ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 23 A 27/11
PORTUGUÊS 7º ANO: Professora Loy Escobar
Forma de entrega:
esta atividade deve ser feita no caderno e precisa entregar/enviar para o
WhatsApp da coordenação (Monique Queiroz) 94022-3830 até dia 27/11. NÃO
ENTREGRA PARA A PROFESSORA LOY, ELA ESTÁ DE LICENÇA MÉDICA E NÃO VAI ATENDER OS
ALUNOS.
ATIVIDADES
Faça a
correção das atividades da semana passada.
Página 10
1. alternativa correta: C
2. alternativa correta: A
3. alternativa correta: D
4. alternativa correta: B
5. alternativa correta: B
Página 11
1.
alternativa correta: B
Página
13
2.
alternativa correta: C
3.
alternativa correta: B
Página
14
4. alternativa
correta: D
Página
15
5. alternativa correta: A
Segue o link: https://drive.google.com/file/d/1shdEsj3beQXVBDZQALoTe_3OVPrFwXXH/view?usp=sharing
Segue o link:
https://drive.google.com/file/d/1pl9gD1enE2UPT7IpBiLzYst48V-o8vIR/view?usp=sharing
A RUBRICA: VEM LOGO APÓS NO NOME
DO PERSONAGEM ENTRE PARÊNTESES.
·
texto ocorre por meio de diálogos;
·
não se tem um narrador para a história;
·
devido aos diálogos tende a usar como textos teatrais;
·
personagens que vivenciam o momento.
Logo, o texto
dramático é aquele que é escrito especificamente para
representar a ação.
HISTÓRIA 7º A, B, C, D: Professores Rita
Reis, Fernando Figueiredo e Lúcia Araújo
Forma de entrega: foto da atividade
feita no caderno no grupo de WhatsApp pessoal dos professores ou no e-mail de
cada professor até dia 273/11 (Colocar nome, número e ano/série)
7°
A/B Rita: ritareis50@gmail.com
7° C Fernando: fernandofigueiredodesousa@gmail.com
7° D Lúcia: luciacristina.araujo@gmail.com
Para refletir: Como você define a palavra escravidão?
Leia a seguir sobre os escravos na antiguidade:
Modalidades de escravidão na antiguidade
Por captura: principalmente cativos de guerra.
Por compra: aquisição de escravos por outros proprietários ou
comerciantes.
Por nascimento: filhos nascidos de pessoas escravizadas.
Por restituição: no caso de criminosos que podiam ressarcir o valor
subtraído, eram vendidos como escravos.
Por ausência de quitação de dívidas: objetos, filhos ou toda a família
se tornavam escravos até a quitação da dívida.
“A escravidão, na Antiguidade, era considerada uma prática comum e
natural, abrangendo praticamente a maioria das grandes civilizações. Nessas
civilizações as relações escravagistas não se assemelhavam ao modelo de
escravidão dos séculos XVI e XIX, fundamento na dicotomia entre raças
consideradas civilizadas (europeus) e aquelas definidas como inferiores (povos
e tribos colonizados). Das primeiras civilizações até o extenso e glorioso
Império Romano, uma parte da população escrava, embora fosse propriedade,
realizava atividades sociais, podendo ir às guerras ao lado de seus senhores,
comprar propriedades e comercializar. Por outro lado, um credor podia confiscar
objetos valiosos de seus devedores ou até mesmo confiscar os filhos para
servirem como escravos, e assim saldar as dívidas. Nesse mesmo contexto, o
devedor podia vender a si próprio como escravo, a fim de quitar seu débito”.
(Carlos
Néri)
Responda à
questão a seguir no seu caderno.
1) Quais as semelhanças existentes nas práticas escravagistas dos povos
da Antiguidade?
GEOGRAFIA
7º A, B: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: enviar foto da
atividade no e-mail do professor fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 27/11 (colocar nome, número e
ano)
Caro estudante, no roteiro
de estudo desta semana você verá como o Sistema Nacional de Unidades de Conservação
busca conservar e preservar a biodiversidade no Brasil. Para iniciar os estudos
sobre o tema, reflita sobre as seguintes questões: na sua opinião, qual seria
uma boa maneira de conservar e preservar uma área? Você conhece ações de
conservação e preservação no seu município ou região? O que você entende por
Unidade de Conservação? Você conhece alguma? Qual? O que você pensa que faz o
Sistema Nacional de Unidades de Conservação?
1. Depois dessa reflexão, considere o mapa a seguir e responda em
seu caderno:
a) Que
informações o Mapa 1 representa?
b) Em
quais estados brasileiros há maior concentração de florestas nacionais?
c) A
maior parte do Estado de São Paulo é composta por áreas antropizadas. O que
isso significa?
d)
Considerando o que você já viu nas atividades anteriores, o que seria um “uso
sustentável” de uma unidade de conservação?
Existem diversas culturas e povos
que mantêm uma relação mais direta com o seu ambiente, sendo a disponibilidade
de recursos naturais um dos principais fatores que define as características
culturais e possibilita a sobrevivência destes povos. Entre eles estão os povos
autóctones, como os indígenas, na América, África, Ásia e Oceania, as
comunidades tradicionais, remanescentes de quilombos [...] e outras comunidades
locais. As populações indígenas e tradicionais, como os seringueiros e outros
grupos que vivem do extrativismo, desenvolveram formas de manejo que associam a
conservação e a utilização sustentável da biodiversidade. Essas comunidades se
distribuem em pequenos grupos, cuja área de atuação atinge cerca de 130 milhões
de hectares. O conhecimento desenvolvido por essas populações a respeito dos
recursos da biodiversidade é rico e extenso, porém, em geral, pouco valorizado,
apesar de ser de grande importância para o uso sustentável dos recursos
naturais. Essas comunidades também estão se organizando para ter seu direito de
acesso à terra reconhecido, reafirmar seus valores e buscar uma inserção nos
mercados locais, nacional e mundial de forma diferenciada. Para isso, buscam
melhor remuneração pelos produtos da biodiversidade, para garantir sua permanência
na floresta e afastar a exploração predatória.
Qualquer dúvida, estarei à disposição.
Assistir à aula de
Geografia programada para o dia 26/11 (quinta-feira) às 10:30 h no aplicativo
do Centro de Mídias.
Bons estudos!
GEOGRAFIA 7º C, D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega:
enviar foto da atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br
ou no WhatsApp pessoal até dia 27/11
(colocar nome, número e ano)
Realizar a atividade 3.1 questões a, b, c, d da página 170 da
apostila da apostila São Paulo Faz Escola Volume 4. (CADERNO DO ALUNO)
CIÊNCIAS 7º ANOS: Professores Gilson
Rodrigues e Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e
enviar uma foto para o e-mail ou de WhatsApp particular do professor da sua
sala até dia 27/11 (Colocar nome, número
e ano/série)
Profº Gilson: gilson.biologia@gmail.com
Profª Neide: nmhossokawa@gmail.com
– VOCÊ SABE O QUE É EFEITO ESTUFA?
– Copiar o texto abaixo no
caderno:
EFEITO ESTUFA
O
efeito estufa é um fenômeno natural ocasionado pela concentração de gases na
atmosfera, os quais formam uma camada que permite a passagem dos raios solares
e a absorção de calor.
Esse
processo é responsável por manter a Terra em uma temperatura adequada,
garantido o calor necessário. Sem ele, certamente nosso planeta seria muito
frio e a sobrevivência dos seres vivos seria afetada.
Como ocorre o efeito estufa?
Quando
os raios solares atingem a superfície terrestre, devido a camada de gases de
efeito estufa, em torno de 50% deles ficam retidos na atmosfera. A outra parte,
atinge a superfície terrestre, aquecendo-a e irradiando calor.
Os
gases de efeito estufa podem ser comparados a isolantes, pois absorvem parte da
energia irradiada pela Terra.
O
que acontece é que nas últimas décadas a liberação de gases de efeito estufa,
em virtude de atividades humanas, aumentou consideravelmente.
Com
esse acúmulo de gases, mais quantidade de calor está sendo retida na atmosfera,
resultando no aumento de temperatura. Essa situação dá origem ao aquecimento
global.
– Observe a imagem de uma casa de vidro num dia
de muito sol. (precisa entregar a
atividade)
a)
O que ocorre no interior da casa em relação à temperatura?
b)
O que causa essa mudança?
c)
O que é estufa?
– Para
ajudá-los observe o esquema abaixo e responda a questão. Você já ouviu falar em
efeito estufa? Pesquise seu significado para a vida no nosso planeta. (Livro de
Ciências pág. 152).
– VOCÊ CONSEGUIU ENTENDER O QUE É O EFEITO ESTUFA E A SUA IMPORTÂNCIA?
MATEMÁTICA
7º ANOS: Professoras Palmira Nishimura e Sônia Gutierrez
Forma de
entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no
e-mail da sua professora até dia 27/11 (colocar nome, número e série)
Palmira: psigueta@prof.educacao.sp.gov.br
Sônia:
gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES
1) Na atividade anterior vimos como
somar, subtrair, multiplicar e dividir com números inteiros.
Pois bem! Para somar e subtrair você
pode pensar em EU TENHO para números positivos e EU DEVO para números negativos
e assim saber o resultado. Se ficar com lucro o resultado é positivo e, se
ficar devendo o resultado é negativo.
- 7 + 8 = 1 (tenho)
7 - 8 = -1 (devo)
2) E para a multiplicação e divisão
segue a regra:
(-) . (-) = + (+) . (-) = -
(+) . (+) = + (-) . (+) = -
Dois sinais iguais Dois
sinais diferentes
dá sempre positivo dá sempre negativo
3) Dai vem a potenciação que é uma
multiplicação de fatores iguais.
23 = 2 . 2 .
2 = 8
(-2)3 = (-2) .
(-2) . (-2) = 4 . (-2) = -8 Obs.:
Coloque os números negativos sempre entre parênteses.
Usando esse resumo resolva em seu caderno os exercícios da apostila de Matemática.
APRENDER SEMPRE - VOLUME 3 , página 15
- exercícios 1, 2 e 3.
OBS.: Se não entender me procure no
WhatsApp. O que não pode é não fazer.
ED. FÍSICA 7° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Esse tipo de jogo é uma das
formas de entretenimento mais populares do mundo. É considerado, atualmente,
como uma das atividades mais comuns de lazer para as crianças, adolescentes e
adultos. Pode ser jogado em computadores, tablets, consoles, celulares,
máquinas de fliperama entre outros. Os jogos eletrônicos fazem parte da vida
das pessoas. Agora, vamos explorar alguns conhecimentos sobre os jogos
eletrônicos.
https://www.youtube.com/watch?v=oSalCF9CaDU
1. Cite
dois jogos que você mais gosta de jogar e quanto tem você jogar por dia.
2. Em sua
opinião, existe alguma semelhança entre os primeiros jogos e os jogos que você
joga atualmente? Quais?
3. Quais
foram os primeiros videogames a surgirem no mercado?
4. Quais
os personagens dos games que fizeram mais sucesso?
5. O que
os games atuais têm de melhor e de pior que os do passado?
ARTE 7°ANOS: Professora Daniela
Genta
Forma de
entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO
precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Artes Visuais
Sondagem
Nesta aula iremos analisar situações nas quais as modalidades de artes
visuais interagem à arquitetura, à cenografia e ao design de mobiliários.
Contexto
Arquitetura –
A Arquitetura é regida por um conjunto de normas e técnicas, fazendo com
que os profissionais desta área trabalhem, estudem e organizem projetos de
edificações e/ou um ambiente de construção, elaborando esses espaços internos
ou externos de forma criativa.
A Igreja da Sagrada Família, localizada na cidade de Barcelona – Espanha, que foi iniciada pelo arquiteto Francisco de Paula Villar em 1882, o qual desistiu do projeto inicial, que foi assumido e reidealizado pelo arquiteto catalão, Antoni Gaudí (1852-1926). Apesar do projeto arquitetônico existir há mais de 140 anos, sua construção vem sofrendo influências em seu estilo ao longo dos anos, com base nos movimentos artísticos culturais que ocorreram até os dias atuais. Quando o projeto for finalizado, será um marco histórico e cultural, um exemplo de todas as escolas de artes e movimentos que impactaram uma sociedade e uma época.
A cenografia trabalha com a preparação de ambientes internos ou externos, transformando-os em cenários para eventos, peças teatrais ou, até mesmo, como ambientações para filmes, novelas ou seriados.
Aprofundando nesta vertente, o assunto é a cenografia. O cenógrafo é
responsável por “dar vida” a um local ou ambiente, baseando-se nos
scripts e roteiros do teatro, cinema, série ou novela, e dependendo da época em
que a história ocorre, ele terá que pesquisar referências histórico/culturais,
para criar uma ambientação mais fiel possível da forma idealizada pelos
escritores. Para isso, também é necessário o estudo de materiais, texturas,
iluminação, móveis e objetos de cena, para compor este espaço.
Design de mobiliário –
Os profissionais da área do Design de Mobiliário levam em consideração a
estética e funcionalidade do objeto, através dos estudos da “ergonomia”, isto é,
se o objeto será pensado para quem irá utilizá-lo, sendo confortável além de
bonito e funcional. Também possui relação direta com o design de interiores, já
que a organização do mobiliário é importante para a transformação do
espaço.
Assim como é importante pensar na estrutura de uma construção, sendo ela
residencial ou comercial, sua função e design causarão um grande impacto para
aqueles que a utilizaram ou frequentaram. Mas não podemos esquecer, que se ela
estiver vazia, será apenas um “grande esqueleto”. Para que seu interior combine
e se relacione com o seu exterior, é necessário que exista um estudo para o
desenvolvimento dos objetos que complementarão a personalidade daquele
ambiente. Dessa forma, os designers de mobiliários ou designers de interiores
possuem uma grande importância e identidade, por criarem esses objetos ou
espaços, estudando formas, materiais, texturas, cores, iluminação, tipos de
tecidos, estamparias, para poderem criar os objetos que revolucionaram o
conceito de design.
Após a leitura do texto, observação das figuras e assistir os vídeos,
reflita e perceba a presença das práticas artísticas na arquitetura, cenografia
e design de mobiliário. Esta atividade não precisa entregar.
INGLÊS
7º ANOS: Professora Luana Silva
Forma
de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo,
NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Plantão de dúvidas pelo Meet, toda
terça-feira às 13h no link: https://meet.google.com/rps-xxen-rvq
2. Preencha as lacunas do vídeo com as palavras que estão embaralhadas no quadro abaixo. Ouça com atenção quantas vezes forem necessárias para preencher corretamente.
|
all |
in |
favorite |
tangled |
well/template |
|
so |
bow down/chase |
human |
in common with |
scary |
|
mysterious |
wiser |
ordeal |
hard |
symbolic |
|
then |
claims/recognition |
sensitive |
possibly/reborn |
PROJETO
DE VIDA 7º A: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para
estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
– VOCÊ SE CONHECE?
– Propomos
agora um exercício para que você possa se conhecer um pouco mais. Todas
as perguntas o levarão a uma reflexão sobre você. Para isso, seja sincero
e responda com boa vontade. Não avalie suas respostas com rigidez, pois
aqui não existem respostas certas ou erradas.
1. Alguns
dos meus dados pessoais:
2. Meus
pais são:
3. Minhas
características são:
4. O que
eu faço?
5. Por que
faço?
6. Como
faço?
7. O que eu faço ou afasta ou aproxima as pessoas? Por quê?
– ESSA ATIVIDADE FOI LEGAL DE FAZER?
PROJETO
DE VIDA 7º B, C, D: Professora Lúcia
Araújo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para
estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Refletir: “Pensamentos viram ações, Ações viram
hábitos, Hábitos viram o caráter. E o caráter vira o seu
destino”. James C. Hunter
Agora é
você!
“A
organização de uma rotina”: Você conseguiu entender que a organização é uma
competência importante? Que sem ela a vida fica sem direção? É importante que
pense em questões que irão fazer os seus estudos renderem mais e ajudar a você
a atingir seus objetivos e metas. Não basta apenas dominar uma função e seguir
procedimentos. É preciso saber se comunicar, usar a criatividade, manter uma
rotina disciplinada e buscar o equilíbrio entre as obrigações e os desejos.
Cada um deve fazer o exercício de construir sua própria rotina produtiva, o que
é essencial para realizar tudo o que precisa fazer no tempo disponível.
Agora
responda no seu caderno ou no Diário de Práticas e Vivências as questões a
seguir:
1. Você
conseguiu entender que a organização é uma competência importante? Que sem ela
a vida fica sem direção?
2. Você
tem uma agenda ou outras formas de organização do seu tempo
Para ir além: “Com organização e tempo, acha-se o
segredo de fazer tudo e bem feito”. Pitágoras
TECNOLOGIA 7°ANOS : Professora Marlise
Balieiro
Forma de entrega:
esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa
entregar/enviar
ATIVIDADES
Vocês
conhecem algum software para criar programas?
Fazer
a leitura e de todas as páginas a partir da 225 até o
final do caderno de tecnologia da apostila volume 4.
Fazer
as anotações de possíveis duvidas pra realizar aula pelo Meet na próxima semana
no dia 24 de novembro (terça feira ) as 11horas através do link https://meet.google.com/hwa-rhkg-bdj
ELETIVAS
TURMAS DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 E 2: PROFESSORAS FERNANDA OLIVEIRA E SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve
ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Leia o texto e faça um resumo em seu caderno
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega:
esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa
entregar/enviar
ATIVIDADES
– VOCÊ SABE O QUE SÃO GIMNOSPERMAS?
– Ler e copiar o texto
abaixo no caderno
Gimnospermas
As gimnospermas são plantas vasculares (possuem
vasos condutores de seiva) e que apresentam sementes “nuas”. A denominação
de sementes nuas deve-se ao fato de que as gimnospermas não possuem sementes no
interior de frutos. A seguir vamos aprender mais sobre esse importante
grupo vegetal, que inclui, por exemplo, os pinheiros e a araucária.
As gimnospermas fazem parte do grupo das plantas
vasculares com sementes, assim como as angiospermas. Entretanto, nas gimnospermas observa-se a
ocorrência de sementes sem a presença de frutos envolvendo-as.
Nas gimnospermas, não se observa a presença de
flores, sendo, em alguns casos, o estróbilo chamado erroneamente dessa forma.
Os estróbilos, também chamados de cones, são, na
realidade, estruturas reprodutoras que possuem folhas modificadas capazes de
produzir esporos. Nas gimnospermas, encontramos estróbilos capazes de produzir
pólen e estróbilos capazes de produzir óvulos.
Por serem plantas vasculares, as gimnospermas destacam-se pela presença de xilema e também de floema. O corpo dessas plantas é organizado em raiz, caule e folhas, sendo importante destacar que em muitas espécies observa-se o crescimento em espessura (crescimento secundário).
– QUAIS AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS GIMNOSPERMAS?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA
RITA REIS
ATIVIDADES
Faça uma pesquisa sobre:
Consumo consciente, na sua
pesquisar deve constar:
A) O que é consumo consciente?
B) Quais são os prós e contras?
C) Você consome conscientemente.
Considere que estamos falando somente de
alimentação
ELETIVAS TURMA
DA TARDE – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
ATIVIDADES
“Não
há nada mais trágico neste mundo do que saber o que é certo e não o fazer. Que tal
mudarmos o mundo começando por nós mesmo?”
Martin
Luther King
Um passo a mais…
Refletir: Você já pensou em
montar (inventar) seus próprios
jogos?
Como sugestão, que tal montar o
Jogo da Memória e fazer a Embalagem também?
·
Agora monte o jogo (com o tema que você escolheu
relacionados ao consumo)
·
Quantas peças você utilizar? (Lembre: Mínimo 8
peças e Máximo 20 peças - Não esquecer que no jogo da memória são pares
iguais)?
·
Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida
tem que ser igual para cada peças)
·
Não esquecer que são sempre números pares.
·
Quais materiais você utilizará? (exemplos:
papelão, papel, folhetos, fotos, tecidos ou desenhos etc.)
·
Para colocar seu jogo, você vai fazer uma embalagem
(que pode ser: sacolinha, saquinho ou caixinha utilizando papel, papelão
ou tecido).
Atitude: “Seja a mudança que você quer ver no mundo” (Mahatma Gandhi)
ATIVIDADES SEMANAIS DO 4° BIMESTRE: DE 09 A 13/11
PORTUGUÊS 7º ANOS: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: Esta atividade deve ser feita na SED: http://www.sed.educacao.sp.gov.br
ATÉ DIA 13/11, A PLATAFORMA NÃO ACEITARÁ
EM OUTRA DATA.
- RESOLUÇÃO DA 23°AAP (AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM EM PROCESSO)
ATENÇÃO PARA AS REGRAS DE REALIZAÇÃO DA
PROVA:
Após abrir e começar a prova, você terá
48 horas para responder às questões da prova (responder e enviar);
Depois disso, a prova será finalizada
(fechada) automaticamente, com as questões que você tiver respondido.
Leia a questão, escolha e marque a
resposta e depois clique em próximo.
Para encerrar a prova clique me
finalizar
COMO ACESSAR A PROVA:
Ao entrar no site: http://www.sed.educacao.sp.gov.br
você deverá fazer o login.
LOGIN: 145214587sp (número do seu RA com
dígito, tudo junto e sp no final)
SENHA: a mesma que você usa no
aplicativo CMSP (quem nunca baixou o aplicativo a senha é a data do seu
nascimento ex: 20122005, tudo junto)
Caso você não consiga entrar com sua
senha chamar a coordenação para resetar a senha.
Façam a AAP com atenção e capricho!! ☺
HISTÓRIA 7º A, B, C, D: Professores Rita Reis, Fernando Figueiredo e Lúcia Araújo
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no grupo de WhatsApp pessoal dos professores ou no e-mail de cada professor até dia 13/11 (Colocar nome, número e ano/série)
7°
A/B Rita: ritareis50@gmail.com
7° C Fernando: fernandofigueiredodesousa@gmail.com
7° D Lúcia: luciacristina.araujo@gmail.com
ATIVIDADES
Para refletir: Por que africanos foram trazidos para o Brasil?
SP FAZ ESCOLA. Caderno do Aluno. 7º. Ano – E.F. 4º.
Bimestre, p.59
Leia o texto e responda as questões a seguir:
O
TRABALHO ESCRAVO E A RESISTÊNCIA DOS NEGROS ESCRAVIZADOS.
1. Do seu ponto de
vista, por que os quilombos representaram a melhor estratégia da resistência
dos negros escravizados?
2. O texto aponta que, além da formação
dos quilombos, existiam tantas outras formas de resistência. A partir delas,
pesquise 3 e comente-as.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Caros estudantes, nas
atividades desta semana daremos continuidade aos estudos sobre a
sustentabilidade a partir da leitura e análise de textos, dados estatísticos e
vídeos. Nas atividades anteriores vocês tiveram a oportunidade de pesquisar
sobre o conceito de desenvolvimento sustentável. Vocês sabem quais dimensões
envolvem o desenvolvimento sustentável? Ou ainda, quais biomas têm sido mais
atingidos pelas queimadas? E quanto aos Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável, vocês conhecem?
Para construir respostas
às questões colocadas, proponho a realização da atividade disponível no
link https://forms.gle/hWFabTCSckyZjpxw6
Não se esqueça de assistir
à aula de Geografia programada para o dia 12/11 às 10:30 h no aplicativo do
Centro de Mídias.
A entrega desta atividade
não é obrigatória. A atividade deverá ser feita para registro no Diário de
Classe. Bons estudos!
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1. Realização da atividade 2.2
(páginas 167 e 168) da apostila São Paulo Faz Escola Volume 4.
CIÊNCIAS
7º ANOS: Professores Gilson Rodrigues e Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e
enviar uma foto para o e-mail ou de WhatsApp particular do professor da sua
sala até dia 13/11 (Colocar nome, número
e ano/série)
Profº Gilson: gilson.biologia@gmail.com
Profª Neide:
nmhossokawa@gmail.com
ATIVIDADES
– VOCÊ SABE A DIFERENÇA ENTRE CALOR E TEMPERATURA?
Copiar o texto e registrar no caderno a sua
compreensão sobre o que significa calor e o que significa
temperatura. Se necessário utilize o livro didático como material de apoio:
páginas 204 e 208.
– Formas de propagação do calor
Sensibilização para introdução aos conceitos para introdução aos
conceitos da temática
Na maioria das vezes ,
quando falamos algo relacionado ao calor ou frio, usamos frases como:
- Estou com calor danado.
- Hoje está muito frio
- Este coberto está quentinho
– Para entender melhor os conceitos e os processos que envolvem a transferência de calor e equilíbrio térmico, realize com atenção a leitura do texto a seguir:
FECHAMENTO
– VOCÊ CONSEGUIU ENTENDER A DIFERENÇA ENTRE CALOR E TEMPERATURA?
MATEMÁTICA 7º ANOS: Professoras Palmira Nishimura e Sônia Gutierrez
Forma de entrega: Esta atividade deve ser feita na SED: http://www.sed.educacao.sp.gov.br
ATÉ DIA 13/11, A PLATAFORMA NÃO ACEITARÁ
EM OUTRA DATA.
- RESOLUÇÃO DA 23°AAP (AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM EM PROCESSO)
ATENÇÃO PARA AS REGRAS DE REALIZAÇÃO DA
PROVA:
Após abrir e começar a prova, você terá
48 horas para responder às questões da prova (responder e enviar);
Depois disso, a prova será finalizada
(fechada) automaticamente, com as questões que você tiver respondido.
Leia a questão, escolha e marque a
resposta e depois clique em próximo.
Para encerrar a prova clique me
finalizar
COMO ACESSAR A PROVA:
Ao entrar no site: http://www.sed.educacao.sp.gov.br
você deverá fazer o login.
LOGIN: 145214587sp (número do seu RA com
dígito, tudo junto e sp no final)
SENHA: a mesma que você usa no
aplicativo CMSP (quem nunca baixou o aplicativo a senha é a data do seu
nascimento ex: 20122005, tudo junto)
Caso você não consiga entrar com sua
senha chamar a coordenação para resetar a senha.
Façam a AAP com atenção e capricho!! ☺
ED. FÍSICA 7° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Agora iremos aprender
sobre os esportes de precisão: Bocha e Boliche. (essa atividade não é
para entregar)
Texto: Bocha e Boliche: Primeiras impressões.
O Boliche é um esporte que, com o auxílio de uma bola pesada, tem como principal objetivo a derrubada de 10 pinos dispostos em uma formação triangular que se encontram do lado oposto de uma pista. Este esporte é tido como um entretenimento milenar, pesquisas arqueológicas revelam que o esporte já era praticado no Egito, pois foram encontrados pinos e bolas em tumbas. É um esporte presente nos Jogos Pan Americanos desde 1991 e recebe apoio do Comitê Olímpico Internacional. Caracteriza-se também por propiciar muita diversão aos praticantes. Para muitos adeptos, tornou-se um lazer de fim de semana.
Já a Bocha é um esporte que surgiu no Império Romano e foi difundido entre os povos devido à dominação dos exércitos militares. Hoje é um esporte que atrai desde as crianças até os idosos. O seu objetivo é o lançamento de bolas para uma maior aproximação de um determinado ponto.
Responda:
. A propósito, você já conhece os esportes Bocha e Boliche?
. Já os praticou na escola ou fora dela?
. Conhece os objetivos deste esporte?
ARTE 7°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Na aula passada estudamos os estilos
visuais mosaico, escultura, muralismo. Nesta semana vocês poderão rever esse
conteúdo e tirar suas dúvidas.
Responda o questionário das páginas 17
e 18 (Situação aprendizagem III), caderno do aluno volume 4 de arte, para
revisar e aprofundar seu estudo sobre os estilos visuais mosaico, escultura, muralismo.
Esta atividade é para revisão, estudo e
esclarecer as possíveis dúvidas.
Forma de entrega: até 13/11, foto no e-mail: lu_english_teacher@yahoo.com (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Plantão de
dúvidas pelo Meet, toda terça-feira às 13hs. no link: https://meet.google.com/rps-xxen-rvq
1. Desenvolva em seu caderno um artigo de
opinião utilizando a estrutura adequada em inglês. (Tema livre)
2. Você acha que conseguiu compreender como
utilizamos essa estrutura? O que você acha que ainda não está claro?
PROJETO DE VIDA 7º A: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
EM QUEM VOCÊ SE INSPIRA?
– O aluno
deverá escolher um parente próximo ou uma pessoa pública na qual ele
se
inspire ou admire e em seguida fazer uma redação de 05 a 10 linhas justificando a razão da sua escolha
FECHAMENTO
– APÓS A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE VOCÊ SE SENTIU MAIS CONFIANTE EM SEGUIR
OS PASSOS DESTA PESSOA?
PROJETO
DE VIDA 7º B, C, D: Professora Lúcia
Araújo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para
estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Refletir: “A educação é a arma
mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo”
Nelson
Mandela
Agora responda no seu caderno ou no Diário de
Práticas e Vivências.
1. Você usa estratégias para estudar? Quais?
2. Quais as matérias que tenho mais facilidade para
aprender?
3. Quais as matérias que tenho mais dificuldade
para aprender?
Para ir além
Organização
: O desenvolvimento da Competência Organização ajuda você a manter o foco que
realmente importa, otimiza seu tempo de estudos e ainda melhora seu rendimento.
Responsabilidade: O desenvolvimento da Competência Responsabilidade é fundamental para o êxito nos estudos. Cumpra com combinados, datas e compromisso, isso ajudará você a colocar em prática suas estratégias para aprender.
TECNOLOGIA 7°ANOS : Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Você sabe o que é um
nativo digital ?
Fazer a leitura e os
exercícios das paginas 219 a 224 da apostila volume 4.
Copiar o trecho
abaixo.
Stop motion é um tipo
de animação que pode ser feito com bonecos de massinha, papel, fotos ou
basicamente qualquer objeto para o qual se queira dar movimento. É como nos
desenhos animados e outras animações, que são produzidos assim: tiram-se várias
fotos do objeto fazendo pequenas mudanças de posição em cada foto. Quando são
colocadas em sequência, produzem um efeito do objeto em movimento.
Você se considera um
nativo digital?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
De acordo com o que já foi pesquisado na atividade sobre o
conceito de “cheque” e da utilização diária desta forma de pagamento.
Responda: O que é cheque administrativo?
Cite como exemplo uma situação onde pode ser
utilizado o cheque administrativo.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
VOCÊ SABE O QUE SÃO PLANTAS ANGIOSPERMAS?
– Ler e copiar o texto
abaixo no caderno
ANGIOSPERMAS
As angiospermas são plantas que se caracterizam por
apresentar flor e fruto. Esse
grupo vegetal é o que apresenta maior diversidade de espécies, sendo estimado
um total de mais de 450.000 espécies diferentes. Entre exemplos de
angiospermas, podemos citar: a roseira, a mangueira, o arrozeiro, o
feijoeiro, a grama, os lírios, as orquídeas, o coqueiro, entre várias outras.
Características das
angiospermas
As angiospermas são plantas vasculares (apresentam vasos
condutores) com sementes que apresentam como característica mais marcante
a presença de flores e frutos. O termo angiosperma vem do grego angeion, que
significa urna, e sperma, que significa semente. Analisando seu
nome, podemos concluir, portanto, que ele está relacionado a uma de suas
características exclusivas: a presença de fruto envolvendo a semente.
Os frutos são formados a partir do desenvolvimento do
ovário das flores após o processo de fecundação. Eles são importantes para
o sucesso desse grupo de plantas, uma vez que atuam protegendo a semente e
auxiliam na dispersão dessas estruturas.
Além dos frutos, as flores foram importantes para
garantir que as angiospermas se tornassem o grupo de plantas com maior número
de representantes. Essa estrutura, que será discutida mais profundamente a
seguir, está relacionada com o processo de polinização. Flores vistosas e que
liberam odores são essenciais para garantir a atração de polinizadores
– QUAIS AS PRINCIPAIS
CARACTERÍSTICAS DAS ANGIOSPERMAS?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
VOCÊ SABE O QUE SÃO PLANTAS ANGIOSPERMAS?
– Ler e copiar o texto
abaixo no caderno
ANGIOSPERMAS
As angiospermas são plantas que se caracterizam por apresentar flor e fruto. Esse
grupo vegetal é o que apresenta maior diversidade de espécies, sendo estimado
um total de mais de 450.000 espécies diferentes. Entre exemplos de
angiospermas, podemos citar: a roseira, a mangueira, o arrozeiro, o
feijoeiro, a grama, os lírios, as orquídeas, o coqueiro, entre várias outras.
Características das
angiospermas
As angiospermas são plantas vasculares (apresentam vasos
condutores) com sementes que apresentam como característica mais marcante
a presença de flores e frutos. O termo angiosperma vem do grego angeion, que
significa urna, e sperma, que significa semente. Analisando seu
nome, podemos concluir, portanto, que ele está relacionado a uma de suas
características exclusivas: a presença de fruto envolvendo a semente.
Os frutos são formados a partir do desenvolvimento do
ovário das flores após o processo de fecundação. Eles são importantes para
o sucesso desse grupo de plantas, uma vez que atuam protegendo a semente e
auxiliam na dispersão dessas estruturas.
Além dos frutos, as flores foram importantes para
garantir que as angiospermas se tornassem o grupo de plantas com maior número
de representantes. Essa estrutura, que será discutida mais profundamente a
seguir, está relacionada com o processo de polinização. Flores vistosas e que
liberam odores são essenciais para garantir a atração de polinizadores
– QUAIS AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS
DAS ANGIOSPERMAS?
ELETIVAS TURMA DA TARDE – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Para ir além...
Refletir: Você já pensou em montar (inventar) seus próprios
jogos?
Como sugestão, que tal montar o Jogo da Memória e
fazer a Embalagem também?
·
Agora monte o jogo (com o tema que você escolheu relacionados ao
consumo)
·
Quantas peças você utilizar? (Lembre: Mínimo 8 peças e Máximo 20 peças -
Não esquecer que no jogo da memória são pares iguais)?
·
Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida tem que ser igual para
cada peças)
·
Não esquecer que são sempre números pares.
·
Quais materiais você utilizará? (exemplos: papelão, papel,
folhetos, fotos, tecidos ou desenhos etc.)
·
Para colocar seu jogo, você vai fazer uma embalagem (que pode ser:
sacolinha, saquinho ou caixinha utilizando papel, papelão ou tecido).
Atitude: “Seja a mudança
que você quer ver no mundo” (Mahatma Gandhi)
PORTUGUÊS 7º ANO: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
- Leitura
e resolução das atividades das páginas 9 até a página 15 da apostila aprender
sempre volume 2.
Segue o
link: https://drive.google.com/file/d/1shdEsj3beQXVBDZQALoTe_3OVPrFwXXH/view?usp=sharing
HISTÓRIA 7º A, B, C, D: Professores Rita Reis, Fernando Figueiredo e Lúcia Araújo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Para refletir: A escravidão é uma
instituição muito antiga e existiu em várias partes do mundo. Você acha que
onde houve escravidão, houve resistência?
SP FAZ ESCOLA. Caderno do Aluno. 7º. Ano – E.F. 4º.
Bimestre, p.57
TRÁFICO NEGREIRO
Durante o período colonial, ocorreu o tráfico negreiro que tinha como
característica o transporte forçado de negros escravizados do Continente
Africano para as Américas e outras colônias de países europeus.
Iniciado na primeira metade do século XVI, o tráfico dos escravizados da
África para o Brasil teve grande crescimento, principalmente com a expansão da
produção de açúcar no século XVIII.
Antes da colonização do Brasil, os portugueses utilizavam a mão de obra
escrava nas ilhas da Madeira, Açores e Cabo Verde.
A viagem para o Brasil era perigosa; cerca de 40% dos negros embarcados
morriam durante o percurso, nos porões dos navios negreiros que os
transportavam. ”
1. Por que foi utilizada a mão de
obra escrava negra no Brasil?
2. Quem eram os responsáveis pelo tráfico estabelecido?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Olá caro aluno(a), tudo bem? Você é consumista? Já
comprou algo sem ter necessidade, apenas por impulso? Sabe a diferença entre
consumo e consumismo? Conhece a expressão desenvolvimento sustentável? Pois
bem, nas atividades desta semana estudaremos algumas características da nossa
sociedade que podem colocar em risco o meio ambiente, a biodiversidade, a saúde
das pessoas. Estudaremos também as características da economia circular e o
significado da expressão desenvolvimento sustentável. Todos prontos? Então
vamos juntos!
Para construir respostas às questões colocadas,
proponho a realização da atividade 2.2 (páginas 167 e 168) da apostila São
Paulo Faz Escola Volume 4. Caso você não tenha retirado esse material na
escola, utilize o roteiro abaixo e realize as atividades no caderno.
Não se esqueça de assistir à aula de Geografia
programada para o dia 05/11 às 10:30 h no aplicativo do Centro de Mídias.
A atividade deverá ser feita no caderno para registro no Diário de Classe no retorno das aulas presenciais. Bons estudos!
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Leitura do livro didático Por dentro da
Geografia páginas 215 e 216 e responder as questões da página 216 do livro
didático Por dentro da Geografia.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
– UMA CONVERSA SOBRE DENGUE
Para entender melhor como uma doença causada por
vírus é transmitida, vamos estudar um pouco mais sobre a dengue.
2.
Conheceu
alguém que teve a dengue?
3.
Como você
acha que as pessoas pegam a dengue?
4.
Você
conhece quais são os sintomas?
5.
E os
tratamentos? Você tem ideia de quais são?
6.
Existe
alguma forma de prevenção contra a dengue? Quais são?
7.
Existe um
período do ano com maior transmissão? Qual é esse período? Explique o porquê.
– Com as respostas da atividade 1, faça um pequeno
texto contendo sobre o seu entendimento
em relação a dengue.)
Utilizem como material de apoio a apostila
volume 3, parte 2, (páginas 13, 14 e 15) para auxiliá-los na
realização das lições.
VOCÊ CONSEGUIU ENTENDER O QUE É A DENGUE? E QUAIS
OS PERIGOS TRAZIDOS POR ESSA DOENÇA?
MATEMÁTICA 7º ANOS: Professoras Palmira Nishimura e Sônia Gutierrez
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail da sua professora até dia 06/11 (colocar nome, número e série)
Palmira: psigueta@prof.educacao.sp.gov.br
Sônia: gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES
Adição e subtração de números inteiros (agrupando)
A estratégia agrupar de 10 em 10, sem dúvida tem a ver com a utilização dos dedos para contagens. Foi usando os 10 dedos das mãos que o homem aprendeu a contar, coisa que fazemos até hoje...
Mas o homem não se contentou só com suas mãos. Criou alguns instrumentos
e técnicas para ajudá-los nos cálculos.
Como agrupar? Veja o exemplo:
Calcule
- 5 + 6 + 1 - 9 + 12 + 2 - 20
Vamos formar dois grupos. Um com números positivos e outro com
números negativos.
1º grupo - 5 - 9 - 20 = - 34 (devo 34)
2º grupo + 6 + 1 + 11 + 2 = + 20 (tenho 20)
- 34 + 20 = - 14 (ainda fico devendo 14)
a) 17 - 1 - 10 =
b) -2 + 5 + 2 - 5 =
c) 20 - 50 + 40 - 30 =
d) - 13 + 8 - 7 - 12 + 6 =
Você sabe como realizar a multiplicação e divisão de números inteiros?
Dicas:
Regra de sinais
(+) . (+) = (+)
(-) . (-) = (+)
(+) . (-) = (-)
2) Se os sinais forem diferentes, o resultado será negativo.
Essa mesma regra vale para a divisão.
Vamos ver alguns exemplos
a) (-2) . (-3) = + 6 (lembre-se:
escrever +6 é igual escrever 6) +6 = 6
b) (+4) . (-5) = - 20
c) (-10) : (-2) = 5
d) 12 : (-4) = -3
calcule:
a) (-7) . (-6) =
b) (+4) . (-9) =
c) 10 . (-20) =
d) 49 : (-7) =
e) - 56 : (-8) =
ED. FÍSICA 7° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 06/11 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Se puder assista ao vídeo, fazer a
leitura do texto e responder as questões (essa atividade será para entregar).
Segue o link: <https://www.youtube.com/watch?v=m-VmqH2q1E8>
SLACKLINE
O Slackline é considerado um esporte de equilíbrio corporal,
realizado sobre uma fita de
nylon suspensa, estreita e flexível, presa entre dois pontos fixos, podendo
ser praticado em
qualquer lugar. Os praticantes do slackline são conhecidos como slackers.
Seu objetivo é
transpassar esse percurso equilibrando-se sobre a fita, permitindo ao
praticante realizar
várias manobras, geralmente a uma altura de 30 cm do chão. É também
conhecido como
corda bamba, que significa “linha folgada”. Sua prática se desenvolveu
através da união das
artes circenses e do Alpinismo.
Sabe-se que o slackline teve sua origem nos Estados Unidos, em
meados dos anos 80, nos
campos de escalada do Vale de Yosemite, no Estado da Califórnia. Para
distração e
treinamento, os escaladores e alpinistas, entre os intervalos das
escaladas, esticavam suas
cordas através dos pontos fixos para se equilibrar e caminhar. No
Brasil, o esporte teve sua
origem por volta de 1995, no Rio de Janeiro. É considerado um esporte
completo, pois
abrange vários benefícios, como desenvolver o equilíbrio, a resistência
física, a coordenação motora, consciência corporal, força muscular de membros
inferiores e a concentração.
Por ser considerado um esporte novo, há vários incidentes envolvendo
esse esporte. Muitos
praticantes não procuram informações a respeito de como praticar de
maneira correta e
segura e acabam não seguindo as medidas
de seguranças básicas.
1. O
que você considera mais importante para a prática do Slackline?
2. Quais
os locais apropriados para a prática desse esporte? Tanto na escola, como em
seu
entorno?
3. Após
conhecer o Slackline, você acredita que eles são práticas seguras e eficazes
para seus praticantes? Justifique?
4. Por
meio da prática deste esporte, é possível assegurar aos praticantes o respeito à
igualdade,à tolerância e ao trabalho em equipe? Justifique?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Artes
Visuais
Sondagem
Você já
ouviu falar nos estilos visuais mosaico, muralismo, escultura assemblage?
Talvez não
conheça o termo, mas é quase certeza que você já viu alguns. Vamos
contextualizar.
Diferentes
estilos visuais (Mosaico, escultura, muralismo e assemblage).
Nas artes
visuais, o estilo é o que permite categorizar uma obra de arte e relacioná-la a
outras. Ou seja, quando falamos em estilo de uma obra visual, estamos falando
sobre os elementos que a caracterizam e seus diferentes aspectos que podem ser:
uma época ou um momento histórico da produção artística. Um mesmo artista pode
ter diferentes estilos, por exemplo, Pablo Picasso tem obras com
características muito diferentes nas fases rosa, azul ou cubista. Dessa
forma, a definição de estilos dos mosaicos, escultura e do muralismo e da
assemblage vai depender desses aspectos analisados.
Mosaico - É
uma modalidade das artes visuais que consiste em organizar e fixar pequenos
pedaços de pedra ou outros materiais sobre uma superfície.
Assemblage: É uma modalidade das artes visuais que consiste na organização de materiais e objetos acumulados, dando-lhes uma nova função.
Após a
leitura do texto, observar as figuras, conhecer e reconhecer os estilos visuais
propostos nesta atividade, analise também as figuras das páginas 9 e 10 do
caderno do aluno, volume 4 de artes para agregar mais conhecimento sobre estes
estilos.
INGLÊS 7º ANOS: Professora Luana Silva
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Plantão de dúvidas pelo Meet, toda terça-feira
às 13hs.
no link: https://meet.google.com/rps-xxen-rvq
Faça uma pesquisa sobre esse
assunto e anote em seu caderno o que você achou importante.
Organize suas dúvidas para
discussão no plantão de dúvidas.
Você gostou
desse tema? Como você pode aplicar esse conhecimento em seu dia a dia?
PROJETO DE VIDA
7º A: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com
ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 06/11 (Colocar
nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
– QUAL É A MINHA ATITUDE?
– Apostila de Projeto de Vida: Página 44 – Responder as 5 perguntas do teste e em seguida verificar a pontuação na Página 45 para ver o resultado do teste feito pelo aluno.
FECHAMENTO – O QUE O
SEU TESTE DEMONSTROU?
PROJETO DE VIDA 7º B, C, D: Professora Lúcia
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita, envie foto no WhatsApp ou
no e-mail da professora luciacristina.araujo@gmail.com até dia 06/11 (colocar nome,
número e ano/série)
ATIVIDADES
Refletir: Como você está se organizando para os seus sonhos e interesses
poderem se tornar realidade?
Agora responda no seu caderno ou no Diário de Práticas e Vivências.
1.
O que eu gostaria de alcançar na minha vida para o término desse ano
letivo? E para o próximo ano escolar?
2.
O que posso fazer para que isto aconteça?
Lembre-se:
Desenvolver as competências englobadas na autogestão significa ter maneiras
para conseguir administrar o(s) seu(s):
Tempo;
·
Compromissos em diversas situações;
·
Comportamentos e atitudes;
·
Planejamento do futuro.
Isso é autogestão!
Ter autogestão é fundamental.
TECNOLOGIA 7°ANOS : Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Você sabe o que é um circuito elétrico?
Responder as questões
1.
O que é condutibilidade elétrica?
2.
O que é um interruptor?
3.
O que é potenciômetro.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
De acordo com o que já foi pesquisado na atividade
sobre o conceito de “cheque” e da utilização diária desta forma de pagamento.
Responda: O que é cheque administrativo?
Cite como exemplo uma situação onde pode ser utilizado o cheque administrativo.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
–
VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA SER VEGETARIANO?
– Ler e copiar o texto
abaixo no caderno
Vegetarianismo é o regime alimentar que exclui os produtos de
origem animal. A SVB reconhece variações de interpretação do termo por causa do
dinamismo da linguagem.
Os principais tipos de vegetarianismo são:
(a) Ovolactovegetarianismo: utiliza ovos, leite e laticínios na
sua alimentação.
(b) Lactovegetarianismo: utiliza leite e laticínios na sua
alimentação.
(c) Ovovegetarianismo: utiliza ovos na sua alimentação.
(d) Vegetarianismo estrito: não utiliza nenhum produto de origem
animal na sua alimentação.
Desde sua fundação a SVB preconiza o vegetarianismo estrito.
O veganismo, segundo definição da Vegan Society, é um
modo de viver (ou poderíamos chamar apenas de "escolha") que busca
excluir, na medida do possível e praticável, todas as formas de exploração e
crueldade contra os animais - seja na alimentação, no vestuário ou em outras
esferas do consumo.
Muitas razões para ser vegetariano!
São diversos os motivos que levam os indivíduos a se tornarem
vegetarianos:
1. Ética
São abatidos mais de 10 mil animais terrestres por minuto no
Brasil para produzir carnes, leite e ovos. A maioria destes animais são
frangos, porcos e bois – animais que têm uma complexa capacidade cognitiva e
sentem dor, sofrimento e alegria da mesma forma que os cães que temos em casa.
Os animais são sencientes (capazes de sofrer e sentir prazer e
felicidade), por isso a escolha vegetariana é uma escolha de não compactuar com
a exploração, confinamento e abate destes animais.
2. Saúde
Diversos estudos associam efeitos positivos de saúde com a maior
utilização de produtos de origem vegetal e restrição de produtos oriundos do
reino animal. De acordo com inúmeros estudos científicos – cada vez mais
freqüentes e publicados por instituições idôneas –, o consumo de carnes está
diretamente associado ao risco aumentado de doenças crônicas e degenerativas
como diabetes, obesidade, hipertensão e alguns tipos de câncer.
3. Meio ambiente
Segundo a ONU, o setor pecuário é o maior responsável pela erosão
de solos e contaminação de mananciais aqüíferos do mundo. A ONU também estimou
que cerca de 14,5% das emissões de gases do efeito estufa oriundas de
atividades humanas têm origem no setor pecuário. A maior parte do desmatamento
da Amazônia tem sua origem na produção de carnes, laticínios e ovos. 97% do
farelo de soja e 60% do milho produzidos globalmente são utilizados não para
consumo humano, mas para virar ração para as fazendas e granjas industriais,
produzindo alimentos a uma eficiência muito baixa.
4. Sociedade
A produção de alimentos através da atividade pecuária não é apenas
ambientalmente degradante, mas também contribui significativamente para o
desperdício global de alimentos, uma vez que são consumidos de 2 a 10 Kg de
proteína vegetal (por exemplo, soja) para produzir apenas 1 Kg de proteína de
origem animal. Em um mundo com 1 bilhão de pessoas que passam fome, jogar toda
essa comida no lixo é socialmente inaceitável. Ademais, o setor pecuário
concentra a maior parte da mão-de-obra escrava rural brasileira.
Segundo alguns estudos, a principal motivação de
adoção do vegetarianismo é a ética, seguido da motivação de saúde e,
em menor proporção, de outras motivações.
O dia-a-dia do vegetariano
Ser vegetariano é mais fácil do que parece. Se você nunca
considerou esta possibilidade e não consegue pensar em aderir, comece com
a Segunda Sem Carne. Mas tenha certeza de que
não é tão difícil quanto parece, é surpreendentemente delicioso, aumenta (em
vez de diminuir) o seu repertório de pratos, culinárias e alimentos e, mais
importante ainda, é o melhor que você pode fazer pela sua saúde, pelos animais,
pelas pessoas e pelo meio ambiente. Veja algumas informações sobre o mercado vegetariano no
Brasil.
FECHAMENTO – VOCÊ ADOTARIA O HÁBITO
DE SER VEGETARIANO?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Reflexão:
O consumo de ultraprocessados é desencorajado
por diversos motivos: são nutricionalmente desbalanceados, favorecem o consumo
excessivo de calorias, contém aditivos industriais e excesso de gordura,
açúcar, sódio, entre outras substâncias nocivas à saúde. São produtos como
biscoitos doces e salgados, sucos em pó, refrigerantes, temperos prontos,
embutidos, salgadinhos de pacote e guloseimas, entre outros.
DICA: De
acordo com a cartilha Alimentação
cardioprotetora, uma boa forma de identificar um alimento
ultraprocessado é observar a lista de ingredientes na embalagem do produto. Em
geral, se são descritos cinco ingredientes ou mais, o alimento é
classificado como ultraprocessado, especialmente quando os ingredientes são
basicamente formulações industriais ou com nomes desconhecidos. “
De acordo
com o texto cite o nome de dois alimentos ultraprocessados?
Quais são os males que um alimento
ultraprocessado pode provocar?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Atividade
Para ir além...
Refletir: Você já pensou em montar (inventar) seus próprios jogos?
Organize uma lista
com os materiais. Preferência aos reaproveitáveis – embalagens vazias
(papelão), retalhos de tecidos, papéis, imagens, figuras, barbante, pedaços de
madeiras etc. Usem a imaginação, troquem ideias investem jogos bem divertido.
Como Sugestão:
Pesquise e escreva a seguir, o passo a passo para a criação do Jogo da Memória.
Materiais:
Modo de fazer:
Boa diversão!
PORTUGUÊS 7º ANO: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e precisa entregar/enviar para o WhatsApp da coordenação (Monique Queiroz) 94022-3830 até dia 30/10. NÃO ENTREGRA PARA A PROFESSORA LOY, ELA ESTÁ DE LICENÇA MÉDICA E NÃO VAI ATENDER OS ALUNOS.
ATIVIDADES
LINK DA APOSTILA https://drive.google.com/file/d/1shdEsj3beQXVBDZQALoTe_3OVPrFwXXH/view?usp=sharing
Leitura do texto “ ACOITRAPA E CHUQUILHANTO” página 6, 7 e 8 e responder às questões 9 e 10 na página 8. Não precisa copiar os textos no caderno, apenas as questões.
HISTÓRIA 7º A, B, C, D: Professores Rita Reis, Fernando Figueiredo e Lúcia Araújo
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no grupo de WhatsApp pessoal dos professores ou no e-mail de cada professor até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
7° A/B Rita: ritareis50@gmail.com
7° C Fernando: fernandofigueiredodesousa@gmail.com
7° D Lúcia: luciacristina.araujo@gmail.com
ATIVIDADES
Página 180 do Livro
de História
Para ler, refletir e responder:
1. Quantos eram e de onde eram trazidos os africanos?
2. De acordo com o
mapa, escreva os nomes dos países da África Ocidental
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 30/10 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
Caro aluno, no roteiro de
estudo desta semana, você terá a oportunidade de analisar como as sociedades se
apropriam dos recursos naturais e quais são as consequências disso para o meio
ambiente e para a vida das pessoas. Mas você conhece a expressão "economia
de materiais"? Vamos descobrir juntos o que isso significa.
Você poderá acessar a
atividade de Geografia desta semana pelo link https://forms.gle/QTDAYvSFbuQEe3NS9 até 30/10.
Qualquer dúvida, estarei à
disposição. Bons estudos!
Não se esqueça de assistir à aula de Geografia do Centro de Mídias
programada para o dia 29/10 às 10:30 h no aplicativo do CMSP.
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br ou no WhatsApp pessoal até dia 30/10 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
– Atividade 5, página 31 do caderno do aluno Volume
3, parte II – Pesquisar um determinado produto e seu trajeto até seu destino.
Leitura do livro didático Por dentro da Geografia páginas 176 e 177
– Responder às questões propostas pela atividade 5
da página 31 do caderno do aluno Volume 3, parte II e as questões 1 e 2 da página 176 do
livro didático Por dentro da Geografia.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
– VOCÊ SABE COMO AS VACINAS ATUAM NO
NOSSO ORGANISMO?
– Copiar o
texto abaixo no caderno:
CONHECENDO
A FUNÇÃO DAS VACINAS
Nesta
atividade, vamos estudar as vacinas e refletir sobre sua importância para a
manutenção da saúde. Reflita sobre a seguinte pergunta e registre suas
conclusões no caderno:
Como a vacina atua no organismo?
Para
iniciar seus estudos, leia o texto a seguir e, em seguida, faça uma pesquisa
sobre os termos que você não conhece, registrando o que eles significam e
incluindo um desenho ou uma imagem que os representem.
– Copiar o texto abaixo no caderno: (não precisa entregar a atividade)
Como a
vacinação ajuda o nosso Sistema Imunológico?
Quando uma pessoa é infectada pela primeira vez por
um antígeno, o sistema imunológico produz anticorpos para combater aquele
invasor. A produção dos anticorpos não é feita na velocidade suficiente para
prevenir a doença, já que o sistema imunológico não conhece aquele invasor. Se
o mesmo antígeno invadir o corpo novamente, o sistema imunológico vai produzir
anticorpos em uma velocidade suficiente para evitar que a pessoa fique doente
uma segunda vez. Essa proteção é chamada de imunidade.
Para ajudar nosso organismo a combater as doenças,
são desenvolvidas as vacinas. Produzidas com os mesmos antígenos que causam a
doença, mas enfraquecidos ou mortos, a vacina ensina e estimula o sistema
imunológico a produzir os anticorpos que levam à imunidade. É por isso que a
vacina gera imunidade.
Fonte: Ministério da Saúde
Adaptado
para o SP faz Escola.
Assistir o vídeo
O vídeo “A importância das vacinas – Akira Homma”
integra a campanha #VacinaSim – Você, sua família e seus sonhos protegidos,
divulgada no portal da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz).
Disponívelem: <https://portal.fiocruz.br/video/importancia-das-vacinas-akira-homma>.
Acesso em 30/03/2020.
Historicamente, a vacinação tem se mostrado fundamental para a manutenção da saúde individual e coletiva, e para a erradicação de doenças.
Para
complementar a leitura do texto anterior assista ao vídeo “A importância das
vacinas”,no qual o Dr. Akira Homma apresenta alguns episódios da vacinação no
Brasil e porquê é fundamental se vacinar adequadamente.
– Copiar e
responder no caderno
Com o
texto de apoio e o vídeo responda as questões abaixo de acordo com o seu
entendimento:
a) Por que as vacinas são eficientes na prevenção de
doenças?
b) O que é imunização?
c) A vacina atua na proteção a uma doença ou na sua cura?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Números? Todos nós conhecemos, quase todos...
Mas daí, verificaram necessidade da utilização dos
símbolos matemáticos + (para números positivos) e - (para números
negativos).
Pois bem, os números negativos aparecem em:
- termômetros (usado para medir temperaturas)
- extrato bancário (+ para lucro e - para dívida)
- jogos (saldo de gols...)
- em elevadores, nos prédios que tem subsolo.
"Os sinais + e - modificam a quantidade diante
da qual são colocados. Assim como o adjetivo modifica o substantivo".
Agora é com você !!!
Desenhe no seu caderno um termômetro e represente
nele as temperaturas registradas nas cidades:
a) Aracaju 20ºC
b) São Paulo 15ºC
c) Campos do Jordão - 5ºC
Responda: Qual a diferença de temperaturas nas seguintes cidades:
1º) Aracaju e Campos do Jordão
2º) Aracaju e São Paulo
3º) Campos do Jordão e São Paulo
ED. FÍSICA 7° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Assistir ao vídeo, fazer a leitura
do texto e responder as questões. Segue o link: https://www.youtube.com/watch?v=fRBAGHu8umo
Parkour, também
conhecido como Le Parkour, é uma modalidade de esporte que teve seu
início na França por volta de 1980,
por David Belle, que ajustou e criou técnicas para saltar
obstáculos como rampas, muros,
escadas, calçadas, corrimãos, árvores, qualquer lugar com
apenas o movimento do corpo de
forma ágil e superando seus limites. É uma atividade recreativa e esportiva,
praticada em áreas urbanas ou rurais, que consiste em deslocar-se o
mais rápido e eficientemente, de um
ponto a outro, usando habilidades atléticas para superar
os obstáculos. O significado da
palavra parkour vem do francês e significa “percurso”. Pode
ser praticada individualmente ou
com outras pessoas. Os praticantes do parkour são reconhecidos como “traceur”.
No Brasil, esta prática iniciou-se por volta de 2004 e reúne um
número de pessoas para praticá-las
juntas, sendo uma das características que faz o parkour
ganhar seguidores pelo mundo.
Apesar de ser considerado um esporte de risco, os praticantes mais experientes
conseguem avaliar todos os perigos antes de realizarem suas manobras.
Por isso, é considerado um esporte
que requer muita dedicação, concentração e disciplina.
Esse esporte traz vários
benefícios, como: desenvolver a agilidade e resistência, precisão,
equilíbrio, a concentração, aumento
da força, do fortalecimento dos músculos, do corpo e
da mente. A filosofia de parkour
é: “Primeiro faça. Depois faça bem. Depois faça bem e
rápido”. Siga o mestre!
2. Quais os
locais apropriados para a prática desse esporte? Tanto na escola, como em seu
entorno?
3. Após
conhecer o parkour, você acredita que eles são práticas seguras e eficazes para
seus praticantes? Justifique?
4. Por meio da
prática deste esporte, é possível assegurar aos praticantes o respeito à igualdade,à
tolerância e ao trabalho em equipe? Justifique?
ARTE 7°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de entrega: foto da atividade enviada no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Artes Visuais
Na aula passada você conheceu um pouco dos estilos de Artes Visuais e
escreveu em seu caderno a arte visual que mais se identificou.
Faça uma pesquisa (pode ser através da internet, livros, revistas,
jornais, etc.) sobre uma obra de Arte Visual da sua escolha (nome do artista,
estilo visual, obra, técnica usada, o que te chamou atenção etc.), anote em seu
caderno e envie juntamente com um print ou foto da obra pesquisada. Caso não
consiga enviar o print ou a foto da obra, envie a pesquisa escrita e a fonte de
onde pesquisou.
Apenas para refletir: Essa pesquisa aumentou sua percepção para fazer a
leitura de uma obra de arte?
INGLÊS 7º ANOS: Professora Luana Silva
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Plantão de
dúvidas pelo Meet, toda terça-feira às 13h no link: https://meet.google.com/rps-xxen-rvq
PROJETO DE VIDA 7º A: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
– O QUE ME RELAXA?
– Atividade Prática de Descontração
O aluno deverá escolher uma atividade que ele goste de fazer quando não está estudando (jogar bola, jogar videogame, mexer no celular, conversar com seus pais...).
RESPONDA: ESSA ATIVIDADE AJUDOU DE ALGUMA FORMA VOCÊ A
DESCONTRAIR?
PROJETO
DE VIDA 7º B, C, D: Professora Lúcia
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para
estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Refletir:
Você já, parou, para pensar o que significa, na prática, ser uma pessoa
organizada?
Agora
responda:
1. Quais
são as características de uma pessoa organizada?
2. Você se
considera uma pessoa organizada?
3. Como a organização ajuda na realização das suas
atividades diárias?
ELETIVAS TURMAS DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 E 2: PROFESSORAS FERNANDA OLIVEIRA E SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou no e-mail até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
Profª Fernanda: fernandao@prof.educacao.sp.gov.br
Profª Sônia: gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.
ATIVIDADES
Responder
em seu caderno: as perguntas da “sondagem”, a situação problema e citar duas
formas de pagamento (exceto as que já foram mencionada).
SONDAGEM: Diariamente,
trabalhamos com algumas formas de pagamento, sendo uma delas o uso da folha de
cheque.
Você sabe o que é um cheque?
Você nota as pessoas
utilizando com frequência no dia-a-dia?
Carla quer comprar uma
bicicleta para a sua filha Juliana que custa R$430,00 à vista. No
entanto, ela não tem este dinheiro no momento e por isto resolve pagar com um
cheque pré-datado para 30 dias. Qual valor total ela pagará ao usar este cheque
pré-datado com 10% de juros?
CONCLUSÃO:
Cite duas outras formas de pagamento além do cheque.
TECNOLOGIA 7°ANOS : Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno enviar foto no e-mail marlisebalieiro@gmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até 30/10
ATIVIDADES
Vamos ver se você acertou os exercícios
da semana anterior?
Envie a cópia do texto e a resposta da
atividade proposta ao longo do texto.
Programando em papel: algoritmo nosso
de cada dia
Os computadores entendem e atuam no nosso mundo (e até fora dele) através de uma lógica matemática binária de zeros e uns. Talvez a ideia de que um programa que seja executado em um computador com todos esses zeros e uns agora já seja um pouco mais familiar a todos nós. Porém, antes de falarmos dos programas executados pelos computadores, temos que falar de algo mais simples, ainda que menos conhecido, que é a ideia de algoritmo. Escolha uma tarefa de seu cotidiano e, em seu caderno, escreva a seqüência de ações para realizá-la.
Quando falamos em algoritmos, a ordem
ou sequência das ações pode ou não afetar ou alterar o resultado do produto.
Tudo depende do objetivo. Por exemplo, ir de um lugar (minha casa) a outro
(escola) pode ser realizado com diferentes algoritmos: posso seguir o caminho
mais curto (Algoritmo X) ou o caminho mais seguro (Algoritmo Y) e tal escolha
irá somente alterar a quantidade de ações/ passos para meu objetivo, porém não
irá alterar o objetivo final que é chegar à escola. Contudo existem outros
algoritmos em que essa seqüência não pode ser alterada sem que o resultado não
seja prejudicado. Pense, por exemplo, num algoritmo para vestir-nos: colocar os
sapatos antes das calças afetará o resultado esperado.
Algoritmo
Um algoritmo é um conjunto ou
seqüência de instruções para executar uma tarefa. Os robôs, por exemplo, que
são controlados por programas de computadores, realizam conjuntos específicos
de ações para as quais foram programados por meio de instruções. Mas não pense
que algoritmo é um conceito que existe somente no mundo dos computadores. Os
algoritmos estão por toda parte em nosso cotidiano. Por exemplo, para irmos de
nossa casa para a escola, executamos um algoritmo (saio de casa, viro à
esquerda, ando 200 metros, viro à direita, ando 400 metros, subo a rua, etc).
Para fazer uma simples omelete, também é preciso seguir um algoritmo (quebre os
ovos, adicione sal e temperos, bata com um garfo, despeje na frigideira, etc).
É interessante notar que existem algoritmos mais simples e outros muitos mais
complexos. Também, em alguns casos, a sequência das instruções do algoritmo
pode mudar sem que isto afete o resultado final. No entanto, existem outros
algoritmos em que a sequência não pode ser alterada. Registre em seu caderno um
exemplo de um algoritmo em que a ordem de execução pode ser alterada sem
atrapalhar o resultado final, e outro em que isso não é possível.
Diferentemente dos programas de
computadores, os algoritmos podem ser escritos em qualquer língua ou formato
lógico. Contudo ao trabalharmos com sistemas digitais, a polissemia precisa ser
evitada. Os computadores seguem ordens específicas e não têm capacidade de
interpretar um sentido metafórico de uma instrução, por isso usamos uma
linguagem de programação cujas instruções seguem uma sintaxe muito rígida e na
qual o sentido é inequívoco. E aqui, aparece a diferença entre algoritmo e
programa: o primeiro serve a muitos usos, o segundo apenas para as
máquinas.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
– VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL?
– Ler e copiar o texto
abaixo no caderno.
10
maneiras de seguir uma alimentação saudável
1. Faça dos alimentos in
natura ou minimamente processados a base da alimentação
Predominantemente de origem vegetal, são a base ideal para uma alimentação
nutricionalmente balanceada, saborosa, culturalmente apropriada e promotora de
um sistema alimentar sustentável. Inclui variedades de todos os tipos de grãos,
raízes, tubérculos, farinhas, legumes, verduras, frutas, castanhas, leite, ovos
e carnes. Também inclui variedades dentro de cada tipo de feijão, arroz, milho,
batata, mandioca, tomate, abóbora, laranja, banana, frango, peixes etc.
2. Utilize óleos,
gorduras, sal e açúcar em pequenas quantidades
Utilizados com moderação ao temperar e cozinhar alimentos in
natura ou minimamente processados, esses ingredientes contribuem para tornar a
alimentação mais saborosa sem torná-la nutricionalmente desbalanceada.
3. Limite o consumo de
processados
Ingredientes e métodos usados na fabricação de alimentos como
conservas de legumes, compota de frutas, pães e queijos alteram de modo
desfavorável a composição nutricional dos alimentos dos quais derivam. Podem
ser consumidos (em pequenas quantidades) como ingredientes de preparações
culinárias ou parte de refeições baseadas em alimentos in natura ou minimamente
processados.
4. Evite o consumo de
ultraprocessados
O consumo de ultraprocessados é desencorajado por diversos
motivos: são nutricionalmente desbalanceados, favorecem o consumo excessivo de
calorias, contém aditivos industriais e excesso de gordura, açúcar, sódio,
entre outras substâncias nocivas à saúde. São produtos como biscoitos doces e
salgados, sucos em pó, refrigerantes, temperos prontos, embutidos, salgadinhos
de pacote e guloseimas, entre outros.
DICA: De acordo com a cartilha Alimentação cardioprotetora, uma boa forma de identificar um alimento ultraprocessado é
observar a lista de ingredientes na embalagem do produto. Em geral, se são
descritos cinco ingredientes ou mais, o alimento é classificado como
ultraprocessado, especialmente quando os ingredientes são basicamente
formulações industriais ou com nomes desconhecidos.
5. Coma com regularidade e
atenção, em ambientes apropriados, sempre que possível, com companhia
Procure fazer suas refeições em horários semelhantes todos os dias
e evite “beliscar” nos intervalos entre as refeições. Coma sempre devagar e
desfrute o que está comendo, sem se envolver em outra atividade. Procure comer
em locais limpos, confortáveis e tranquilos e onde não haja estímulos para o
consumo de quantidades ilimitadas de alimento. Sempre que possível, coma em
companhia e amplie o desfrute o prazer da alimentação.
6. Faça compras em locais
que ofertem variedades de alimentos in natura ou minimamente processados
Procure fazer compras de alimentos em mercados, feiras livres e
feiras de produtores e outros locais que comercializam variedades de alimentos
in natura ou minimamente processados. Prefira verduras e frutas da estação e
cultivados localmente. Sempre que possível, adquira alimentos orgânicos e de
base agroecológica, de preferência diretamente dos produtores.
7. Desenvolva, exercite e
partilhe habilidades culinárias
Se você tem habilidades culinárias, procure desenvolvê-las e
partilhá-las, principalmente com crianças e jovens, sem distinção de gênero. Se
você não tem habilidades culinárias, procure adquiri-las. Para isso, converse
com as pessoas que sabem cozinhar, peça receitas a familiares, amigos e
colegas, leia livros, consulte a internet, eventualmente faça cursos e comece a
cozinhar.
8. Planeje o uso do tempo
parar dar à alimentação o espaço que ela merece
Planeje as compras de alimentos, organize a despensa doméstica e
defina com antecedência o cardápio da semana. Divida com os membros de sua
família a responsabilidade por todas as atividades domésticas relacionadas ao
preparo de refeições. Faça da preparação de refeições e do ato de comer
momentos privilegiados de convivência e prazer. Reavalie como você tem usado o
tempo e identifique quais atividades poderiam ceder espaço para a alimentação.
9. Quando estiver fora de
casa, dê preferência a locais que servem refeições feitas na hora
No dia a dia, procure locais que servem refeições feitas na hora e
a preço justo. Restaurantes de comida a quilo podem ser boas opções, assim como
refeitórios que servem comida caseira em escolas ou no local de trabalho. Evite
redes de fast-food.
10. Seja crítico quanto a
informações, orientações e mensagens sobre alimentação veiculadas em
propagandas
Lembre-se de que a função essencial da publicidade é aumentar a
venda de produtos, e não informar ou, menos ainda, educar as pessoas. Avalie
criticamente o que você lê, vê e ouve sobre alimentação em propagandas
comerciais e estimule outras pessoas, principalmente crianças e jovens, a
fazerem o mesmo.
RESPONDA:
A PARTIR DE AGORA VOCÊ VAI
TENTAR ADOTAR UMA ALIMENTAÇÃO MAIS SAUDÁVEL NO SEU DIA-A-DIA?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail ritareis50@gmail.com até dia 30/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Reflexão:
O final do ano está chegando, entramos no último bimestre, poucos alunos estão
fazendo as atividades Eletivas.
Lembrem-se: Não fazer os exercícios propostos, pode
prejudicar vocês futuramente.
Falamos
sobre adubos caseiros, alimentos orgânicos, obesidade infantil, alimentos low
carb.
Responda:
O que você aprendeu sobre cada item que foi estudado?
Faça no
seu caderno uma dissertação sobre o conteúdo que mais te interessou
ELETIVAS TURMA DA TARDE – CONSUMIR O QUE? : PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até dia 30/10 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
Uma Roupa: Muitos
trabalhos.
Muitas vezes, quando chegamos a uma loja ou Mercado, não compreendemos a quantidade de trabalho envolvido no processo de fabricação do produto que estamos comprando, até sua chegada às prateleiras.
Responda :
1. Em sua opinião, produzir uma roupa é trabalhoso?
2. Você tem alguma ideia de como seja esse processo?
3. Defina com suas
próprias palavras o que são Bens de Consumo?
PORTUGUÊS 7º ANO: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
LINK DA APOSTILA https://drive.google.com/file/d/1shdEsj3beQXVBDZQALoTe_3OVPrFwXXH/view?usp=sharing
Leitura do texto “ A onça” e responder às questões de 1 a 5. (página 2 e 3). Não precisa copiar os textos no caderno, apenas as questões.
Leitura do texto “ Conto da escola” página 4 e responder às questões 6 e questão 7 na página 5. Não precisa copiar os textos no caderno, apenas as questões.
HISTÓRIA 7º A, B, C, D: Professores Rita Reis, Fernando Figueiredo e Lúcia Araújo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Página 177/178 do Livro de História
Para refletir: Havia escravidão na África antes dos
europeus?
GEOGRAFIA 7º A, B: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Caros estudantes, vocês sabem quais são as características da
atividade industrial na região onde vivem? Os tipos de indústria que ocorrem
nos estados das regiões Sudeste e Sul? Ou ainda como se dá a participação da
nossa região na cadeia produtiva de outras regiões? E os motivos da
concentração industrial na nossa região? Pois bem, convido vocês a descobrir as
respostas a essas e outras questões. Vamos juntos!
Ler os textos das páginas 238, 240, 241, 242 e 243 do livro
didático de Geografia sobre a atividade industrial nas regiões Sudeste e Sul do
Brasil;
Realizar as atividades 1
(a, b, c, d), 2 e 3 da página 246 do livro didático de Geografia, com base nos
textos indicados anteriormente.
Deverá ser realizada no caderno para registro no Diário de Classe,
no retorno das aulas presenciais. Bons estudos!
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Atividade 3, página 28 do caderno do aluno Volume 3, parte II – fazer a leitura dos mapas
Preencher a tabela da página 29 do caderno do aluno
Volume 3, parte II
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail do seu professor: ou foto no grupo de WhatsApp particular do seu professor até dia 23/10 (Colocar nome, número e ano/série)
Profº Gilson: gilson.biologia@gmail.com
Profª Neide: nmhossokawa@gmail.com
ATIVIDADES
Atividade
1. Você já ouviu falar em vacinas.
Para que elas servem?
Atividade
2. Fazer a leitura do texto com atenção.
NÃO PRECISA COPIAR O TEXTO
que elas podem ser prevenidas pela
vacinação. Há muitos anos, as vacinas têm desempenhado um papel fundamental
para a manutenção da saúde e para a erradicação de doenças.
As atividades desse roteiro têm o
objetivo de discutir este tema tão importante para a sociedade.
Atividade 3
O CARTÃO DE VACINAÇÃO
a) O que é um cartão de vacinação?
b) O que é
vacina?
c) Qual a
função da vacina?
d) Você
conhece uma ou mais doenças que requerem vacinação? Quais são elas?
e) O que
estas doenças têm em comum?
Escreva o
seu entendimento sobre a importância da vacina e da vacinação.
MATEMÁTICA 7º ANOS: Professoras Palmira Nishimura e Sônia Gutierrez
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail da sua professora até dia 23/10 (colocar nome, número e série)
Palmira: psigueta@prof.educacao.sp.gov.br
Sônia: gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES
- Leia com
Atenção!
- Você
sabe quando usamos números fracionários? E porcentagem? Cite exemplos.
- Você conhece
a relação que existe entre fração e porcentagem? Qual?
UMA DICA
a) 30% =
30/100 = 3/10; então 3/10 = 30%
b) 1/5 =
20/100 = 20%; então, 1/5 = 20%
AGORA É COM VOCÊ!!! (tirar foto somente desse exercício e envie no WhatsApp)
Exercício
Numa empresa,
1/5 dos funcionários trabalham no setor financeiro e 7/10 dos funcionários
trabalham na montagem de peças. O restante dos funcionários trabalha na rua,
pois são responsáveis pela venda.
a) Qual é
a porcentagem de funcionários que trabalham no setor financeiro?
b) Qual é
a porcentagem de funcionários que trabalham na montagem de peças?
c) Todos
os funcionários representam quantos por cento dos funcionários da empresa?
d) Qual é
a porcentagem de funcionários que são responsáveis pelas vendas?
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 23/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Para essa semana iremos relembrar o que
são capacidades físicas, e para isso temos as definições e alguns exemplos.
Falamos também da ginástica e do
atletismo.
Após relembrar respondas as questões
que estarão abaixo.
Agilidade: É a
capacidade de realizar movimentos rápidos com mudança de direção. Por exemplo,
as fintas nos esportes coletivos e as coreografias na dança.
Flexibilidade: É a capacidade de realizar movimentos com amplitude adequada,como nos alongamentos.
Força: É a capacidade de vencer uma resistência por meio de ações musculares.
Resistência: É a capacidade de permanecer o maior tempo possível em uma atividade sem fadiga, como as corridas de longas distâncias.
Velocidade: É a capacidade de realizar movimentos no menor tempo possível, como em uma corrida de curta distância em alta velocidade.
Responda abaixo, qual dessas capacidades físicas são predomines nessas atividades:
01. Tiro de 100 m:
02.
Maratona:
03.
Lançamento de disco:
04.
Arremesso de peso:
05.
Abdominal:
06. Pular
corda:
07. Correr
entre os cones:
08. Flexão:
09.
Polichinelo:
10. Corrida
com elevação do joelho:
ARTE 7°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Você sabe o que é arte visual?
Já visitou alguma exposição artística? Qual? Onde?
Leia o texto:
O que são artes visuais?
As artes visuais fazem parte de uma categoria da área artística
que estabelece as várias formas de expressões visuais. As cores e as formas são
principais elementos de apreciação das suas manifestações.
A palavra visual é originária do latim visualis e significa
exatamente ao que é relativo a visão. Por isso, as artes visuais se relacionam
com a linguagem visual.
O conceito de artes visuais surgiu após a Segunda Guerra Mundial
(1939 - 1945) justamente para designar a percepção visual das formas de
manifestações artísticas.
Todos os trabalhos artísticos visuais possuem um valor estético e
uma criatividade humana para serem consumidos através dos olhos. Por isso, as
artes visuais ainda podem ser compreendidas como um conjunto de arte que pode
representar o mundo real ou imaginário mediante a percepção da visão.
Tipos de artes visuais
As diversas formas de expressões visuais são os elementos chaves
das artes visuais. Em cada expressão artística visual existe um significado em
que o artista visa despertar a sensibilidade dos espectadores.
São consideradas artes visuais os seguintes tipos de artes:
•Desenho: toda produção e representação artística de obras formada
por linhas, pontos e formas bidimensionais;
•Pintura: técnica de aplicação de pigmentos em superfícies a fim
de colorir, que pode ser profissional ou amadora;
•Gravura: técnica artística que imprime várias cópias mediante uma
matriz artesanal;
•Fotografia: processo de reprodução de diversos tipos de imagens
com variadas finalidades, como a fotojornalismo e a fotografia artística;
•Cinema: é a técnica audiovisual de reprodução de imagens em
movimento, como os filmes e documentários;
•Escultura: representação de formas espaciais com a utilização de
várias técnicas, como a fundição;
•Arquitetura: refere-se às técnicas de organização de espaços para
projetar edificações;
•Novela: produção narrativa artística baseada na realidade ou na
ficção, que pode ser reproduzida na TV, rádio ou na literatura;
•Moda: a moda apresenta opiniões, tendências comportamentais e
estilos de vestuários, que se modifica em cada época histórica;
•Decoração: técnica utilizada na composição e decoração de
diversos espaços sociais;
•Paisagismo: arte utilizada para harmonizar os espaços coletivos a
fim de melhor aproveitamento e bem-estar do convívio social.
Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/artes-visuais -
acesso 14/10/2020.
Você sabia que todas as artes citadas no texto faziam parte da
categoria de artes visuais? Com qual delas você mais se identificou?
INGLÊS 7º ANOS: Professora Luana Silva
Forma de entrega: até 23/10, foto no e-mail: lu_english_teacher@yahoo.com (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Plantão de dúvidas pelo Meet, toda terça-feira às 13hs. No link: https://meet.google.com/rps-xxen-rvq
PROJETO DE VIDA 7º A:
Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto
para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp
particular do professor até dia 23/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
– FAZEMOS SEMPRE O QUE QUEREMOS?
Atividade Prática de Relaxamento
O aluno deverá escolher uma música instrumental ou com sons da natureza que tragam a sensação de relaxamento e que estimule a imaginação. Se for possível, utilizar uma almofada ou um colchonete para se sentar enquanto ouve a música e relaxa.
OBSERVAÇÃO
IMPORTANTE:
A
Atividade deverá ser fotografada e enviada ao WhatsApp pessoal do professor
para avaliação. (peça para alguém fotografar o momento, pode ser seus
pais, irmãos ou amigos).
–
ESSA ATIVIDADE AJUDOU DE ALGUMA FORMA VOCÊ A RELAXAR?
PROJETO DE
VIDA 7º B, C, D: Professora Lúcia
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita, envie foto no WhatsApp ou
no e-mail da professora luciacristina.araujo@gmail.com até dia 23/10 (colocar nome,
número e ano/série)
ATIVIDADES
Refletir sobre a importância da
elaboração do Projeto de Vida. (apostila volume 3, parte 2, páginas: 78/79).
Agora responda:
- Quem sou eu?
- Quais são os meus talentos e pontos fortes?
- Quais escolhas já fiz em minha vida?
- Essas escolhas me aproximaram ou me afastaram do meu sonho? Quais
valores me guiaram para essa tomada de decisão?
- Quais são os meus objetivos?
- Qual é o cenário em que quero viver no futuro?
- Qual é o plano para chegar lá?
AUTOCONFIANÇA é importante porque nos
ajuda nos amare a fazer as coisas
acontecerem.
Você
concorda com essa afirmação? Por que uma pessoa que se sente bem consigo mesma
tem grandes chances de realizar os seus sonhos?
TECNOLOGIA 7°ANOS : Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Caderno
do Aluno, página 51
Qual é a linguagem
do computador?
Como eles
conseguem exibir imagens e sons?
Qual linguagem o computador usa?
Você já pensou como o computador consegue armazenar
e exibir informações? O computador, na verdade, transforma todas as informações
que inserimos nele em apenas dois números: zero e um. Pode acreditar, o
computador se comunica com a gente por meio de uma linguagem matemática
binária. Tudo para ele ou é zero ou um. Mas você deve estar se perguntando:
como números, letras, palavras, imagens e sons podem ser convertidos em zeros e
uns? Bem, para responder a essa pergunta, nós precisamos aprender sobre os
números binários, e nada melhor do que realizarmos uma atividade prática.
Como fazer a conversão da base decimal para a base binária: Vamos
converter o número 9 na base 2.
Agora é sua vez. Com o uso dos cartões, e lendo no sentido da
direita para a esquerda, transforme em linguagem binária os números decimais
abaixo:
a ) 01: __ __ __ __ __ __
b ) 60: __ __ __ __ __ __
c ) 11: __ __ __ __ __ __
d ) 31: __ __ __ __ __ __
e ) 08: __ __ __ __ __ __
f ) 10: __ __ __ __ __ __
g ) 20: __ __ __ __ __ __
h ) 33: __ __ __ __ __ __
i ) 57: __ __ __ __ __ __
j ) 09: __ __ __ __ __ __
ELETIVAS TURMAS DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 E 2: PROFESSORAS FERNANDA OLIVEIRA E SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Diariamente, trabalhamos com algumas formas de pagamento, sendo uma
delas o uso da folha de cheque.
Você sabe o que é um cheque?
Você nota as pessoas utilizando com frequência no dia-a-dia?
1. Carla quer comprar uma bicicleta para a sua filha Juliana que
custa R$430,00 à vista. No entanto, ela não tem este dinheiro no momento e por
isto resolve pagar com um cheque pré-datado para 30 dias. Qual valor total ela
pagará ao usar este cheque pré-datado com 10% de juros?
2. Cite duas outras formas de pagamento além do cheque.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA “FAST FOOD”? SABE TAMBÉM
QUAIS SÃO OS RISCOS DE CONSUMIR EM EXCESSO ESSE TIPO DE ALIMENTO?
– Ler e copiar o texto abaixo no
caderno
RISCOS DO FAST-FOOD
A expressão fast-food é usada para denominar comidas de
preparo rápido, tais como sanduíches, pizzas, batata frita, cachorros-quentes,
entre outros. As empresas especializadas em comercializar esse tipo de produto
caracterizam-se pela agilidade na produção e pela padronização do que é
oferecido. Comer fast-food, apesar de
ser bastante prático para a correria do dia a dia, pode causar vários danos à
saúde. Entre os riscos, o mais conhecido é o da obesidade, que surge
em consequência da grande quantidade de calorias e gorduras saturadas presentes
nesses produtos. Além da obesidade, podemos destacar as doenças associadas com
o ganho elevado de peso, como é o caso do diabetes e dos problemas
cardiovasculares.
Esse tipo
de alimento também se caracteriza pela falta de nutrientes necessários à saúde
do organismo. Um exemplo são as vitaminas do Complexo B, que são encontradas em
quantidades bastante baixas. Estudos realizados na Espanha relatam que essa
carência nutricional aumenta os riscos de depressão e
que pessoas que fazem consumo constante de fast-food apresentam
51% de chances a mais de desenvolverem a doença.
Além
desses prejuízos à saúde, um trabalho realizado na Nova Zelândia indica que
os fast-food podem desencadear vários outros problemas que até
então não eram relacionados com esse tipo de alimento. Segundo esse estudo,
pessoas que se alimentam dessas comidas de preparo rápido por pelo menos três
vezes durante a semana são mais suscetíveis a desenvolver quadros de asma
alérgica, eczema e rinite.
– O QUE VOCÊ CONSEGUIU ENTENDER DEPOIS DE COPIAR E LER O TEXTO ACIMA?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Reflexão sobre os conteúdos que já
trabalhamos.
Falamos sobre adubos caseiros, alimentos
orgânicos, obesidade infantil, alimentos low carb.
Responda: O que você aprendeu sobre cada item
que foi estudado
Faça no seu caderno uma dissertação sobre
o conteúdo que mais te interessou
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Reflexão: Durante
muito tempo, nosso desenvolvimento econômico foi praticamente sinônimo de
destruição do meio ambiente. Hoje, apesar de muitos processos de transformação
continuarem acontecendo sem nenhuma preocupação ambiental, já sabemos que esse
tipo de prática é insustentável, pois ameaça a vida no planeta.
O caminho
é o Desenvolvimento Sustentável, por meio do qual o meio ambiente e a qualidade
de vida se tornam as principais referências das escolhas econômicas que a
sociedade realiza.
1. Você
sabe que ações deve parar de praticar?
Defina com suas próprias palavras o que é
desenvolvimento sustentável.
PORTUGUÊS 7º ANO: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e precisa entregar/enviar para o WHATSAPP DA COORDENAÇÃO PARA MONIQUEQUEIROZ 94022-3830 até dia 02/10. NÃO ENVIAR PARA A PROFESSORA LOY!!!
ATIVIDADES
DESVENDANDO
O MUNDO DOS BICHOS
a) Descreva
com detalhes a foto abaixo.
b) Que
legenda você daria para a foto?
Assistam às aulas do CMSP,
façam as anotações necessárias no caderno e avisem sempre que assistir.
Sigam o horário das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção
e capricho!! ☺
HISTÓRIA 7º A, B, C, D: Professores Rita Reis, Fernando Figueiredo e Lúcia Araújo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Pesquisar no livro de História
(páginas: 157 a 159) e responda as questões:
1) Quais os deveres dos donatários?
2) Escreva os direitos dos donatários.
3) Que tipo de centralização de governo
o rei de Portugal implantou no Brasil colônia?
GEOGRAFIA 7º A, B: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 02/10 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
Atividade 1 – Ler atentamente e
registrar as ideias principais dos textos das páginas 146 e 148 do livro
didático de Geografia sobre concentração e descentralização industrial no
Brasil.
Atividade 2 – Observar o quadro
abaixo e responder às questões.
A) A partir de que período
ocorreu a crescente concentração territorial na atividade industrial no Brasil?
E qual período essa concentração atingiu o seu auge?
B) A partir de 1970 quais
foram os estados que mais perderam (em termos relativos) e quais os que mais
ganharam em relação ao valor da produção industrial?
C) O agrupamento
categorizado como “Outros” tinha uma participação de apenas 2,5% em 1970, mas
cresceu para 18% em 2014. Você poderia mencionar alguns estados incluídos nesse
grupo que mais avançaram na industrialização?
D) O fato de a categoria “Outros” ter avançado bastante na
industrialização desde 1970 comprova ou desmente a descentralização da atividade
industrial no Brasil? Por quê?
Qualquer dúvida, estarei à
disposição.
Assistir à aula de
Geografia do Centro de Mídias. Bons
estudos!
GEOGRAFIA 7º C, D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br ou no WhatsApp pessoal até dia 02/10 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
Leitura do texto
da atividade 3 da página 24 do caderno do aluno volume 3.
Fazer a pesquisa
sugerida na atividade 3 da página 24 do caderno do aluno Volume 3 e responder
as questões indicada no meio do texto.
CIÊNCIAS 7º ANOS: Professores Gilson Rodrigues e Neide Hossokawa
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
– Livro de Ciências – Fazer a leitura e
copiar os textos “POLUIÇÃO E CONTAMINAÇÃO” e “SAÚDE MENTAL na página 89 no
caderno.
– Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “ANSIEDADE” na página 90 no caderno.
– Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “SAÚDE MENTAL DEPENDE DO BEM- ESTAR FÍSICO E SOCIAL, DIZ A OMS EM DIA MUNDIAL” na página 90 no caderno.
MATEMÁTICA 7º ANOS: Professora Palmira Nishimura e Sônia Gutierrez
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail da sua professora até dia 02/10 (colocar nome, número e série)
Palmira: psigueta@prof.educacao.sp.gov.br
Sônia: gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES
Grandezas
Proporcionais
Observe as duas receitas:
PERGUNTAS
1) Há diferenças entre as duas
receitas? Explique.
2) Para eu dobrar o tamanho do bolo como ficaria a nova receita nos dois modelos (escreva as duas novas receitas como no modelo)
ED. FÍSICA 7° ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
1 - As imagens
representam um dos esportes mais antigos do mundo e se divide em três
modalidades:corridas, saltos e arremessos/lançamentos. Um dos nomes mais
famosos do esporte é Usain Bolt,jamaicano recordista dos 100 metros rasos.
Analise as imagens para responder às seguintes questões:
a - Você conhece esse esporte? Escreva
o nome dele.
b - Você já praticou esse esporte ou já
o viu na televisão? Conte qual experiência você já teve como esporte.
c - Ambas as imagens correspondem
à corrida. Porém, existem diferenças entre uma prova de 100 metros e uma
maratona. Analisando as imagens, cite duas diferenças.
d - Você acredita que os treinamentos
de um corredor de 100 metros e de um maratonista têm as mesmas finalidades?
Justifique sua resposta.
ARTE 7°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de entrega: foto da atividade enviada no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 02/10 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Esta atividade é para
entregar. Acesse o link do google forms abaixo e responda à questão (dissertativa) com base na leitura e estudo
sobre teatro de animação.
https://forms.gle/ej9ofDN7hRcwobob6
INGLÊS 7º ANOS: Professora Luana Silva
Forma de entrega: até 02/10, foto no e-mail: lu_english_teacher@yahoo.com (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
A presença e participação
para esta atividade será feita no plantão de dúvidas pelo Meet, terça-feira às
17hs, no link: meet.google.com/cww-sgpx-teq
PROJETO DE
VIDA 7º A: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para
estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
– Atividade Reflexiva e Prática - Quais tomadas de decisão precisam
decidir para fazerem suas Escolhas?
ATIVIDADES
Leia as definições de duas Competências
a seguir: FOCO e RESPONSABILIDADE.
Foco: “É a capacidade de selecionar um
objetivo, tarefa ou atividade e então direcionar toda nossa atenção apenas para
a tarefa (selecionada) e nada mais. Quando estamos altamente focados, somos
capazes de nos concentrar e evitar distrações.”
Responsabilidade: “Consiste em
gerenciar a nós mesmos a fim de conseguir realizar nossas tarefas, cumprir
compromissos e promessas que fizemos, mesmo quando é difícil ou inconveniente
para nós. É agir de forma confiável, consistente e previsível, para que outras
pessoas sintam que podem contar conosco e assim confiar em nós no futuro.”
Responda agora as questões a seguir no seu Caderno ou no Diário de Práticas e Vivências.
1. O que é foco para você?
2. O que preciso melhorar para ter foco?
3. Você consegue ter foco para realizar a sua atividade escolar?
4. Você é responsável com os estudos?
5. O que é agir com
responsabilidade para você?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 E 2: PROFESSORAS FERNANDA OLIVEIRA E SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1.
No primeiro dia do mês de julho, um produto estava sendo
comercializado por R$ 500,00. No décimo dia do mesmo mês, esse produto sofreu
uma redução de 10% do seu valor. No vigésimo dia, ele foi reajustado com um
aumento de 10%. O produto estava mais barato no primeiro dia do que no vigésimo
dia? Justifique sua resposta.
2.
Pedro quer comprar um Notebook em uma loja de informática perto de
seu trabalho. A loja disponibiliza duas formas de pagamento: caso efetue a
compra à vista, o preço será de R$ 1700,00, porém, se realizar a compra a
prazo, poderá dividir em 8 parcelas de R$ 300,00. Com essas informações
responda:
b) Há vantagem em se comprar à vista o Notebook? Explique.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
– Copiar o texto abaixo no caderno
Os
agrotóxicos e nossa saúde
Os riscos
são grandes e podem ocasionar problemas em curto, médio e longo prazo, a
depender da substância utilizada e do tempo de exposição ao produto. Pesquisas
apontam que ocorrem mais de 200 mil mortes por ano no mundo em
virtude de problemas gerados pelo uso de agrotóxicos, sendo que a maioria
ocorre em países em desenvolvimento.
A
intoxicação por agrotóxicos pode ocasionar tonturas, cólicas abdominais,
náuseas, vômitos, dificuldades respiratórias, tremores, irritações na pele,
nariz, garganta e olhos; convulsões, desmaios, coma e até mesmo a morte. As
intoxicações crônicas — aquelas causadas pela exposição prolongada ao produto —
podem gerar problemas graves, como paralisias, lesões cerebrais e hepáticas,
tumores, alterações comportamentais, entre outros. Em mulheres grávidas, podem
levar ao aborto e à malformação congênita.
Entre
alguns sintomas que podem surgir em virtude do manuseio de agrotóxicos, podemos
destacar dores de cabeça, desmaios, convulsões, náuseas, falta de ar e vômitos.
Por, normalmente, serem sintomas pouco específicos, é comum que não sejam
associados a possíveis intoxicações. Entretanto, ao senti-los, é extremamente
importante procurar um médico e informá-lo a respeito dos produtos que foram
recentemente manipulados.
Além dos problemas graves
gerados aos trabalhadores rurais, agrotóxicos podem ser encontrados nos
alimentos, prejudicando assim outras pessoas. Apesar de todos os cuidados do
consumidor, que lava o alimento muitas vezes até com água sanitária, os agrotóxicos
não são totalmente removidos dessa maneira. Algumas vezes, essas substâncias
penetram nos tecidos vegetais, fazendo com que a lavagem remova apenas partes
delas. Já a água sanitária é bastante útil para matar alguns micro-organismos,
mas não é eficaz na eliminação de agrotóxicos.
Para diminuir o consumo
dessas substâncias, a população pode optar por comprar produtos
orgânicos. Esses alimentos caracterizam-se por não serem produzidos com a
utilização de agrotóxicos.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Informações da Organização Mundial da Saúde (OMS)
“Crianças e jovens obesos são as maiores vítimas de
bulling”
“Obesidade infantil trás risco a saúde
adulta”
“Crianças obesas são
mais propensas a ter asma, apneia do sono, problemas nos ossos e articulações,
diabetes tipo 2, colesterol alto, problemas no fígado e doenças cardíacas”
Fazer pesquisa:
a) O que é
obesidade?
b) Que tipo de alimento devemos evitar para manter
um peso e corpo saudável?
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Pesquisar:
Você conhece algum projeto social que trabalhe com a temática de
sustentabilidade ou consumo consciente? Quais ações são desenvolvidas?
Elas são sustentáveis e inspiradoras?
Caso não conheça, faça uma pesquisa na internet e descubra pelo menos
uma!
TECNOLOGIA 7°ANOS : Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
No Caderno do aluno volume 3 ler e responder as questões entre as
páginas 49 a 51
PORTUGUÊS 7º ANO: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e precisa entregar/enviar para o WhatsApp da coordenação (Monique Queiroz) 94022-3830 até dia 18/09.
ATIVIDADES
Copiar e responder as questões no caderno.
QUE BICHO É ESTE? UM BATE-PAPO E TANTO!
1 - Você conhece os animais silvestres ou selvagens da sua região? Se conhece, quais são?
2 - Você já teve oportunidade de ver algum animal silvestre ou selvagem? Onde?
ATIVIDADE 2
FAÇA A LEITURA DO TEXTO ABAIXO
Lar, doce lar...Ops!
Estamos em julho de 2020. O mundo parou por causa de uma pandemia. De acordo com um estudo elaborado pela Global Access to Justice, cerca 92% dos países adotaram medidas especiais para combater a disseminação causada pelo COVID19, de modo que 47% desses países proibiram totalmente que a população saísse de casa, exceto para compras de alimentos ou medicamentos. Em 20% dos países, a saída é permitida, mas com limite de pessoas e de tempo. Com isso, boa parte dos humanos "resguarda-se” em suas casas e, nesse contexto, cenas inusitadas estão sendo registradas nos mais diversos lugares, principalmente nos espaços urbanos. Apesar de tanta tristeza e incertezas que o vírus vem causando, ocorreram alguns impactos positivos no meio ambiente, em consequência da restrição de atividades humanas. Com os veículos circulando menos, as indústrias paradas e as pessoas ficando mais tempo em casa, a natureza tem reagido favoravelmente e, aos poucos, surgem cenas únicas no mundo. Alguns animais que antes nem se aproximavam das cidades podem ser vistos passeando pelas ruas livremente; plantas voltaram a florescer, porque não estão absorvendo tanto dióxido de carbono emitido pelos veículos. Na Índia, milhares de tartarugas chegaram às praias para por seus ovos, em locais onde não mais haviam sido avistadas durante o dia. Pessoas de diversos países também relatam terem visto animais selvagens incomuns, como um urso pardo, que apareceu na cidade de Madri, na Espanha, perambulando pelas ruas. De acordo com especialistas, esses fenômenos têm ocorrido devido à ausência de pessoas nas ruas, pois os animais não se sentem mais ameaçados. O distanciamento social também está proporcionando um aumento significativo da população de abelhas no mundo, pois várias espécies de flores silvestres estão crescendo livremente nos parques e marginais de todas as cidades, beneficiando tanto abelhas como borboletas, pássaros, morcegos e muitos insetos que se alimentam de plantas, flores e frutas. A pandemia trouxe muitos prejuízos, mas é certo que a natureza tem sido grata a ela, principalmente porque está se recuperando como nunca havia acontecido antes.
ATIVIDADE 3
Copiar e responder as questões no caderno.
1 - O que significa a expressão “Lar, doce lar...”?
2 - Trata-se de uma expressão conhecida?
3 - O que significa a palavra Ops?
4 - Quando ela é dita?
ATIVIDADE 4
Questões sobre o texto (copiar e responder no caderno).
1- Qual é o assunto principal do texto?
2- O distanciamento social a que nós humanos estamos sendo submetidos tem sido algo bom para a natureza, em geral, e para os animais? Por quê?
3- De acordo com o texto, que motivos justificam o aparecimento de animais silvestres em áreas urbanas?
4- Os animais citados no texto correm risco de extinção? Pesquise sobre o assunto para responder.
Assistam às aulas do CMSP, façam as anotações necessárias no caderno e avisem sempre que assistir. Sigam o horário das aulas pelo Facebook da escola.
Façam as atividades com atenção e capricho!! ☺
HISTÓRIA 7º A, B, C, D: Professores Rita Reis, Fernando Figueiredo e Lúcia Araújo
Forma de entrega: foto das atividades feita no caderno no grupo de WhatsApp pessoal dos professores ou no e-mail de cada professor até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
7° A/B Rita: ritareis50@gmail.com
7° C Fernando: fernandofigueiredodesousa@gmail.com
7° D Lúcia: luciacristina.araujo@gmail.com
ATIVIDADES
Pesquisar no livro de História (páginas: 166 e 167).
1. Faça agora um desenho de um engenho de cana-de-açúcar colocando como era dividido cada parte da propriedade da terra.
GEOGRAFIA 7º A, B: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Caros estudantes, na aula do Centro de Mídias desta semana foram abordados assuntos que serão complementados com as atividades deste roteiro. Nós estudaremos os processos de industrialização e inovação tecnológica no Brasil a partir da leitura de textos e análise de mapas e imagens. Todos prontos? Então vamos juntos!
Atividade 1 – Com base nos textos das páginas 143, 144 e 145 do livro didático de Geografia produza um fichamento / resumo sobre o surgimento da indústria no Brasil e as transformações que esse processo produziu no território brasileiro.
Atividade 2 – Com base na leitura do texto da página 147 do livro didático de Geografia, desenhe um mapa político do Brasil (utilize um papel vegetal) e localize nele as indústrias apresentadas no texto. Construa a legenda do mapa por tipo de indústria (exemplo: vestuário e calçados, alimentícia, metalúrgicas, eletroeletrônicos, petroquímicas e automobilística), atribuindo um símbolo diferente a cada um.
Atenção: a entrega desta atividade não é obrigatória, porém deverá ser realizada no caderno para registro no Diário de Classe, no retorno das aulas presenciais. Bons estudos!
GEOGRAFIA 7º C, D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
1. Leitura do texto e dos mapas da página 23 do caderno do aluno volume 3.
2. Responder as questões 1,2,4 e 5 da página 24 do caderno do aluno volume 3.
CIÊNCIAS 7º ANOS: Professores Gilson Rodrigues e Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail do seu professor: ou foto no grupo de WhatsApp particular do seu professor até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
Profº Gilson: gilson.biologia@gmail.com
Profª Neide: nmhossokawa@gmail.com
ATIVIDADES
– Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “PROTOZOOSES” na página 86 no caderno.
– Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar os textos “VERMINOSES, PLATELMINTOS, NEMATOIDES E MICOSES” na página 87 no caderno.
– Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar os textos “O QUE SÃO FUNGOS, ANTIBIÓTICO
E ANTIBIÓTICO À BASE DE FUNGOS” na página 88 no caderno.
MATEMÁTICA 7º ANOS: Professora Palmira Nishimura e Sônia Gutierrez
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail da sua professora até dia 25/09 (colocar nome, número e série)
Prof ª Palmira: psigueta@prof.educacao.sp.gov.br
Profª Sônia: gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES
ED. FÍSICA 7º ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Podemos dividir as práticas corporais de aventura em urbanas, que são praticadas no contexto urbano da cidade e de acordo com suas possibilidades, ou da natureza, praticadas ao ar livre, que podem precisar de fatores naturais para a prática, como o vento.
1. Quais atividades de aventura você conhece? Já praticou algumas delas?
2. Analise as imagens, identifique, em cada foto, o nome da prática, mencionando como urbana ou da natureza.
ARTE 7°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Leia o texto, faça suas anotações no caderno. Dúvidas e curiosidades compartilhar no grupo de arte.
Teatro de animação, Teatro de formas animadas ou de animação contemporâneo, Teatro Bunraku.
Teatro de Animação:
É, essencialmente, caracterizado pela presença de um objeto “intermediário” (objetos, marionetes, fantoches, dedoches, bonecos etc.) entre o ator e a plateia. Aqui, o boneco, ou uma “forma animada”, será instrumento de comunicação do ator com o público. Os manipuladores podem estar visíveis ou não, mas sempre mantendo o foco no boneco e não na pessoa. No teatro de animação são os objetos, bonecos ou formas animadas que ganham vida e interpretam as personagens.
Existem inúmeros tipos de animação como os fantoches ou títeres ( em que a mão humana dá vida ao boneco), os dedoches ( pequenos bonecos para colocar nos dedos, repetindo a técnica do fantoche em escala menor), marionetes ( bonecos articulados com fios presos em suas articulações), bonecos de mamulengo ( fantoches feitos com cabeças de papel machê e corpos de tecido, oriundo no nordeste do Brasil, principalmente em Pernambuco), bonecos robóticos ou computadorizados, teatro de sombras ( a encenação é feita com silhuetas recortadas em papel contra a luz), teatro com objetos ( os objetos são os personagens em ação), teatro Bunraku ( técnica japonesa de manipulação de bonecos) entre outros.
Teatro de formas animadas ou de animação contemporâneo:
Manifestação contemporânea do teatro de bonecos que, com bonecos ou não, cola em cena outros elementos, como objetos, imagens, sombras, formas abstratas, que contracenam com atores e manipuladores visíveis ou ocultos, mas mantendo sempre o foco de atenção nas figuras animadas. Grupos experimentais de Teatro de Bonecos cada vez mais buscam inserir nos seus espetáculos a dança, o cinema, a ópera, o circo etc. Sejam na utilização de bonecos gigantes, pequenininhos, com diferentes formas de manipular o uso de recursos digitais e tecnológicos ampliam as infinitas suas possibilidades poéticas.
Teatro Bunraku:
Nascido para contar a lendas e histórias das dinastias japonesas para o povo, o Bunkaru é realizado por atores manipuladores, ou titereiros, os quais se vestem com uma roupa de cor preta e ficam nas costas do boneco. Este ganha vida mexendo o corpo por meio das mãos dos três atores que fazem a manipulação do boneco: usando apenas as mãos um titereiro movimenta apenas a cabeça do boneco, o outro apenas os braços e o outro apenas as pernas.
Vale ressaltar, que o teatro de animação é muito utilizado na televisão brasileira, como recurso lúdico. Dessa forma, citamos, a seguir, alguns programas utilizam e/ou utilizaram desse recurso teatral, verifique qual programa você conhece.
Programas nacionais e internacionais de televisão que utilizavam a manipulação de bonecos e fantoches:
Nacionais: Rá-Tim-Bum, Castelo Rá-Tim-Bum, Cocóricó, X-Tudo, Glub Glub, TV Colosso, Vila Sésamo, Programa Mais Você (Louro José), Programa do Ratinho (Xaropinho e Tunico), Programa da Eliana (Melocoton, inicialmente era um fantoche), Topo Gigio (finais dos episódios).
Internacionais: The Muppets, Beakman’s World (O Mundo de Beakman), ALF (ALF O E.Teimoso), Dinosaurs (Família Dinossauro), Lazy Town, Topo Gigio ( Itália).
Companhias de Teatro de Animação e Manipulação, seguem alguns exemplos:
Paulistas: Arte & Manhas / Galhofas & Dramas, CIA TRUKS - Teatro de Bonecos, Pia Fraus Teatro, Cia Articularte;
Nacionais: Grupo Giramundo (Belo Horizonte/MG), Grupo Sobrevento (São Paulo/SP e Rio de Janeiro/RJ), Armatrux (Belo Horizonte/MG);
Internacionais: Cia. Art Stage SAN (Coreia), Crazy Body Group (Irã), Cia. Rocamora (Espanha), Hermanos Oligor (Espanha), CIA Playground (Espanha), Casa Degli Alfieri (Itália).
INGLÊS 7º ANOS: Professora Luana Silva
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
TECNOLOGIA 7°ANOS : Professora Marlise Balieiro
PROFESORA DE LICENÇA MÉDICA ATÉ DIA 19/09
NÃO HOUVE TEMPO HÁBIL PARA ENVIO DOS ROTEIROS
PROJETO DE VIDA 7º A: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
Essa atividade de Autoavaliação, foi solicitado aos alunos que assistissem as aulas de Projeto de Vida nos dias 16/09, para as orientações de como ter acesso a Secretaria de Educação Digital (SED) e como fazer o preenchimento.
A Autoavaliação é sobre as competências socioemocionais que: “São as nossas capacidades individuais que se manifestam por meio de nossos pensamentos, sentimentos, comportamentos, atitudes e valores para que possamos viver e conviver melhor.”
O aluno deverá preencher a Autoavaliação Socioemocional na Secretaria de Educação Digital (SED).
Siga as orientações a seguir:
Acessar o Link http://sed.educacao.sp.gov.br
Use seu login e senha: o mesmo que você usa no aplicativo!!!
Usuário: (RA do aluno)
Senha: (Data do nascimento do aluno ou a senha caso você já tenha trocado)
Assim que abrir, clicar em:
1º - Aluno
2º - Autoavaliação socioemocional
3º - Preencher autoavaliação
4º - Diálogos. Será aberta uma caixa de diálogo com as instruções (ler instruções) tem um exemplo.
5º - Clicar em Avançar
6º - Preencher só o campo 3
7º - Escolher apenas 1 alternativa por competência.
8º - Justificar a(s) competência(s) escolhida(s)
9º - Finalizar (Sim ou Não)
Agora é com você! Dúvidas: procurar a professora, não a coordenadora Monique!!!
Acesse o sistema da forma apresentada e preencha sua autoavaliação. É para preencher somente o terceiro bimestre. Não esqueça de enviar a foto da autoavaliação para professora!
Boa sorte!
PROJETO DE VIDA 7º B, C, D: Professora Lúcia
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita, envie foto no WhatsApp ou no e-mail da professora luciacristina.araujo@gmail.com até dia 25/09 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Essa atividade de Autoavaliação, foi solicitado aos alunos que assistissem as aulas de Projeto de Vida nos dias 16/09, para as orientações de como ter acesso a Secretaria de Educação Digital (SED) e como fazer o preenchimento.
A Autoavaliação é sobre as competências socioemocionais que: “São as nossas capacidades individuais que se manifestam por meio de nossos pensamentos, sentimentos, comportamentos, atitudes e valores para que possamos viver e conviver melhor.”
O aluno deverá preencher a Autoavaliação Socioemocional na Secretaria de Educação Digital (SED).
Siga as orientações a seguir:
Acessar o Link http://sed.educacao.sp.gov.br
Use seu login e senha: o mesmo que você usa no aplicativo!!!
Usuário: (RA do aluno)
Senha: (Data do nascimento do aluno ou a senha caso você já tenha trocado)
Assim que abrir, clicar em:
1º - Aluno
2º - Autoavaliação socioemocional
3º - Preencher autoavaliação
4º - Diálogos. Será aberta uma caixa de diálogo com as instruções (ler instruções) tem um exemplo.
5º - Clicar em Avançar
6º - Preencher só o campo 3
7º - Escolher apenas 1 alternativa por competência.
8º - Justificar a(s) competência(s) escolhida(s)
9º - Finalizar (Sim ou Não)
Agora é com você! Dúvidas: procurar a professora, não a coordenadora Monique!!!
Acesse o sistema da forma apresentada e preencha sua autoavaliação. É para preencher somente o terceiro bimestre. Não esqueça de enviar a foto da autoavaliação para professora!
Boa sorte!
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 E 2: PROFESSORAS FERNANDA OLIVEIRA E SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora da sua sala ou no e-mail até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
Profª Fernanda: fernandao@prof.educacao.sp.gov.br
Profª Sônia: gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.
ATIVIDADES
RESPONDA AS QUESTÕES:
1) O que é o dinheiro?
2) Como ele é?
3) Para o que ele serve?
4) Antigamente como eram feitas as compras? Sabemos que não existia dinheiro.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
– Copiar os textos abaixo no caderno
A Importância do Solo para a Agricultura
O solo é fundamental na composição do ecossistema terrestre, pois é dele que as plantas retiram todos os nutrientes necessários para se desenvolverem.
O tipo de solo é muito importante para as plantações e o desenvolvimento da agricultura. Nesse sentido, não são todos os solos que auxiliam na reprodução de plantas. Isso porque há solos pobres de nutrientes, os quais impedem o desenvolvimento da flora.
Para melhorar os problemas ambientais causados no solo, a produção sustentável de alimentos através da agricultura biológica tem sido uma boa alternativa.
Os alimentos orgânicos são produzidos pela ausência de produtos químicos (agrotóxicos, inseticidas, adubos químicos). O sistema de agricultura mais utilizado afeta não somente o solo, empobrecendo-o, mas também podem gerar diversas doenças nos seres humanos.
Poluição do Solo
A poluição do solo pode ocorrer de diversas maneiras, sendo que a ação humana tem sido um importante fator de degradação.
As queimadas, o desmatamento, o desenvolvimento de pastos (para animais) ou plantações e a contaminação dos recursos hídricos (água) geram diversos problemas ambientais, como a erosão, que afeta diretamente o solo, desequilibrando os ecossistemas.
Algumas medidas importantes devem ser tomadas, por exemplo:
· diminuição de queimadas e do uso de agrotóxicos na agricultura;
· reflorestamento de determinadas zonas;
· não jogar lixo e produtos químicos (geralmente causado pelas indústrias) em locais inapropriados;
· fazer a separação dos resíduos segundo a coleta seletiva.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail
ritareis50@gmail.com até dia 25/09 (Colocar nome, número e ano/série)
– Copiar os textos abaixo no caderno
A Importância do Solo para a Agricultura
O solo é fundamental na composição do ecossistema terrestre, pois é dele que as plantas retiram todos os nutrientes necessários para se desenvolverem.
O tipo de solo é muito importante para as plantações e o desenvolvimento da agricultura. Nesse sentido, não são todos os solos que auxiliam na reprodução de plantas. Isso porque há solos pobres de nutrientes, os quais impedem o desenvolvimento da flora.
Para melhorar os problemas ambientais causados no solo, a produção sustentável de alimentos através da agricultura biológica tem sido uma boa alternativa.
Os alimentos orgânicos são produzidos pela ausência de produtos químicos (agrotóxicos, inseticidas, adubos químicos). O sistema de agricultura mais utilizado afeta não somente o solo, empobrecendo-o, mas também podem gerar diversas doenças nos seres humanos.
Poluição do Solo
A poluição do solo pode ocorrer de diversas maneiras, sendo que a ação humana tem sido um importante fator de degradação.
As queimadas, o desmatamento, o desenvolvimento de pastos (para animais) ou plantações e a contaminação dos recursos hídricos (água) geram diversos problemas ambientais, como a erosão, que afeta diretamente o solo, desequilibrando os ecossistemas.
Algumas medidas importantes devem ser tomadas, por exemplo:
· diminuição de queimadas e do uso de agrotóxicos na agricultura;
· reflorestamento de determinadas zonas;
· não jogar lixo e produtos químicos (geralmente causado pelas indústrias) em locais inapropriados;
· fazer a separação dos resíduos segundo a coleta seletiva.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até dia 25/09 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
Pesquisar:
1. Qual é a necessidade de um consumo consciente para a melhoria de nossa comunidade?
2. Como você pode contribuir com um mundo mais sustentável exercendo o seu protagonismo juvenil?
ATIVIDADES
Os alunos que não fizeram esta atividade que foi passada na semana de 31/08 a
04/09 devem fazer e enviar para o WhatsApp da coordenação (Monique Queiroz)
Caderno do aluno volume 3 – Atividade 1 – páginas : 21, 22, 23, e 24
página 21 – caderno do aluno volume 3
página 22 – caderno do aluno volume 3
página 23 – caderno do aluno volume 3
página 24 – caderno do aluno volume 3
HISTÓRIA 7º A, B, C, D: Professores Rita Reis, Fernando Figueiredo e Lúcia Araújo
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Pesquisar no livro de História (páginas: 156 a 157).
Após a leitura do livro de História responder às questões:
1) Quem foi Martim Afonso de Sousa?
2) Que nome foi dado a primeira Vila do Brasil fundada em 1532?
3) Quantas Capitanias Hereditárias estão presentes no mapa? Quais são elas? Qual a data apresentada no mapa?
GEOGRAFIA 7º A, B: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 18/09 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
Caros estudantes, nas duas últimas aulas de Geografia do Centro de Mídias, foram apresentados assuntos ligados às redes de transporte e comunicação no território brasileiro. Vimos, no início deste terceiro bimestre, que o desenvolvimento de novas tecnologias de transporte e comunicação favoreceram o processo de integração dos vários povos do mundo em diferentes aspectos. As atividades deste e do próximo roteiro de estudo têm como objetivo compreender e avaliar criticamente a infraestrutura de transporte e comunicação no Brasil. Estão prontos? Então vamos lá!
Atividade 1 – Analise atentamente os gráficos de setores das figuras 2 e 3 da página 177 do livro didático de Geografia e responda:
Quais são os meios de transporte mais usados no Brasil para transportar cargas e passageiros? Quais são os outros meios utilizados e sua participação no deslocamento de produtos e pessoas?
Atividade 2 – Com base no texto e na charge da página 178 do livro, responda:
Que problema a charge retrata?
Quais consequências essa situação pode trazer para a vida nas cidades?
Atividade 3 – Com base nos textos das páginas 177 e 179, responda:
Por que o Brasil pode ser chamado de país das rodovias?
Atividade 4 – Consulte os textos da página 179 até 183 do livro sobre os diferentes modais de transporte para fazer o que se pede.
Os sistemas de transporte no Brasil possuem usos específicos, de acordo com os textos, aponte quais demandas (necessidades) são atendidas por cada um dos modais de transporte abaixo:
a) Rodoviário;
b) Ferroviário;
c) Hidroviário;
d) Aéreo.
Enviar as fotos das respostas para o e-mail
GEOGRAFIA 7º C, D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: enviar foto da atividade no e-mail do professor gislene.staciarini@yahoo.com.br ou no WhatsApp pessoal até dia 18/09 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
Leitura do texto Mercantilismo, Capitalismo e fluxos internacionais das páginas 22 e 23 do caderno do aluno volume 3. Observe os mapas de rotas da página 23 do caderno do aluno volume 3.
Responder as questões da página 24 do caderno do aluno volume 3.
CIÊNCIAS 7º A, C: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 18/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “VACINA E SORO” e fazer o desenho na página 79 e na página 80 continuar a ler e copiar o texto no caderno
Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “PARASITOSES e VIROSES” na página 83 no caderno
Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “BACTERIOSES e O QUE SÃO BACTÉRIAS?” na página 84 e fazer os dois primeiros desenhos no caderno
CIÊNCIAS 7º B, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 18/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Livro de Ciências (PÁGINAS 70 E 80)
Fazer a leitura e copiar o texto “VACINA E SORO”. NÂO PRECISA DESENHAR NO CADERNO OS ESQUEMAS.
Livro de Ciências (PÁGINAS 83 E 84)
Fazer a leitura e copiar no caderno os textos “PARASITOSES e VIROSES” (página 83) e “BACTERIOSES” e “O QUE SÃO BACTÉRIAS” (página 84). NÂO PRECISA DESENHAR NO CADERNO OS FOTOS.
Livro de Ciências (PÁGINAS 70 E 80)
Fazer a leitura e copiar o texto “VACINA E SORO”. NÂO PRECISA DESENHAR NO CADERNO OS ESQUEMAS.
MATEMÁTICA 7º ANOS: Professora Palmira Nishimura e Sônia Gutierrez
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Grandezas Proporcionais
1) Grandeza é tudo aquilo que pode ser medido, contado. As grandezas podem ter suas medidas aumentadas ou diminuídas.
2) As grandezas podem ser proporcionais ou não proporcionais.
a) GRANDEZAS PROPORCIONAIS: exemplo
1 kg de açúcar custa R$3,00.
2 kg de açúcar custam R$6,00.
Logo peso e preço são grandezas proporcionais.
(Dobrando o peso do açúcar também dobra o seu valor)
b) GRANDEZAS NÃO PROPORCIONAIS: exemplo
Você tem 15 anos e pesa 50 Kg.
Quando você tiver 30 anos pesará 150 kg.
Logo idade e pesos são grandezas não proporcionais.
(não é porque dobrou a idade que vai dobrar o peso)
EXERCÍCIOS
Copie as sentenças abaixo no seu caderno e responda classificando as grandezas em proporcionais ou não proporcionais. Atenção! Não é preciso calcular. É só classificar.
a) Para fazer 2 bolos gastei 6 ovos. Quantos ovos gastarei para fazer 4 bolos do mesmo tipo?
b) Nos 5 primeiros dias de janeiro, choveu em 3 dias. Em quantos dias choveu nos 10 primeiros dias de janeiro?
c) Jogando 2 dados, eu fiz 7 pontos. Quantos pontos eu farei se jogar 4 dados?
d) Se 4 caixas de creme dental custam R$12,00, então qual é o preço de 1 caixa igual a essa?
ED. FÍSICA 7°ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 18/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
ESPORTES TÉCNICO COMBINATÓRIO E DE PRECISÃO: UM NOVO OLHAR! Habitualmente, quando falamos em Esporte, sempre pensamos em modalidades que se caracterizam pelo confronto e disputa, ou em esportes que predominam em nosso país, como o futebol. Agora, você terá a oportunidade de aprender sobre o esporte técnico combinatório GR (Ginástica Rítmica) e de precisão (Bocha e Boliche). Para isso, é importante que você conheça melhor suas definições a seguir:
Técnico combinatório: Reúne modalidades onde há a comparação de desempenho de acordo com a dimensão estética e acrobática do movimento, obedecendo a determinados padrões ou critérios, como: ginástica artística, ginástica rítmica, etc. (GONZALEZ, 2014).
Precisão: Conjunto de modalidades que se caracterizam por arremessar/lançar um objeto, procurando acertar um alvo específico, estático ou em movimento, comparando-se o número de tentativas empreendidas, a pontuação estabelecida em cada tentativa (maior ou menor do que o do adversário), ou a proximidade do objeto arremessado ao alvo (mais perto ou mais longe do que o adversário conseguiu deixar), como nos seguintes exemplos: bocha, curling, tiro com arco, esportivo, etc.
O QUE VOCÊ JÁ SABE?
Agora que você já sabe que a Ginástica Rítmica faz parte dos Esportes Técnico combinatórios, vamos explorar alguns conhecimentos adquiridos acerca desta prática corporal ao longo de sua vivência escolar e/ou na comunidade. Para isso, você deverá registrar em seu caderno as respostas de acordo com as questões norteadoras a seguir:
1. Você já praticou algum tipo de ginástica anteriormente? Qual?
2. Em quais locais você praticou as modalidades de ginástica?
3. Em algum momento da sua vida você realizou movimentos envolvendo: equilíbrio, saltos, giros, acrobacias, com ou sem o uso de materiais?
4. Você já experimentou alguma vivência coreográfica? Conte mais sobre isso. Após esta primeira conversa, chegou a hora de realizar uma reflexão sobre a prática das Ginásticas e vivências já realizadas pela sala toda. Sua participação é muito importante e irá contribuir com as ideias do grupo! Registre as respostas dos colegas em seu caderno conforme seu entendimento.
ARTE 7°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de entrega: Mensagem no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 18/09 (COLOCARNOEM, ANO E NÚMERO)
ATIVIDADE
A atividade é para jogar, filmar e compartilhar
Leia o texto sobre o significado de jogos teatrais e as instruções do jogo que você irá participar, assista o vídeo explicativo ( https://youtu.be/pcCC4qqd86w ) e jogue quantas vezes quiser, é bem divertido e toda família pode participar. Filme você jogando!!!
Você sabe o que são jogos teatrais?
Jogos Teatrais é o termo utilizado em português para designar qualquer estrutura de jogo que possa ser utilizado no teatro, seja dramático (a partir de textos de teatro), cenas, esboços ou improvisações, ou também na forma de jogos lúdicos ou brincadeiras.
Em uma forma mais específica, Jogos Teatrais são a designação dos jogos de improvisação desenvolvidos para fins de preparação de atores profissionais ou na utilização do teatro para iniciantes ou mesmo nas atividades escolares.
Vamos praticar?
Neste jogo você precisa separar um espaço, pode ser na sala, no quintal, onde se sentir confortável. No vídeo que indiquei acima mostra exatamente como se joga, assistam. Pode chamar a família para jogar junto, vai ser divertido!
Segue as instruções abaixo:
Peça para um locutor (pai, mãe, responsável, irmão, amigo avós etc., ou você mesmo pode ser seu locutor) para dar os comandos.
Exemplo: O locutor irá pedir para você imaginar que está andando sobre o gelo, você imaginará este local, a sensação etc. e irá interpretar como se realmente estivesse nesse lugar, deixe a imaginação fluir e se expresse. Depois de um tempo (pode ser 1 minuto) o locutor irá dar outro comando e assim por diante. Veja abaixo a sugestão de comandos para interpretar, mas fique à vontade para criar comandos e situações. Vamos jogar?
· Gelo
· Espinhos
· Piso quente
· Vento forte
· Ovos
· Elefante
· Asfalto grudento
· Vidros quebrados
· Deserto
· Escuro
INGLÊS 7º ANOS: Professora Luana Silva
Forma de entrega: até 03/07, foto no e-mail: lu_english_teacher@yahoo.com (colocar nome, número e ano/série)
A presença e participação para esta atividade será feita no plantão de dúvidas pelo Meet, terça-feira às 18hs, no link: meet.google.com/cww-sgpx-teq
ATIVIDADE
Desenvolva um questionário utilizando o verbo modal Can.
Faça uma entrevista com alguém de sua família utilizando o questionário que você desenvolveu.
TECNOLOGIA 7°ANOS : Professora Marlise Balieiro
PROFESSORA DE LICENÇA MÉDICA ATÉ DIA 19/09
PROJETO DE VIDA 7º A: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
– Atividade Reflexiva e Prática: No caderno – Copie e responda as questões abaixo:
COMO FOI SUA SEMANA DE ESTUDOS?
EM QUAL MATÉRIA VOCÊ TEVE MAIS DIFICULDADE?
QUAIS LIÇÕES VOCÊ FEZ COM MAIS FACILIDADE?
PROJETO DE VIDA 7º B, C, D: Professora Lúcia
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Fazer leitura da apostila página: 67, volume 3, parte 2. Responder as questões:
1. Qual é o caminho que você vem conduzindo para a realização dos sonhos que já traçou?
2. O que pode te ajudar a tomar as decisões mais acertadas?
3. É fácil tomar decisões? Por quê?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 E 2: PROFESSORAS FERNANDA OLIVEIRA E SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Informações da Organização Mundial da Saúde (OMS)
“Obesidade infantil trás risco a saúde adulta”
“Crianças acima do peso têm mais chances de se tornarem adultos também obesos. A obesidade impacta o surgimento de doenças como diabetes e hipertensão”
Essas são informações da Organização Mundial da Saúde (OMS)
Fazer pesquisa:
O que é obesidade?
Que tipo de alimento devemos evitar para manter um peso e corpo saudável?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
Informações da Organização Mundial da Saúde (OMS)
“Obesidade infantil trás risco a saúde adulta”
“Crianças acima do peso têm mais chances de se tornarem adultos também obesos. A obesidade impacta o surgimento de doenças como diabetes e hipertensão”
Essas são informações da Organização Mundial da Saúde (OMS)
Fazer pesquisa:
O que é obesidade?
Que tipo de alimento devemos evitar para manter um peso e corpo saudável?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
PESQUISAR
1. Você conhece algum projeto social que trabalhe com a temática de sustentabilidade ou consumo consciente?
2. Quais ações são desenvolvidas?
3. Elas são sustentáveis e inspiradoras?
Caso não conheça, faça uma pesquisa na internet e descubra pelo menos uma!
Caderno do aluno volume 3 – Atividade 1 – páginas : 21, 22, 23, e 24
página 21 – caderno do aluno volume 3
página 22 – caderno do aluno volume 3
página 23 – caderno do aluno volume 3
página 24 – caderno do aluno volume 3
HISTÓRIA 7º A, B, C, D: Professores Rita Reis, Fernando Figueiredo e Lúcia Araújo
Forma de entrega: foto da atividade feita no caderno no grupo de WhatsApp pessoal dos professores ou no e-mail de cada professor até dia 04/09 (Colocar nome, número e ano/série)
7° A/B Rita: ritareis50@gmail.com
7° C Fernando: fernandofigueiredodesousa@gmail.com
7° D Lúcia: luciacristina.araujo@gmail.com
ATIVIDADES
Pesquisar no livro de História (páginas: 154 e 155).
Após a leitura do livro de História responder à questão:
1) O que será que os tupiniquins pensaram quando viram os portugueses chegando às terras habitadas por eles?
GEOGRAFIA 7º A, B: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno para registro no Diário de Classe, no retorno das aulas presenciais, NÃO precisa entregar/enviar.
ATIVIDADES
PROBLEMATIZANDO: O PROCESSO DE GLOBALIZAÇÃO
Os smartphones tornaram-se um dos símbolos da globalização, uma vez que possibilitam um fluxo intenso de informações, transações comerciais e a comunicação entre pessoas de diferentes partes do mundo em tempo real. Por isso, a proposta deste roteiro será um estudo de caso sobre os smartphones. Estão prontos?! Então vamos!
Como você viu nas atividades anteriores, as inovações tecnológicas, desde o período das Grandes Navegações, levaram à intensificação dos fluxos materiais e imateriais entre os países. Esse movimento faz parte do processo de globalização, que tem impactos para a economia, o meio ambiente, a cultura, as sociedades e a política mundial. Pesquise em livros didáticos, revistas e/ou sites sobre o processo de produção, comercialização, consumo e descarte de um smartphone, e responda no seu caderno às seguintes questões:
A) Quais países e continentes estão envolvidos nesse processo?
B) Como são obtidas as matérias primas necessárias para a sua produção?
C) Quais são as condições de trabalho nas indústrias fabricantes de smartphones?
D) Onde estão e quais são as pessoas que consomem esse produto?
E) Quais são as estratégias de publicidade utilizadas para instigar o consumo dessa mercadoria?
F) Para onde vai o smartphone depois do seu descarte?
G) Em média, qual é a vida útil desses aparelhos?
Feito isso, identifique nas suas anotações quais são os impactos socioambientais decorrentes do processo de produção, comercialização, consumo e descarte dos smartphones, e produza um pequeno texto sobre como esse processo afeta o meio ambiente e a vida das pessoas.
Assistir à aula de Geografia do CMSP.
GEOGRAFIA 7º C, D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES 1. Leitura do texto: Impactos ambientais e fontes de energia da página 190 do livro didático Por dentro da Geografia.
2. Responder as questões 1 e 2 da página 190 do livro didático Por dentro da Geografia.
Assistir à aula de Geografia do CMSP.
CIÊNCIAS 7º A, C: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 04/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “VOCÊ SABE O QUE SÃO VÍRUS?” e fazer o desenho na página 76 no caderno
Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “ENDEMIA, EPIDEMIA, SURTO E PANDEMIA” na página 77 no caderno.
Livro de Ciências – Continuar copiando o texto “ENDEMIA, EPIDEMIA, SURTO E PANDEMIA”” na página 78 e também o desenho do gráfico no caderno.
CIÊNCIAS 7º B, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp particular da professora ou e-mail nmhossokawa@gmail.com até dia 04/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “VOCÊ SABE O QUE SÃO VÍRUS?” e fazer o desenho na página 76 no caderno
Livro de Ciências – Fazer a leitura e copiar o texto “ENDEMIA, EPIDEMIA, SURTO E PANDEMIA” na página 77 no caderno.
Livro de Ciências – Continuar copiando o texto “ENDEMIA, EPIDEMIA, SURTO E PANDEMIA”” na página 78 e também o desenho do gráfico no caderno.
MATEMÁTICA 7º ANOS: Professora Palmira Nishimura e Sônia Gutierrez
Forma de entrega: enviar foto da atividade no Whats App pessoal da professora ou no e-mail da sua professora até dia 04/09 (colocar nome, número e série)
Palmira: psigueta@prof.educacao.sp.gov.br
Sônia: gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADES
1) Transforme as afirmações escritas em linguagem usual para linguagem matemática.
Exemplo: a) Um número mais cinco. (essa é a linguagem usual).
x + 5 (essa é a linguagem matemática).
Agora é com você. Copie as sentenças abaixo, em seu caderno e passe para a linguagem matemática, como no exemplo.
b) O dobro de um número.
c) A soma de um número com cinco.
d) O triplo de um número menos dez.
e) A diferença entre um número e três.
f) A metade de um número.
g) O dobro de um número menos cinco.
2) Observe as expressões algébricas abaixo e determine o seu valor numérico.
Exemplo: 2 . x + 1 ; quando x = 1
2 . 1 + 1 = 2 + 1 = 3
a) x - 5; quando x = 3
b) 3 . x - 4; quando x = 1
ED. FÍSICA 7°ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: esta atividade deve ser copiada no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES
A ginástica rítmica, assim como a artística, teve a sua origem também nos métodos ginásticos
europeus, no século XVIII. No entanto, sua consolidação como esporte ocorreria
apenas no século XX, com sua inserção definitiva nos Jogos Olímpicos de 1984. Esse esporte
enfatiza a plasticidade dos movimentos em harmonia com a música e a manipulação de
aparelhos específicos.
A competição, realizada em um tablado de 13 m por 13 m, pode ser individual ou em
conjunto de cinco ginastas. Por meio da manipulação de pequenos aparelhos, as atletas
apresentam coreografias e sequências de movimentos característicos e fundamentais para
cada aparelho, com acompanhamento musical.
Na competição de conjunto, cinco ginastas apresentam duas coreografias, sendo uma
com aparelhos iguais; por exemplo, cinco bolas. E a segunda coreografia com dois aparelhos
diferentes; por exemplo, duas fitas e três bolas.
Na competição individual, a ginasta apresenta uma coreografia usando cada um dos
cinco aparelhos.
Os aparelhos usados nessa modalidade são os apresentados a seguir: bola, corda, fita, maça e arco.
Embora essa modalidade seja exclusivamente feminina, a ginástica rítmica masculina
é realizada em muitos países da Ásia, como Japão, Malásia, Coreia do Sul e Rússia. Outros
países, como Estados Unidos, Canadá e México, também começam a expandir sua prática.
Como ainda não há reconhecimento por parte da Federação Internacional de Ginástica
(FIG), esses países realizam campeonatos e eventos para o desenvolvimento dessa
modalidade entre os homens.
SE POSSÍVEL: Assista ao vídeo a: https://www.youtube.com/watch?v=3jOrsOzEnX8
ARTE 7°ANOS: Professora Daniela Genta
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno para registro, NÃO precisa entregar/enviar.
ATIVIDADE
Leia o texto sobre o teatro de animação. No final do texto tem uma proposta de atividade para fazer no caderno, não precisa entregar, pois faremos a apresentação quando voltarmos com as aulas presenciais. O tema desta aula também foi abordado na aula de arte do CMSP no link: https://youtu.be/Hba0TPvJTM0
Teatro de AnimaçãoTeatro de formas animadas, ou teatro de animação, é um gênero teatral que se utiliza de atores não-humanos, tais como bonecos, máscaras, objetos, sombras; E também de atores humanos, o próprio ator/manipulador, que poderá utilizar de partes do seu corpo para criar personagens e também empregar os seus recursos como ator dentro da encenação. Este gênero de teatro encontra nas formas inanimadas e no ator/manipulador, uma gama de possibilidades de expressividade para a encenação. É um teatro que busca representar o Homem ou ideias abstratas, causando no espectador a ilusão de que há uma vida independente do ator/manipulador na criatura construída.
Fonte: https://carmmo.wordpress.com/oficina-teatro-de-animacao-ou-formas-animadas/
Companhias de Teatro de animação: Pia Fraus Teatro, Téspis Cia. de teatro Rocamora, Kakashi-za.
Fique à vontade para pesquisar mais sobre o tema e crie um esboço para uma mini peça teatral de animação, utilizando objetos diversos como personagens (caixas de fósforo, escova de dente, colher, lápis, borracha, apontador etc.), ou teatro se sombra etc. Pode ser apresentação de uma frase, trecho de poesia ou de música, enfim, o que a criatividade permitir. Escreva o tema, nome dos personagens e as falas de cada personagem, cenário e o que achar necessário para sua peça. Não precisa entregar, faremos a apresentação quando voltarmos com as aulas presenciais.
INGLÊS 7º ANOS: Professora Luana Silva
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
A presença e participação para esta atividade será feita no plantão de dúvidas pelo Meet, terça-feira às 18hs, no link: meet.google.com/cww-sgpx-teq
ATIVIDADE Escreva em seu caderno o que você consegue e o que você não consegue fazer. What can you do? What can’t you do?
1. ____________________ swim.
2. ____________________ climb a tree.
3. ____________________ speak French.
4. ____________________ speak Portuguese.
5. ____________________ fly.
6. ____________________ run fast.
7. ____________________ play the guitar.
8. ____________________ play chess.
9. ____________________ sing well.
10. ____________________ ride a bicycle.
11. ____________________ make a cake.
12. ____________________ make cookies.
13. ____________________ help.
14. ____________________ whistle.
15. ____________________ drive.
PROJETO DE VIDA 7º A: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 04/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
– Atividade Reflexiva e Prática
Fazer um pequeno texto no caderno (10 linhas) dando a sua opinião sobre a volta as aulas (você é a favou ou contra?)
PROJETO DE VIDA 7º B, C, D: Professora Lúcia
Forma de entrega: foto no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até dia 04/09 (Colocar nome, número ano/série)
ATIVIDADES
- Fazer leitura da apostila páginas 79 e 80, volume 2, parte 2. Reflexão: “O que lhe confere firmeza, determinação e coragem para alcançar o que deseja”.
- Depois responda:
1) O que me faz saber que eu quero realizar meu sonho?
2) O que pode dificultar a realização do meu sonho?
3) O que preciso decidir para realizar o meu sonho?
TECNOLOGIA 7°ANOS : Professora Marlise Balieiro
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE
Seriam os smartphones uma extensão de nós mesmos? E qual seu impacto nas mais diversas atividades, sejam elas de diversão, de comunicação, ou bancárias?
Atividade 1 – Quais são os dispositivos eletrônicos mais usados no dia a dia? Você já refletiu sobre como a tecnologia digital vem ganhando espaço na nossa vida e como todos nós vivemos em rede. Mas já parou para pensar no quanto os dispositivos tecnológicos são “necessários” no dia a dia, inclusive para aproximar as pessoas e conectálas? Das coisas mais simples às mais complexas, cada vez mais utilizamos dispositivos digitais para enviar mensagens, ouvir música, fazer pesquisa, chamar um táxi, pedir comida, pagar uma conta do banco, assistir a um vídeo, jogar, comprar produtos, conversar com amigos (e vê-los na tela!), nos informar e mais uma infinidade de tarefas. Na sua opinião, quais são os dispositivos mais usados para fazer tudo isso? E qual deles você considera indispensável? Responda em seu caderno.
Atividade 2- Agora que você já refletiu sobre as funções dos smartphones e os motivos para tantas pessoas quererem ter um destes aparelhos, vamos investigar um pouco mais esta história? Escolham um modelo de celular e façam uma pesquisa sobre a evolução desse aparelho, desde o lançamento do primeiro modelo, colocando as datas das versões que se seguiram.
Atividade 3 :PESQUISA: O QUE MOTIVA A TROCA DE APARELHOS CELULARES?
Entrevistar um familiar e um amigo para descobrir de quanto em quanto tempo eles trocam (ou sentem vontade de trocar) seus aparelhos e as motivações para isso.
· Será que um aparelho muda tanto de um modelo para outro?
· Por que as empresas lançam, em média, um modelo por ano?
· Esses lançamentos têm a ver com a durabilidade do aparelho? O que você entende por durabilidade de um aparelho?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA 2: PROFESSORA FERNANDA OLIVEIRA
Forma de entrega: enviar foto da atividade no WhatsApp pessoal da professora ou no e-mail
fernandao@prof.educacao.sp.gov.br até dia 04/09 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE
GEOGRAFIA 7º A, B: Professor Fernando Fernandes
professor fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 21/08 (colocar nome, número e ano)
ATIVIDADES
CONTEXTUALIZANDO: MERCANTILISMO, CAPITALISMO E OS FLUXOS INTERNACIONAIS
1. Leia o texto a seguir:
No século XVII, o Brasil passa a ocupar um lugar de real importância no Mercantilismo português. Neste sistema mercantil, uniram-se primeiramente o Oriente à Europa, em seguida o Brasil e, posteriormente, a América Espanhola. Muito lentamente, mas crescendo progressivamente, as mercadorias brasileiras passaram a participar do fluxo do comércio internacional, a ponto de fomentar um papel estratégico com a exploração e exportação do ouro, da prata e das pedras preciosas. O comércio do Brasil, por meio de Portugal, desses bens preciosos permitiu o desenvolvimento capitalista industrial na Inglaterra. O Mercantilismo, do qual somos o solo, representa a forma de associação entre o Estado Moderno e o Capitalismo nascente.
Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE) (adaptado). Rio de Janeiro, v. 20, 2012. Disponível em: (acesso em: 30 jan. 2020).
O texto trata do mercantilismo, processo que envolveu a exploração de riquezas das colônias (como o Brasil) para as metrópoles (como Portugal), durante as Grandes Navegações. O mercantilismo foi fundamental para o desenvolvimento da indústria e do capitalismo na Europa. Agora que você já leu um pouco sobre o assunto, pesquise as principais características do Mercantilismo e do Capitalismo em livros didáticos e/ou sites. Durante o processo, faça um fichamento do que descobriu. O fichamento é um material que pode ser utilizado para estudar e retomar conceitos importantes. Para fazê-lo, sugerimos seguir as seguintes etapas:
- Comece pesquisando em materiais que podem conter informações pertinentes sobre o tema. Livros didáticos e sites de História e Geografia são bons pontos de partida, mas fique atento(a): selecione e verifique a qualidade dos materiais utilizados;
- Ao encontrar um material com informações importantes, anote na sua ficha (ou no seu caderno) a fonte;
- Faça um resumo, em tópicos, das informações que você encontrou. Seja sucinto, e destaque palavras chave importantes;
- Escreva comentários sobre o que você aprendeu com a sua pesquisa, e destaque os pontos que gostaria de aprofundar.
O encolhimento do mapa do mundo
2. Responder as questões 1 e 2 da página 178 do
livro didático Por dentro da Geografia.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADESAtividade: Registra o conteúdo no caderno, para próximas atividades.
Atividade física e exercício físico
Qual a diferença entre atividade física e exercício físico?
Atividade física é qualquer movimento feito pela musculatura que resulta em gasto energético.
Exercícios físicos são atividades sistematizadas, com sequência de movimentos para alcançar um objetivo, geralmente ligado à saúde ou estética.
O que é atividade física?
Em repouso, o corpo costuma gastar energia com as suas funções básicas. Uma mulher gasta entre 1200 e 1400 calorias por dia sem atividades físicas. Já o homem gasta mais, aproximadamente de 1800 a 2000 calorias diárias em repouso.
No entanto, qualquer atividade que movimente a musculatura corporal irá acarretar em maiores gastos de energia, sendo esta denominada atividade física.
Não há muitos segredos e, por estarmos em movimento quase constantemente, fazemos atividade física a maior parte do tempo quando não estamos descansando.
Exemplos de atividade física
As mais simples ações são atividades físicas. Como exemplo, podemos citar o movimento que produzimos enquanto andamos ou dançamos, corremos, subimos e descemos escadas, entre outras.
É importante destacar que uma destas atividades já podem ser consideradas exercício físico se:
· For sistematizada
· Ter um objetivo específico
· Durar determinado período de tempo
O que é exercício físico?
Um exercício físico é toda atividade física sistematizada. Por isso, conta com uma duração de tempo específica, sequências de movimentos para diferentes partes do corpo e proporciona o aumento das aptidões físicas e atléticas.
Além disso, o exercício físico é um importante aliado de quem quer ganhar massa muscular e aumentar a saúde do sistema cardiovascular. Também estimula o sistema imunológico, que passa a ter mais força para combater doenças.
A obesidade também é uma doença que pode ser evitada com a prática de exercícios físicos, assim como auxilia no controle do colesterol.
A saúde mental é outra área beneficiada. Ao praticar exercícios, são liberados hormônios que ajudam a prevenir a depressão e melhoram os índices de ansiedade.
Exemplos de exercícios físicos
Os esportes são exercícios físicos que proporcionam benefícios relacionados à saúde. E também tempo de recreação e diversão (que também fazem bem ao corpo humano).
Entre os tipos de exercícios físicos, podemos citar quatro, difundidos entre os profissionais de educação física: força, resistência, equilíbrio e flexibilidade. Dentro destas quatro categorias, há diversos esportes e exercícios.
Entre os mais comuns, estão:
- Musculação;
- Ginástica;
- Futebol;
- Vôlei;
- Basquete;
- Natação;
- Hidroginástica;
- Artes marciais;
- Caminhada / Corrida;
- Alongamento.
Forma de entrega: esta atividade é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADESSemana de correção da AAP – 17/08 a 21/08.
Asista à correção no aplicativo ou TV.
Devolutiva da AAP do 2º bimestre: correção e comentários e estarei no grupo de WhatsApp.
INGLÊS 7º ANOS: Professora Luana Silva
CIÊNCIAS 7ºA, C: Professor Gilson Rodrigues
CIÊNCIAS 7ºB, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÂO precisa entregar/enviar
Releitura do texto Transportes na era da Globalização.
Fazer a pesquisa indicada ao final do texto.
Transportes na era da Globalização
A evolução dos transportes na era da Globalização
permitiu uma maior integração internacional e o crescimento da dinâmica
econômica mundial.
evolução nos meios de transporte. Portanto, a questão dos transportes na era da Globalização envolve uma dinâmica de transformações cada vez mais aceleradas e produtoras de uma interdependência.
Aliados à evolução nos sistemas de comunicação, os meios de transporte permitiram a ocorrência daquilo que se
assinalou como a compressão do tempo e do espaço, em que as distâncias do mundo “encurtaram”, ou seja, podem ser mais facilmente percorridas, reduzindo gastos e também tempo em deslocamentos e emissão de
mensagens. Com isso, a globalização gerou o desencadeamento de uma rede de ,fluxos de informações e serviços que interliga vários pontos do globo entre si.
as técnicas reproduzidas nos meios de transporte foram ganhando novas formas,
Posteriormente, com os avanços promovidos pela Primeira e Segunda Revoluções Industriais até o final do século XIX, os meios de transporte conheceram um novo salto com a invenção da máquina a vapor e o meio ferroviário, bem como o maior desenvolvimento da navegação. Esses e continentes, além de intensificar as trocas comerciais internacionais.
instrumentos permitiram, então, a integração intraterritorial em vários países O século XX, por sua vez, foi o século do
desenvolvimento rodoviário e também do transporte aéreo, sobretudo com a III Revolução Industrial, também conhecida como Revolução Técnico-Científica Informacional.
conceber uma rede de transportes que se torna, a cada dia, mais dinâmica e mais vital para o funcionamento da economia.
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 14/08 (Colocar nome, número e
NO EMBALO DO PASSINHO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo,
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
- Responda as questões abaixo:
b) Com que frequência você come verduras e legumes?
c) Com que frequência você toma refrigerante?
d) Além do arroz e feijão, qual alimento você mais consome?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– CONSUMIR O QUE?:
ARTE 7°ANOS: Professora Daniela Genta
O cenógrafo é aquele que cria o cenário.
É um elemento importante da linguagem visual do espetáculo formado por, além das vestimentas, pelos acessórios. O figurino auxilia na compreensão do personagem, ele é carregado de simbologia e pode acentuar o perfil psicológico do personagem, objetivos e características da história. Os figurinos e acessórios utilizados em cena devem ser sempre coerentes com a época em que acontece a ação ou com o simbolismo que o diretor queira dar a ela.
O figurinista é o responsável pelas roupas e acessórios utilizados na peça teatral.
A maquiagem é parte da composição do espetáculo, é um instrumento fundamental que auxilia na criação do personagem e na transformação estética dos atores. O maquiador atua junto com toda a produção do espetáculo acompanhando sempre a concepção do mesmo, com vistas a ressaltar e/ou criar elementos que ressaltem aspectos importantes para a compreensão do personagem.
O maquiador é o responsável pela pintura do rosto ou do corpo dos atores e atrizes.
A sonoplastia é um som ou conjunto de sons que auxilia a enfatizar as cenas e ou as emoções dos atores. O sonoplasta trabalha os elementos sonoros ajudando a envolver o público na construção de imagens e sensações. As músicas e sons utilizados devem estar intimamente ligados ao que acontece na cena, o sonoplasta deve estudar o texto e depois acompanhá-lo passo a passo.
O sonoplasta é aquele que compõe e faz funcionar os ruídos e sons de um espetáculo teatral.
A iluminação pode dar ênfase a certos aspectos do cenário, pode estabelecer relações entre o ator e os objetos, pode enfatizar as expressões do ator, pode limitar o espaço de representação a um círculo de luz e muitos outros efeitos. A iluminação é muito importante para o teatro, pois através dela podemos ambientar a cena e ampliar as emoções nela exploradas. É fundamental que o iluminador conheça bem o texto e as marcações cênicas determinadas pelo diretor do espetáculo.
O iluminador é aquele que concebe e planeja a colocação das luzes em uma peça teatral.
Leitura da página 135 do livro de história.
Após a leitura fazer o resumo do texto e enviar para a professora.
Leitura da página 135 do livro de história.
Faça um desenho do povo asteca.
Transportes na era da Globalização
A evolução dos transportes na era da Globalização
permitiu uma maior integração internacional e o crescimento da dinâmica
econômica mundial.
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Diante da ameaça que o novo vírus oferece à saúde das pessoas, manter um comportamento sedentário pode ser ainda pior. Isso porque a prática de atividade física melhora o sistema imunológico e ainda contribui para a proteção e o combate às doenças crônicas, que podem agravar as consequências do Corona vírus.
Cabe um destaque para a obesidade. Essa doença crônica estava mais presente nos óbitos de jovens que nos de idosos, de acordo com o boletim do Ministério da Saúde sobre a disseminação do COVID-19 no Brasil divulgado no início de abril. Nesse caso, a atividade física pode colaborar de maneira efetiva para a redução do acúmulo de gordura corporal e a melhora da saúde de forma global.
Tranquilizante natural
Aproveite também para convidar as pessoas que moram com você para sair do sofá. Assim, praticar atividade física pode se tornar um momento familiar de entretenimento e socialização. Dessa forma, a Coordenação-Geral de Promoção de Atividade Física e Ações Intersetoriais, do Ministério da Saúde, orienta que para cada faixa etária existe um tipo de prática adequada.
PARA CRIANÇAS
Menores de 2 anos:
De acordo com a Coordenação do Ministério, as atividades físicas podem ter qualquer intensidade e devem ser distribuídas ao longo do dia. A música é um bom incentivo para esses movimentos, assim como os momentos de brincadeira com a família. Exemplo: rastejar, engatinhar, manipular objetos e texturas, correr ou andar.
Entre 3 e 4 anos:
As atividades físicas já podem ter maior intensidade e serem estimuladas por meio de histórias infantis, músicas ou brincadeiras cantadas, que incentivem as crianças a usarem a criatividade e a imaginação. Por exemplo: subir e atravessar objetos, dançar, pular corda, brincar de esconde-esconde.
Com mais de 5 anos:
As atividades físicas ganham ainda mais intensidade e podem ser realizadas por meio de jogos, brincadeiras e danças. Vale também brincar de esconde-esconde, de mímica, criar coreografias, pular corda, elástico e amarelinha. Videogames que estimulam os movimentos corporais também são bem-vindos.
Para todas as faixas etárias das crianças, é essencial que o tempo em frente às telas (tablets, celulares e televisão) seja reduzido ao máximo possível e seja substituído por atividades físicas, como as citadas acima.
PARA ADULTOS
São recomendadas atividades físicas de intensidade moderada a vigorosa, que podem ser realizadas no tempo livre ou durante os afazeres domésticos. Vale dançar, pular corda, subir escadas. Assim como para as crianças, os videogames que estimulam movimentos corporais também podem ser opções divertidas para os adultos.
Para quem está em home office durante a pandemia, é importante evitar longos períodos sentado. Levante-se de tempos em tempos para se movimentar, seja para buscar água, ir ao banheiro ou até mesmo dar uma volta pela casa.
Para os iniciantes em qualquer atividade física, é recomendável começar pelas mais leves. Os exercícios de alongamento e relaxamento podem ser realizados em casa, sem a necessidade de muito espaço, como no chão ou em pé.
Da mesma forma, podem ser feitos os exercícios de fortalecimento que envolvem grandes grupos musculares, como se sentar e se levantar de uma cadeira ou agachar para levantar objetos com pouco peso (1 a 2 kg). É importante sempre respeitar os limites do próprio corpo.
Para adultos que já têm contato com a atividade física, é hora de adaptar os exercícios em casa ou diversificar as atividades. Além disso, mantenha sempre o corpo hidratado e beba água várias vezes ao dia.
PARA IDOSOS
Eles podem realizar alongamentos simples e exercícios de fortalecimento muscular. Alguns exemplos que podem ser feitos dentro de casa são: levantar-se e sentar-se na cadeira algumas vezes seguidas, subir escadas, agachar para pegar objetos ou carregar sacolas com pouco peso. Sempre respeitando os limites do próprio corpo.
Por ser a faixa etária com maior risco, os idosos necessitam de mais atenção e devem ficar em casa o máximo de tempo possível. Manter o corpo ativo ajudará a ter disposição para fazer as atividades rotineiras após o período de isolamento.
Livro didático –Tecendo Linguagens – páginas 55 e 56- Leia os textos e responda o Texto 1 da página 55 e leia página 56.
Livro didático- Tecendo Linguagens – Responda as perguntas da pagina 57. (1,2,3,4,e 5).
Livro didático – Tecendo Linguagens – página 58 – Leia o trecho de número 6 e responda: a,b,c,d.
Bom dia, seguem os links das avaliações do 2º bimestre.
- Na reta numérica o número da direita é sempre > (maior) que o número da esquerda
-Números opostos (só muda o sinal). Exemplo - 2 e + 2; 10 e - 10
- Escrever + 5 = 5
Resolva os problemas a seguir.
1) Complete os seguintes pares de números usando os símbolos > (maior); < (menor) ou = (igual).
a) +2 ____ +3 d) -9 ____ -11
b) -3 ____ +4 e) -40 ____ 10
c) +15____ 15 f) - 27 ____-15
2) Coloque os números abaixo em ordem crescente. (do menor para o maior)
5; -3; 1; 0; -1; 20
3) Carlos e Pedro anotaram os pontos obtidos em um jogo: os pontos negativos representavam os pontos perdidos na rodada, e os pontos positivos representavam os pontos ganhos.
Pedro: - 7; -12; -6; 8; 11; 5; 3; 6; -3
Carlos: -2; -12; -5; 7; 5; 5; 1; -8; 8
Qual foi o total de pontos que cada um obteve?
MATEMÁTICA 7º D: Professora Sônia Gutierrez
Forma de entrega: foto no WhatsApp particular da professora ou no e-mail gutierrezcamargo@professor.educacao.sp.gov.br até dia 17/07 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES (estas atividades precisam enviar/entregar)Resolva:
a) Em um campeonato de handebol, a equipe vencedora ganhou 3/4 dos 20 jogos que disputou. Quantos jogos ela ganhou?
b) Um mês comercial tem 30 dias. Quantos desses dias representam 2/5 de um mês comercial?
Trace uma reta numérica e marque os seguintes números:
( 03 ) ( -2 ) ( 1/2 ) ( 2/5 ) ( -1 ) ( 0 )
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita mas é apenas para o projeto final da Eletiva Horta 1. NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADE (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
Escolher pelo menos uma semente das seguintes hortaliças (agrião, cebolinha, salsinha, hortelã, manjericão, alface, espinafre ou rúcula) que podem ser encontradas em lojas especializadas em jardinagem ou mercados, para a horta em casa visto que são aquelas que crescem de forma rápida.
Em seguida seguir o passo-a-passo abaixo para a criação da horta em casa usando a garrafa pet:
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita, envie foto no WhatsApp ou no e-mail da professora ritareia50@gmail.com
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
O aluno deverá plantar uma semente em um potinho que poderá ser de margarina, danone, garrafa pet, ou o que o aluno achar melhor.
Exemplos de sementes fáceis de plantar e de brotar: salsinha, cebolinha, alho, erva doce, hortelã.
Após plantar, mande uma foto sua com a plantinha no grupo de WhatsApp Horta na Escola.
Objetivo: vamos fazer um painel com os alunos e suas plantas para apresentarmos nosso resultado final.
Lembrem-se: planta é um ser vivo e merece cuidado e atenção.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita, envie foto no WhatsApp ou no e-mail da professora luciacristina.araujo@gmail.com até dia 17/07 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
Montar o Jogo da memória e fazer a Embalagem.
· Agora monte o jogo ( com o tema que você escolheu relacionados ao consumo)
· Quantas peças você utilizar? (Lembre: Mínimo 8 peças e Máximo 20 peças - Não esquecer que no jogo da memória são pares iguais)?
· Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida tem que ser igual para cada peças)
· Não esquecer que são sempre números pares.
· Quais materiais você utilizará? (exemplos: papelão, papel, folhetos, fotos ou desenhos etc.)?
Para colocar seu jogo , você vai fazer uma embalagem ( que pode ser: sacolinha, saquinho ou caixinha utilizando papel, papelão ou tecido).
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
esta atividade deve ser feita, envie foto no WhatsApp ou no e-mail da professora luciacristina.araujo@gmail.com até dia 17/07 (colocar nome, número e ano/série)
ED. FÍSICA 7°ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 17/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – DO HIP HOP AO STREET
DANCE – DANÇAS URBANAS E SUAS PARTICULARIDADES
ATIVIDADE 1 – responder as perguntas abaixo:
Como falamos anteriormente, agora iremos aprender sobre as danças urbanas existentes.
Tente se lembrar de alguma dança que você já vivenciou ou que conheceu nos anos anteriores.
O objetivo é relembrar se você já assistiu, viu ou praticou alguma dança urbana na escola ou fora dela.
· Você já praticou, viu ou assistiu alguma dança? Qual(is)?
· Onde você teve esta oportunidade? Quando?
· Quais destas danças citadas acima você considera serem urbanas? Explique.
AMPLIANDO O CONHECIMENTO SOBRE AS DANÇAS URBANAS
Neste momento, vamos aprofundar o conhecimento sobre as danças urbanas: Hip Hop, Street Dance e demais existentes. Para isto, leia o texto a seguir.
ATIVIDADE 2: fazer a leitura do texto e responder sobre os aspectos abaixo:
TEXTO – DANÇAS URBANAS EXISTENTES
As expressões urbanas podem ser vistas em toda a parte, como por exemplo: nas pequenas e grandes cidades, nos muros, prédios, fachadas, nas fotos, nos filmes, na TV, na internet, nas manifestações artísticas, no teatro, etc., por isso, muitas pessoas são influenciadas pela cultura das danças urbanas e do movimento Hip Hop. O movimento Hip Hop teve seu início nos Estados Unidos, mais precisamente em Nova Iorque, em meados da década de 70, em bairros de periferia com maior parte da população sendo negras, latino-americanas e jamaicanas. A região do Bronx era carente, por isto os jovens
frequentavam os espaços de lazer existentes na maior parte do tempo. Estes espaços tornaram-se locais ideais para o surgimento de movimentos sociais de luta, de protesto, de produção de arte e cultura. Foi neste contexto que a manifestação hip hop ganhou sua força.
Em São Paulo, por volta da década de 80, jovens negros influenciados pela cultura americana começaram a praticar a dança break em praças e espaços que também eram da cultura skatista. A Rua São Bento na cidade de São Paulo é considerada o berço da cultura Hip Hop, e as escadarias do Teatro Municipal de São Paulo também foram espaço para esta prática.
Vale saber que a música é a maior manifestação da cultura Hip Hop, embora a Dança e a Arte também estejam presentes. Vale lembrar que o movimento Hip Hop cresceu e hoje se tornou um estilo de vida para muitas pessoas, como, por exemplo, para os praticantes do universo do basquete, do skate e de pessoas comuns que são influenciadas por esta onda. Este estilo é denominado de Street! Assim, é importante saber que o termo street dance (dança de rua) é frequentemente usado por apresentar os diversos estilos da Dança. São eles: Locking, Popping, Freestyle, Breaking, House dance, Krump e Funk. Você sabia? James Joseph Brown Jr., conhecido como o padrinho do “soul” (ritmo de origem africana), foi cantor, dançarino, compositor e produtor musical norte americano. Foi responsável por influenciar inclusive o cantor, dançarino e “rei do pop” Michael Jackson. James Brown foi um dos influenciadores do subgênero do funk como gênero musical. Seu destaque na música contribuiu para que os gestos e movimentos com a dança também fizessem sucesso. James Brown possuía movimentos específicos com ênfase nas pernas e pés (membros inferiores), e que mais tarde influenciou os estilos de Street Dance.
Responda:
· Por que a dança hip hop tornou-se tão popular? Justifique conforme um trecho do texto.
· O movimento hip hop não se manifesta apenas pela música. Justifique esta afirmação completando com argumentos e trechos presentes no texto.
· Algum trecho do texto indica atos de valorização e respeito em relação aos diferentes grupos sociais? Justifique com passagens do texto.
· Você ou alguém da sua turma consideram-se influenciados pela cultura hip hop? De que forma? Explique.
· Você conhecia o trabalho e carreira dos cantores e performers James Brown e Michael Jackson? Quais influências deles contribuíram para o ritmo do estilo street dance?
GEOGRAFIA 7º A, B: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
ATIVIDADES (esta atividade NÃO precisa enviar/entregar)
Nesta semana, estão todos convidados a ampliar os seus conhecimentos sobre o tema das migrações, a partir do estudo dos refugiados no Brasil e, também, dos brasileiros que emigram. O termo “refugiado” deve ser visto com cautela, pois nem todo migrante é um refugiado. Este migra compulsoriamente por temer ser perseguido por várias questões. Pois bem, você sabe a origem dos refugiados que estão no Brasil? E quanto aos brasileiros que buscam melhores oportunidades em outros países, você sabe qual é o país mais procurado por esses brasileiros? O texto, cuja leitura eu sugiro nesta atividade, ajuda a responder a todas essas questões. Após realizar a leitura dos textos das páginas 105 e 106 do livro didático de Geografia, faça o que se pede:
a) Em sua opinião, quais as maiores dificuldades enfrentadas por uma pessoa refugiada ao chegar em outro país?
b) De acordo com o gráfico da página 105 do livro, em quais continentes estão situados os países de origem dos dez maiores números de pedidos de refúgio para o Brasil, em 2017?
c) O que significa saldo migratório negativo?
d) Qual é o principal destino dos brasileiros que emigram (saem do Brasil)?
Assistir à aula de Geografia programada para as 10:30 h do dia 16/07 no CMSP.
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 10/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa entregar/enviar) Assistir a videoaula enviada no WhatsApp / Consultar o livro de Ciências / Os textos no caderno.
Questões de revisão no caderno (copiar e responder):
1. O QUE SÃO MÁQUINAS SIMPLES?
2. QUAL A FUNÇÃO DE UMA ALAVANCA?
3. O QUE É UM PLANO INCLINADO?
4. O QUE É UMA ROLDANA? QUAL A SUA FUNÇÃO?
5. O QUE É UM ECOSSISTEMA?
6. O QUE SÃO BIOMAS?
CIÊNCIAS 7º B, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no e WhatsApp pessoal da professora ou enviar para o e-mail) nmhossokawa@gmail.com até dia 10/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE1 (esta atividade precisa entregar/enviar. Esta atividade deve ser feita no caderno a caneta contendo perguntas e respostas. Façam as atividades com capricho e atenção.) Consultar o livro de Ciências, capítulo 10, páginas 190, 191, 196 e 197
Questões de revisão que devem ser feitas no caderno.
Questões de revisão no caderno
1. O QUE SÃO MÁQUINAS SIMPLES? (página 190)
2. QUAL A FUNÇÃO DE UMA ALAVANCA? (página 191)
3. O QUE É UM PLANO INCLINADO? (página 197)
4. O QUE É UMA ROLDANA? (página 196)
ATIVIDADE 2 (esta atividade NÃO precisa entregar/enviar. Esta atividade deve ser feita no caderno a caneta. Façam as atividades com capricho e atenção.)
A chegada da festa junina ao Brasil
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
Forma de entrega: esta atividade deve ser feita no caderno e é apenas para estudo, NÃO precisa entregar/enviar
TECNOLOGIA 7ºA, B:Sem professor
TECNOLOGIA 7ºC, D: Professora Marlise Balieiro
A professora teve problemas técnicos para enviar as atividades.
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 29/06 A 03/07
Forma de entrega: Enviada para o e-mail yescobar@globo.com ou foto no WhatsApp pessoal da professora até o dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa entregar)
Caderno do aluno volume 2 – parte 1
Página 25 do caderno do aluno - volume 2 - parte 1. Leia e responda a questão de número 1 – a, b, c, d, e, f. (Atividade 4 - Texto e Intencionalidade).
Página 26 do caderno do aluno - volume 2 - parte 1. Fazer as questões 3 e 4.
MATEMÁTICA 7º ANOS: Professoras Palmira Nishimura e Sônia Gutierrez
Forma de entrega: foto no WhatsApp particular da professora da sua sala ou no e-mail até dia 03/07
Palmira: psigueta@prof.educacao.sp.gov.br
Sônia: gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Atenção!
· Os problemas abaixo estão relacionados à razão (fração).
· Todas as frações deverão estar simplificadas (se possível).
· Simplificar é dividir o numerador e o denominador por um mesmo número.
· Frações equivalentes são as frações que representam a mesma quantidade e podem ser encontradas multiplicando ou dividindo o numerador e o denominador por um mesmo número diferente de zero.
· Faça os cálculos e assinale a alternativa correta.
· Enviar foto dos cálculos e da alternativa correta
1) Um grupo possui 12 pessoas, das quais 8 são mulheres e 4 são homens. Indique que fração do total de pessoas o número de homens representa. Faça o mesmo com o grupo de mulheres.
a) H = 1/4 e M = 3/4 c) H = 2/3 e M = 1/3
b) H = 3/4 e M = 1/4 d) H = 1/3 e M = 2/3
2) Uma caixa de chocolate possuiu 250g de peso líquido e 300g de peso bruto. Qual é a razão (fração) do peso líquido para o peso bruto?
a) 5/3 b) 6/5 c) 3/5 d) 5/6
a) 1/4 b) 2/8 c) 4/16 d) 2/4
a) H = 1/4 e M = 3/4 c) H = 2/3 e M = 1/3
b) H = 3/4 e M = 1/4 d) H = 1/3 e M = 2/3
CIÊNCIAS 7º A, C: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
– Livro de Ciências – Fazer um resumo no caderno com as principais características do bioma AMAZÔNIA na Página 26.
– Livro de Ciências – Fazer um resumo no caderno com as principais características do bioma CERRADO e CAATINGA na Página 27.
– Copiar e Responder as questões abaixo no caderno pesquisando nos dois textos presentes nas Páginas 26 e 27:
1 – DESCREVA 2 CARACTERÍSTICAS DA JIBÓIA QUE É UM ANIMAL TÍPICO DA CAATINGA:
2 – DESCREVA 2 CARACTERÍSTICAS DO MANDACARU QUE É UMA PLANTA TÍPOCA DA CAATINGA:
3 – CITE 3 PLANTAS ENCONTRADAS NA AMAZÔNIA:
4 – CITE 1 ANIMAL ENCONTRADO NA AMAZÔNIA:
CIÊNCIAS 7º B, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp pessoal da professora ou enviar para o e-mail) nmhossokawa@gmail.com até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
Livro de Ciências – Fazer a leitura dos biomas AMAZÔNIA, CERRADO e CAATINGA das páginas 26 e 27.
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa entregar/enviar. Esta atividade deve ser feita no caderno a caneta contendo perguntas e respostas. Façam as atividades com capricho e atenção.)
Copiar e Responder as questões abaixo no caderno pesquisando nos dois textos presentes nas Páginas 26 e 27.
1 – DESCREVA 2 CARACTERÍSTICAS DA JIBÓIA QUE É UM ANIMAL TÍPICO DA CAATINGA:
2 – DESCREVA 2 CARACTERÍSTICAS DO MANDACARU QUE É UMA PLANTA TÍPOCA DA CAATINGA:
3 – CITE 3 PLANTAS ENCONTRADAS NA AMAZÔNIA.
4 – CITE 1 ANIMAL ENCONTRADO NA AMAZÔNIA.
GEOGRAFIA 7º A, B: Professor Fernando Fernandes
Forma de entrega: Fotos das atividades enviada para o e-mail do professor:
fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 03/07 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
– Leia o poema a seguir:
Sentir ser índio
Eu sinto que sou índio
porque meu pai é índio, minha mãe é índia,
meu avô é índio, minha avó é índia,
e meus parentes são todos índios.
Sinto que sou índio
porque falo minha língua,
uso minha cultura e tenho um outro costume,
[...]
Somos todos iguais: índios,
negros e brancos.
Sentir ser índio
é não ter vergonha de ser índio
no meio do branco.
É sentir ser o primeiro habitante desta terra.
[...]
Programa de Educação Indígena, Comissão Pró- Índio do Acre
Na Constituição Federal de 1988, o artigo 5º trata dos direitos e deveres individuais e coletivos:
I – homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição;
VI – é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias;
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, 1988.
As afirmações acima tratam de direitos universais aos cidadãos brasileiros e de respeito às diferenças. O poema Sentir ser índio traz as duas situações.
1. Relacione o item I e o item VI a trechos do poema que fazem referência a esses itens do artigo 5º da Constituição.
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar. Apenas registre no caderno)
Assista à aula de Geografia programada para as 10:30h do dia 02/07 no aplicativo do Centro de Mídias / TV Educação (canal 2.3); registre as dúvidas e realize as atividades propostas durante a aula no caderno.
HISTÓRIA 7º ANOS: Professores Rita Reis, Fernando Figueiredo e Lúcia Araújo
Forma de entrega: foto do trabalho no caderno no grupo de WhatsApp pessoal dos professores ou no e-mail de cada professor até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
7° A/B Rita: ritareis50@gmail.com
7° D Lúcia: luciacristina.araujo@gmail.com
7° C Fernando:fernandofigueiredodesousa@gmail.com
ATIVIDADES (esta atividade precisa enviar/entregar, copiar as questões e responder no caderno)
Leitura das páginas 117 a 121 do livro didático, As Grandes Navegações, O Comércio de especiarias Orientais no século XIV, e o que levou os portugueses a navegar em mar aberto
Responda no seu caderno
1) Cite algumas especiarias consumidas na Europa no decorrer do século XIV?
2) Dê o nome de dois portos da África onde os árabes vendiam as especiarias aos mercadores italianos?
3) Qual o marco inicial da expansão marítima portuguesa?
GEOGRAFIA 7º C, D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: nesta semana, não haverá atividades para entregar, mas a matéria será cobrada posteriormente em futuras avaliações
ATIVIDADES (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Leitura do texto “CONTATO COM OS PORTUGUESES: CONFLITOS E RESISTÊNCIAS”da página 80 do livro didático: Por dentro da Geografia – 7º. Ano.
ARTE 7°ANOS: Professora Daniela Genta
Formas de entrega: Mensagem no e-mail danielagenta@hotmail.com ou WhatsApp pessoal da professora até dia 03/07
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
· Esta atividade vale ponto e presença. Ler o texto sobre Ballet Clássico e Romântico, se possível assistir o vídeo do clássico “O Lago dos Cisnes”( https://www.youtube.com/watch?v=OhE6BhWNAYE ).
Após a leitura, fazer a atividade do caderno do aluno, volume 1 do segundo bimestre, página 7, apreciar as fotos, refletir e responder as questões.
Ballet Romântico: considerado o estilo de ballet mais antigo, se popularizou pela Europa na primeira metade do século XIV, mesma época em que o Movimento Romântico Literário se consolidou. Antes do ballet romântico, as pessoas diziam não gostar muito desse ritmo, pois ele se afastava muito da realidade. Mas, com sua aproximação com a literatura, a sociedade passou a se interessar mais por ele.
O ballet romântico é marcado por personagens femininas frágeis, graciosas e apaixonadas, que se expressam através de movimentos muito leves e delicados. Por se aproximar da literatura romântica, há um clima meio mágico nos ballets românticos.
Ballet Clássico: o mais conhecido e ensinado tipo de ballet é o clássico. Neste estilo, usam-se técnicas tradicionais e métodos de ensino, que podem variar de acordo com a escola. No ballet clássico é comum aparecerem sequências de passos, giros e movimentos complicados, que podem demorar bastante tempo para serem decorados e aprimorados até se chegar à perfeição. Outra característica do ballet clássico é o uso do tutu bandeja, uma saia de tule engomada e reta que deixa as pernas da bailarina à mostra para que seja possível ver a execução dos complexos passos.
Fonte: https://petitedanse.com.br/saiba-mais-sobre-os-diferentes-tipos-de-ballet/ acesso em 22/06/2020.
ED. FÍSICA 6º ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Pegar duas garrafas plásticas, e conforme desenho abaixo, cortá-las ao meio, ficando com a base do pico da garrafa.
Após cortá-la passar uma fita adesiva para proteger do corte e para ficar decorada conforme a figura ou conforme a criatividade da criança.
Pegar uma bolinha de tênis, ou confeccionar uma bolinha de papel e meia.
Após a confecção começaremos as atividades.
- A atividade pode começar individualmente, segure a garrafa com umas das mãos e com a outra a bolinha, lançar a bolinha para o alto e pegar com a garrafa, ir trocando de mãos, se a bolinha pular lançar na parede e pegar com a garrafa, quicar no chão e pegar com a garrafa e ir criando novos movimentos e forma de pegar a bolinha caso esteja sozinho.
- Em duplas, ficar um de frente para o outro, e cada um com uma garrafa e apenas uma bolinha, um lança para o outro e ir alternando as mãos e criando regras e pontuações.
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Jogos de raciocínio,(Jogos de Bloqueio), para montá-lo você precisa dos seguintes materiais: papel sulfite ou qualquer pedaço de papel que tenha disponível, caneta, lápis ou algo para desenhar o tabuleiro, 4 peças para fazer os peões do jogo (pode ser botões, tampas de garrafas sendo de duas corres diferentes ou desenhar quatro bolinhas pintar de duas cores diferentes e recortar) régua para facilitar desenhar as linhas do tabuleiro, desenhe o tabuleiro, posicione os pões e comece a jogar. Explicação de como jogar no link https://www.youtube.com/watch?v=NqHDA3taNV0
Foto ilustrativa
INGLÊS 7º ANOS: Professora Luana Silva
Forma de entrega: até 03/07, foto no e-mail: lu_english_teacher@yahoo.com (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar) *A não entrega da atividade acarretará nas (2 faltas da semana) correspondente.
Você irá conhecer alguns verbos regulares e irregulares do Past Simple.
A) Se puder, ouça com atenção o vídeo abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=tM63jGLqDmM
B) Agora escreva em seu caderno 5 verbos nas formas do Passado simples.
Construa 5 frases que você poderia utilizar em seu dia a dia.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA 1: PROFESSORA FERNANDA OLIVEIRA
Forma de entrega: Enviada para o e-mail da professora fernandao@prof.educacao.sp.gov.br ou foto no WhatsApp particular da professora até dia 03/07
SERÁ COMPUTADA UMA FALTA PARA QUEM NÃO ENTREGAR.
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa entregar/enviar)
Organizando o projeto:
Como elaborar um plano de negócios utilizando material reciclável?
Qual material reciclável você utilizaria?
Qual você consegue com facilidade?
De que forma você posso trabalhar (com o material reciclável escolhido) gastando menos?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA 2:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: Enviada para o e-mail da professora gutierrezcamargo@prof.educacao.sp.gov.br ou foto no WhatsApp particular da professora até dia 03/07
SERÁ COMPUTADA UMA FALTA PARA QUEM NÃO ENTREGAR.
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa entregar/enviar)
Organizando o projeto:
· Como elaborar um plano de negócios utilizando material reciclável?
· Qual material reciclável você utilizaria?
· Qual você consegue com facilidade?
· De que forma você posso trabalhar (com o material reciclável escolhido) gastando menos?
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 1: PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA 2 E 3: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: esta atividade não precisa enviar/entregar, mas o aluno deve fazer pois as próximas atividades dependem desta.
ATIVIDADE (esta atividade não precisa entregar/enviar)
Projeto Horta (continuação da aula anterior)
Mão na massa: o aluno deverá pegar uma garrafa pet, ou qualquer outro recipiente de plástico como pote de margarina, danone, etc. No caso da garrafa uma abertura na horizontal, preparar a terra com adubo caseiro
Exemplo de adubo caseiro: casca de ovo, casca de banana.
Estamos chegando ao fim do nosso projeto, plante sua semente, regue, cuide, seja responsável por sua plantinha. Tire uma foto do seu potinho com terra, ou já com a semente plantada e compartilhe sua foto no grupo “horta na escola”.
Lembrem-se: planta é um ser vivo e merece cuidado e atenção.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no WhatsApp pessoal da professora ou enviar para o e-mail até dia 03/07 luciacristina.araujo@gmail.com (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE (esta atividade precisa entregar/enviar)
Pesquisa para produção do jogo da memória.
· Qual o tema que o aluno vai escolher (relacionados ao consumo)?
· Quantas peças utilizará (Mínimo 8 peças e Máximo 20 peças - Não esquecer que no jogo da memória são pares iguais)?
· Medir o tamanho das peças que utilizará (a medida tem que ser igual para cada peças)
· Não esquecer que é sempre números pares.
· Quais materiais serão utilizados (papelão, papel, folhetos, fotos ou desenhos etc.)?
PROJETO DE VIDA 7º A: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto para o e-mail gilson.biologia@gmail.com ou foto no grupo de WhatsApp particular do professor até dia 03/07 (Colocar nome, número e ano/série)
– Caderno do Aluno 2º BIMESTRE - Realizar a Atividade na Página 72 Situação de
Aprendizagem 3 (UM CORDÃO NO PAPEL) responder as 5 perguntas presentes na página.
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
– Caderno do Aluno 2º BIMESTRE - Realizar a Atividade na Página 72 Situação de Aprendizagem 3 (O QUE É E QUANDO É O FUTURO) atividade de reflexão.
`
Forma de entrega: foto no grupo de WhatsApp pessoal da professora ou enviado no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até dia 03/07
Só para refletir: “Mesmo sabendo o que queremos há alguns obstáculos que, às vezes nos levam para outras direções”.
Responder:
1) O que você acha que as pessoas fariam se não tivessem medo?
2) Por que algumas pessoas não se dedicam ao que gostam?
3) Por que algumas pessoas deixam de sonhar?
TECNOLOGIA 7º ANOS: Sem professor
Forma de entrega: enviar uma foto para o WhatsApp da escola 94022-3830 até dia 03/07, Colocar nome, número e ano/série
ATIVIDADE (esta atividade precisa enviar/entregar)
A aula trabalha com a compreensão textual. A base textual será a tirinha ao lado que aborda de modo muito claro o cyberbullying. A partir da tirinha, os alunos deverão responder as seguintes questões, no caderno, copiando as perguntas e respondendo as mesmas. NÃO É PARA COPIAR A TIRINHA (DESENHO).
1. O que as duas garotas fizeram?
2. Qual a intenção das garotas ao expor os colegas?
3. Qual meio de comunicação utilizado para propagar a brincadeira de mau gosto? Na sua opinião por que as garotas escolheram esse meio?
4. Você concorda com a atitude delas?
5. Qual a reação dos garotos no dia seguinte ao chegarem na escola? Como você acha que eles se sentiram?
6. Qual atitude dos garotos após se depararem com as fotos alteradas deles na escola?
7. Após revelarem ao diretor quem foram as autoras da brincadeira de mau gosto o que aconteceu com as meninas?
8. Se fosse você o aluno prejudicado pelas garotas como você se sentiria? O que você faria?
9. Após ler e pensar sobre a tirinha “Brincadeira de mau gosto”, que mensagem a história passa para você?
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 22 A 26/06
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa entregar/enviar. Esta atividade deve ser feita no caderno a caneta. Façam as atividades com capricho e atenção.)
Leitura do texto da página
78 do livro didático: Por dentro da Geografia – 7º. Ano.
Responder as questões 1 e 2
da página 78 do livro didático: Por dentro da Geografia – 7º. Ano
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
Forma de entrega: foto no grupo de WhatsApp pessoal da professora ou enviado no e-mail luciacristina.araujo@gmail.com até dia 26/06
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 15 A 19/06
PORTUGUÊS 7º ANOS: Professora Loy Escobar
Forma de entrega: Enviada para o e-mail yescobar@globo.com ou foto no WhatsApp pessoal da professora até o dia 19/06 (Colocar nome, número e ano/série)
Faça a leitura do texto e analise o contexto atual.
A reabertura dos comércios e serviços em São Paulo hoje,
Após negociação do prefeito Bruno Covas (PSDB) com as associações que representam os setores, provocou aglomerações na capital, em especial na região central. Ruas e lojas ficaram lotadas em diferentes regiões da cidade, enquanto números de infectados e mortos pela covid-19 não baixam. No total, já são mais de 9,5 mil óbitos na capital, segundo boletim de ontem. Apenas de 8 de maio a 8 de junho, ocorreram ao menos 2.210 mortes segundo a prefeitura.... - Veja mais em https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2020/06/10/reabertura-do-comercio-provoca-aglomeracoes-nas-ruas-de-sao-paulo.
RESUMO DA NOTÍCIA
· Filas se formavam nas ruas antes mesmo do horário de abertura das lojas, às 11h.
· Reportagem testemunhou aglomerações no Brás, na Lapa e no Centro, pontos tradicionais de comércio na cidade
· Muitas lojas só permitiam entrada após medição de temperatura, mas nem todas as regras foram cumpridas
· Consumidores avaliam que reabertura se deu muito cedo, mas contam que foram comprar objetos para poder ficar em casa. Comerciante diz que volume de vendas superou suas expectativas
ATIVIDADE 2(esta atividade não precisa enviar/entregar, apenas fazer e deixar no caderno)
Faça a leitura do texto e analise o contexto atual :
A) O governo deveria liberar já o comercio? Porquê?
B) Você acredita que é a forma mais adequada para manter a economia do país?
C) Você conhece alguém que ficou desempregado por causa da pandemia?
D) Quais foram as consequências do desemprego?
E) É melhor preservar a saúde ou dinheiro no bolso?
F) Há outra maneira de trabalhar em casa e manter um pouco a renda?
ATIVIDADE 3 (esta atividade precisa enviar?entregar)
Refletir sobre a situação atual com a abertura do comércio;
Analisar e fazer um rascunho sobre sua opinião.
Realizar o artigo de opinião.
ED. FÍSICA 7°ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: esta atividade é para estudo, deve ser feita no caderno, mas não precisa enviar. O conteúdo será tratado em futuras atividades.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Fazer a leitura do texto, ao término assistir o vídeo “Instrumentos da capoeira” reproduz os toques de cada um deles e suas funções no link https://www.youtube.com/watch?v=50V5d0Qbt-I
1. A capoeira é considerada uma luta criada no Brasil por africanos escravizados, e sua prática é acompanhada de música, que dita o ritmo do confronto. Em 2014, a “roda de capoeira” foi reconhecida como Patrimônio Imaterial e Cultural da Humanidade36. “O reconhecimento da ‘roda de capoeira’ pela Unesco37 é uma conquista muito importante para a cultura brasileira. A capoeira tem raízes africanas que devem ser cada vez mais valorizadas por nós. Agora, é um patrimônio a ser mais conhecido e praticado em todo o mundo”, destacou a ministra interina da Cultura, Ana Cristina Wanzeler (MINISTÉRIO DA CULTURA, 2014)38.
2. Os jogos de capoeira ocorrem em uma roda formada pelos instrumentistas e os capoeiras, a qual tem começo e fim demarcados, porém sem duração determinada. Na ladainha39, os capoeiras se agacham ao pé do berimbau e os corpos iniciam uma conversa, um jogo de perguntas, respostas e decifração de códigos. O fim do jogo é dado pelo toque diferenciado do gunga40. Às vezes, a roda termina com o canto “Adeus, adeus, boa viagê...”, e tanto a bateria quanto os capoeiras da roda dão a “volta ao mundo” em sentido anti-horário até chegarem ao local em que estavam. A finalização da música e da roda pode ser feita a qualquer momento, com o “iêh” do mestre41. 36 MINISTÉRIO DA CULTURA. Roda de capoeira recebe título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade. 26 nov. 2014.
3. A capoeira pode ser realizada em locais públicos (praças, áreas gramadas, praias etc.) e privados (academias, clubes, escolas etc.). Roda de capoeira em Salvador, BA, 2017.
4. As vestimentas dos capoeiras são predominantemente brancas, feitas com tecidos leves e que favoreçam os movimentos. Na capoeira regional, há cordões coloridos, que representam a graduação do lutador. Algumas academias utilizam camisetas coloridas.
5. Os instrumentos utilizados são berimbau (gunga, médio e viola), pandeiro, atabaque, agogô e reco-reco. Todos eles formam a bateria. O berimbau gunga, geralmente tocado pelo mestre, que também puxa os cantos, é indispensável, pois ele comanda e marca o ritmo e o tempo da roda.
Agora vocês irão assistir ao vídeo “Instrumentos da capoeira” reproduz os toques de cada um deles e suas funções. https://www.youtube.com/watch?v=50V5d0Qbt-I
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Responder o questionário no caderno e colocar a data da realização.
1. Você já lutou capoeira ou conhece alguém que a pratica?
2. Como essa luta é organizada?
3. Em que local ela pode ser realizada?
4. Quais são as vestimentas usadas pelos capoeiras?
5. Quais os nomes dos instrumentos?
PROJETO DE VIDA 7º A: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
Escreva uma Redação no caderno falando como foi esse período de quarentena na sua
casa. Mínimo de 10 linhas.
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
ISOLAMENTO SOCIAL E A ESCOLA
Responder as perguntas abaixo no caderno
A) COMO VOCÊS ESTÃO SE ORGANIZANDO PARA ESTUDAR EM CASA?
B) ESTÁ MAIS FÁCIL OU MAIS DIFÍCIL?
C) COMO SEUS PAIS ESTÃO AJUDANDO VOCÊ?
PROJETO DE VIDA 7º B, C, D: Professora Lúcia
Forma de entrega: foto no grupo de WhatsApp pessoal da professora ou enviado no e-mail: cristinar@professor.educacao.sp.gov.br ou luciacristina.araujo@gmail.com até dia 19/06 (colocar nome, número e ano/série)
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA1 : PROFESSORA FERNANDA OLIVEIRA
ATIVIDADE (esta atividade precisa entregar/enviar)
ELETIVAS TURMA DA TARDE– CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
ATIVIDADE
Responda: Quais os produtos mais consumidos em tempo de coronavírus? ( Lição de casa para nota).
Forma de entrega: Fotos das atividades enviada para o e-mail do professor:
fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 19/06 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
7º A
– Caro aluno, nesta atividade você será convidado a refletir sobre os indígenas urbanos, ou seja, sobre os índios que estão vivendo em cidades como a nossa, a partir de um poema escrito pela ativista indígena Márcia Vieira da Silva. Após a leitura do poema, tente fazer as atividades propostas. Ambos estão na página 82 do livro didático de Geografia.
– Além da matriz indígena, o povo brasileiro tem uma matriz africana muito rica. Nesta aula você está convidado a conhecer melhor essa matriz africana a partir da leitura do texto das páginas 97, 98 e 99 do livro didático de Geografia. Apenas registre no caderno o que você considerar mais importante do texto.
– Assistir à aula programada para o dia 18/06 às 10:30 no Centro de Mídias e realizar no caderno o registro do que considerar mais importante na aula e as atividades propostas durante a aula. Assistir à aula programada para o dia 19/06 às 9:00 no Centro de Mídias e realizar no caderno o registro do que considerar mais importante na aula e as atividades propostas durante a aula.
7° B
– Caro aluno, nesta atividade você será convidado a refletir sobre os indígenas urbanos, ou seja, sobre os índios que estão vivendo em cidades como a nossa, a partir de um poema escrito pela ativista indígena Márcia Vieira da Silva. Após a leitura do poema, tente fazer as atividades propostas. Ambos estão na página 82 do livro didático de Geografia. Além da matriz indígena, o povo brasileiro tem uma matriz africana muito rica. Nesta aula você está convidado a conhecer melhor essa matriz africana a partir da leitura do texto das páginas 97, 98 e 99 do livro didático de Geografia. Apenas registre no caderno o que você considerar mais importante do texto.
– Assistir à aula programada para o dia 18/06 às 10:30 no Centro de Mídias e realizar no caderno o registro do que considerar mais importante na aula e as atividades propostas durante a aula.
– Assistir à aula programada para o dia 19/06 às 9:00 no Centro de Mídias e realizar no caderno o registro do que considerar mais importante na aula e as atividades propostas durante a aula.
GEOGRAFIA 7º C, D: Professora Gislene Staciarini
Forma de entrega: Fotos das atividades enviada para o e-mail do professor:
gislene.staciarini@yahoo.com.br ou no WhatsApp pessoal até dia 19/06 (colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADES
1. Assistir ao vídeo ou ler o texto e responder as questões
Assistir o vídeo formação do Povo Brasileiro – Geografia. Disponível no link https://www.youtube.com/watch?v=iCU6sM2OcGU. Ou ler o texto abaixo:
A população brasileira é bastante miscigenada. Isso ocorreu em razão da mistura de diversos grupos humanos que aconteceu no país. São inúmeras as raças que favoreceram a formação do povo brasileiro. Os principais grupos foram os povos indígenas, africanos, imigrantes europeus e asiáticos.
Povos indígenas: antes do descobrimento do Brasil, o território já era habitado por povos nativos, nesse caso, os índios. Existem diversos grupos indígenas no país, entre os principais estão: Karajá, Bororo, Kaigang e Yanomani. No passado, a população desses índios era de quase 2 milhões de pessoas.
Povos africanos: grupo humano que sofreu uma migração involuntária, pois foram capturados e trazidos para o Brasil, especialmente entre os séculos XVI e XIX. Nesse período, desembarcaram no Brasil milhões de negros africanos, que vieram para o trabalho escravo. Os escravos trabalharam especialmente no cultivo da cana-de-açúcar e do café.
Imigrantes europeus e asiáticos: os primeiros europeus a chegarem ao Brasil foram os portugueses. Mais tarde, por volta do século XIX, o governo brasileiro promoveu a entrada de um grande número de imigrantes europeus e também asiáticos. Na primeira metade do século XX, pelo menos quatro milhões de imigrantes desembarcaram no Brasil. Dentre os principais grupos humanos europeus, destacam-se: portugueses, espanhóis, italianos e alemães. Em relação aos povos asiáticos, podemos destacar japoneses, sírios e libaneses.
Tendo em vista essa diversidade de raças, culturas e etnias, o resultado só poderia ser uma miscigenação, a qual promoveu uma grande riqueza cultural. Por esse motivo, encontramos inúmeras manifestações culturais, costumes, pratos típicos, entre outros aspectos.
1. Quais povos formam as raízes étnicas da população brasileira.
2. Observando o gráfico apresentado no vídeo e indique a partir de qual ano a população negra e parda passou a ser maior que a população branca no Brasil?
HISTÓRIA 7º ANOS: Professores Rita Reis, Fernando Figueiredo e Lúcia Araújo
Forma de entrega: foto do trabalho no caderno no grupo de WhatsApp pessoal dos professores ou no e-mail de cada professor até dia 19/06 (Colocar nome, número e ano/série)
7° A/B Rita: ritareis50@gmail.com
7° D Lúcia: luciacristina.araujo@gmail.com
7° C Fernando:fernandofigueiredodesousa2@gmail.com
Leitura da página 102 do livro didático (Guerras que fortaleceram o rei).
Leitura da página 103 do livro didático (O Absolutismo)
Leia o texto: O reinado de Luís XIV, o Rei-Sol. (página 105do livro didático) e responda a questão:
– Por que Luís XIV é chamado também de Rei-Sol? (Atividade – Lição de casa para nota).
ATIVIDADES SEMANAIS DO 2° BIMESTRE: DE 08 A 12/06
PROJETO DE VIDA 7º A: Professor Gilson Rodrigues
Forma de entrega: enviar uma foto para o e-mail: gilson.biologia@gmail.com até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Caderno do Aluno - Realizar a Atividade na Página 72 Situação de Aprendizagem 3
(UM CORDÃO NO PAPEL) responder as 5 perguntas presentes na página.
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Caderno do Aluno - Realizar a Atividade na Página 72 Situação de Aprendizagem 3: O QUE É E QUANDO É O FUTURO, atividade de reflexão. (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Forma de entrega: foto no grupo de WhatsApp pessoal da professora ou enviado no e-mail: cristinar@professor.educacao.sp.gov.br ou luciacristina.araujo@gmail.com até dia 12/06
ATIVIDADE
Fazer a leitura da página 60 da apostila Projeto de Vida.
Fazer a atividade: Para começar, que tal transformar essa breve história em um desenho? Como você representaria ela em uma imagem? (página: 60 – “breve história de um pensador”).
Forma de entrega: enviar uma foto para o e-mail: marcoantoniocontell@yahoo.com.br. até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
Resolver as atividades das páginas 56 , 57 e 58 da apostila do currículo paulista..
Volume 2 ( Quando estiver o termo em dupla ou em grupo desconsiderar e faze- lo individual)
Assistir as aulas do centro de mídia de tecnologia visando futuras atividades.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA: PROFESSORA FERNANDA OLIVEIRA
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Pesquisar e escrever um pequeno texto em seu caderno sobre o Juros Simples
ELETIVAS TURMA DA TARDE– EDUCAÇÃO FINANCEIRA:PROFESSORA SÔNIA GUTIERREZ
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Pesquisar e escrever um pequeno texto em seu caderno sobre o Juros
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA:PROFESSOR GILSON RODRIGUES
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
Pesquisar e montar uma Pirâmide Alimentar no caderno.
ELETIVAS TURMA DA TARDE– HORTA: PROFESSORA RITA REIS
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Pesquisar e escrever um pequeno texto em seu caderno sobre o Juros Simples
ELETIVAS TURMA DA TARDE– CONSUMIR O QUE?: PROFESSORA LÚCIA ARAÚJO
Forma de entrega: Essa atividade é apenas para estudo, devendo ser feita no caderno.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Pesquisar sobre: Onde e Quando surgiu a sociedade de consumo?
O que é consumo consciente?
ARTE 7°ANOS: Professora Daniela Genta
A dança é um tipo de manifestação artística que utiliza o corpo como instrumento criativo.
Geralmente, essa forma de expressão vem acompanhada por música, entretanto, também é possível dançar sem o apoio musical.
Na dança, as pessoas realizam movimentos ritmados, seguindo uma cadência própria ou coreografada, originando harmonias corporais.
História da dança
A dança foi uma das primeiras demonstrações expressivas do ser humano. Surgiu ainda na pré-história, como consequência de experimentações corpóreas que homens e mulheres realizavam, como bater os pés no chão e bater palmas.
A partir das descobertas de novos sons, ritmos e intensidades sonoras, as pessoas foram combinando movimentos do corpo. São as chamadas danças primitivas.
Portanto, é muito provável que a dança tenha surgido juntamente com a música, também como uma forma de comunicação. Além disso, estava bastante relacionada a cerimônias ritualísticas e espirituais.
Há registros de pinturas rupestres do período paleolítico que representam figuras humanas realizando movimentos que foram interpretados como danças.
As danças milenares são aquelas que ocorreram em civilizações da antiguidade, como Índia, Egito, Grécia e Roma. Para esses povos, dançar tinha um caráter sagrado e seu maior objetivo era reverenciar as divindades.
Já na Idade Média, a dança sofreu um empobrecimento devido à moralidade imposta pelo período. Nesse contexto, as manifestações corporais foram consideradas profanas. De qualquer forma, a população do campo continuou exercendo as danças camponesas.
No renascimento, a dança retoma sua importância, sendo bastante valorizada pela nobreza. Nesse momento, ela torna-se mais complexa e surgem estudos e organizações a fim de sistematizá-la; é quando desponta o chamado balé.
Posteriormente, aparece a dança moderna, um estilo mais livre e espontâneo, mais relacionado com a vida real e cotidiana.
Essa vertente ganhou impulso com o trabalho de uma bailarina norte-americana chamada Isadora Duncan (1877-1927). Outro grande nome da dança moderna é a dançarina Martha Graham (1894-1991), também nascida nos EUA.
Com o tempo, outras maneiras de expressar-se corporalmente foram criadas e hoje temos a chamada dança contemporânea.
Nesse estilo, é suprimida uma estruturação clara, importando mais as ideias, conceitos e emoções do que propriamente a estética.
Fonte: Laura Aidar
Arte-educadora, pesquisadora e fotógrafa. Licenciada em Educação Artística pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) em 2007 e formada em Fotografia pela Escola Panamericana de Arte e Design, localizada em São Paulo, em 2010.
ED. FÍSICA 7º ANOS: Professor Sérgio Flausino
Forma de entrega: Enviada para o e-mail sergiofisic@gmail.com ou foto no WhatsApp pessoal do professor até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Pesquisar a origem histórica do Handebol, copiar no caderno e colocar a data da realização da atividade.
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Assistir aos vídeos, que seguem nos links a baixo e responder as perguntas. Essa atividade terá que ser entregue ao professor até o dia 12/06.
1. Fundamentos do handebol https://www.youtube.com/watch?v=Y8iBeHg6Eng
2. Regras do handebol https://www.youtube.com/watch?v=GR6elWQ6qV8
Responda:
1. O que são fundamentos?
2. Quais são os fundamentos do handebol?
3. Listar as regras do jogo do handebol apresentadas no vídeo.
INGLÊS 7º ANOS: Professora Luana Silva
Forma de entrega: até19/06, foto no e-mail: lu_english_teacher@yahoo.com
Leia o texto abaixo e responda as questões de A até C.
A) Qual é o tempo verbal do trecho?
“I stayed in my uncle’s house. It was comfortable and the food was tasty”?
B) Qual é a função desse tempo verbal neste contexto?
C) Circule e reescreva aqui os verbos que você encontrou.
Forma de entrega: Enviada para o e-mail yescobar@globo.com ou foto no whatsapp pessoal da professora até o dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)ATIVIDADE 1(esta atividade precisa enviar/entregar)
Terminar o caderno do aluno – atividade 1 – (todas as páginas.)Terminar o caderno do aluno – atividade 1 – (todas as páginas.)
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Produzir uma entrevista com 10 perguntas. O entrevistado e o tema de sua escolha.
Forma de entrega: Enviada para o e-mail do professor:
fernandomicelli@prof.educacao.sp.gov.br até dia 12/06 (colocar nome, número e ano/série)
7º A
ATIVIDADES
1. Ler o texto “Os povos indígenas no Brasil” das páginas 78 e 79 do livro didático de Geografia e produzir um breve texto sobre os registros que os pesquisadores utilizam para afirmar a presença dos povos indígenas onde hoje é o território brasileiro há milhares de anos.
2. Ler o texto “Presença indígena no Brasil atual” e observar os mapas das figuras 4 e 5 da página 81 do livro didático de Geografia para fazer as atividades das caixas de texto “Contexto” e “Interprete” da página 81 do livro.
3. 1ª aula: Assistir à aula de Geografia programada para as 10:30h do dia 11/06 no Centro de Mídias e realizar no caderno as atividades propostas durante a aula; 2ª aula: Ler o texto “Contato com os portugueses; conflito e resistência” da página 80 do livro didático de Geografia para fazer a atividade da caixa de texto “Interprete” da página 80 do livro.
7° B
ATIVIDADES
1. Ler o texto “Os povos indígenas no Brasil” das páginas 78 e 79 do livro didático de Geografia e produzir um breve texto sobre os registros que os pesquisadores utilizam para afirmar a presença dos povos indígenas onde hoje é o território brasileiro há milhares de anos; 2ª aula: Ler o texto “Contato com os portugueses; conflito e resistência” da página 80 do livro didático de Geografia para fazer a atividade da caixa de texto “Interprete” da página 80 do livro.
2. Assistir à aula de Geografia programada para as 10:30h do dia 11/06 no Centro de Mídias e realizar no caderno as atividades propostas durante a aula
3. Ler o texto “Presença indígena no Brasil atual” e observar os mapas das figuras 4 e 5 da página 81 do livro didático de Geografia para fazer as atividades das caixas de texto “Contexto” e “Interprete” da página 81 do livro.
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
ATIVIDADE (esta atividade não precisa enviar/entregar, apenas copiar e responder no caderno)
Leitura do texto.
Responder o exercício 1.
“No início eram poucas pessoas, mas o número foi crescendo até se tornar uma comunidade de 30 mil aquilombados, entre homens, mulheres e crianças. Os negros de Palmares estabeleceram o primeiro Estado livre da América.” (MUNANGA, 2004).
Leia o texto e responda às perguntas.
O começo: “No ano de 1595, quarenta escravos fugiram, à noite, de um engenho no sul de Pernambuco. (...) estavam armados de foice e caminharam vários dias, contornando lugares de díficil acesso até um lugar em que se sentiram seguros.”
Funcionamento: “Na realidade, Palmares não era um único quilombo. Ele era constituído de vários quilombos, formando uma verdadeira fortaleza. (...) o número de casas e ruas podia variar de um quilombo para outro, mas todos possuíam uma Casa de Conselho, um templo, cisternas, oficinas. As ruas eram largas, longas e retas, à maneira africana. Palmares também possuía oficinas, forjas e olarias que produziam utensílios de metal, cerâmica e madeira (...) A sociedade se dividia de acordo com o trabalho. Existiam 4 classes: agricultores, artesãos, guerreiros e funcionários. O Português era o idioma mais comum em Palmares, talvez pela necessidade de agregar negros de várias culturas.” A sociedade e a economia do quilombo de Palmares representava uma ameaça ao governo colonial, afinal, nesse local, a terra e o resultado do trabalho coletivo pertenciam a todos e não a alguns ricos senhores de engenho.”
(MUNANGA, K. Para entender o negro no Brasil hoje: história, realidades, problemas e caminhos. 2004).
1. Complete os de acordo com o texto:
a) POPULAÇÃO QUE SE REUNIU NO QUILOMBO DE PALMARES:
b) ORGANIZAÇÃO SOCIAL NO QUILOMBO DE PALMARES:
c) PRODUÇÃO ECONÔMICA NO QUILOMBO DE PALMARES:
d) PRODUÇÃO ECONÔMICA NO QUILOMBO DE PALMARES:
Forma de entrega: foto do trabalho no caderno no grupo de WhatsApp pessoal dos professores ou no e-mail de cada professor até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série) Rita: ritareis50@gmail.com
Lúcia: luciacristina.araujo@gmail.com
Fernando:fernandofigueiredodesousa2@gmail.com
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
Fazer a leitura: O Fortalecimento do poder dos reis. (Pág: 97, 98 e 99 do Livro didático). Fazer a leitura: A Monarquia inglesa. (Pág.: 100 e 101 do livro didático)
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa enviar/entregar)
Responda: Como o conquistador Guilherme I chegou ao poder?
Responda:
1. Quem foi Felipe Augusto?
2. Quem foi Luis IX?
3. Quem foi Felipe IV?
Forma de entrega: Esta atividade é para conhecimento do tema que iremos tratar. Não precisa enviar/entregar.
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa entregar/enviar)
Livro de Ciências – Copiar o texto TERMODINÂMCA E MÁQUINAS TÉRMICAS na página 226 no caderno (não precisa entregar na escola).
Copiar as perguntas abaixo no caderno e responder consultando o texto TERMODINÂMCA E MÁQUINAS TÉRMICAS copiado na aula anterior: (não precisa enviar/entrega)
1– COMO UMA MÁQUINA TÉRMICA FUNCIONA?
2 – O QUE É PRINCÍPIO DE CONSERVAÇÃO DE ENERGIA?
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa entregar/enviar)
Livro de Ciências – Ler o texto MÁQUINAS E OUTRAS FORMAS DE ENERGIA na página 227
Copiar as 3 perguntas na Página 227 e responder no caderno (não precisa enviar/entregar)
Livro de Ciências – Fazer um resumo do texto A HISTÓRIA DAS MÁQUINA TÉRMICAS no caderno (não precisa enviar/entregar)
CIÊNCIAS 7º B, D: Professora Neide Hossokawa
Forma de entrega: fazer no caderno e enviar uma foto no e WhatsApp pessoal da professora ou enviar para o e-mail) nmhossokawa@gmail.com até dia 12/06 (Colocar nome, número e ano/série)
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa entregar/enviar)
Livro de Ciências – Copiar o texto TERMODINÂMCA E MÁQUINAS TÉRMICAS na página 226 no caderno (esta atividade não precisa entregar/enviar)
ATIVIDADE 2 (esta atividade precisa entregar/enviar as perguntas e as respostas)
Copiar as perguntas abaixo no caderno e responder consultando o texto TERMODINÂMCA E MÁQUINAS TÉRMICAS copiado na aula anterior:
1 – COMO UMA MÁQUINA TÉRMICA FUNCIONA?
2 – O QUE É PRINCÍPIO DE CONSERVAÇÃO DE ENERGIA?
Livro de Ciências – Ler o texto MÁQUINAS E OUTRAS FORMAS DE ENERGIA na página 227. Copiar as 3 perguntas na Página 227 e responder no caderno (esta atividade não precisa entregar/enviar)
MATEMÁTICA 7º Anos: Professoras Palmira Nishimura e Sônia Gutierrez
Forma de entrega: foto no WhatsApp particular da professora da sua sala ou no e-mail da professora da sua sala até dia 12/06
Palmira: psigueta@professor.educacao.sp.gov.br
Sônia: gutierrezcamargo@professor.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADE 1 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
- Ler e resumir em seu caderno.
- Livro didático - Telares - página 62 > frações equivalentes e simplificação de frações.
- Faça o exercício 71 e se tiver dúvidas me procure no WhatsApp particular.
ATIVIDADE 2 (esta atividade não precisa enviar/entregar)
- Ler e resumir em seu caderno.
- Livro didático - Telares - página 63 > comparação de frações (com denominadores iguais e com denominadores diferentes).
ATIVIDADE 3 (esta atividade precisa enviar/entregar: tire foto e envie apenas a resolução no e-mail da professora da sua sala ou no WhatsAPP particular da professora da sua sala até dia 12/06/2020).
EXERCÍCIO: Felipe recebeu duas propostas para vender sorvete em um evento que aconteceria no dia de aniversário de sua cidade. Leia com atenção as duas propostas abaixo e responda o que se pede:
1ª Proposta > ganhar o equivalente ao preço de 2 sorvetes para cada 12 sorvetes vendidos.
2ª Proposta > ganhar o equivalente ao preço de 3 sorvetes para cada 15 sorvetes vendidos.
Escreva as propostas em forma de fração (razão) e compare-as. Na sua opinião, qual proposta é mais vantajosa financeiramente? Por quê?
DICAS:
2º) simplifique as duas frações.
3º) faça ficar com o mesmo denominador, achando frações equivalentes.
4º) pronto. Agora é só responder e enviar.
ATIVIDADE 4
Estudar o que foi feito nos dias 8, 9 e 10. Estudar as aulas do centro de mídias ou pela TV.
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