tanto dióxido de carbono emitido pelos veículos. Na Índia, milhares de tartarugas chegaram às praias para por seus ovos, em locais onde não mais haviam sido avistadas durante o dia. Pessoas de diversos países também relatam terem visto animais selvagens incomuns, como um urso pardo, que apareceu na cidade de Madri, na Espanha, perambulando pelas ruas. De acordo com especialistas, esses fenômenos têm ocorrido devido à ausência de pessoas nas ruas, pois os animais não se sentem mais ameaçados. O distanciamento social também está proporcionando um aumento significativo da população de abelhas no mundo, pois várias espécies de flores silvestres estão crescendo livremente nos parques e marginais de todas as cidades, beneficiando tanto abelhas como borboletas, pássaros, morcegos e muitos insetos que se alimentam de plantas, flores e frutas. A pandemia trouxe muitos prejuízos, mas é certo que a natureza tem sido grata a ela, principalmente porque está se recuperando como nunca havia acontecido antes.
ATIVIDADE 3
Copiar e responder as questões no caderno.
1 - O que significa a expressão “Lar, doce lar...”?
2 - Trata-se de uma expressão conhecida?
3 - O que significa a palavra Ops?
4 - Quando ela é dita?
ATIVIDADE 4
Questões sobre o texto (copiar e responder no caderno).
1- Qual é o assunto principal do texto?
2- O distanciamento social a que nós humanos estamos sendo submetidos tem sido algo bom para a natureza, em geral, e para os animais? Por quê?
3- De acordo com o texto, que motivos justificam o aparecimento de animais silvestres em áreas urbanas?
4- Os animais citados no texto correm risco de extinção? Pesquise sobre o assunto para responder.
Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações necessárias no caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o horário das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e capricho!! ☺
PORTUGUÊS 6º B Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail janetrabport@gmail.com ou no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
– Ler o texto “Café com pão” (páginas 6 e 7 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
– Responder à questão 9 (página 8 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
– Ler o texto “A língua do Nhen” (páginas 8 e 9 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
– Responder à questão 10 (página 9 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
HISTÓRIA 6º ANOS: Professora Rita Reis
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no WhatsApp pessoal da professora, ou entrega no e-mail ritareis50@gmail.com até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Nosso assunto é sobre cidadania, o que é ser cidadão, como se tornar um cidadão, pesquisar na internet e responder no caderno:
1. O que é ser cidadão?
2. Em quais situações o povo tem o dever de cumprir sua obrigação de cidadão?
GEOGRAFIA 6º A, B, C: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Caros estudantes, no roteiro de estudo desta semana, nós viajaremos pela hidrosfera para fazer muitas descobertas sobre a água no planeta Terra. Você sabe qual é a proporção de água doce e água salgada no planeta? De toda a água doce, quanto dessa água está nos rios, no subsolo, nas geleiras? Qual setor consome mais água no mundo? Pois bem, o objetivo do estudo desta semana é descobrir a resposta para essas e outras questões. Preparados? Então vamos juntos!
Atividade 1 – De acordo com o texto e as figuras da página 102 do livro didático de Geografia, faça o que se pede:
1. Como a água surgiu no planeta Terra? (Consulte o texto da página 102.)
2. Há mais água doce ou salgada no planeta Terra? Justifique. (Consulte a figura 28.)
3. Onde está a maior parte da água doce do planeta? (Consulte a figura 28.)
4. Quais são os reservatórios da água doce superficial? (Consulte a figura 28.)
5. O que a figura 29 representa? Explique.
6. Faça um desenho para mostrar de que forma as ações humanas afetam o ciclo da água? (Consulte o texto da página 102.)
Atividade 2 – Com base no texto e na figura da página 103 do livro didático de Geografia, faça o que se pede:
1. Explique a afirmação “O uso da água é muito desigual entre os países”. (Consulte o texto da página 103.)
2. De que forma ocorre a passagem da água pela cidade? (Consulte o texto da página 103.)
Qual é o setor que mais consome água doce no mundo? (Consulte a figura 30 da página 103.)
3. Cite exemplos de uso da água nos diferentes setores (agricultura, indústria e residencial). (Consulte o texto da página 103.)
4. Faça um desenho para mostrar de que forma você pode fazer um uso consciente desse bem tão precioso que é a água, evitando assim o seu desperdício.
Atenção: a entrega desta atividade não é obrigatória, mas deverá ser feita no caderno para registro no Diário de Classe, no retorno das aulas presenciais. Bons estudos!
GEOGRAFIA 6º D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1. Leitura do texto no livro didático POR DENTRO DA GEOGRAFIA, das páginas 94 e 95 e leitura da página 26 do caderno do aluno Volume 3.
2. Responder as questões abaixo:
a) Registre no seu caderno os principais tipos de Clima
b) Procure exemplos de paisagens onde você observa vários tipos de Clima e registre em seu caderno o que você vê nelas. Quais as principais diferenças? c) Os raios solares são igualmente
CIÊNCIAS 6º A, B, C: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
– Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “PALADAR” e também fazer os desenhos no final da página 147 (desenhos da língua) no caderno.
– Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “OLFATO” e também fazer o desenho no começo da página 148 (estrutura do nariz) no caderno.
– Livro de Ciências - Fazer a leitura e copiar o texto “SENTINDO O CHEIRO” na página 148 no caderno.
CIÊNCIAS 6º D: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Temas: Conhecendo o sistema muscular e conhecendo o Sistema Ósseo
Leitura atenta das páginas 158, 159 e 171.
Fazer os exercícios do livro didático página 178, exercícios 1, 2, 3 e 4.
MATEMÁTICA 6º ANOS: Professoras Fernanda Oliveira e Roseli Almeida
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou no e-mail da professora da sua sala até dia 25/09 (Colocar nome, número ano/série)
Profª Fernanda: fernandao@prof.educacao.sp.gov.br
Profª Roseli: rosejual@hotmail.com
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1
Assistir aula CMSP
Responda no caderno:
Situação de Aprendizagem 5,Atividade 1 (CONHECENDO OS POLÍGONOS E SUAS CARACTERÍSTICAS) o exercício 1.1 (páginas 71 e 72 do SP FAZ ESCOLA/ Caderno do aluno, vol. 3/parte1)
Segue link da apostila:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/SPFE%206%20ano%20EF%20vol%203%20PARTE%201.pdf
ATIVIDADE 2
Assistir aula CMSP
Responda no caderno:
Situação de Aprendizagem 5,Atividade 1 (CONHECENDO OS POLÍGONOS E SUAS CARACTERÍSTICAS) o exercício 1.2 (páginas 72 e 73 do SP FAZ ESCOLA/ Caderno do aluno, vol. 3/parte1)
Segue link da apostila:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/SPFE%206%20ano%20EF%20vol%203%20PARTE%201.pdf
Assistir aula CMSP
Responda no caderno:
Situação de Aprendizagem 5, Atividade 1 (CONHECENDO OS POLÍGONOS E SUAS CARACTERÍSTICAS) o exercício 1.3 (página 73 do SP FAZ ESCOLA/ Caderno do aluno, vol. 3/parte1)
Segue link da apostila:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/SPFE%206%20ano%20EF%20vol%203%20PARTE%201.pdf
ATIVIDADE 4
Assistir aula CMSP
Responda no caderno:
Situação de Aprendizagem 5, Atividade 2 (POLIEDROS) o exercício 2.1 (página 73 do SP FAZ ESCOLA/ Caderno do aluno, vol. 3/parte1)
Segue link da apostila:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/SPFE%206%20ano%20EF%20vol%203%20PARTE%201.pdf
ED. FÍSICA 6º ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Podemos dividir as práticas corporais de aventura em urbanas, que são praticadas no contexto urbano da cidade e de acordo com suas possibilidades, ou da natureza, praticadas ao ar livre, que podem precisar de fatores naturais para a prática, como o vento.
1. Quais atividades de aventura você conhece? Já praticou algumas delas?
2. Analise as imagens, identifique, em cada foto, o nome da prática, mencionando como urbana ou da natureza.
ARTE 6°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Leia o texto, faça suas anotações no caderno. Dúvidas e curiosidades compartilhar no grupo de arte.
Analise alguns conceitos sobre a comédia e a farsa como gêneros teatrais, a linguagem teatral e circense.
● Gênero teatral Comédia: Explora situações do dia a dia, exagera particularidades do comportamento humano e critica costumes de forma bem-humorada, provocando risos no público.
● Gênero teatral Farsa: Apesar de ser dramático é cômico, exagerado e extravagante na abordagem de situações cotidianas, valores e relações sociais. Seus personagens são excêntricos e caricatos.
● Práticas artísticas: Ações que resultam em produtos artísticos ou artesanais de todos os povos e matrizes estéticas e culturais (técnicas, saberes, apresentações musicais, de dança, teatro e circo, tradicionais ou contemporâneos).
● Circo tradicional: É formado por grupos familiares e todos os saberes são transmitidos de geração em geração. Todo tem uma função específica, antes, durante e depois do espetáculo. Cada apresentação é resultado de um longo, rigoroso e complexo processo de aprendizado artístico e estético, que envolve montagem, elaboração de figurinos e cenários, ensaios, treinamento físico, divulgação e desmontagem.
● Circo Contemporâneo: Formado por pessoas de diferentes origens sem nenhum vínculo familiar sendo que a aprendizagem acontece por meio das escolas de circo. Diferentemente do circo tradicional, o espetáculo apresenta um tema central que é desenvolvido ao longo de todo a apresentação numa sequência lógica. Essa exibição combina técnicas circenses e teatrais e grande quantidade de recursos tecnológicos, agregando atores, ginastas, técnicos e equipes específicas as quais desempenham diferentes tarefas e funções, culminando numa produção de elevado teor estético. Outra característica importante é que não há animais.
INGLÊS 6º A, C, D: Professora Luana Silva
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
A presença e participação para esta atividade será feita no plantão de dúvidas pelo Meet, terça-feira às 17hs, no link: meet.google.com/cww-sgpx-teq
ATIVIDADE
INGLÊS 6º B: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
1. Observe a lista de números a seguir e separe-os em duas colunas: uma com os números pares (even numbers) e outra com os números ímpares (odd numbers):
12 – 03 – 07 – 08 – 10 – 17 – 21 – 04 – 05 – 14 – 09 – 06 – 02 – 19 – 23 - 54
2. Revise seu exercício e faça as correções que achar necessárias.
TECNOLOGIA 6º A, B, C: Professora Marlise Balieiro
PROFESORA DE LICENÇA MÉDICA ATÉ DIA 19/09
NÃO HOUVE TEMPO HÁBIL PARA ENVIO DOS ROTEIROS
TECNOLOGIA 6º D: Sem professor
PROJETO DE VIDA 6º A, B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Essa atividade de Autoavaliação, foi solicitado aos alunos que assistissem as aulas de Projeto de Vida nos dias 16/09, para as orientações de como ter acesso a Secretaria de Educação Digital (SED) e como fazer o preenchimento.
A Autoavaliação é sobre as competências socioemocionais que: “São as nossas capacidades individuais que se manifestam por meio de nossos pensamentos, sentimentos, comportamentos, atitudes e valores para que possamos viver e conviver melhor.”
O aluno deverá preencher a Autoavaliação Socioemocional na Secretaria de Educação Digital (SED).
Siga as orientações a seguir:
Acessar o Link http://sed.educacao.sp.gov.br
Use seu login e senha: o mesmo que você usa no aplicativo!!!
Usuário: (RA do aluno)
Senha: (Data do nascimento do aluno ou a senha caso você já tenha trocado)
Assim que abrir, clicar em:
1º - Aluno
2º - Autoavaliação socioemocional
3º - Preencher autoavaliação
4º - Diálogos. Será aberta uma caixa de diálogo com as instruções (ler instruções) tem um exemplo.
5º - Clicar em Avançar
6º - Preencher só o campo 3
7º - Escolher apenas 1 alternativa por competência.
8º - Justificar a(s) competência(s) escolhida(s)
9º - Finalizar (Sim ou Não)
Agora é com você! Dúvidas: procurar a professora, não a coordenadora Monique!!!
Vamos fazer juntos! E preencher apenas o terceiro bimestre!!! Em nosso horário de aula online no WhatsApp do grupo de PV não esqueça!
Aguardo vocês lá OK !!!
Acesse o sistema da forma apresentada e preencha sua autoavaliação. É para preencher somente o terceiro bimestre. Não esqueça de enviar a foto da autoavaliação para professora!
Boa sorte!
PROJETO DE VIDA 6º C, D: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Essa atividade de Autoavaliação, foi solicitado aos alunos que assistissem as aulas de Projeto de Vida nos dias 16/09, para as orientações de como ter acesso a Secretaria de Educação Digital (SED) e como fazer o preenchimento.
A Autoavaliação é sobre as competências socioemocionais que: “São as nossas capacidades individuais que se manifestam por meio de nossos pensamentos, sentimentos, comportamentos, atitudes e valores para que possamos viver e conviver melhor.”
O aluno deverá preencher a Autoavaliação Socioemocional na Secretaria de Educação Digital (SED).
Siga as orientações a seguir:
Acessar o Link http://sed.educacao.sp.gov.br
Use seu login e senha: o mesmo que você usa no aplicativo!!!
Usuário: (RA do aluno)
Senha: (Data do nascimento do aluno ou a senha caso você já tenha trocado)
Assim que abrir, clicar em:
1º - Aluno
2º - Autoavaliação socioemocional
3º - Preencher autoavaliação
4º - Diálogos. Será aberta uma caixa de diálogo com as instruções (ler instruções) tem um exemplo.
5º - Clicar em Avançar
6º - Preencher só o campo 3
7º - Escolher apenas 1 alternativa por competência.
8º - Justificar a(s) competência(s) escolhida(s)
9º - Finalizar (Sim ou Não)
Agora é com você! Dúvidas: procurar a professora, não a coordenadora Monique!!!
Acesse o sistema da forma apresentada e preencha sua autoavaliação. É para preencher somente o terceiro bimestre. Não esqueça de enviar a foto da autoavaliação para professora!
Boa sorte!
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 E 2: PROFESSORAS FERNANDA OLIVEIRA E SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou no e-mail até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
Profª Fernanda: fernandao@prof.educacao.sp.gov.br
Profª Sônia: gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.
ATIVIDADES
RESPONDA AS QUESTÕES:
1) O que é o dinheiro?
2) Como ele é?
3) Para o que ele serve?
4) Antigamente como eram feitas as compras? Sabemos que não existia dinheiro.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
– Copiar os textos abaixo no caderno
A Importância do Solo para a Agricultura
O solo é fundamental na composição do ecossistema terrestre, pois é dele que as plantas retiram todos os nutrientes necessários para se desenvolverem.
O tipo de solo é muito importante para as plantações e o desenvolvimento da agricultura. Nesse sentido, não são todos os solos que auxiliam na reprodução de plantas. Isso porque há solos pobres de nutrientes, os quais impedem o desenvolvimento da flora.
Para melhorar os problemas ambientais causados no solo, a produção sustentável de alimentos através da agricultura biológica tem sido uma boa alternativa.
Os alimentos orgânicos são produzidos pela ausência de produtos químicos (agrotóxicos, inseticidas, adubos químicos). O sistema de agricultura mais utilizado afeta não somente o solo, empobrecendo-o, mas também podem gerar diversas doenças nos seres humanos.
Poluição do Solo
A poluição do solo pode ocorrer de diversas maneiras, sendo que a ação humana tem sido um importante fator de degradação.
As queimadas, o desmatamento, o desenvolvimento de pastos (para animais) ou plantações e a contaminação dos recursos hídricos (água) geram diversos problemas ambientais, como a erosão, que afeta diretamente o solo, desequilibrando os ecossistemas.
Algumas medidas importantes devem ser tomadas, por exemplo:
· diminuição de queimadas e do uso de agrotóxicos na agricultura;
· reflorestamento de determinadas zonas;
· não jogar lixo e produtos químicos (geralmente causado pelas indústrias) em locais inapropriados;
· fazer a separação dos resíduos segundo a coleta seletiva.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail
ritareis50@gmail.com até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
– Copiar os textos abaixo no caderno
A Importância do Solo para a Agricultura
O solo é fundamental na composição do ecossistema terrestre, pois é dele que as plantas retiram todos os nutrientes necessários para se desenvolverem.
O tipo de solo é muito importante para as plantações e o desenvolvimento da agricultura. Nesse sentido, não são todos os solos que auxiliam na reprodução de plantas. Isso porque há solos pobres de nutrientes, os quais impedem o desenvolvimento da flora.
Para melhorar os problemas ambientais causados no solo, a produção sustentável de alimentos através da agricultura biológica tem sido uma boa alternativa.
Os alimentos orgânicos são produzidos pela ausência de produtos químicos (agrotóxicos, inseticidas, adubos químicos). O sistema de agricultura mais utilizado afeta não somente o solo, empobrecendo-o, mas também podem gerar diversas doenças nos seres humanos.
Poluição do Solo
A poluição do solo pode ocorrer de diversas maneiras, sendo que a ação humana tem sido um importante fator de degradação.
As queimadas, o desmatamento, o desenvolvimento de pastos (para animais) ou plantações e a contaminação dos recursos hídricos (água) geram diversos problemas ambientais, como a erosão, que afeta diretamente o solo, desequilibrando os ecossistemas.
Algumas medidas importantes devem ser tomadas, por exemplo:
· diminuição de queimadas e do uso de agrotóxicos na agricultura;
· reflorestamento de determinadas zonas;
· não jogar lixo e produtos químicos (geralmente causado pelas indústrias) em locais inapropriados;
· fazer a separação dos resíduos segundo a coleta seletiva.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até dia 25/09 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
Pesquisar:
1. Qual é a necessidade de um consumo consciente para a melhoria de nossa comunidade?
2. Como você pode contribuir com um mundo mais sustentável exercendo o seu protagonismo juvenil?
ATIVIDADES SEMANAIS DO 3° BIMESTRE: DE 14/09 A 18/09
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita
no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Gênero textual Notícia
Uma notícia é qualquer acontecimento
considerado importante para o conhecimento do público. É necessário ter um
título, os textos são informativos, a linguagem é formal, simples, clara e
objetiva, os fatos são reais, atuais e do dia-a-dia.
Gênero textual Reportagem
A reportagem é o aprofundamento da
notícia, trazendo mais detalhes em determinado assunto. A reportagem traz mais
informações do que a notícia. Apresenta diversos temas, a linguagem é formal,
clara e dinâmica, os textos são informativos, com a união de terceira e
primeira pessoa.
1. Assista, ouça ou leia notícias e
reportagens de diversos assuntos.
2. Escolha uma notícia ou reportagem e
anote em seu caderno: o assunto (esporte, política, saúde etc), o título, onde
você assistiu, ouviu ou leu e dê a sua opinião.
3. Agora você é o jornalista!!!
Pesquise um tema bem interessante e
tente escrever uma notícia ou uma reportagem sobre ele.
Assistam às aulas do CMSP, façam as
anotações necessárias no caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o horário
das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e
capricho!! ☺
PORTUGUÊS 6º B Professora Jane Apergis
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita
no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Ler o texto “O bom
juiz” (página 5 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
Responder à questão 7
(página 6 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
Responder à questão 8
(página 5 da apostila Aprender Sempre – volume 2)
Reler o texto e
revisar suas respostas às questões 7 e 8.
HISTÓRIA 6º ANOS:
Professora Rita Reis
ATIVIDADES
Nosso
assunto é sobre cidadania, o que é ser cidadão, como se tornar um cidadão,
pesquisar na internet e responder no caderno:
1.
O que é ser cidadão?
2. Em quais
situações o povo tem o dever de cumprir sua obrigação de cidadão?
GEOGRAFIA 6º A, B, C: Professor Fernando
Fernandes
Forma
de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 18/09 (colocar nome, número e
ano)
ATIVIDADES
Caros estudantes, nas duas últimas
semanas, as aulas de Geografia do CMSP abordaram assuntos relacionados à
litosfera, que é a camada rochosa do planeta Terra. Neste roteiro de estudo,
estão todos convidados a exercitar o que aprenderam nas aulas. Preparados?
Então vamos lá! Com base nas aulas e no livro didático de Geografia, realize as
atividades da página 82 do livro didático de Geografia indicadas. Não é
necessário copiar as perguntas, apenas anote o número da atividade e registre a
resposta no caderno. A seguir indico as páginas dos textos de apoio do livro
didático para a realização das atividades:
Atividade 1 da página 82 do livro
didático – Consulte os textos e as imagens das páginas 63 e 64;
Atividade 2 da página 82 do livro didático
– Consulte os textos das páginas 64 e 65;
Atividade 3 da página 82 do livro
didático – Consulte o texto da página 67;
Atividade 4 da página 82 do livro
didático – Consulte o texto da página 74;
Atividade 5 da página 82 do livro
didático – Consulte o texto e a imagem da página 63;
Atividade 6 da página 82 do livro
didático – Consulte o texto da página 67.
Fotografar as respostas e enviá-las
para o e-mail
GEOGRAFIA 6º D: Professora Gislene Staciarini
Forma
de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br
ou no
WhatsApp pessoal até dia 18/09 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
Leitura do texto da página 23 do caderno do aluno volume 3 e
do livro didático POR DENTRO DA GEOGRAFIA, das páginas 50 e 51.
Responder as questões
a), b), c) d) e e) da página 24 do caderno do aluno volume 3.
Segue a página da
apostila
CIÊNCIAS 6º A, B, C: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 18/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “A AUDIÇÃO E AS ORELHAS” e também fazer os desenhos nas páginas 142 e 143 (nesta página 143 somente fazer o desenho das orelhas) no caderno (precisa entregar a atividade).
Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “FUNCIONAMENTO DA ORELHA - AUDIÇÃO” e também fazer o desenho na página 144 (nesta página 144 somente fazer o primeiro desenho) no caderno (precisa entregar a atividade).
Livro de Ciências - Fazer a leitura e copiar o texto “A ORELHA E O EQUILÍBRIO” e também fazer o desenho na página 145 no caderno (precisa entregar a atividade).
CIÊNCIAS 6º D: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: fazer no caderno e
enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou
foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 18/09 (Colocar nome,
número e ano/série)
ATIVIDADES
1. Pesquisar e estudar os temas: Conhecendo o sistema muscular, Conhecendo o Sistema Ósseo e Sistema Nervoso. Caderno do Aluno_volume 3_Parte 2_ Páginas 12, 13 e 14.
Anotar no seu caderno.
Se possível, assistir as aulas do dia 31/08/2020 do
centro de mídias.
Link do Caderno do Aluno_volume 3_ Parte 2
2. Ler com atenção e fazer os exercícios no caderno
O sistema muscular nos ajuda a realizar os
movimentos do nosso corpo junto com o sistema ósseo. Só no nosso corpo temos
600 músculos diferentes. Com a ajuda dos músculos nós conseguimos andar,
correr, comer , saltar e uma porção de atividades no nosso dia a dia. Os
músculos e os ossos estão presos uns aos outros. Todos nós conhecemos os
animais que correm, e se movimentam, para isso é tão importante os ossos e
músculos .
Vamos estudar quais são as estruturas que nos
permitem locomoção? .
Nesta atividade vocês vão responder as seguintes
questões da página 12 da apostila do aluno:
A) Você conhece um animal que precise correr para
caçar a presa?
B) E um animal que precise fugir?
C) Você se lembra de alguma situação em que não
haja movimento ou deslocamento dos animais? Qual?
D) Você já parou para pensar em quais estruturas
são responsáveis
Leia com atenção as definições a seguir e anote
no seu caderno:
A sustentação (apoio) e os movimentos dos corpos
dos animais são realizados por estruturas denominadas músculos. Estas
estruturas, presentes em vertebrados e invertebrados, representam a parte ativa
do aparelho locomotor. São responsáveis pelos movimentos e, ao mesmo tempo,
pela estabilidade corporal, mesmo quando o indivíduo está em repouso. Além
disso, os músculos contribuem para dar o formato externo do corpo de alguns
animais.
MATEMÁTICA 6º ANOS: Professoras Fernanda Oliveira e Roseli Almeida
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Assistir
aula CMSP
Responda no
caderno:
Situação de Aprendizagem
4,Atividade 1 (DIFERENTES PERSPECTIVAS) o exercício 1.1 (página 68 do SP
FAZ ESCOLA/ Caderno do aluno, vol. 3/parte1)
Segue link da apostila (PARA QUEM
AINDA NÃO PEGOU NA ESCOLA):
Assistir aula CMSP
Responda no caderno:
Situação de Aprendizagem 4,Atividade 1 (DIFERENTES PERSPECTIVAS) o
exercício 1.2 (página 68 do SP FAZ ESCOLA/ Caderno do aluno, vol.
3/parte1)
Segue link da apostila (PARA QUEM
AINDA NÃO PEGOU NA ESCOLA):
Assistir aula CMSP
Responda no caderno:
Situação de Aprendizagem 4,Atividade 1 (DIFERENTES PERSPECTIVAS) o
exercício 1.3 (página 69 do SP FAZ ESCOLA/ Caderno do aluno, vol.
3/parte1)
Segue link da apostila (PARA QUEM
AINDA NÃO PEGOU NA ESCOLA):
Responda no caderno:
Situação de Aprendizagem 4,Atividade 1 (DIFERENTES PERSPECTIVAS) o
exercício 1.4 (página 69 do SP FAZ ESCOLA/ Caderno do aluno, vol.
3/parte1)
Segue link da apostila (PARA QUEM
AINDA NÃO PEGOU NA ESCOLA):
ED. FÍSICA 6º ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para
o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do
professor até dia 18/09 (Colocar nome,
número e ano/série)
ATIVIDADE
1
– RELEMBRANDO AS CAPACIDADES FÍSICAS UTILIZADAS NO
HANDEBOL
ENTREGAR
AS ATIVIDADES DA SEMANA DE 31/08 A 04/09
ATIVIDADE 2
1. CAPACIDADES FÍSICAS X DESEMPENHO: O treinamento e a melhora nas
capacidades físicas podem favorecer o desempenho em atividades motoras, sejam
elas esportivas ou físicas
PESQUISE : sobre “A importância das capacidades físicas para
melhorar o desempenho nas práticas corporais”. Ao final, construa um texto com
esse tema.
ARTE
6°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de
entrega: Mensagem no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 18/09 (COLOCAR
NOME, ANO E NÚMERO)
ATIVIDADE
A atividade é para jogar, filmar e compartilhar
Leia o texto sobre o significado de jogos
teatrais e as instruções do jogo que você irá participar, assista o vídeo
explicativo ( https://youtu.be/pcCC4qqd86w ) e jogue quantas vezes quiser, é bem
divertido e toda família pode participar. Filme você jogando!!!
Você sabe o que são jogos teatrais?
Jogos Teatrais é o termo utilizado em português
para designar qualquer estrutura de jogo que possa ser utilizado no teatro,
seja dramático (a partir de textos de teatro), cenas, esboços ou improvisações,
ou também na forma de jogos lúdicos ou brincadeiras.
Em uma forma mais específica, Jogos Teatrais
são a designação dos jogos de improvisação desenvolvidos para fins de
preparação de atores profissionais ou na utilização do teatro para iniciantes
ou mesmo nas atividades escolares.
Vamos praticar?
Neste jogo você precisa separar um espaço, pode
ser na sala, no quintal, onde se sentir confortável. No vídeo que indiquei
acima mostra exatamente como se joga, assistam. Pode chamar a família para
jogar junto, vai ser divertido!
Segue as instruções abaixo:
Peça para um locutor (pai, mãe, responsável,
irmão, amigo avós etc., ou você mesmo pode ser seu locutor) para dar os
comandos.
Exemplo: O locutor irá pedir para você imaginar
que está andando sobre o gelo, você imaginará este local, a sensação etc. e irá
interpretar como se realmente estivesse nesse lugar, deixe a imaginação fluir e
se expresse. Depois de um tempo (pode ser 1 minuto) o locutor irá dar outro
comando e assim por diante. Veja abaixo a sugestão de comandos para
interpretar, mas fique à vontade para criar comandos e situações. Vamos
jogar?
·
Gelo
·
Espinhos
·
Piso quente
·
Vento forte
·
Ovos
·
Elefante
·
Asfalto grudento
·
Vidros quebrados
·
Deserto
·
Escuro
INGLÊS 6º A, C, D:
Professora Luana Silva
Forma de entrega: até 18/09,
foto no e-mail: lu_english_teacher@yahoo.com (colocar nome, número e ano/série)
A presença e
participação para esta atividade será feita no plantão de dúvidas pelo
Meet, terça-feira às 17hs, no link: meet.google.com/cww-sgpx-teq
ATIVIDADE
A
partir das anotações e das informações que você conseguiu coletar de um dos
membros de sua família, com as questões da aula passada (De 31-08 a 04-09).
Escreva uma apresentação em seu caderno sobre esta pessoa.
INGLÊS
6º B: Professora Jane Apergis
ATIVIDADE
1. Ler e reescrever NO
CADERNO as palavras a seguir:
Pencil - Pencil sharpener - Pencil case - Pen - Ruler - Eraser - Book – Notebook
- Blackboard - Blackpack - Crayons - Whiteboard – Chais - Desk – Clip - Glue
2. Organize as
palavras da lista acima em ordem alfabética.
TECNOLOGIA 6º A, B, C: Professora Marlise Balieiro
PROFESSORA DE LICENÇA MÉDICA ATÉ DIA 19/09
TECNOLOGIA 6º D: Sem professor
PROJETO DE VIDA 6º A,
B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno
e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Nesta atividade
refletir sobre as suas tarefas. Quais está tendo maior dificuldade e quais você
mais se identifica para seu projeto de vida?
PROJETO DE VIDA 6º C, D: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para
estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
– Atividade Reflexiva e Prática: No
caderno – Copie e responda as questões abaixo:
COMO FOI SUA SEMANA DE ESTUDOS?
EM QUAL MATÉRIA VOCÊ TEVE MAIS
DIFICULDADE?
QUAIS LIÇÕES VOCÊ FEZ COM MAIS
FACILIDADE?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 E 2:
PROFESSORAS FERNANDA OLIVEIRA E SÔNIA
GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita
no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Informações da Organização Mundial da Saúde (OMS)
“Obesidade infantil trás risco a saúde adulta”
“Crianças acima do peso têm mais chances de se tornarem adultos também
obesos. A obesidade impacta o surgimento de doenças como diabetes e
hipertensão”
Essas são informações da Organização Mundial da Saúde (OMS)
Fazer pesquisa:
O que é obesidade?
Que tipo de alimento devemos evitar para manter um peso e corpo
saudável?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Informações da Organização Mundial da
Saúde (OMS)
“Obesidade infantil trás risco a saúde
adulta”
“Crianças acima do peso têm mais
chances de se tornarem adultos também obesos. A obesidade impacta o surgimento
de doenças como diabetes e hipertensão”
Essas são informações da Organização
Mundial da Saúde (OMS)
Fazer pesquisa:
O que é obesidade?
Que tipo de alimento devemos evitar
para manter um peso e corpo saudável?
ELETIVAS TURMA DA TARDE–
CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
PESQUISAR
1. Você conhece algum projeto social que trabalhe com a temática
de sustentabilidade ou consumo consciente?
2. Quais ações são desenvolvidas?
3. Elas são sustentáveis e inspiradoras?
Caso não conheça, faça uma pesquisa na internet e descubra pelo menos
uma!
APOSTILA SP FAZ ESCOLA (VOLUME 3, PARTE 1)
Responda no caderno:
Responda no caderno:
Responda no caderno:
Responda no caderno:
Após relembrar as principais capacidades físicas predominantes em alguns esportes e movimentos da ginástica, responda as questões abaixo:
INGLÊS 6º A, C, D: Professora Luana Silva
- – Ler as palavras a seguir e deduzir seus significados:
- a) Appreciation
- b) Argument
- c) Beef
- d) Cafeteria
- e) Confident
- f) Deception
- g) Diversion
- h) Fabric
- i) Legend
- j) Parents
- k) Policy
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 04/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES SEMANAIS DO 3° BIMESTRE: DE 17 A 21/08
ATIVIDADES QUE DEVEM SER ENTREGUES
GEOGRAFIA 6º A, B, C: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 21/08 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
Na atividade da semana passada nós tivemos a oportunidade de conhecer a diferença entre tempo atmosférico e clima. Descobrimos que o tempo atmosférico se refere às condições atmosféricas em um momento e lugar específicos, ao passo que o clima expressa o padrão das condições atmosféricas de uma área ao longo de vários anos. Em outras palavras, quando eu digo que hoje faz frio ou está chovendo na cidade de São Paulo, estou me referindo ao tempo atmosférico. Por outro lado, quando eu digo que um determinado lugar apresenta baixa pluviosidade (chuvas) e temperaturas médias superiores a 28°C, estou me referindo ao clima desse lugar, mais especificamente ao clima semiárido. Na atividade de hoje retomaremos esse tema e conheceremos as camadas da atmosfera e suas características. Vamos juntos!
1. Muitas pessoas usam as palavras tempo e clima como se fossem sinônimos. Você consegue diferenciar esses dois conceitos? Escreva para cada frase abaixo as palavras tempo ou clima, de acordo com o contexto ao qual se referem.
a) Hoje está muito frio. (_____________)
b) O Sertão do nordeste brasileiro é quente e seco. (_____________)
c) Ontem choveu muito na minha cidade. (_____________)
d) A região central do Brasil possui duas estações bem definidas, uma seca e outra chuvosa. (___________)
e) Nevou a manhã toda na cidade de Nova York. (_____________)
2. A atmosfera é composta de gases que envolvem a Terra. Cerca de 80% dela é composta de nitrogênio, pouco mais de 20% de oxigênio e menos de 1% de gás carbônico. Há ainda diversos outros gases, como argônio, ozônio, hélio, criptônio e hidrogênio, além de partículas de poeira e água. Com pouco mais de 800 quilômetros de altitude, a atmosfera pode ser dividida em várias camadas. Observe a imagem abaixo para fazer o que se pede.
Camadas da atmosfera da Terra
a) Nela há a camada de ozônio, que filtra os raios ultravioleta emitidos pelo Sol. Se esse filtro não existisse, provavelmente não haveria vida em nosso planeta. (______________)
b) Além de conter a maior parte do ar que respiramos (mais de 80% do total dos gases existentes na atmosfera), ocorrem nela fenômenos meteorológicos, como as chuvas, os ventos, as nuvens e a umidade do ar. (________________).
c) Essa camada é importante porque reflete muitas ondas eletromagnéticas, devolvendo-as para a superfície. Isso garante, por exemplo, as transmissões de rádio entre áreas muito distantes do planeta. Está situada entre 80 e 300 quilômetros de altitude. (_____________).
3.Você provavelmente já ouviu falar que não deve se expor ao sol sem protetor solar. Como isso se relaciona com o gás ozônio?
4.Leia o texto a seguir:
Então, a previsão do tempo hoje, de um dia para outro, tem um nível de acerto muito alto, mas há aspectos que ainda não são muito bem previstos, em particular aqueles que chamamos de escala local, que dependem de informações muito específicas e que não estão à disposição [...] É preciso saber também que a meteorologia é uma atividade cooperativa, pois “todos os países têm sistemas de medição das variáveis meteorológicas, como temperatura, umidade do ar, vento, variação solar, precipitação”. Esses dados são enviados para centros de previsão mundial, nos EUA e Inglaterra, e inseridos em modelos que representam o sistema como um todo. A partir de uma previsão globalizada, os países usam essas informações para afiná-las com seus modelos regionais. As previsões assim geradas são utilizadas pela mídia, por órgãos governamentais e pela iniciativa privada, encontrando aplicações em recursos hídricos, saúde pública, proteção ambiental, agricultura etc. [...] “Há duas ou três décadas já se sabe que o nosso sistema atmosférico é caótico: uma pequena variação no estado da atmosfera produz uma situação completamente nova e diferente da anterior”, diz o professor Pereira Filho. É por isso que não se pode atingir a máxima precisão, pois, mesmo com toda a tecnologia à disposição, não se pode descartar esse aspecto caótico da atmosfera. “É muito difícil trabalhar com uma solução em que, dada uma pequena variação, há uma grande mudança no sistema.” Isso significa que, mesmo sendo possível hoje, por meio de radar meteorológico, fazer uma boa previsão de curtíssimo prazo, ou seja, de um dia para o outro, torna-se complicado realizar previsões de médio ou longo prazo – para o mês que vem, por exemplo – justamente por conta do imponderável que rege as regras atmosféricas.
Adaptado. Fonte: Rádio USP/Jornal USP (adaptado). Previsão meteorológica lida com o caos da atmosfera (por Augusto José Pereira Filho). Disponível em: (acesso em: 03 fev. 2020).
Com base no texto e em pesquisas adicionais em livros didáticos e materiais de apoio disponíveis em sites, responda às questões abaixo.
a) Qual é o campo da ciência que estuda a atmosfera?
b) Por que a previsão do tempo não é precisa em médio e longo prazo?
c) Explique quais são as variáveis meteorológicas envolvidas na previsão.
d) Quais equipamentos são utilizados na previsão do tempo?
Assistir às aulas do CMSP.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES Apenas leitura do texto!
DICAS DE ESTUDO E PLANEJAMENTO
• Use uma agenda em seu dia a dia – com ela, você terá um espaço para planejar cada dia da semana. Já existem vários aplicativos de celular que podem ser usados como agenda, de forma eficiente. Busque descobrir a agenda que você mais gosta de usar e organize a sua vida de estudante. Com um bom planejamento, você verá que é possível usar muito bem o tempo e estudar tudo o que é necessário, sem estresse.
• Se for realizar uma atividade de leitura, varie entre o livro-texto da escola e outras fontes de leituras também, como jornais e revistas.
• Faça uma autoavaliação. Não deixe de dedicar um tempinho (e um espaço na sua agenda) e pense se você está se dedicando aos estudos de todas as matérias!!!
PROJETO DE VIDA 6º C, D: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Atividade Reflexiva e Prática
Responda a pergunta abaixo no caderno:
VOCÊ SE CONSIDERA UM BOM ALUNO? POR QUÊ?
Qual a diferença entre atividade física e
exercício físico?
É importante destacar que uma destas atividades já podem ser consideradas exercício físico se:
· For sistematizada
· Ter um objetivo específico
· Durar determinado período de tempo
O que é exercício físico?
Um exercício físico é toda atividade física sistematizada. Por isso, conta com uma duração de tempo específica, sequências de movimentos para diferentes partes do corpo e proporciona o aumento das aptidões físicas e atléticas.
Além disso, o exercício físico é um importante aliado de quem quer ganhar massa muscular e aumentar a saúde do sistema cardiovascular. Também estimula o sistema imunológico, que passa a ter mais força para combater doenças.
A obesidade também é uma doença que pode ser evitada com a prática de exercícios físicos, assim como auxilia no controle do colesterol.
A saúde mental é outra área beneficiada. Ao praticar exercícios, são liberados hormônios que ajudam a prevenir a depressão e melhoram os índices de ansiedade.
Exemplos de exercícios físicos
Os esportes são exercícios físicos que proporcionam benefícios relacionados à saúde. E também tempo de recreação e diversão (que também fazem bem ao corpo humano).
Entre os tipos de exercícios físicos, podemos citar quatro, difundidos entre os profissionais de educação física: força, resistência, equilíbrio e flexibilidade. Dentro destas quatro categorias, há diversos esportes e exercícios.
Entre os mais comuns, estão:
- Musculação;
- Ginástica;
- Futebol;
- Vôlei;
- Basquete;
- Natação;
- Hidroginástica;
- Artes marciais;
- Caminhada / Corrida;
- Alongamento.
Há vários outros exercícios físicos, muitos até podem ser feitos em casa. Mas vale citar que, dependendo do objetivo, é importante contar com orientação profissional, que irá levar limites corporais em consideração e indicar os melhores exercícios para cada caso específico.
Comentários e correção da 22º AAP (AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO).
2. Responda no caderno:
3.Responda no caderno:
ATIVIDADES SEMANAIS DO 3° BIMESTRE: DE 10 A 14/08
CIÊNCIAS 6º A, B, C: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 14/08 (Colocar nome, número e ano/série)
O cenógrafo é aquele que cria o cenário.
É um elemento importante da linguagem visual do espetáculo formado por, além das vestimentas, pelos acessórios. O figurino auxilia na compreensão do personagem, ele é carregado de simbologia e pode acentuar o perfil psicológico do personagem, objetivos e características da história. Os figurinos e acessórios utilizados em cena devem ser sempre coerentes com a época em que acontece a ação ou com o simbolismo que o diretor queira dar a ela.
O figurinista é o responsável pelas roupas e acessórios utilizados na peça teatral.
A maquiagem é parte da composição do espetáculo, é um instrumento fundamental que auxilia na criação do personagem e na transformação estética dos atores. O maquiador atua junto com toda a produção do espetáculo acompanhando sempre a concepção do mesmo, com vistas a ressaltar e/ou criar elementos que ressaltem aspectos importantes para a compreensão do personagem.
O maquiador é o responsável pela pintura do rosto ou do corpo dos atores e atrizes.
A sonoplastia é um som ou conjunto de sons que auxilia a enfatizar as cenas e ou as emoções dos atores. O sonoplasta trabalha os elementos sonoros ajudando a envolver o público na construção de imagens e sensações. As músicas e sons utilizados devem estar intimamente ligados ao que acontece na cena, o sonoplasta deve estudar o texto e depois acompanhá-lo passo a passo.
O sonoplasta é aquele que compõe e faz funcionar os ruídos e sons de um espetáculo teatral.
A iluminação pode dar ênfase a certos aspectos do cenário, pode estabelecer relações entre o ator e os objetos, pode enfatizar as expressões do ator, pode limitar o espaço de representação a um círculo de luz e muitos outros efeitos. A iluminação é muito importante para o teatro, pois através dela podemos ambientar a cena e ampliar as emoções nela exploradas. É fundamental que o iluminador conheça bem o texto e as marcações cênicas determinadas pelo diretor do espetáculo.
O iluminador é aquele que concebe e planeja a colocação das luzes em uma peça teatral.
Após ler o texto das páginas 34 e 35 do livro didático de Geografia e observar atentamente o mapa abaixo, faça o que se pede.
Observando os dois gráficos, o supervisor desses funcionários calculou o número de atendimentos, por hora, que cada um deles executou. O número de atendimentos, por hora, que o funcionário B realizou a mais que o funcionário C é:
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Diante da ameaça que o novo vírus oferece à saúde das pessoas, manter um comportamento sedentário pode ser ainda pior. Isso porque a prática de atividade física melhora o sistema imunológico e ainda contribui para a proteção e o combate às doenças crônicas, que podem agravar as consequências do Corona vírus.
Cabe um destaque para a obesidade. Essa doença crônica estava mais presente nos óbitos de jovens que nos de idosos, de acordo com o boletim do Ministério da Saúde sobre a disseminação do COVID-19 no Brasil divulgado no início de abril. Nesse caso, a atividade física pode colaborar de maneira efetiva para a redução do acúmulo de gordura corporal e a melhora da saúde de forma global.
Tranquilizante natural
Aproveite também para convidar as pessoas que moram com você para sair do sofá. Assim, praticar atividade física pode se tornar um momento familiar de entretenimento e socialização. Dessa forma, a Coordenação-Geral de Promoção de Atividade Física e Ações Intersetoriais, do Ministério da Saúde, orienta que para cada faixa etária existe um tipo de prática adequada.
PARA CRIANÇAS
Menores de 2 anos:
De acordo com a Coordenação do Ministério, as atividades físicas podem ter qualquer intensidade e devem ser distribuídas ao longo do dia. A música é um bom incentivo para esses movimentos, assim como os momentos de brincadeira com a família. Exemplo: rastejar, engatinhar, manipular objetos e texturas, correr ou andar.
Entre 3 e 4 anos:
As atividades físicas já podem ter maior intensidade e serem estimuladas por meio de histórias infantis, músicas ou brincadeiras cantadas, que incentivem as crianças a usarem a criatividade e a imaginação. Por exemplo: subir e atravessar objetos, dançar, pular corda, brincar de esconde-esconde.
Com mais de 5 anos:
As atividades físicas ganham ainda mais intensidade e podem ser realizadas por meio de jogos, brincadeiras e danças. Vale também brincar de esconde-esconde, de mímica, criar coreografias, pular corda, elástico e amarelinha. Videogames que estimulam os movimentos corporais também são bem-vindos.
Para todas as faixas etárias das crianças, é essencial que o tempo em frente às telas (tablets, celulares e televisão) seja reduzido ao máximo possível e seja substituído por atividades físicas, como as citadas acima.
PARA ADULTOS
São recomendadas atividades físicas de intensidade moderada a vigorosa, que podem ser realizadas no tempo livre ou durante os afazeres domésticos. Vale dançar, pular corda, subir escadas. Assim como para as crianças, os videogames que estimulam movimentos corporais também podem ser opções divertidas para os adultos.
Para quem está em home office durante a pandemia, é importante evitar longos períodos sentado. Levante-se de tempos em tempos para se movimentar, seja para buscar água, ir ao banheiro ou até mesmo dar uma volta pela casa.
Para os iniciantes em qualquer atividade física, é recomendável começar pelas mais leves. Os exercícios de alongamento e relaxamento podem ser realizados em casa, sem a necessidade de muito espaço, como no chão ou em pé.
Da mesma forma, podem ser feitos os exercícios de fortalecimento que envolvem grandes grupos musculares, como se sentar e se levantar de uma cadeira ou agachar para levantar objetos com pouco peso (1 a 2 kg). É importante sempre respeitar os limites do próprio corpo.
Para adultos que já têm contato com a atividade física, é hora de adaptar os exercícios em casa ou diversificar as atividades. Além disso, mantenha sempre o corpo hidratado e beba água várias vezes ao dia.
PARA IDOSOS
Eles podem realizar alongamentos simples e exercícios de fortalecimento muscular. Alguns exemplos que podem ser feitos dentro de casa são: levantar-se e sentar-se na cadeira algumas vezes seguidas, subir escadas, agachar para pegar objetos ou carregar sacolas com pouco peso. Sempre respeitando os limites do próprio corpo.
Por ser a faixa etária com maior risco, os idosos necessitam de mais atenção e devem ficar em casa o máximo de tempo possível. Manter o corpo ativo ajudará a ter disposição para fazer as atividades rotineiras após o período de isolamento.
https://forms.gle/J3hra4gU6GRj6ky79
Bom dia, seguem os links das avaliações do 2º bimestre.
Avaliações de 23/07 – 6° anos
Avaliações de 22/07 – 6° anos
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 13 A 17/07
MATEMÁTICA 6º A, B, C, D: Professoras Fernanda Oliveira e Roseli Almeida
Forma de entrega: Enviada para o e-mail da professora da sua sala ou foto no WhatsApp pessoal da professora da sua salas até dia 17/07 (Colocar nome, número ano/série)
Fernanda: fernandao@prof.educacao.sp.gov.br
Roseli: rosejual@hotmail.com
PROJETO DE VIDA 6º A, B: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 17/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar) Fazer a atividade da página 75 do Caderno de Aluno _ Projeto de Vida _ parte 2 Volume 2_ 6º ano
ONDE ESTAMOS E PARA ONDE QUEREMOS IR!
Agora que você já refletiu e sobre seu processo de desenvolvimento, é hora de colocar no papel o fruto dessas reflexões!
Essa missão está dividida em duas etapas:
(I) Identificar o seu “degrau” de desenvolvimento atual nas suas competências socioemocionais e atualizar o seu plano de desenvolvimento pessoal. Como penso, sinto, ajo e decido?
Lembra do Caderno de Respostas que você preencheu no 1o bimestre? É hora de retomar! Siga as orientações e preencha apenas as folhas das suas competências socioemocionais escolhidas. Atualizando o Plano de Desenvolvimento Pessoal você segue protagonista do seu desenvolvimento neste verdadeiro jogo da vida.
O Desafio dos Superpoderes reserva algumas aventuras e surpresas, reflita:
Como estou me desenvolvendo? – Dando continuidade a essa reflexão, pense em como o desenvolvimento das competências socioemocionais pode ajudar você a alcançar os seus objetivos e projeto de vida.
Para onde eu quero ir ao desenvolver essas competências? – Relembre os objetivos que você indicou no seu plano de desenvolvimento no 1º bimestre. Qual é o próximo passo que preciso dar para me ajudar no desenvolvimento dessas competências? – Atualize seu plano de desenvolvimento pessoal no Diário de Práticas e Vivências.
PROJETO DE VIDA 6º C, D: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa entregar/enviar
Realizar a Atividade 2 na Página 72 (Situação de Aprendizagem 2)
Responder as perguntas “Você sabe o que é uma selfie”? “Você tem costume de se autofotografar? Se sim, o faz com frequência”?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1: PROFESSORA FERNANDA OLIVEIRA
Forma de entrega: enviar foto no e-mail ou WhatsApp pessoal da professora até dia 17/07 fernandao@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Mão na massa:
· Inicie a construção dos objetos (com o material reciclável), registre por meio de fotos o processo de construção.
· Não se esqueça de anotar (em seu caderno) os gastos e os possíveis lucros.
· ENVIE fotos do material final e das anotações em seu caderno.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA 2:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: Enviada para o e-mail da professora gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br ou foto no WhatsApp particular da professora até dia 17/07
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Mão na massa:
· Inicie a construção dos objetos (com o material reciclável), registre por meio de fotos o processo de construção.
· Não se esqueça de anotar (em seu caderno) os gastos e os possíveis lucros.
· ENVIE fotos do material final e das anotações em seu caderno.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita mas é apenas para o projeto final da Eletiva Horta 1. NÂO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
Escolher pelo menos uma semente das seguintes hortaliças (agrião, cebolinha, salsinha, hortelã, manjericão, alface, espinafre ou rúcula) que podem ser encontradas em lojas especializadas em jardinagem ou mercados, para a horta em casa visto que são aquelas que crescem de forma rápida.
Em seguida seguir o passo-a-passo abaixo para a criação da horta em casa usando a garrafa pet:
PORTUGUÊS 6º A, C, D: Professora Silvia Cristina
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE 1 (Esta atividade não precisa entregar, deixe registrada no caderno ou na apostila.)
· Participar da live no Meet dia 13/07 das 17h às 18h:
meet.google.com/ixa-qjmm-zsp
· APOSTILA SP FAZ ESCOLA (volume 2, parte 1), página 30 (atividade 6 – De aviões a super-heróis). Faça uma biografia do seu super-herói, seguindo as instruções do exercício. Pode fazer na apostila ou no caderno.
ATIVIDADE 2 (Esta atividade não precisa entregar agora, apenas na volta às aulas presenciais.)
· Escreva a biografia e faça a ilustração do seu super-herói em folha separada, à caneta e com sua identificação, para entregar no retorno às aulas presenciais.
ATIVIDADE 3 (Esta atividade não precisa entregar, deixe registrada em seu caderno.)
· Escolha um texto do livro didático para leitura. No caderno, coloque o título, a página e escreva com suas palavras o que você entendeu do texto. Faça uma ilustração bem bonita.
ATIVIDADE 4 (Esta atividade não precisa entregar, apenas avise no WhatsApp se assistiu e sobre o que foi falado na aula.
Assistir a aula do CMSP
OBS: Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações necessárias no caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o horário das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e capricho!! ☺
PORTUGUÊS 6º B Professora Jane Apergis
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa entregar/enviar Vou enviar no grupo o link da apostila que estamos usando para não confundirem com as outras apostilas.
· Questão 18 - Ler trecho de conto e responder a questão (página 14 da apostila Aprender Sempre)
· Questão 19 – analisar capa de livro e responder a questão (página 15 da apostila Aprender Sempre)
· Questão 20 – ler trecho de conto e responder a questão (página 16 da apostila Aprender Sempre)
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa entregar/enviar)
Livro de Ciências - Copiar o texto “CITOPLASMA E SUAS ORGANELAS” na página 104 no caderno
Livro de Ciências – Fazer os dois desenhos presentes na página 104 no caderno
Responder à questão abaixo: (não precisa entregar).
O QUE VOCÊ ENTENDEU DO TEXTO?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa entregar/enviar)
Este texto está na página 10 do Caderno do aluno fazer uma leitura atenta !! Leia com atenção !!!
DIFERENTESS TIPOS DE CÉLULAS DO NOSSO CORPO
Nosso corpo é muito complexo, somos seres pluricelulares, temos muitos números de células que interagem entre si o tempo todo formando grupos especializados em desempenhar determinadas funções.
A forma das células, também varia bastante. No sangue, por exemplo , temos os linfócitos (glóbulos brancos) de formato arredondado e as hemácias (glóbulos vermelhos) de forma achatada.
Observe também a forma alongada das fibras musculares e os neurônios com sua forma ramificada. Observe nas figuras da página 10 as diferentes formas de células .
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa entregar/enviar A presença será marcada pela participação com as perguntas pelo e-mail ou Meet
Pelo e-mail que é respondido toda terça-feira: lu_english_teacher@yahoo.com
Pelo Meet, toda terça-feira às 17hs, no link: meet.google.com/cww-sgpx-teq
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
1. Faça uma pesquisa e estude em livros ou internet sobre o assunto (caso genitivo ou genitive case em inglês) e organize perguntas para nossa discussão pelo e-mail ou Meet.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa entregar/enviar
· Refletir e responder no caderno: a) Por que, na sua opinião, é importante aprender a língua inglesa?
· Refletir e responde no caderno: b) Quais estratégias podem ajudar a aprender Inglês?
ARTE 6°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
Ler o texto sobre a dança folclórica, São Gonçalo. Após a leitura, preencher a tabela que está no caderno do aluno, volume 1 (2°bimestre), página 9, sobre esta dança, se o espaço da planilha for pequeno, faça no caderno. Preencher apenas o campo da dança São Gonçalo, as outras danças aprenderemos e preencheremos nas próximas aulas. Esta atividade não é para entregar, mas é necessário informar via WhatsApp particular ou do grupo de arte, que fez a atividade e caso tenham dúvidas sobre a dança de São Gonçalo, perguntar.
Dança religiosa de origem e aculturação portuguesa, inicialmente apresentada nos templos religiosos católicos, com o objetivo de catequizar os pecadores. Foi considerada de caráter mundano, sendo proibida pelas autoridades, passando a ser cantada e dançada nas zonas rurais, onde ainda hoje é aceita e praticada.
Tem como personagens o Mestre, tocador de viola; o Contra-Mestre, tocador de meia-cuia ou meia cabaça, dois Guias que são sempre os segundos de cada cordão e os demais participantes dançadores, todos vestidos de brancos, com quepes e turbantes.
Destina-se especialmente a pagar promessas à São Gonçalo, com uma coreografia em roda, bastante variada: tesoura, meia- volta, roda viva, rolo, cruz, prisão, etc.
A música que acompanha os cantos e danças é o Baião de viola. A roda de São Gonçalo é iniciada com todos os participantes parados diante do altar, cantando louvações ao santo e em seguida começa o ritual, com um deles segurando a imagem de São Gonçalo. No final, os que estão pagando promessa vão para o centro da roda e os dançadores continuam a dançar, sempre batendo forte com um dos pés.
Em Alagoas, a dança, oriunda do estado da Bahia, encontra-se no município de Água Branca, tendo como mestre José Ricardo dos Santos, Mestre Deca, que preserva o único grupo existente no estado.
http://www.cultura.al.gov.br/politicas-e-acoes/mapeamento-cultural/cultura-popular/folguedos-dancas-e-tores/dancas/grupos-de-danca-de-sao-goncalo/danca-de-sao-goncalo
GEOGRAFIA 6º A, B, C: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
Nesta semana, todos estão convidados a ingressar no mundo dos mapas temáticos, a partir da leitura de um pequeno texto e da análise de alguns mapas. Nas aulas do Centro de Mídias, vocês já tiveram contato com esse assunto. Por isso, a ideia aqui é retomá-lo para praticar a leitura e a análise de mapas temáticos, tão importantes para a Geografia, pois ampliam as possibilidades de visualização de fenômenos na superfície terrestre. Sugiro a leitura do texto “A cartografia temática” e a análise das figuras 16 e 17 da página 38 do livro didático de Geografia, para fazer as atividades abaixo. Bons estudos!
a) O que é um mapa temático? Por que esse tipo de mapa é importante para a Geografia?
b) Qual tema está sendo tratado no mapa da figura 17?
c) Observe o mapa da figura 17. Se a informação sobre o trabalho infantil por estado fosse representada por cores diferentes em cada estado, como foi feito no mapa político do Brasil, teríamos a mesma informação?
d) O trabalho infantil é crime e representa um grave problema social presente no Brasil e em outros países do mundo. Quais são os estados com a maior e a menor taxa de trabalho infantil? Observe a figura 17.
e) Qual é a situação do estado onde você vive em relação ao trabalho infantil? Você conhece ou já presenciou crianças em situações assim? Qual é a sua opinião sobre isso? Consulte a figura 17.
Assistir à aula de Geografia programada para as 9:00 h do dia 16/07 no CMSP.
GEOGRAFIA 6º D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
· Leitura do texto das páginas 29 e 30 do livro didático: Por Dentro da Geografia
· Responder as questões das páginas 29 e 30 do livro didático: Por Dentro da Geografia
HISTÓRIA 6º ANOS: Professora Rita Reis
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
· Na página 54 do livro didático, “Como chegaram?”, escreva no seu caderno quais as duas hipóteses da chegada do homem na América.
· Em qual hipótese você acredita? Escreva no caderno porque você acredita mais nessa hipótese do que na outra. (porque sim, não é resposta)
· Página 55, “Descobertas sobre a presença humana da América”
1. O que foi encontrado?
2. Qual a importância desse achado para a humanidade?
3. Desenhe um mapa com os prováveis caminhos para chegar na América.
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 06 A 10/07
PORTUGUÊS 6º A, C, D: Professora Silvia Cristina
A chegada da festa junina ao Brasil
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Fazer a atividade da semana passada, apenas os alunos que não enviaram/entregaram.
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 29 A 03/07
PORTUGUÊS 6º A, C, D: Professora Silvia Cristina
Formas de entrega: enviar foto no WhatsApp particular da professora até o dia 03/07 ou enviar no e-mail silvia.curtolodesa@gmail.com (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (Esta atividade não precisa entregar, deixe registrada no caderno para estudo)
Copiar no caderno: VERBO
Os verbos constituem uma classe gramatical que é responsável por expressar uma ação, um estado ou um fenômeno da natureza, por isso essa classe é importante à nossa comunicação.
Ex. Ação: Quando você faz algo (correr, brincar, jogar, dormir, etc).
Fenômeno da natureza: Quando algo da natureza acontece ( chover, nevar, trovejar, etc).
Estado: Como você está, seu estado (estou doente, fiquei triste, etc).
ATIVIDADE 2 (Esta atividade deve ser entregue/enviada no WhatsApp particular ou no e-mail)
APOSTILA SP FAZ ESCOLA (VOLUME 2, PARTE 1)
Volte ao texto “É um pássaro? É o Super-homem? Não! É o 14 Bis!” da página 22. Retire 10 verbos do texto e no caderno forme uma frase com cada um deles, grifando-os (pode ser no presente, no passado ou no futuro). Total: 10 frases.
Copiar no caderno
As frases abaixo foram retiradas do texto “É um pássaro? É o Super-homem? Não! É o 14 Bis!”, da apostila SP faz Escola, Volume 2, parte 1, página 22. Escreva o que cada verbo grifado expressa: ação, estado ou fenômeno da natureza.
Ex. “...construiu o Demoiselle.” – ação________
a)”...ficou muito decepcionado e triste.” - ________________
b) “...ele participava de um desafio...” - _________________
c) “...o jovem Dumont ficou fascinado...” - _______________
d) “Dumont encerrou sua carreira...” - ___________________
e) “Nosso inventor venceu, recebeu o Prêmio...” - __________________
ATIVIDADE 4 (Esta atividade não precisa entregar, apenas avise no WhatsApp se assistiu e sobre o que foi falado na aula)
Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações necessárias no caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o horário das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e caprichem nas respostas!! ☺
PORTUGUÊS 6º B Professora Jane Apergis
Forma de entrega: para o e-mail: janetrabport@gmail.com ou foto no WhatsApp particular da professora até o dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
– Ler questão 17 e texto do “trecho 1” (apostila Aprender Sempre - página 12)
– Ler questão 17 e texto do “trecho 2” (apostila Aprender Sempre - página 13)
– Responder as questões a e b (apostila Aprender Sempre - página 14)
– Responder as questões c e d (apostila Aprender Sempre – páginas 14)
MATEMÁTICA 6º A, B, C, D: Professoras Fernanda Oliveira e Roseli Almeida
Forma de entrega: Esta atividade é somente para estudo e consolidação do conteúdo
A professora vai acompanhar pelo próprio site quem entrou e fez as atividades
ATIVIDADE 1
- Assistir as aulas de matemática no centro de mídias.
- Acessar a plataforma digital https://dragonlearn.com.br/ , depois o tópico NÚMEROS e
fazer os exercícios de: Introdução à Frações
LOGIN: NÚMERO DO SEU RA COM O DÍGITO +SP
SENHA: DATA DE NASCIMENTO SEPARADA POR PONTOS (ex: 10.05.2006)
ATIVIDADE 2
- Assistir as aulas de matemática no centro de mídias.
- Acessar a plataforma digital https://dragonlearn.com.br/
depois o tópico NÚMEROS e fazer os exercícios de: Frações e Divisões de Números Inteiro
LOGIN: NÚMERO DO SEU RA COM O DÍGITO +SP
SENHA: DATA DE NASCIMENTO SEPARADA POR PONTOS (ex: 10.05.2006)
ATIVIDADE 3
- Assistir as aulas de matemática no centro de mídias.
- Acessar a plataforma digital https://dragonlearn.com.br/ depois o tópico NÚMEROS e fazer os exercícios de: Fração de Número
SENHA: DATA DE NASCIMENTO SEPARADA POR PONTOS (ex: 10.05.2006)
ATIVIDADE 4- Assistir as aulas de matemática no centro de mídias.
- Acessar a plataforma digital https://dragonlearn.com.br/ depois o tópico NÚMEROS e fazer
os exercícios de: Frações Mistas
LOGIN: NÚMERO DO SEU RA COM O DÍGITO +SP
SENHA: DATA DE NASCIMENTO SEPARADA POR PONTOS (ex: 10.05.2006)
CIÊNCIAS 6º A, B, C: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa entregar/enviar)
– Livro de Ciências – Copiar o texto CÉLULAS PROCARIOTAS E CÉLULAS EUCARIOTAS e os dois desenhos no final do texto na página 102 no caderno
– Livro de Ciências – Copiar o texto CÉLULA ANIMAL E CÉLULA VEGETAL na página 103 no caderno
– Copiar e Responder as questões abaixo no caderno pesquisando nos dois textos presentes nas Páginas 102 e 103:
1 – O QUE É UMA CÉLULA PROCARIOTA?
2 – O QUE É UMA CÉLULA EUCARIOTA?
3 – O QUE SÃO OS CLOROPLASTOS?
4 – QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS QUE DIFERENCIAM AS CÉLULAS VEGETAIS DAS CÉLULAS ANIMAIS?
CIÊNCIAS 6º D: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: julicpg@yahoo.com.br ou foto no grupo de WhatsApp particular da professora até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa entregar/enviar)
1) A importância do Microscópio óptico (instrumento óptico) e suas partes principais.
2) Como é utilizado?
3) O que conseguimos perceber com o microscópio e que não percebemos normalmente em nosso dia a dia??
ATIVIDADE 2(esta atividade precisa entregar/enviar)
1) Completar a atividade com exemplos dos tipos diferentes de células e diferenças entre células animais e vegetais!
Utilizando livro didático e caderno do aluno.
2)Ler o texto da página 07 do Caderno do aluno volume 2 parte 2 – Segundo bimestre e responder as questões.
Utilize seu caderno para anotações, resolução das atividades e anotação de dúvidas.
Assistir a aula da TV ou do aplicativo se possível.
Este link abaixo é do Centro de Mídias de SP, pode ser visto pelo YouTube, aplicativo ou TV.
Se puder assista ok!!!
Link: https://www.youtube.com/watch?v=NTmjeBrIwoE&list=PLSP3TdMpLABtEluztV-fz5dcXLMj1TH_M&index=8
HISTÓRIA 6º ANOS: Professora Rita Reis
Forma de entrega: foto do trabalho no caderno no WhatsApp pessoal da professora, ou entrega no e-mail ritareis@gmail.com até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar, copiar as questões e responder no caderno)
Livro didático página 150: A República Romana
Leia o texto e responda as questões abaixo:
1. Quais eram as funções dos Consuleses?
2. Quais eram as funções dos Censores?
3. Quais eram as três Assembleias?
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar, copiar as questões e responder no caderno)
Trabalho de pesquisa: Pesquise sobre o Coliseu de Roma, faça no seu caderno um desenho representando o Coliseu Romano e Coliseu da Grécia.
INGLÊS 6º A, C, D: Professora Luana Silva
Forma de entrega: até 03/07, foto no e-mail: lu_english_teacher@yahoo.com (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar) *A não entrega da atividade acarretará nas (2 faltas da semana) correspondente.
Você irá conhecer alguns verbos no Infinitivo do Present Simple.
A). Se puder, ouça com atenção o vídeo abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=Iwoj3rziEfQ
B). Agora escreva em seu caderno 5 frases no presente simples em inglês que você poderia ou usa em seu dia a dia.
GEOGRAFIA 6º A, B, C: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: Fotos das atividades enviada para o e-mail do professor:
fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 03/07 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Atividade 1 - Na década de 60, um novo instrumento de localização baseado em informações transmitidas por satélites artificiais foi criado: o Global Positioning System (GPS), em inglês, ou Sistema de Posicionamento Global. Para utilizar esse sistema de localização é necessário ter um receptor de GPS, que possui uma antena (externa ou embutida) para captar os sinais de alguns desses satélites. Associado a um mapa, o uso do GPS é um excelente instrumento de localização, orientação e navegação. Hoje, quase todos os automóveis e aparelhos celulares já saem das fábricas com um receptor de GPS e com softwares com mapas digitais que mostram as ruas da cidade e as rodovias. Leia o texto abaixo e faça as atividades propostas. Fotografe e envie as respostas para o e-mail fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br
Erros envolvendo o GPS, especialmente em celulares, ocorrem porque as cidades são organismos vivos, ou seja, elas estão constantemente mudando. É o que aponta o diretor da Divisão de Mapas [de uma empresa], Hélder Azevedo. “Pode ser que as empresas cometam erros de digitação, equívocos na hora de coletar informações, mas eles são poucos. O que leva mesmo à grande maioria dos erros de localização são transformações ocorridas nas cidades e que não são atualizadas pelos bancos de dados”, diz. Ele ressalta que recentemente em Belo Horizonte uma ponte foi inaugurada no Anel Rodoviário e a alteração foi incluída quase automaticamente nos sistemas de mapas[...]. “Mas isso poderia demorar mais tempo caso não tivéssemos a informação”, afirma. Só em BH, segundo o diretor, a empresa mantém uma equipe de 12 cartógrafos e geólogos e quatro veículos de olho vivo em alterações.
1. Alguns dizem que, ao utilizar o GPS, as pessoas, especialmente os motoristas, ficam mais acomodadas e não sabem ir sozinhas a vários lugares ou se localizar corretamente na cidade. Você concorda com essa afirmação? Por quê?
2. Por que nos mapas digitais utilizados nos GPS há muitos erros?
3. Você já utilizou um sistema de GPS na sua cidade? Em caso afirmativo, existem muitos erros no mapa digital?
4. O que você entende pela expressão “as cidades estão vivas”?
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Assista à aula de Geografia programada para as 9:00h do dia 02/07 no aplicativo do Centro de Mídias / TV Educação (canal 2.3); registre as dúvidas e realize as atividades propostas durante a aula no caderno. Não é necessário fotografar o registro da atividade 2 para enviar.
GEOGRAFIA 6º D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: Foto enviada no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail gislene.staciarini@yahoo.com.br até dia 03/07 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (esta atividade não precisa enviar/entregar, apenas copiar e responder no caderno)
Leitura do texto Sociedade e Paisagem: transformações no tempo, da página 22 do livro didático.
Responder as questões 1 e 2 presentes na página 22 do livro didático
INGLÊS 6º B: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Foto enviada para o e-mail janetrabport@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp pessoal da professora até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
– Ler a questão 07 (página 25 do livro didático de Inglês): “Em seu caderno, organize os países de acordo com o continente onde eles estão localizados. O mapa da seção Reading (página 22) pode ajudá-lo.
– Anotar a resposta no caderno e enviá-la.
ED. FÍSICA 6º ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Pegar duas garrafas plásticas, e conforme desenho abaixo, cortá-las ao meio, ficando com a base do pico da garrafa.
Após cortá-la passar uma fita adesiva para proteger do corte e para ficar decorada conforme a figura ou conforme a criatividade da criança.
Pegar uma bolinha de tênis, ou confeccionar uma bolinha de papel e meia.
Após a confecção começaremos as atividades.
- A atividade pode começar individualmente, segure a garrafa com umas das mãos e com a outra a bolinha, lançar a bolinha para o alto e pegar com a garrafa, ir trocando de mãos, se a bolinha pular lançar na parede e pegar com a garrafa, quicar no chão e pegar com a garrafa e ir criando novos movimentos e forma de pegar a bolinha caso esteja sozinho.
- Em duplas, ficar um de frente para o outro, e cada um com uma garrafa e apenas uma bolinha, um lança para o outro e ir alternando as mãos e criando regras e pontuações.
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Jogos de raciocínio,(Jogos de Bloqueio), para montá-lo você precisa dos seguintes materiais: papel sulfite ou qualquer pedaço de papel que tenha disponível, caneta, lápis ou algo para desenhar o tabuleiro, 4 peças para fazer os peões do jogo (pode ser botões, tampas de garrafas sendo de duas corres diferentes ou desenhar quatro bolinhas pintar de duas cores diferentes e recortar) régua para facilitar desenhar as linhas do tabuleiro, desenhe o tabuleiro, posicione os pões e comece a jogar. Explicação de como jogar no link https://www.youtube.com/watch?v=NqHDA3taNV0
Foto ilustrativa
Divirtam-se e convidem os familiares que estão em casa para participar.
Ao realizar as atividades faça um comentário do que achou das atividades, com quem realizou, se teve dificuldades...etc, e pode fazer um pequeno vídeo ou fotos e nos encaminhem.
Entregar o registro até de 03/07.
ARTE 6°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de entrega: Mensagem no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 03/07
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
· Ler o texto, se possível assistir o vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=C7l2W7PRRd0 ) sobre a dança folclórica, Catira. Após a leitura, preencher a tabela que está no caderno do aluno, volume 1 (2°bimestre), página 9, sobre a dança Catira.
· Preencher apenas o campo da dança Catira, as outras danças aprenderemos e preencheremos nas próximas aulas.
Catira ou cateretê é uma dança do folclore brasileiro, em que o ritmo musical e os movimentos são marcados pela batida dos pés e mãos dos dançarinos.
De origem híbrida, com influências indígenas, africanas e europeias, a catira (ou "o catira") tem suas raízes em Goiás, norte de Minas e interior de São Paulo. A coreografia é executada, na maioria das vezes, por homens (boiadeiros e lavradores) e pode ser formada por seis a dez componentes e mais uma dupla de violeiros, que tocam e cantam a moda.
É uma dança típica do interior do Brasil, principalmente na área de influência da cultura caipira (São Paulo, norte do Paraná, Minas Gerais, Goiás e partes do Mato Grosso e Mato Grosso do Sul).
A coreografia da catira é quase sempre fixa, havendo poucas variações de uma região para outra. Normalmente é apresentada com dois violeiros e dez dançadores.
Fonte: http://www.arte.seed.pr.gov.br/ acesso 22/06/2020.
TECNOLOGIA 6º ANOS: Sem professor
Forma de entrega: enviar uma foto para o WhatsApp da escola 94022-3830 até dia 03/07, Colocar nome, número e ano/série
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
A aula trabalha com a compreensão textual. A base textual será a tirinha ao lado que aborda de modo muito claro o cyberbullying. A partir da tirinha, os alunos deverão responder as seguintes questões, no caderno, copiando as perguntas e respondendo as mesmas. NÃO É PARA COPIAR A TIRINHA (DESENHO).
1. O que as duas garotas fizeram?
2. Qual a intenção das garotas ao expor os colegas?
3. Qual meio de comunicação utilizado para propagar a brincadeira de mau gosto? Na sua opinião por que as garotas escolheram esse meio?
4. Você concorda com a atitude delas?
5. Qual a reação dos garotos no dia seguinte ao chegarem na escola? Como você acha que eles se sentiram?
6. Qual atitude dos garotos após se depararem com as fotos alteradas deles na escola?
7. Após revelarem ao diretor quem foram as autoras da brincadeira de mau gosto o que aconteceu com as meninas?
8. Se fosse você o aluno prejudicado pelas garotas como você se sentiria? O que você faria?
9. Após ler e pensar sobre a tirinha “Brincadeira de mau gosto”, que mensagem a história passa para você?
PROJETO DE VIDA 6º C, D: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
· Caderno do aluno 2º BIMESTRE– Realizar a Atividade 1 na Página 71 (Situação de Aprendizagem 1) responder as perguntas no quadro presente sobre o perfil do estudante.
· Em seguida, responder as 5 perguntas na Página 71 “O que eu quero para mim”?
PROJETO DE VIDA 6º A, B: Professora Juliana Parisi
Forma de entrega: fazer no seu caderno e enviar uma foto para o e-mail julicpg@yahoo.com.br ou foto WhatsApp da pessoal da professora até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (Esta atividade não precisa enviar/entregar)
Nesta atividade vamos descobrir mais um pouco sobre as nossas fragilidades, mas também apontar nossos pontos fortes. Muitas vezes as nossas fragilidades costumam sabotar nosso dia a dia e esquecemos nossas qualidades.
Você aluno (a) já identificou em outras atividades a importância da família, que sonham conosco.
Já descobriu também a importância de suas decisões e escolhas.
Também já identificaram as matérias que vocês gostam mais e outras menos.
1)Você irá fazer suas anotações no seu Diário relembrando suas qualidades.
ATIVIDADE 2 (Esta atividade precisa enviar/entregar)
Como está seu engajamento nas atividades? Engajamento é a sua dedicação e empenho.
Você está entregando as atividades no tempo certo? Está interagindo com seus professores de outras matérias?
Como está sua organização das atividades em casa?
Está conseguindo se organizar corretamente?
Anotar quais são as matérias que você entende mais e qual aquela que é mais difícil.
Anotar no seu Diário de Práticas e Vivências!!! Entregar!!
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1: PROFESSORA FERNANDA OLIVEIRA
Forma de entrega: Enviada para o e-mail da professora fernandao@prof.educacao.sp.gov.br ou foto no WhatsApp particular da professora até dia 03/07
SERÁ COMPUTADA UMA FALTA PARA QUEM NÃO ENTREGAR.
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa entregar/enviar)
Organizando o projeto:
· Como elaborar um plano de negócios utilizando material reciclável?
· Qual material reciclável você utilizaria?
· Qual você consegue com facilidade?
· De que forma você posso trabalhar (com o material reciclável escolhido) gastando menos?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA 2:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: Enviada para o e-mail da professora gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br ou foto no WhatsApp particular da professora até dia 03/07
SERÁ COMPUTADA UMA FALTA PARA QUEM NÃO ENTREGAR.
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa entregar/enviar)
Organizando o projeto:
- Como elaborar um plano de negócios utilizando material reciclável?
· Qual material reciclável você utilizaria?
· Qual você consegue com facilidade?
· De que forma você posso trabalhar (com o material reciclável escolhido) gastando menos?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
– Separar garrafas Pet para fazer uma horta em casa. (neste primeiro momento é só separar as garrafas).
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: esta atividade não precisa enviar/entregar, mas o aluno deve fazer pois as próximas atividades dependem desta.
ATIVIDADE
Projeto Horta (continuação da aula anterior)
Mão na massa: o aluno deverá pegar uma garrafa pet, ou qualquer outro recipiente de plástico como pote de margarina, danone, etc. No caso da garrafa uma abertura na horizontal, preparar a terra com adubo caseiro
Exemplo de adubo caseiro: casca de ovo, casca de banana.
Estamos chegando ao fim do nosso projeto, plante sua semente, regue, cuide, seja responsável por sua plantinha. Tire uma foto do seu potinho com terra, ou já com a semente plantada e compartilhe sua foto no grupo “horta na escola”.
Lembrem-se: planta é um ser vivo e merece cuidado e atenção.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp pessoal da professora ou enviar para o e-mail até dia 03/07 luciacristina.araujo@gmail.com (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa entregar/enviar)
Pesquisa para produção do jogo da memória.
· Qual o tema que o aluno vai escolher (relacionados ao consumo)?
· Quantas peças utilizará (Mínimo 8 peças e Máximo 20 peças - Não esquecer que no jogo da memória são pares iguais)?
· Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida tem que ser igual para cada peças)
· Não esquecer que é sempre números pares.
· Quais materiais serão utilizados (papelão, papel, folhetos, fotos ou desenhos etc.)?
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 22 A 26/06
· Assistir aula CMSP
· COPIAR E RESPONDER NO CADERNO a 1ªAtividade
· Assista à aula de Geografia programada para as 9:00 h do dia 25/06 no aplicativo do Centro de Mídias / TV Educação (canal 2.3), anote as dúvidas e realize as atividades propostas durante a aula no caderno.
· Um outro elemento que não pode faltar em um mapa é a escala. Nas páginas 31 e 32 do livro didático de Geografia há um texto bastante explicativo sobre escala cartográfica. Leia o texto e registre as dúvidas no caderno.
· Com base na leitura do texto das páginas 31 e 32 do livro de geografia, responda às questões:
1. O que a escala de um mapa mostra?
2. Qual é a diferença entre escala numérica e escala gráfica de um mapa?
3. Observe os mapas das figuras 7 e 8 das páginas 31 e 32 do livro de Geografia. Compare as escalas e aponte qual mostra uma área maior.
4. Nos mapas das figuras 4 (página 30), 7 (página 31) e 8 (página 32), 1 centímetro em cada um desses mapas corresponde a quantos quilômetros no mundo real? (Dica: observe a escala gráfica situada em cada um dos mapas).
GEOGRAFIA 6º D: Professora Gislene Staciarini
1. A capoeira é considerada uma luta criada no Brasil por africanos escravizados, e sua prática é acompanhada de música, que dita o ritmo do confronto. Em 2014, a “roda de capoeira” foi reconhecida como Patrimônio Imaterial e Cultural da Humanidade36. “O reconhecimento da ‘roda de capoeira’ pela Unesco37 é uma conquista muito importante para a cultura brasileira. A capoeira tem raízes africanas que devem ser cada vez mais valorizadas por nós. Agora, é um patrimônio a ser mais conhecido e praticado em todo o mundo”, destacou a ministra interina da Cultura, Ana Cristina Wanzeler (MINISTÉRIO DA CULTURA, 2014)38.
2. Os jogos de capoeira ocorrem em uma roda formada pelos instrumentistas e os capoeiras, a qual tem começo e fim demarcados, porém sem duração determinada. Na ladainha39, os capoeiras se agacham ao pé do berimbau e os corpos iniciam uma conversa, um jogo de perguntas, respostas e decifração de códigos. O fim do jogo é dado pelo toque diferenciado do gunga40. Às vezes, a roda termina com o canto “Adeus, adeus, boa viagê...”, e tanto a bateria quanto os capoeiras da roda dão a “volta ao mundo” em sentido anti-horário até chegarem ao local em que estavam. A finalização da música e da roda pode ser feita a qualquer momento, com o “iêh” do mestre41. 36 MINISTÉRIO DA CULTURA. Roda de capoeira recebe título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade. 26 nov. 2014.
3. A capoeira pode ser realizada em locais públicos (praças, áreas gramadas, praias etc.) e privados (academias, clubes, escolas etc.). Roda de capoeira em Salvador, BA, 2017.
4. As vestimentas dos capoeiras são predominantemente brancas, feitas com tecidos leves e que favoreçam os movimentos. Na capoeira regional, há cordões coloridos, que representam a graduação do lutador. Algumas academias utilizam camisetas coloridas.
5. Os instrumentos utilizados são berimbau (gunga, médio e viola), pandeiro, atabaque, agogô e reco-reco. Todos eles formam a bateria. O berimbau gunga, geralmente tocado pelo mestre, que também puxa os cantos, é indispensável, pois ele comanda e marca o ritmo e o tempo da roda.
Responda às questões abaixo.
1. Você já lutou capoeira ou conhece alguém que a pratica?
2. Como essa luta é organizada?
3. Em que local ela pode ser realizada?
4. Quais são as vestimentas usadas pelos capoeiras?
5. Quais os nomes dos instrumentos?
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 15 A 19/06
- Assistir aula CMSP
- Resolver no caderno os exercícios 1 e 2.
- Assistir aula CMSP
- Participar na “live” de Matemática
- Assistir aula CMSP
- Copie e resolva em folha separada
a 1ªAtividade
Forma de entrega: esta atividade é para estudo, deve ser feita no caderno, mas não precisa enviar. O conteúdo será tratado em futuras atividades.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Pesquisar a origem histórica do Handebol, copiar no caderno e colocar a data da realização da atividade, essa atividade não precisará ser entregue para o professor.
Assistir os vídeos, que seguem nos links abaixo
1. Fundamentos do handebol https://www.youtube.com/watch?v=Y8iBeHg6Eng
Ou ler o conteúdo no link: https://www.dicaseducacaofisica.info/resumo-dos-fundamentos-do-handebol/#:~:text=Os%20Fundamentos%20t%C3%A9cnicos%20do%20Handebol,o%20Drible%20e%20a%20Finta.
Responder as perguntas.
1. O que são fundamentos?
2. Quais são os fundamentos do handebol?
3. Listar as regras do jogo do handebol apresentadas no vídeo.
Forma de entrega: Fotos das atividades enviada para o e-mail do professor:
fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 19/06 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
6º A
– Caro aluno, na semana anterior você conheceu uma forma de representação do espaço geográfico bastante utilizada em Geografia: o mapa. Nesta semana você será convidado a realizar uma pesquisa sobre outras três diferentes formas de representação do espaço geográfico. Informe as características e as aplicações das três formas de representação do espaço geográfico que você escolher e não se esqueça de informar a fonte de pesquisa.
– Assistir à aula de Geografia programada para o dia 18/06 às 9:00h no Centro de Mídias e realizar o registro do que considerar importante na aula e as atividades propostas durante a aula.
– Assistir à aula de Geografia programada para o dia 19/06 às 7:30h no Centro de Mídias e realizar o registro do que considerar importante na aula e as atividades propostas durante a aula. Ler o texto sobre imagens de satélite da página 40 do livro didático de Geografia e fazer a atividade “Interprete” da página 40.
– Caro aluno, na semana anterior você conheceu uma forma de representação do espaço geográfico bastante utilizada em Geografia: o mapa. Nesta semana você será convidado a realizar uma pesquisa sobre outras três diferentes formas de representação do espaço geográfico. Informe as características e as aplicações das três formas de representação do espaço geográfico que você escolher e não se esqueça de informar a fonte de pesquisa. Ler o texto sobre imagens de satélite da página 40 do livro didático de Geografia e fazer a atividade “Interprete” da página 40.
– Assistir à aula de Geografia programada para o dia 18/06 às 9:00h no Centro de Mídias e realizar o registro do que considerar importante na aula e as atividades propostas durante a aula.
– Assistir à aula de Geografia programada para o dia 19/06 às 7:30h no Centro de Mídias e realizar o registro do que considerar importante na aula e as atividades propostas durante a aula.
6º C
– Caro aluno, na semana anterior você conheceu uma forma de representação do espaço geográfico bastante utilizada em Geografia: o mapa. Nesta semana você será convidado a realizar uma pesquisa sobre outras três diferentes formas de representação do espaço geográfico. Informe as características e as aplicações das três formas de representação do espaço geográfico que você escolher e não se esqueça de informar a fonte de pesquisa.
– Caro aluno, na semana anterior você conheceu uma forma de representação do espaço geográfico bastante utilizada em Geografia: o mapa. Nesta semana você será convidado a realizar uma pesquisa sobre outras três diferentes formas de representação do espaço geográfico. Informe as características e as aplicações das três formas de representação do espaço geográfico que você escolher e não se esqueça de informar a fonte de pesquisa. Ler o texto sobre imagens de satélite da página 40 do livro didático de Geografia e fazer a atividade “Interprete” da página 40.
– Assistir à aula de Geografia programada para o dia 19/06 às 7:30h no Centro de Mídias e realizar o registro do que considerar importante na aula e as atividades propostas durante a aula.
GEOGRAFIA 6º D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: Foto enviada no WhatsApp pessoal da professora ou no email até dia 19/06 (colocar nome, número e ano/série) gislene.staciarini@yahoo.com.br
ATIVIDADES (esta atividade não precisa enviar/entregar, apenas copiar e responder no caderno)
Leitura do texto da ficha de atividades
Responder os exercícios da ficha de atividades
O que é rotação e translação?
A Terra não é estática, portanto, está em constante movimentação. O planeta realiza diversos movimentos, como a rotação e a translação.
Sabemos que a Terra assim como os demais corpos celestes não é estáticos, portanto eles realizam movimentos. Os movimentos da Terra são responsáveis por fenômenos astronômicos, como solstícios e equinócios, a existência do dia e da noite, a contagem do ano, entre outros. Entendê-los é fundamental para compreender a complexidade e dinamicidade do Universo.
A Terra realiza diversos movimentos, contudo, nem todos produzem efeito direto em nossas vidas, por isso passam despercebidos. Há dois principais movimentos realizados concomitantemente cujas consequências são sentidas e vividas diariamente por nós. São eles:
· Rotação
· Translação
A rotação e a translação formam os dois mais importantes movimentos terrestres, pois são eles que provocam os efeitos mais notórios sobre o nosso planeta. Rotação e translação são os dois principais e mais conhecidos movimentos realizados pelo planeta Terra. Juntos, eles são responsáveis por uma infinidade de fenômenos que se manifestam na atmosfera e na litosfera, interferindo no clima, no relevo e até na duração dos dias e das noites.
A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de seu próprio eixo, é como se ela estivesse “rodando” em volta de si mesma. O tempo que o planeta leva para completar esse “giro” é de 24 horas. A principal consequência é a existência alternada entre os dias e as noites, pois, se não houvesse esse movimento, haveria apenas dia em um lado do planeta (que seria extremamente quente) e apenas noite no outro lado (que seria extremamente frio).
A translação é o movimento que a Terra realiza em torno do Sol, sendo que ela demora 365 dias, 4 horas e alguns minutos para completá-lo. Esse movimento é o responsável direto pela existência das estações do ano. Como o eixo de inclinação do nosso planeta é de 23º27', há períodos em que os dias são maiores que as noites (solstícios de verão), períodos em que as noites são maiores que os dias (solstícios de inverno) e períodos em que eles possuem a mesma duração (equinócios de primavera e outono).
Além desses dois importantes movimentos, a Terra realiza outros 12 movimentos, envolvendo a precessão, a nutação, a revolução, entre outros.
a) Explique o movimento de rotação da terra.
b) Explique o movimento de translação da terra.
Forma de entrega: foto do trabalho no caderno no WhatsApp pessoal da professora, ou entrega no e-mail ritareis@gmail.com até dia 19/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar, copiar as questões e responder no caderno)
Roma antiga – ler o texto do livro didático páginas 146 até 149 Localização e povoamento
A partir da leitura do texto responda:
1-Aonde Roma está localizada?
2-Qual é a versão histórica da formação de Roma?
3-Quem eram os Latinos e os Sabinos e qual sua importância para da formação de Roma? Faça um mapa destacando a localização de Roma
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
ATIVIDADE
Responda: Quais os produtos mais consumidos em tempo de coronavírus? ( Lição de casa para nota).
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 08 A 12/06
PROJETO DE VIDA 6º A, B: Professora Juliana Parise
ATIVIDADE (Esta atividade não precisa enviar/entregar e só manter em dia com suas reflexões!)
Assistir a aula de projeto de vida no dia 10/06 no aplicativo ou TV e fazer um resumo da aula e enviar no e-mail ou Whatspp particular.
Responda em seu Diário de Práticas e Vivências: o que você acha necessário para alcançar seus sonhos e objetivos.
PROJETO DE VIDA 6º C, D: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não
precisa enviar/entregar.
ATIVIDADE (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Caderno do aluno – Realizar a Atividade 1 na Página 71 (Situação de Aprendizagem 1),
responder as perguntas no quadro presente sobre o perfil do estudante.
Em seguida, responder as 5 perguntas na Página 71 “O que eu quero para mim”?
TECNOLOGIA 6º A, B, C, D: Professor Marco Contell
Pesquisar sobre Cyberbullying
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Pesquisar e escrever um pequeno texto em seu caderno sobre o Juros Simples
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Pesquisar e escrever um pequeno texto em seu caderno sobre o Juros
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
Pesquisar e montar uma Pirâmide Alimentar no caderno.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Pesquisar e escrever um pequeno texto em seu caderno sobre o Juros Simples
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Pesquisar sobre: Onde e Quando surgiu a sociedade de consumo?
O que é consumo consciente?
Forma de entrega: Enviada para o e-mail do professor:
fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 12/06 (colocar nome, número e ano/série)
6º A
ATIVIDADES
1. Elaborar um mapa mental do trajeto da escola até a casa do aluno ou vice-versa. Não esquecer de incluir no desenho o maior número de referências espaciais.
2. Assistir à aula de Geografia programada para as 9:00h do dia 11/06 no Centro de Mídias e realizar no caderno as atividades propostas durante a aula.
3. Ler o texto “Mapas: o que são e para que servem?” das páginas 28 e 29 do livro didático de Geografia e fazer as atividades 1 e 2 da página 28 e a atividade da caixa de texto “Interprete” da página 29 do livro didático de Geografia.
ATIVIDADES
1. Ler o texto “Mapas: o que são e para que servem?” das páginas 28 e 29 do livro didático de Geografia e fazer as atividades 1 e 2 da página 28 e a atividade da caixa de texto “Interprete” da página 29 do livro didático de Geografia.
2. Assistir à aula de Geografia programada para as 9:00h do dia 11/06 no Centro de Mídias e realizar no caderno as atividades propostas durante a aula.
3. Elaborar um mapa mental do trajeto da escola até a casa do aluno ou vice-versa. Não esquecer de incluir no desenho o maior número de referências espaciais.
6º C
ATIVIDADES
1. Elaborar um mapa mental do trajeto da escola até a casa do aluno ou vice-versa. Não esquecer de incluir no desenho o maior número de referências espaciais.
2. 1ª aula: Assistir à aula de Geografia programada para as 9:00h do dia 11/06 no Centro de Mídias e realizar no caderno as atividades propostas durante a aula; 2ª aula: - Ler o texto “Mapas: o que são e para que servem?” das páginas 28 e 29 do livro didático de Geografia.
3. Fazer as atividades 1 e 2 da página 28 e a atividade da caixa de texto “Interprete” da página 29 do livro didático de Geografia.
GEOGRAFIA 6º D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
ATIVIDADE (esta atividade não precisa enviar/entregar, apenas copiar e responder no caderno)
Leitura do texto.
Responder as questões a e b.
Três animais foram parar na pista de pouso do Campo de Marte
As fortes chuvas que atingiram a cidade de São Paulo entre os dias 10 e 11 de fevereiro causaram alagamentos tão intensos que levaram três peixes para a pista de pouso do Campo de Marte, aeroporto do município. Os bagres foram flagrados em poças d’água no dia 12, depois de o volume de água no local baixar. É provável que os peixes tenham sido carregados até a pista do aeroporto por causa do transbordamento do rio Tietê, um dos principais da cidade, ao lado do Pinheiros, que também transbordou. Os três bagres foram levados para o aquário do Parque Estadual da Água Branca, que pertence ao Instituto de Pesca, da Secretaria de Agricultura e Abastecimento do Estado de São Paulo.
Fonte: https://www.jornaljoca.com.br/apos-temporal-em-sp-peixes-sa%cc%83o-vistos-
nadando-em-aeroporto/
Após a leitura do texto, você conheceu um pouco mais sobre os problemas causados pelo
transbordamento de um dos maiores rios da Cidade de São Paulo.
Agora você poderá exercitar os seus conhecimentos e poder de investigação para responder ao que se pede abaixo.
a) Qual o motivo indicado pelo texto para o aparecimento de um peixe na pista do aeroporto?
b) Qual o principal assunto tratado no texto?
HISTÓRIA 6º ANOS: Professora Rita Reis
Forma de entrega: Esta atividade é apenas leitura e conhecimento do tema que iremos tratar depois nas atividades. Não precisa enviar/entregar
ATIVIDADES (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Leitura das páginas 149, 150 e 151 do livro didático
Os deuses e heróis gregos - ler o texto e entender porque são chamados de heróis (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Os jogos olímpicos - ler o texto e relacionar com os jogos atuais das olimpíadas (esta atividade não precisa enviar/entregar)
A dança é um tipo de manifestação artística que utiliza o corpo como instrumento criativo.
Geralmente, essa forma de expressão vem acompanhada por música, entretanto, também é possível dançar sem o apoio musical.
Na dança, as pessoas realizam movimentos ritmados, seguindo uma cadência própria ou coreografada, originando harmonias corporais.
História da dança
A dança foi uma das primeiras demonstrações expressivas do ser humano. Surgiu ainda na pré-história, como consequência de experimentações corpóreas que homens e mulheres realizavam, como bater os pés no chão e bater palmas.
A partir das descobertas de novos sons, ritmos e intensidades sonoras, as pessoas foram combinando movimentos do corpo. São as chamadas danças primitivas.
Portanto, é muito provável que a dança tenha surgido juntamente com a música, também como uma forma de comunicação. Além disso, estava bastante relacionada a cerimônias ritualísticas e espirituais.
Há registros de pinturas rupestres do período paleolítico que representam figuras humanas realizando movimentos que foram interpretados como danças.
As danças milenares são aquelas que ocorreram em civilizações da antiguidade, como Índia, Egito, Grécia e Roma. Para esses povos, dançar tinha um caráter sagrado e seu maior objetivo era reverenciar as divindades.
Já na Idade Média, a dança sofreu um empobrecimento devido à moralidade imposta pelo período. Nesse contexto, as manifestações corporais foram consideradas profanas. De qualquer forma, a população do campo continuou exercendo as danças camponesas.
No renascimento, a dança retoma sua importância, sendo bastante valorizada pela nobreza. Nesse momento, ela torna-se mais complexa e surgem estudos e organizações a fim de sistematizá-la; é quando desponta o chamado balé.
Posteriormente, aparece a dança moderna, um estilo mais livre e espontâneo, mais relacionado com a vida real e cotidiana.
Essa vertente ganhou impulso com o trabalho de uma bailarina norte-americana chamada Isadora Duncan (1877-1927). Outro grande nome da dança moderna é a dançarina Martha Graham (1894-1991), também nascida nos EUA.
Com o tempo, outras maneiras de expressar-se corporalmente foram criadas e hoje temos a chamada dança contemporânea.
Nesse estilo, é suprimida uma estruturação clara, importando mais as ideias, conceitos e emoções do que propriamente a estética.
Fonte: Laura Aidar
Arte-educadora, pesquisadora e fotógrafa. Licenciada em Educação Artística pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) em 2007 e formada em Fotografia pela Escola Panamericana de Arte e Design, localizada em São Paulo, em 2010.
ED. FÍSICA 6º ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
Observar as figuras a baixo e realizar uma pesquisa para responder as perguntas. Responder no caderno e colocar a data que foi realizada, essa atividade. Essa atividade deverá ser encaminhada ao professor até o dia 12/06.
1. O que são esportes coletivos? De 3 exemplos.
2. O que são esportes individuais? De 3 exemplos.
3. Você conhece algum esporte de ataque e defesa (luta) ? de 3 exemplos.
4. Desses exemplos que você citou qual você conhece melhor e prática fora da escola?
5. E qual desses que você citou que não prática e que gostaria de conhecer melhor?
INGLÊS 6º A, C, D: Professora Luana Silva
Forma de entrega: até 19/06, foto no e-mail: lu_english_teacher@yahoo.com
Leia o texto abaixo e responda as questões de A até C.
c) Circule e reescreva aqui os verbos que você encontrou nesses textos.
INGLÊS 6º B: Professora Jane Apergis
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
1. Observe o diálogo abaixo e preencha os espaços em branco conforme o modelo:
Exemplo: - What is your name? (Qual é seu nome?)
- My name is Jane. (Meu nome é Jane)
a) - What is your name?
- My name is ______
b) – Who is your mother?
- _______ is my mother.
c) – Who is your father?
- ______ is my ________
2. Preencher os espaços em branco no diálogo:
d) – Who is your brother?
- ______ is ____ _______
e) – Who is your sister?
- ______ ___ my _______
f) – Who is your grandfather?
- _________ ___ my grandfather.
g) – Who is your grandmother?
- ________ ___ ___ ________
VOCABULÁRIO:
Who – quem What – o quê/qual Grandmother – avó Grandfather - avô
PORTUGUÊS 6º A, C, D: Professora Silvia Cristina
Formas de entrega: Os exercícios da atividade 1 deverão ser feitos no caderno, enviar foto no WhatsApp particular da professora até o dia 12/06 ou enviar no e-mail: silvia.curtolodesa@gmail.com (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Página 17 – exercício 11 - Ler a notícia “O que os cães veem quando assistem à televisão”, procurar no dicionário ou no Google o significado das palavras desconhecidas e escrever no caderno, com a data e o título do texto. (esta atividade não precisa enviar/entregar)
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Página 9 – exercício 12 - Preencher o quadro com as informações do texto do exercício 11
ATIVIDADE 3 (esta atividade deve ser enviada/entregue no WhatsApp particular ou no e-mail).
Páginas 9, 10 e 11 – fazer os exercícios 13, 14, 15 e 16 (esta atividade deve ser
enviada/entregue no WhatsApp particular ou no e-mail).
ATIVIDADE 4 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Página 12 – exercício 17 – Leitura dos dois trechos (1 e 2) do conto de suspense e responder as questões A,B,C,D.
ATIVIDADE 5 (esta atividade deve ser enviada/entregue no WhatsApp particular ou no e-mail).
Páginas 14, 15 e 16 – fazer os exercícios 18, 19 e 20. (esta atividade deve ser
enviada/entregue no WhatsApp particular ou no e-mail).
PORTUGUÊS 6º B: Professora Jane Apergis
Forma de entrega: Enviada para o e-mail: janetrabport@gmail.com ou foto no WhatsApp particular da professora até o dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série) ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Ler notícia “O que os cães veem quando veem televisão” na apostila Aprender Sempre (páginas 7 e 8 da apostila Aprender Sempre).
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Responder questão 12 da apostila Aprender sempre, página 9.
ATIVIDADE 3 (esta atividade deve ser enviada/entregue no WhatsApp particular ou no e-mail).
Revisar respostas da questão 12 da apostila Aprender sempre e enviar foto pelo WhatsApp particular ou e-mail.
CIÊNCIAS 6º A, B, C: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
ATIVIDADES (esta atividade não precisa entregar/enviar)
Livro de Ciências – Ler o texto O MUNDO DOS SERES VIVOS presente nas Páginas 94 e 95 e em seguida responder as 3 perguntas na Página 96 (VIVER – O QUE É VIDA?) no caderno
Livro de Ciências – Copiar o texto NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS nas páginas 96 e 97 no caderno
Copiar as perguntas abaixo no caderno e responder consultando o texto NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS copiado na aula anterior:
1 – O QUE É UMA CÉLULA?
2 – O QUE É UM ÓRGÃO?
3 – O QUE É UM SISTEMA?
4 – O QUE É UMA POPULAÇÃO?
5 – O QUE É UM ECOSSISTEMA?
CIÊNCIAS 6º D: Professora Juliana Parise
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar. Leitura das páginas 99, 100 e 101 do livro didático sobre organização celular.
Fazer anotações no caderno do que você considera importante na organização celular.
(Não precisa entregar! Semana que vem teremos questões sobre a leitura!!!!)
Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno, não precisa ser enviada/entregue.
Assistir aula CMSP
Encontre o arredondamento dos números: 28, 32, 57 e 93. Escreva um pequeno texto em seu caderno explicando como foi feito o arredondamento
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Assistir aula CMSP
Encontre o arredondamento dos números 102, 158, 568, 1 024 e 2 365
ATIVIDADE 3(esta atividade não precisa enviar/entregar)
Em seu caderno, represente na reta numérica o arredondamento dos números 48, 124 e 1 027. Em seguida, elabore um comentário explicando como resolveu a questão
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